Рабочая программа учебной дисциплины «Социология»
|
Скачать 5.18 Mb.
|
|
Тема 2.1.: Организация и методы социологического исследования Продолжительность занятия - 3 академических часа. Цель: формирование ОК-1; ОК-9; ОК-18; ПК-18. Формирование способности анализировать основные характеристики социологического исследования, его структуру, функции и методы. Хронометраж: Контроль остаточных знаний – 20 минут; Опрос – 25 минут; Заслушивание докладов с обсуждением и проведение деловой игры – 90 минут. Вопросы для обсуждения: 1. Организация и программа прикладного социологического исследования. 2. Виды социологического исследования. 3. Количественные методы социологических исследований. 4. Массовый опрос – его сущность и виды. 5. Анкета и правила ее составления; разделы анкеты; виды вопросов. 6. Интервьюирование. 7. Экспертный опрос. 8. Социометрические методики. 9. Фокус-групповая методика. 10. Изучение документов в социологическом исследовании. 11. Методика контент-анализа. 12. Наблюдение в социологическом исследовании. 13. Социологический эксперимент. 14. Качественные методы сбора информации, их назначение и специфика. Темы докладов/рефератов: 1.Организация социологического исследования. 2. Документы как источник социальной информации. 3. Анкета как инструмент сбора социологической информации. Конспект В наше время человечество превратилось в довольно таки высокоразвитое сообщество с развитой структурой власти, различных социальных институтов. Но перед ним, как и раньше, встают различные трудные и важные проблемы. Это может быть, например, оценка общественного мнения по какой-либо проблеме и т. д. Встаёт вопрос: как и каким путём их разрешить? Но для рационального решения поставленных задач нужно иметь представление о проблеме, её причине. Именно здесь на передний план и выступает социологическое исследование. Социологическое исследование, как и любое другое исследование в любой дисциплине или науке, играет очень большое значение. Исследованиях помогают специалисту в его профессиональной деятельности подтверждать или опровергать свои домыслы и догадки, собирать и оценивать информацию о изучаемом явлении. Социологическое исследование служит как бы связующим звеном между теоретическими знаниями и реальной действительностью. С помощью его можно решать очень большой круг вопросов и задач. Социология призвана выявлять круг вопросов, проблем, задач, анализировать полученные данные и давать конкретные рекомендации для их разрешения Социология не нормативная наука, она не говорит это – «правильно», это –«неправильно», это – «должно»,это – «не должно» Она выявляет проблемы, анализирует, делает прогнозы и дает рекомендации. Роль социологического исследования в процессе изучения общества трудно переоценить. Четко прослеживается связь между социологией и практической деятельностью социального (медико-социального) работника. Данные социологических исследований могут быть использованы в вашей профессиональной деятельности как для оказания помощи различным социальным группам, оптимизации работы учреждений социальной работы, так и для совершенствования социальной политики в обществе. Без получения важной социологической информации в целом невозможны анализ практической социальной работы, накопление опыта, его обобщение и в целом повышение ее эффективности. Социальным работникам необходимо владеть умениями и навыками применять в своей практической деятельности различные научные методы. Для достижения намеченных целей специалист по социальной работе должен уметь сочетать в своей деятельности и теорию, и исследовательскую стратегию. Используя методологию и методику социологических исследований вы должны научиться самостоятельно проводить социологические исследования путем выдвижения и осознания своих собственных гипотез и концепций. 1. Виды социологических исследований В рамках прикладной социологии в зависимости от поставленной цели социологические исследования подразделяются на: ● теоретико-прикладные – цель - приращение научно-теоретического знания; проводятся, как правило, в рамках исследовательской программы, в которой наряду с прикладными, предусмотрено решение достаточно крупной социальной проблемы, напр., «Наркомания и молодежь». ● прикладные – цель – решение конкретной социальной проблемы; активно используются для регулирования межгрупповых и внутригрупповых отношений, в формировании маркетинговой политике учреждений и организаций, оптимизации управленческой деятельности.В практической деятельности востребованы как те, так и другие. Семинар Тема 2.2.: Программа социологического исследования Продолжительность занятия - 2 академических часа. Цель: Формирование ОК-1; ОК-9; ОК-18; ПК-18. Формирование способности составлять программу социологического исследования как важного стратегического документа. Хронометраж: Заслушивание докладов, обсуждение вопросов и докладов – 90 минут. Вопросы для обсуждения: 1. Программа социологического исследования. 2. Понятие генеральной и выборочной совокупности. 3. Репрезентативность выборки. Темы докладов/рефератов: 1. Разработка программы социологического исследования. 2. Проблема выборки в социологическом исследовании. Конспект Программа социологического исследования – это систематизированное изложение теоретико-методологических предпосылок, общей концепции исследовательского проекта в соответствии с основными целями и задачами предпринимаемой работы, методических и процедурных основ ее выполнения, выдвигаемых гипотез и логически последовательных операций для их проверки. Стратегический документ исследования. Программа должна отвечать на следующие вопросы: ● Что надо делать? ● Каким кадровым потенциалом, на основании каких научных заделов и научно-технических средств осуществить задуманное? ● Как выполнить задуманное? Основными функциями программы являются: 1. Методологическая функция – теоретическое обоснование направлений научного поиска. Она реализуется путем выявления исходных теоретических подходов (принципов, установок), которые выполняют регулирующую роль в процессе сбора, обработки и анализа информации, обеспечивая научный уровень исследования. 2. Методическая функция – определение процедуры сбора, обработки и анализа информации. Предполагает взвешенный, обоснованный выбор (поиск) наиболее эффективных приемов, способов, средств информационного обеспечения научной деятельности социологов, в целях достижения научных результатов исследования. 3. Организационная функция – координация деятельности участников исследовательского процесса направлена на оптимизацию объективных и субъективных факторов (условий), обеспечивающих качественное и экономное решение поставленных задач исследования Программа социологического исследования обычно состоит из разделов (параграфов), в которых последовательно излагаются основные принципы (теоретические подходы) и методы (способы, процедуры) предстоящего исследования. Деловая игра Тема 2.3.: Обработка, обобщение и анализ социологической информации Продолжительность занятия - 2 академических часа. Цель: Формирование ПК-18; ПК-19. Формирование способности составлять практические рекомендации по результатам научных исследований; готовность представлять результаты исследований в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений. Заслушивание докладов, обсуждение вопросов и докладов – 90 минут. Вопросы для обсуждения:
4.Формирование выводов, предложений и рекомендаций. Темы докладов/рефератов:
Конспект Методология любой научной дисциплины, в том числе социологическая методология, представляет собой определенную оптику - взгляд на мир, как разумно устроенную систему, которая в принципе поддастся рациональному познанию. Предположение об абсурдности мира делает учение о методе ненужным. Методология - это техника получения знания. Кроме вопросников, шкал и статистических коэффициентов, технический инструментарий включает способы аргументации и представления результатов работы. Не менее важное значение имеет этика - нормы поведения в научном сообществе, в соответствии с которыми осуществляется дисциплинарное воспроизводство знания. Методика социологического исследования должна выполняться по правилам даже в том случае, когда в обществе правила перестают соблюдаться. При проектировании социологического исследования нужно решить семь задач: 1) составить словарь переменных; 2) определить единицы исследования и объект; 3) построить пространство признаков; 4) сформулировать гипотезы; 5) перевести концептуальные определения в операциональные; 6) разработать проект выборки; 7) обработать и проанализировать социологическую информацию, подвести итоги и внедрить результаты. Именно характер и суть седьмой задачи я хочу раскрыть в своей контрольной работе. Целью работы является анализ социологической информации, выявление итогов, а также построение и внедрение результатов в социальной работе. Объектом исследования является социологическая информация. Предметом – обработка, анализ и внедрение результатов соц. исследования. Задачи работы: - раскрыть понятие обработки данных, выявить их этапы и механизмы; - установить какие математические средства обработки данных существуют в статистическом анализе; - выявить каким образом подводятся итоги соц. исследования, какова структура отчёта, и как составить рекомендации к исследованию. Семинар Раздел 3. Общество как система Тема 3.1.: Социальные группы и общности Продолжительность занятия - 2 академических часа. Цель: формирование ОК-1; ОК-9; ОК-18. Формирование способности анализировать роль социальных групп и общностей в развитии общества. Хронометраж: Заслушивание докладов, обсуждение вопросов и докладов – 90 минут. Вопросы для обсуждения:
Темы докладов/рефератов: 1. Понятие социальной общности и ее разновидности. 2. Характерные черты массовых общностей. 3. Социальные группы – основная форма социальных общностей. 4. Малые группы как объект социологического исследования. 5. Этнические общности. Основные черты и этапы формирования русской нации. Конспект СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА В этой-главе мы перейдем к более подробному рассмотрению того, что из себя представляет человеческое общество. Мы представим его не только в статике, но и в динамике. Поэтому придется запомнить такие, возможно, новые для вас понятия, как социальное взаимодействие (интеракция), социальное действие, социальные отношения, статусы и роли. Последние, как мы уже договорились, являются первокирпичиками социологии и в совокупности составляют социальную структуру общества. Что такое социальная структура? Социальная структура – анатомический скелет общества. Под структурой в науке принято понимать совокупность функционально взаимосвязанных элементов, составляющих внутреннее строение объект. Элементами социальной структуры выступают социальные статусы и роли. Их количество, порядок расположения и характер зависимости друг от друга определяют содержание конкретной структуры конкретного общества. Совершенно очевидно, что социальные структуры древнего и современного обществ различаются очень сильно. Хотя структура описывает устойчивый, неподвижный момент строения общества, исторически она изменяется. Подвижность ей придают социальные роли, которые выполняются в процессе взаимодействия индивидов. Итак, начнем с понятия социального взаимодействия, чтобы затем перейти от него к статусам и ролям, Что понимается под социальным и личным статусом? Какие разновидности статуса существуют еще? Социальный статус – определенная позиция в социальной структуре группы или общества, связанная с другими позициями через систему прав и обязанностей. Статус «учитель» имеет смысл только по отношению к статусу «ученик», но не по отношению к продавцу, пешеходу или инженеру. Для них он просто - индивид. Учитель обязан передавать научные знания ученику, проверять и оценивать их, следить за дисциплиной. Он наделен, в частности, правом не аттестовать ученика и оставить его на второй год. А как это может повлиять на судьбу подростка, всем известно. Ученик обязан регулярно посещать занятия, выполнять требования учителя, готовить домашние задания. Иначе говоря, учитель и ученик вступают друг с другом в социальные отношения как представители двух больших социальных групп, как носители социальных статусов. Важно усвоить следующее: - социальные статусы взаимосвязаны друг с другом, но не взаимодействуют между собой; - взаимодействуют между собой только субъекты (обладатели, носители) статусов, т. е. люди; - в социальные отношения вступают не статусы, а их носители; - социальные отношения связывают между собой статусы, но реализуются эти отношения через людей -носителей статусов. Один человек обладает множеством статусов, т. к. участвует во множестве групп и организаций. Он - мужчина, отец, муж, сын, преподаватель, профессор, доктор наук, человек средних лет, член редколлегии, православный и т. д. Один человек может занимать два противоположных статуса, но по отношению к разным людям: для своих детей он отец, а для своей матери - сын. Совокупность всех статусов, занимаемых одним человеком, называется статусным набором (это понятие ввел в науку американский социолог Роберт Мертон). В статусном наборе обязательно найдется главный. Главным статусом именуют наиболее характерный для данного человека статус, с которым его идентифицируют (отождествляют) другие люди или с которым он сам себя идентифицирует. Для мужчин главным чаще всего является статус, связанный с основным местом работы (директор банка, юрист, рабочий), а для женщин - с местом жительства (домохозяйка). Хотя возможны и иные варианты. Это значит, что главный статус относителен – он не связан однозначно с полом, расой или профессией. Главным всегда является тот статус, который определяет стиль и образ жизни, круг знакомых, манеру поведения. Различают также социальный и личный статусы. Социальный статус – положение человека в обществе, которое он занимает как представитель большой социальной группы (профессии, класса, национальности, пола, возраста, религии). Личным статусом называют положение индивида в малой группе, зависящее от того, как его оценивают и воспринимают члены этой группы (знакомые, родные) в соответствии с его личными качествами. Быть лидером или аутсайдером, душой компании или знатоком - значит, занимать определенное место в структуре (или системе) межличностных отношений (но не социальных). Разновидностями социального статуса выступают приписываемый и достигаемый статусы. Приписываемым называется статус, в котором человек рожден (прирожденный статус), но который позже обязательно признан таковым обществом или группой. Правда, известны ситуации, при которых статус является приписываемым, но не биологически прирожденным. Таков статус принца - члена королевской семьи, который со временем может превратиться в статус короля. К прирожденному статусу относятся пол, национальность, раса. Негр - прирожденный статус в том смысле, что изменить цвет кожи и связанные с ним физиологические особенности организма невозможно. Однако негр в США, ЮАР и на Кубе - разные социальные статусы. На Кубе негр — представитель коренного населения, составляющего абсолютное большинство, имеет равные с другими права. В США негры - меньшинство, и долгое время они подвергались политической и социальной дискриминации. А в ЮАР, где, как и на Кубе, негры составляют большую часть населения, в период апартеида их права ущемлялись почти так же, как в США. Таким образом, негр — не только прирожденный (заданный природой), но и приписываемый статус. К приписываемым и прирожденным статусам относятся: «член королевской семьи», «потомок дворянского рода», брахман (член одной из высших каст Индии) и т. д. Они прирожденны потому, что королевскими и дворянскими привилегиями ребенок наделяется по наследству, как кровный родственник. Однако ликвидация монархического строя, уничтожение дворянских привилегий свидетельствуют об относительности подобных статусов. Прирожденный статус должен получить подкрепление в общественном мнении, социальном устройстве общества. Только тогда он будет прирожденным и приписываемым одновременно. Система родства дает целый набор прирожденных и приписываемых статусов: сын, дочь, сестра, брат, мать, отец, племянник, тетя, кузина, дедушка и т. д. Их получают кровные родственники. Некровные родственники называются родственниками в законе. Теща - это мать в законе, тесть - отец в законе. Это приписываемые, но не прирожденные статусы, ведь их приобретают благодаря браку. Таковы статусы пасынка и падчерицы, получаемые через усыновление. В строгом смысле приписываемым является любой статус, полученный не по своей воле, над которым индивид не имеет контроля. В отличие от него достигаемый статус приобретается в результате свободного выбора, личных усилий и находится под контролем человека. Таковы статусы президента, банкира, студента, профессора, православного, члена консервативной партии. Статусы мужа, жены, крестных отца и матери - достигаемые, поскольку их получают по собственному желанию. Но иногда вид статуса определить трудно. В таких случаях говорят о смешанном статусе, обладающем чертами приписываемого и достигаемого. Допустим, статус безработного, если он получен не добровольно, а в результате массового сокращения производства, экономического кризиса. Итак, обобщим сказанное: статус - позиция индивида в группе или обществе. Поэтому существуют личные и социальные статусы. Кроме них, есть главный (с чем вы себя отождествляете), приписываемый (аскриптивный) (задан неподконтрольными вам обстоятельствами), достигаемый (по свободному выбору) и смешанный. Семинар Тема 3.2.: Социальная структура, социальная стратификация общества Продолжительность занятия - 2 академических часа. Цель: формирование ОК-1; ОК-9; ОК-18. Формирование способности анализировать причины социального неравенства. Хронометраж: Заслушивание докладов, обсуждение вопросов и докладов – 90 минут. Вопросы для обсуждения: 1. Понятие социальной структуры и социальной стратификации общества. 2. Причины социальной стратификации. 3. Исторические системы стратификации. 4. Марксистское учение о классах как основном элементе социальной структуры общества. 5. Западные социологические теории социальной стратификации. 6. Социальная мобильность. 7. Типология социальной мобильности. 8. Социальный статус, социальная роль. 9. Маргинализация индивидов и групп. Темы докладов/рефератов: 1. Социальная структура и социальная стратификация общества. 2. Западные социологические теории социальной стратификации: основания, шкала и профиль социальной стратификации. 3. Социальная стратификация и социальная мобильность в СССР и современном российском обществе. 4. Элита и ее роль в обществе. 5.Теория социальной мобильности П.А. Сорокина. 6. Социальное неравенство и вопросы социальной защиты. Конспект СОЦИАЛЬНОЕ НЕРАВЕНСТВО, СТРАТИФИКАЦИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ МОБИЛЬНОСТЬ Каковы особенности социального неравенства в современном обществе? Неравенство и бедность – понятия, тесно связанные с социальной стратификацией. Неравенство характеризует неравномерное распределение дефицитных ресурсов, общества - денег, власти, образования и престижа – между различными стратами или слоями, населения. В современном обществе бедность означает нечто большее, нежели недостаточный доход или даже низкий уровень развития человеческого потенциала. Это также и невозможность быть услышанными, отсутствие представительства; и уязвимость перед лицом злоупотреблений и коррупции; насилие в отношении женщин и страх перед преступностью. Наконец, это недостаточно развитое чувство собственного достоинства. Социальное неравенство можно представить в виде шкалы, где на одном полюсе окажутся те, кто владеет наибольшим (богатые), а на другом – наименьшим (бедные) количеством благ. Рассмотрим вначале тех, кто стоит на вершине социальной пирамиды, и тех, кто занимает ее середину, т. е. считается зажиточным. К богатым относят тех, кто владеет максимальным количеством денег. Богатство выражается денежной суммой, которую стоит все то, чем владеет человек: дом, машина, яхта, коллекция картин, акции, страховые полисы и т. д. Богатых иначе называют миллионерами, мультимиллионерами и миллиардерами. В США I млн. чел. владеют активами на сумму более 1 млн. долл. В их число входят «старые богатые» и «новые богатые». Первые накапливали состояние десятилетиями и даже столетиями, передавая его из поколения в поколение. Вторые создали свое благополучие в считанные годы. К ним, в частности, относятся профессиональные спортсмены. Известно, что средний годовой доход баскетболиста НБА равен 1,2 млн долл. Они еще не успели стать наследственной знатью, и неизвестно, будут ли ею. Отличительная черта «старых богатых» - роскошь и расточительный образ жизни. И те и другие могут позволить себе роскошный лимузин за 750 тыс. долл. Однако «новых» подобный жест автоматически не приобщает к высшему классу. Высший класс Америки, или точнее верхняя страта высшего класса, - это приблизительно 60 тыс. семей, составляющих аристократию «по крови», т. е. по семейному происхождению. В нее входят только белые англосаксы протестантского вероисповедания, чьи корни тянутся к американским переселенцам XVIII в. и чьи богатства накоплены еще в XIX в. Среди 60 тыс. самых богатых семей выделяются 400 семей сверхбогачей, составляющих своего рода имущественную элиту высшего класса. Весь класс богатых в США не превосходит 5-6% от численности населения, а это более 15 млн. человек. «Круглый стол» Семинар Тема 3.3: Личность и общество Продолжительность занятия - 2 академических часа. Цель: формирование ОК-1; ОК-9; ОК-18. Формирование способности анализировать проблемы личности как субъекта социальных отношений. Хронометраж: Заслушивание докладов, обсуждение вопросов и докладов – 90 минут. Вопросы для обсуждения:
Темы докладов /рефератов: Ролевая теория личности (Р.Мертон. Р.Минтон. Т.Парсонс).
Конспект Основные понятия социологии личности Человек выступает объектом изучения многих наук. В чем же проявляется специфика социологического подхода? Если философию интересует человек с точки зрения его места в мире как субъекта познания и творчества. Психология анализирует человека как целостность психических процессов, качеств и отношений: темперамента, характера, способностей, волевых качеств и т.д. То есть психология ищет стабильные характеристики психики, которые обеспечивают неизменность человеческой природы. Историки, напротив, проявляют интерес к тому, как под влиянием культурно-исторических факторов изменяется человеческое существо. Если экономика допускает, что человек способен на рациональный выбор, то психология исходит из того, что мотивы человеческого поведения иррациональны. Социолог исследует человека, прежде всего, как личность, как элемент социальной жизни, раскрывает механизмы ее становления под воздействием социальных факторов, а также пути и каналы обратного влияния личности на социальный мир. Социологию интересует участие человека-личности в изменениях и развитии социальных отношений; она исследует связи личности и социальной общности, личности и общества, регуляцию и саморегуляцию социального поведения. То есть специфика социологического подхода к изучению человека состоит в выявлении его социальных характеристик. Разграничим термины, которые употребляются по отношению к человеку. Термин «человек» употребляется как родовое понятие, указывающее на принадлежность к человеческому роду. То есть понятие «человек» указывает на качественное отличие людей от животных, на человека - продукт природы, служит для характеристики всеобщих, присущих всем людям качеств и особенностей. Термин «индивид» употребляется в значении «конкретный человек», единичный представитель человеческого рода. Термин «индивидуальность» означает то особенное и специфичное, что отличает одного человека от других, включая его природные и социальные, физиологические и психические, наследуемые и приобретаемые качества. Термин «личность» служит для характеристики социального в человеке. Личность - устойчивый комплекс социальных качеств, свойств, приобретаемых под влиянием соответствующей культуры общества и конкретных социальных групп, к которым она принадлежит, в жизнедеятельность которых включена. Семинар Тема 3.4.: Социальные институты и организации Продолжительность занятия - 2 академических часа. Цель: формирование ОК-1; ОК-9; ОК-18. Формирование способности анализировать условия успешного функционирования социальных институтов и социальных организаций. Хронометраж: Заслушивание докладов, обсуждение вопросов и докладов – 90 минут. Вопросы для обсуждения:
Темы докладов /рефератов: 1. Понятие социальных организаций и институтов. 2. Институты социальной защиты современной России (по материалам социологических журналов и научных изданий). 3. Политические институты современной России (по материалам социологических журналов и научных изданий). 4. Институты благотворительности и меценатства современной России. 5. Социальная организация как вид социальной системы. 6. Семья как важнейший социальный институт. 7. Основные теоретические подходы к исследованию культуры (функционализм, символизм, адаптивно-деятельностный подход). 8. Элементы культуры. Язык, ценности, нормы, убеждения и знания. 9. Культура как система ценностей, норм, образцов поведения. 10. Религия как социальный институт. 11. Религиозные организации, религиозное поведение и функции религии. 12. Социология в воззрениях О.Конта, Э.Дюркгейма, М.Вебера. Конспект Понятие «Социальный институт». Институционализация общественной жизни Социальные институты (от лат. institutum - установление, учреждение) - это исторически сложившиеся устойчивые формы организации совместной деятельности людей. Термин "социальный институт" употребляется в самых разнообразных значениях. Говорят об институте семьи, институте образования, здравоохранения, институт государства и т. д. Первое, чаще всего употребляемое значение термина "социальный институт" связано с характеристикой всякого рода упорядочения, формализации и стандартизации общественных связей и отношений. А сам процесс упорядочения, формализации и стандартизации называется институционализацией. Процесс институционализации включает в себя ряд моментов: 1) Одним из необходимых условий появления социальных институтов служит соответствующая социальная потребность. Институты призваны организовывать совместную деятельность людей в целях удовлетворения тех или иных социальных потребностей. Так институт семьи удовлетворяет потребность в воспроизводстве человеческого рода и воспитании детей, реализует отношения между полами, поколениями и т. д. Институт высшего образования обеспечивает подготовку рабочей силы, дает возможность человеку развить свои способности для того, чтобы реализовать их в последующей деятельности и обеспечивать свое существование и т.д. Возникновение определенных общественных потребностей, а также условия для их удовлетворения являются первыми необходимыми моментами институционализации. 2) Социальный институт образуется на основе социальных связей, взаимодействия и отношений конкретных лиц индивидов, социальных групп и иных общностей. Но он, как и другие социальные системы, не может быть сведен к сумме этих лиц и их взаимодействий. Социальные институты носят надиндивидуальный характер, обладают своим собственным системным качеством. Следовательно, социальный институт представляет собой самостоятельное общественное образование, которое имеет свою логику развития. С этой точки зрения социальные институты могут быть рассмотрены как организованные социальные системы, характеризующиеся устойчивостью структуры, интегрированностью их элементов и определенной изменчивостью их функций. Что же это за системы? Каковы их основные элементы? Прежде всего, это система ценностей, норм, идеалов, а также образцов деятельности и поведения людей и других элементов социокультурного процесса Эта система гарантирует сходное поведение людей, согласовывает и направляет в русло их определенные стремления, устанавливает способы удовлетворения их потребностей, разрешает конфликты, возникающие в процессе повседневной жизни, обеспечивает состояние равновесия и стабильности в рамках той или иной социальной общности и общества в целом. Само по себе наличие этих социокультурных элементов еще не обеспечивает функционирование социального института. Для того, чтобы он работал, необходимо, чтобы они стали достоянием внутреннего мира личности, были интернализованы ими в процессе социализации, воплотились в форму социальных ролей и статусов. Интернализация индивидами всех социокультурных элементов, формирования на их основе системы потребностей личности, ценностных ориентаций и ожиданий является вторым важнейшим элементом институционализации. 3) Третьим важнейшим элементом институционализации является организационное оформление социального института. Внешне социальный институт представляет собой совокупность лиц, учреждений, снабженных определенными материальными средствами и выполняющими определенную социальную функцию. Так, институт высшего образования состоит из определенной совокупности лиц: преподавателей, обслуживающего персонала, чиновников, которые действуют в рамках таких учреждений, как вузы, министерство или Госкомитет по высшей школе и т. д., которые для своей деятельности располагают определенными материальными ценностями (зданиями, финансами и т. д.) Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: Курс лекций. М., 2000. с - 117. . Итак, каждый социальный институт характеризуется наличием цели своей деятельности, конкретными функциями, обеспечивающими достижение такой цели, набором социальных позиций и ролей, типичных для данного института. На основе всего вышеизложенного, можно дать следующее определение социального института. Социальные институты - это организованные объединения людей выполняющих определенные социально значимые функции, обеспечивающие совместное достижение целей на основе выполняемого членами своих социальных ролей, задаваемых социальными ценностями, нормами и образцами поведения. Семинар Тема 3.5.:Социальные конфликты и социальная напряженность Продолжительность занятия - 2 академических часа. Цель: формирование ОК-1; ОК-9; ОК-18. Формирование способности анализировать факторы, влияющие на возникновение и длительность конфликта, а также способы их разрешения. Хронометраж: Заслушивание докладов, обсуждение вопросов и докладов – 90 минут. Вопросы для обсуждения:
6. Пять основных стилей поведения в конфликтной ситуации К.Томаса и Р.Килменна (сотрудничество, конкуренция, уклонение, приспособление, компромисс). 7. Конфликт как показатель существующих противоречий. Темы докладов/рефератов: 1. Причины, функции и субъекты социальных конфликтов. 2. Динамика социальных конфликтов. 3. Массовые действия. Виды и формы протекания социальных конфликтов в современной России. Конспект |
Похожие:
 |
Рабочая программа учебной дисциплины английский язык заочное отделение Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос и в соответствии с примерной программой учебной дисциплины для специальностей... |
 |
Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется... «Социальная антропология», «Социальная психология», «Социология семьи», «Социология культуры», «Социология религии», «Этносоциология»,... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины физическая культура название учебной дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины «физическая культура» Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта... |
|
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с фгос по... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины основы геодезии заочное обучение Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос спо по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины основы геодезии укрупненная... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос спо по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»... |
|
Тематический план учебной дисциплины 5 Учебно-методическое обеспечение... Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» |
|
Рабочая программа учебной дисциплины 230400 Рабочая программа учебной дисциплины «Хранилища данных» составлена» в соответствии с требованиями ооп: 230400. 62 Информационные... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины оп. 04 Материаловедение Рабочая программа учебной дисциплины оп. 04 Материаловедение разработана в соответствии с фгос по специальности спо 190631 «Техническое... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта (далее... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины огсэ. 01. Основы философии для... Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с фгос спо по специальности |
|
Рабочая программа учебной дисциплины техническая эксплуатация многоканальных... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее фгос)... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины операционные системы 2012 г Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)... |
|
Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (фгос) среднего... |
|
Психология рабочая программа учебной дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины «Психология» составлена на базе фгос впо в соответствии с требованиями ооп |