Рабочая программа учебной дисциплины «Социология»
|
Скачать 5.18 Mb.
|
|
Лекция 4. Организация и методы социологического исследования В наше время человечество превратилось в довольно таки высокоразвитое сообщество с развитой структурой власти, различных социальных институтов. Но перед ним, как и раньше, встают различные трудные и важные проблемы. Это может быть, например, оценка общественного мнения по какой-либо проблеме и т. д. Встаёт вопрос: как и каким путём их разрешить? Но для рационального решения поставленных задач нужно иметь представление о проблеме, её причине. Именно здесь на передний план и выступает социологическое исследование. Социологическое исследование, как и любое другое исследование в любой дисциплине или науке, играет очень большое значение. Исследованиях помогают специалисту в его профессиональной деятельности подтверждать или опровергать свои домыслы и догадки, собирать и оценивать информацию о изучаемом явлении. Социологическое исследование служит как бы связующим звеном между теоретическими знаниями и реальной действительностью. С помощью его можно решать очень большой круг вопросов и задач. Социология призвана выявлять круг вопросов, проблем, задач, анализировать полученные данные и давать конкретные рекомендации для их разрешения Социология не нормативная наука, она не говорит это – «правильно», это –«неправильно», это – «должно»,это – «не должно» Она выявляет проблемы, анализирует, делает прогнозы и дает рекомендации. Роль социологического исследования в процессе изучения общества трудно переоценить. Четко прослеживается связь между социологией и практической деятельностью социального (медико-социального) работника. Данные социологических исследований могут быть использованы в вашей профессиональной деятельности как для оказания помощи различным социальным группам, оптимизации работы учреждений социальной работы, так и для совершенствования социальной политики в обществе. Без получения важной социологической информации в целом невозможны анализ практической социальной работы, накопление опыта, его обобщение и в целом повышение ее эффективности. Социальным работникам необходимо владеть умениями и навыками применять в своей практической деятельности различные научные методы. Для достижения намеченных целей специалист по социальной работе должен уметь сочетать в своей деятельности и теорию, и исследовательскую стратегию. Используя методологию и методику социологических исследований вы должны научиться самостоятельно проводить социологические исследования путем выдвижения и осознания своих собственных гипотез и концепций. 1. Виды социологических исследований В рамках прикладной социологии в зависимости от поставленной цели социологические исследования подразделяются на: ● теоретико-прикладные – цель - приращение научно-теоретического знания; проводятся, как правило, в рамках исследовательской программы, в которой наряду с прикладными, предусмотрено решение достаточно крупной социальной проблемы, напр., «Наркомания и молодежь». ● прикладные – цель – решение конкретной социальной проблемы; активно используются для регулирования межгрупповых и внутригрупповых отношений, в формировании маркетинговой политике учреждений и организаций, оптимизации управленческой деятельности.В практической деятельности востребованы как те, так и другие. Теоретический и прикладной аспекты в социологии неразделимы. Практичность прикладного исследования – в его непосредственной устремленности на решение социальных проблем в конкретных условиях пространства и времени – «здесь и сейчас». Этим и определяются их основные особенности. По характеру изучения объекта социологические исследования выступают как разовые (точечные) или повторные. Разовое исследование дает возможность получить знание об их состоянии на текущий момент, сиюминутную картину основных характеристик и компонентов изучаемого процесса (явления) и не дает ответа на вопрос об изменяемости его развития (менно такой характер носит чаще всего маркетинговое исследование, имеющее целью выяснить, какие именно виды товаров и почему предпочитают те или иные группы покупателей именно в данное время, или исследование электоральных предпочтений, позволяющее установить, какой из претендентов на депутатское кресло или президентский пост имеет наибольшие шансы в данное время. Повторное же –объект исследуется в динамике, изменении, развитии. Повторные исследования, цель которых - изучение одного и того же объекта или его различных компонентов, проводимое несколько раз через определенные интервалы времени, в одинаковых или видоизменяющихся условиях. Это совокупность нескольких исследований, проведенных по единой программе и инструментарию последовательно через определенные промежутки времени и призванных получить результаты, характеризующие динамику изменения объекта. Они представляют собой средство сравнительного анализа. К ним относят следующие виды исследований: Лонгитюдные – длительное изучение одной и той же совокупности лиц в течение ряда лет по единым или близким проблемам. Это вид повторного социологического исследования, при котором ведется длительное периодическое изучение одних и тех же лиц по мере достижения обследуемой совокупностью определенной стадии своего развития. В отличие от панельных исследований, где объектом изучения могут быть любые возрастные когорты, лонгитюдные исследования ориентированы преимущественно на молодежь, которая является наиболее динамично развивающейся возрастной группой . Периодичность его проведения определяется этапами социализации молодежи. Наиболее интересным и показательным примером лонгитюдного исследования является международный исследовательский проект «Пути поколения», осуществляемый рядом исследовательских центров США, Эстонии, Украины, Литвы, Молдовы, Таджикистана, Беларуси, в частности, сотрудниками Института социологии НАН РБ и Белгосуниверситета. Основная цель данного проекта - одновременно проанализировать как субъективные детерминанты жизненного пути молодежи, так и социальные процессы, интегрирующие молодое поколение во взрослую социальную жизнь общества. Стратегический его план заключался в том, чтобы следовать за избранной когортой через сменяющие друг друга этапы жизненного пути, по крайней мере до достижения 30-летнего возраста, когда большинство молодых людей вписывается во все главные сферы «взрослой» жизни. Объектом первоначального исследования стала 17-18-летняя молодежь, заканчивающая средние учебные заведения в начале 1980-х. Затем, через интервалы в 5 лет, были проведены еще два этапа данного лонгитюдного исследования, последний из которых завершился в 1993-1994. В результате проведенного исследования вся жизненная карьера сегодняшних тридцатилетних людей, проживающих в разных странах, предстает потоком событий их жизненного пути, а организующей основой эмпирически полученного материала служат наиболее значимые события - окончание учебного заведения, женитьба, рождение ребенка, переход на новую работу, обретение нового социального статуса и т.п. Лонгитюдные исследования - один из самых трудоемких и дорогих по затратам методов в прикладном социологическом исследовании в силу необходимости поддержания и сохранения контактов между социологом-исследователем и респондентами в течение многих лет. Словарь. Детерминанта - греч. «определяющий» – фактор или элемент, обусловливающие то или иное явление. Под трендовыми исследованиями понимают повторные исследования без сохранения выборочной совокупности. Например, мы изучаем профессионально-образовательные намерения учащихся одиннадцатых классов школ определенного населенного пункта. Ежегодные обследования предполагают постоянную смену единиц наблюдения при сохранении одного и того же объекта исследования – учащихся одиннадцатых классов. Трендовые исследования проводятся в рамках единой генеральной совокупности (т.е. всего множества изучаемых социальных объектов в пределах, очерченных программой социологического изучения) или на аналогичных выборках с определенным интервалом во времени и имеют своей целью анализ изменений, происходящих в изучаемой социальной группе, совокупности. Так же примером может служить – перепись населения) Разновидностью трендового исследования являются когортные исследования. (Термин «когорта» заимствован из демографии, им обозначаются люди одного поколения, более строго - одного года рождения.) Когортные исследования представляют собой многосторонний анализ групп (когорт), имеющих определенные возрастные границы. Напр., в качестве объекта исследования выбирают всех родившихся в 1960-х либо 1970-х гг. Когортные трендовые исследования ориентированы на изучение определенной возрастной группы (когорты), которая остается постоянной на всем протяжении повторных исследований. При этом выборка на различных этапах исследования не обязательно должна состоять из одних и тех же индивидов, но очень важно, чтобы включаемые в выборку респонденты были представителями изучаемой когорты. Панельные – (объектом изучения могут быть любые возрастные когорты в отличие от лонгитюдных исследований) предполагают изучение одного и того же социального объекта на одной и той же выборке с определенным интервалом времени по единой программе и методике; цель – анализ динамики событий; люди могут меняться, но объекты исследования – цех, предприятие – сохраняются). Панельные исследования в отличие от трендовых ориентированы на изучение не групповых особенностей жизненного пути определенной возрастной когорты (скажем, молодежи), а на обследование одних и тех же индивидов, по одной и той же программе и методике через определенные временные интервалы, т.е. имеют своей целью выявление тенденций развития и динамики социального процесса или явления во времени. Главным недостатком панельных исследований являются сложность сохранения идентичности выборки при переходе от одного этапа к другому. Кроме того, неизбежны некоторые потери в первоначально отобранной совокупности. Поэтому объем выборки при таком исследовании на каждом из его повторных этапов следует увеличивать до 20% против статистически обоснованной. При проведении исследований такого типа целесообразно выбирать такие интервалы, которые позволяют сохранить в максимально возможной степени стабильность исследуемой совокупности по ее величине и составу. Количество повторных обследований и интервалы между ними определяются содержанием и целями исследовательской программы. Например, каждые 5 лет исследуются жизненные планы молодежи, ее ценностные ориентации, интересы и потребности. Мониторинг – это повторные исследования общественного мнения по различным проблемам. Основная цель социологического мониторинга - получение новой систематизированной социологической информации об изучаемых явлениях и процессах в политической, экономической, социальной, экологической, социокультурной сферах общества, причем не единовременной, а поступающей периодически через небольшие периоды времени. С методологической точки зрения мониторинг программ можно рассматривать как процедуру по оценке, целью которой является выявление и (или) измерение эффектов продолжающихся действий без выяснения причин. В зависимости от объекта исследования могут быть монографическими и сравнительными. Монографические исследования посвящены углубленному изучению социального явления на отдельном характерном объекте. Они проводятся при отсутствии возможности осуществить широкое выборочное исследование. Изучается либо типичный, либо эксклюзивный объект, выбивающийся за границы типичного. Так, может быть изучена типичная школа г. Екатеринбурга, что позволит получить представление о характере типического и распространить полученные результаты на другие объекты (другие школы города). Обследование эксклюзивного объекта (например, частной школы, вступившей в условия эксперимента) раскроет пределы возможных изменений объектов данного типа. Этапы и процедуры социологического исследования Чтобы знать существо социальных процессов, необходимо регулярно получать о них достоверную информацию. В социологии источником такой информации является социологическое исследование – это система методологических, методических и организационно-технических процедур, взаимосвязанных единой целью: получить достоверные данные об изучаемом явлении или процессе для их последующего использования в научной или практической деятельности. Социологическое исследование включает в себя следующие этапы: Подготовительный: уточняется тема, разрабатывается теоретическая концепция, программа исследования, определяется выборка, разрабатываются и тиражируются методические документы для сбора информации, определяется инструментарий исследования, формируются исследовательские группы, составляются графики работ, проводятся организационные мероприятия, решаются вопросы, связанные с материально-техническим обеспечением исследования, определяются средства, сроки, способы обработки информации и т.д. Основной (полевой): включает в себя проведение самого исследования (сбор первичной социологической информации в зоне практических действий социолога (на улице, в аудитории, на производстве и т.д.). Информация собирается различными способами и инструментарием, которые присущи социологии и определены программой исследования: при помощи различных видов опроса, наблюдения анализа документов, эксперимента. Полевым этот этап называется , потому, что он проводится в естественных условиях, в отличие от лабораторных, т.е. тех, в которых преимущественно проходила предыдущая исследовательская работа. Завершающий: этап подготовки и обработки информации. Информация, полученная на полевом этапе нуждается в проверке и уточнении. Весь собранный массив изучается с точки зрения отклонения выборки от расчетных параметров, просмотр документов на предмет точности, полноты и качества заполнения и выбраковку документов, не соответствующих предъявленным требованиям. Процедура проверки массива включает анализ данных, подготовка научного отчета по итогам исследования, а также формулирование выводов и рекомендаций. Итоги работы выливаются в служебные документы: отчет, приложение к отчету и аналитическую справку, содержащую выводов и рекомендации. Выбор темы социологического исследования Всякое ли явление можно изучать с помощью социологического знания, используя в качестве инструмента социологическое исследование? Безусловно, нет. У социологии есть свой объект и предмет изучения. ( Объект – это общество как единый социальный организм – общий с другими науками, а предмет – результат исследовательских действий ученого, предмет в социологическом исследовании, как правило совпадает с актуальной проблемой, предмет определяет собственную область, свою сферу исследования, свой предмет у каждого ученого у Вебера-социальные действия, у Дюркгейма – социальные факты, но в обобщенном виде это – социальные связи, социальные отношения, взаимодействие индивидов, соцобщностей, групп, институтов, на мировом уровне – государств.) Так, она не исследует явления микромира или особенности химических реакций. Но и не все общественные процессы являются прерогативой социологии. Она не занимается исследованием методики преподавания различных наук – это задача педагогики, не решает собственно экономических, политических проблем, поскольку это означало бы подмену экономики и политологии как наук. Социология не внедряется в профессиональную сферу медицины, не занимается банковским делом, но, тем не менее, во всех этих сферах ею выявляется определенный социальный аспект, который отвечает специфике социологической науки и может быть предметом прикладных исследований. Именно поэтому, формулируя тему социологического исследования, необходимо помнить, что: ● социология изучает любой социальный феномен как систему социальных связей и отношений во взаимодействии и взаимозависимости с обществом как целостным организмом и его подсистемами. Она рассматривает изучаемый объект в широком контексте социальных связей и отношений; ● изучение любого социального явления осуществляется через призму взаимодействия социальных групп и в качестве элемента того или иного социального института; ● на прикладном уровне анализ социального объекта осуществляется через исследование потребностей, интересов, установок, ориентации, целей людей. Так, если мы изучаем образовательную деятельность студента, то она рассматривается через:
Именно эти позиции служат критерием для определения того, какую тему, сформулированную нами для социологического исследования, можно считать собственно социологической, а какую – нет. Сравним две темы исследования и выясним, к какой области знания они принадлежат: Экологические проблемы крупного промышленного города. Отношение различных групп населения к условиям экологического кризиса крупного промышленного города и путям выхода из него. Последняя тема требует анализа взаимодействия социальных групп, изучения интересов, потребностей, целей людей, что отражает специфику социологического исследования действительности. Первая тема не принадлежит к сфере социологии, а является предметом исследования экологии. Рассмотрим другой пример: Реформы образования в России. Исторические предпосылки и этапы (проблема истории педагогики). Реформа образования в зеркале общественного мнения. Анализ кризиса и перспектив развития системы образования – социологическая проблема, которая преломляется через изучение отношения к ней различных групп населения, характеристику противоречий в их суждениях и в функционировании самой системы образования в обществе, прогноз развития системы в будущем с точки зрения потребителей образовательных услуг. Вот еще один пример: Содержание учебной деятельности школьника (педагогическая проблема). Отношение школьников к учебной деятельности. Изучение этого отношения выступает как социологическая проблема, позволяющая, отвлекаясь от самого содержания учебной деятельности, выявить мотивацию учащихся на нее, соответствие ее потребностям школьников, их отношение к характеру взаимодействия с педагогами, роль учебной деятельности в жизни ученика и его планах на будущее. В связи с актуализацией проблемы участия молодежи в политических движениях целесообразно сравнить следующие темы исследований: Развитие молодежных политических движений на Урале (проблема исторической науки). Политические ориентации молодежи Урала. Изучение этих ориентаций составляет социологическую проблему, рассмотрение которой предполагает выявление отношения различных групп молодежи к политической сфере общества. Столь же важными, в сравнении выступают темы, которые касаются проблемы морального сознания в условиях перехода к рыночным отношениям. Проблемы формирования морального сознания в условиях становления рыночных отношений (социально-философская проблема). Элементы морального сознания «рыночного типа» у работников предприятий разных форм собственности (социологическая проблема, предполагающая изучение влияния рыночных отношений на формирование морального сознания различных групп работников). Какие еще критерии можно считать значимыми для выбора темы социологического исследования? Задумаемся о предназначении социологических исследований. Их задача заключается в первую очередь в выявлении и изучении проблем иологического исследования необходимо учитывать особенности объекта и предмета исследования.проблемы нет, то нет и предмета для исследования. |
Похожие:
 |
Рабочая программа учебной дисциплины английский язык заочное отделение Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос и в соответствии с примерной программой учебной дисциплины для специальностей... |
 |
Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется... «Социальная антропология», «Социальная психология», «Социология семьи», «Социология культуры», «Социология религии», «Этносоциология»,... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины физическая культура название учебной дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины «физическая культура» Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта... |
|
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с фгос по... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины основы геодезии заочное обучение Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос спо по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины основы геодезии укрупненная... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос спо по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»... |
|
Тематический план учебной дисциплины 5 Учебно-методическое обеспечение... Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» |
|
Рабочая программа учебной дисциплины 230400 Рабочая программа учебной дисциплины «Хранилища данных» составлена» в соответствии с требованиями ооп: 230400. 62 Информационные... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины оп. 04 Материаловедение Рабочая программа учебной дисциплины оп. 04 Материаловедение разработана в соответствии с фгос по специальности спо 190631 «Техническое... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта (далее... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины огсэ. 01. Основы философии для... Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с фгос спо по специальности |
|
Рабочая программа учебной дисциплины техническая эксплуатация многоканальных... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее фгос)... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины операционные системы 2012 г Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)... |
|
Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (фгос) среднего... |
|
Психология рабочая программа учебной дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины «Психология» составлена на базе фгос впо в соответствии с требованиями ооп |