Рабочая программа по предмету "Английский язык"
Скачать 2.68 Mb.
|
| 42 | Игровые виды спорта. Лексика по теме. | Формирование лексических навыков аудирования. | |
| 43 | Тед и Ник. Чтение с полным пониманием. Рубежный контроль. | Формирование лексических навыков чтения. | |
| 44 | В Бристольском спортивном клубе. Диалогическая речь по теме. | Совершенствование умений общаться в парах. | - Использовать словообразовательную модель N+ -у для образования прилагательных (wind — windy), словосложение по модели N+N(образование сложных слов типа bed + room = bedroom). - Использовать разговорные клише: Thanks. Thank you. That’s right. That's wrong. I like/want to do smth. - Употреблять вспомогательной глагол do, does в вопросительных и отрицательных предложениях. Употреблять в вопросительных и отрицательных предложениях модальный глагол саn, глаголы в Present Indefinite. - Овладевать графическими и орфографическими навыками написания слов, буквосочетаний, предложений, выполнять лексико-грамматиче-ские упражнения. - Писать небольшие сообщения о родственниках, своей улице, квартире, животных с использованием разных грамматических структур (5—7 предложений). |
| 45 | Зимние виды спорта. Лексика по теме. | Совершенствование лексических навыков чтения и говорения. | |
| 46 | Комплексная контрольная работа. | Совершенствование лексико-грамматических навыков. | |
| 47 | Семья Джека. Восприятие и понимание речи на слух. | Совершенствование навыков аудирования. | |
| 48 | Повторение. Спорт. | Развитие умений общаться в целом | |
| 49 | Я и моя семья. Семейные праздники: день рождения. 6 часов | Формирование лексических навыков говорения. | - Изучать грамматику: Possesive Case (единственное и множественное число), - Использовать множественное число имён существительных (образованных не по правилам: mouse — mice, child — children, wife — wives). - Использовать предлоги места, предлоги, выражающие падежные отношения (in, on, under, at). - Использовать разговорные клише: What a pity! Here it is. Let's skip. It's fun to .... - Употреблять глаголы в Present Indefinite. - Овладевать графическими и орфографическими навыками написания слов, буквосочетаний, предложений, выполнять лексико-грамматические упражнения. Писать небольшие сообщения о родственниках, своей улице, квартире, животных с использованием разных грамматических структур (5—7 предложений) |
| 50 | Родственники. Грамматика: притяжательный падеж имен существительных. | Формирование лексико-грамматических навыков. | |
| 51 | Родословная семьи. Грамматика: множественное число имен существительных. Исключения. | Совершенствование лексико-грамматических навыков. | |
| 52 | Чтение с извлечением конкретной информации по теме. | Совершенствование навыков чтения. | |
| 53 | Генеалогическое древо. Письменная речь. | Совершенствование навыков чтения и письма. | |
| 54 | Монологическая речь по теме. | Совершенствование навыков говорения. | |
| 55 | Мир моих увлечений. Мои любимые сказки. 24 часа | Формирование лексических навыков говорения и чтения. | - Вести диалог-расспрос, диалог — обмен мнениями в рамках изучаемой темы, соблюдая интонационный рисунок вопросительных предложений типа Who are you ? Who is he ? What do you like to ...? Do you know ...? - Употреблять Present Indefinite. Следить за произношением окончания -s в 3-м лице единственного числа. - Закреплять словообразовательные навыки по модели N+ N, образование сложных слов типа tooth + brush — toothbrush, stomack + + ache — stomackache, head + ache —headache. - В продуктивных видах речевой деятельности использовать глагол-связку to be в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях как часть именного составного сказуемого: to be ill, to be ready, to be kind, to be tired, to be hungry, to be afraid of. - Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая ритмико-интонационные особенности, деление предложения на логические группы, - Читать про себя (материал домашнего чтения) тексты, построенные на изученном материале, а также содержащие единичные незнакомые слова, значение которых можно определить по контексту или на основе догадки. Использовать словарь. - Проверять понимание основного содержания текстов при помощи разных заданий: нахождение в тексте необходимой информации, главной идеи текста при помощи вопросов What is it about? What do you think about ...?, а также кратко и логично излагать его содержание, устанавливать причинно-следственные связи типа What's the matter with ...? и давать оценку прочитанного, |
| 56 | Маленькая рыжая курица. (1-2 части). Чтение с полным пониманием. | Совершенствование навыков выразительного чтения. | |
| 57 | Маленькая рыжая курица. (3 часть). Чтение с полным пониманием. | Совершенствование навыков чтения. | |
| 58 | Маленькая рыжая курица. (4 часть). Чтение с полным пониманием. | Совершенствование навыков чтения. | |
| 59 | Монологическая речь по теме. | Совершенствование навыков говорения. | |
| 60 | Восприятие и понимание речи на слух. | Совершенствование навыков аудирования. | |
| 61 | Моя кузина Энн (часть 1). Чтение с полным пониманием. | Совершенствование навыков чтения и письма. | |
| 62 | Моя кузина Энн (часть 2). Чтение с извлечением конкретной информации. | Совершенствование навыков чтения и аудирования. | |
| 63 | Почему у зайцев длинные уши?(1 часть). Чтение с полным пониманием. | Совершенствование навыков чтения. | |
| 64 | Почему у зайцев длинные уши?(2 часть). Чтение с полным пониманием. | Совершенствование навыков чтения и письма. | |
| 65 | Сказки. Лексика по теме. | Совершенствование навыков говорения. | |
| 66 | Монологическая речь по теме. | Повторение изученной лексики. | - Выражать оценочные суждения: согласие/несогласие с мнением партнёра, сомнение, эмоцио нальную оценку (восхищение, радость, огорчение), использовать изученные реплики: It's interesting. What a pity. I like it. That's true. Is that true? Fine. That's not true. - Обсуждать личностные качества учащихся: сочувствие, любовь, забота о родителях, животных и т. д. на основе текстов учебника. - Составлять небольшие, простые рассказы, сказки о своих родственниках, животных, о семейных праздниках, традициях, используя в описании глагол сап, названия цветов и другой активный вокабуляр. - Составлять свои рассказы/сказки/сообщения (6 предложений) с использованием рисунков. - Для ведения обсуждения рассказов и сказок в классе использовать модели диалогов — обмена мнениями, давая оценку, стараться аргументировать свою точку зрения (I think, I like, I know that). - Заучивать наизусть и инсценировать тексты рифмовок, песен, стихов для расширения словарного запаса. |
| 67 | Почему у зайцев длинные уши?(3 часть). Чтение с полным пониманием. | Формирование лексических навыков чтения. | |
| 68 | Почему у зайцев длинные уши?(4 часть). Чтение с полным пониманием. | Совершенствование лексических навыков чтения. | |
| 69 | Почему Братец Кролик и Братец Лис не дружат?(1 часть). Чтение с извлечением конкретной информации. | Совершенствование лексических навыков чтения. | |
| 70 | Почему Братец Кролик и Братец Лис не дружат?(2 часть). Чтение с полным пониманием. | Совершенствование лексических навыков чтения. | |
| 71 | Диалогическая речь по теме. | Развитие умений общаться в парах. | |
| 72 | Монологическая речь по теме. | Развитие умений общаться в целом. | |
| 73 | Марк боится темноты. Чтение с полным пониманием. | Совершенствование лексических навыков чтения. | |
| 74 | Велосипед. Чтение с полным пониманием. | Совершенствование лексических навыков чтения. | |
| 75 | На уроке. Восприятие и понимание речи на слух. Комплексная контрольная работа. | Совершенствование навыков аудирования. | |
| 76 | Почему я должен учить английский язык? Чтение с извлечением конкретной информации. | Совершенствование навыков чтения. | |
| 77 | Повторение. На уроке. | Совершенствование навыков письма. | |
| 78 | Мои любимые сказки. Беседа на основе прочитанного текста. | Развитие творческих способностей. | |
| 79 | Я и моя семья. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). 20 часов | Формирование лексических навыков говорения и чтения. | Учиться понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания учителя и собеседников, а также содержание аутентичных аудиоматериалов длительностью звучания до 2 минут. - Понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем. - Развивать умения отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые детали, определять своё отношение к ним, извлекая из аудиотекста необходимую информацию, использовать контекстуальную или языковую догадку, использовать переспрос или просьбу для уточнения отдельных деталей. - Читать вслух и про себя как небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале так и отдельные новые слова, развивая языковую догадку о значении незнакомых слов по сходству с русским языком и по контексту (sport, stadium, hockey, football, etc.). - Прогнозировать содержание текста на основе заголовка "At the Pond", "On the Skating Rink", "Mr. Smith and His Son ", etc. - Понимать при чтении и на слух конструкции: Be polite, Don't be lazy, Keep the rule и с -ing — to love fishing/walking, stop talking, to go fishing, to go for a walk. - Использовать изученную лексику для обслуживания новых тем. - Расширять потенциальный словарь за счёт использования в речи простых устойчивых сочетаний: to do exercises, to take a shower, it's ... o'clock, it's time to .... Рассказывать о своём образе жизни, используя изучаемую лексику (объём 3—5 предложений). |
| 80 | Утро. Лексика по теме. | Формирование лексических навыков аудирования и чтения. | |
| 81 | Диалогическая речь по теме. | Формирование навыков говорения. | |
| 82 | Утро моей семьи. Монологическая речь. | Совершенствование навыков говорения. | |
| 83 | Письмо другу. Грамматика Present Indefinite в 3-м лице ед.ч. | Совершенствование грамматических навыков. | |
| 84 | Завтрак. Лексика по теме. | Совершенствование навыков говорения. | |
| 85 | Утро лисят. Чтение с извлечением конкретной информации. | Совершенствование навыков чтения. | |
| 86 | Грамматика Present Progressive. Утверждение. | Совершенствование лексико-грамматических навыков. | |
| 87 | Грамматика Present Progressive. Отрицание. | Совершенствование лексико-грамматических навыков. | |
| 88 | Грамматика Present Progressive. Вопрос. | Развитие навыков письма. | |
| 89 | Флоп.(1 часть) Чтение с извлечением конкретной информации. | Развитие умений общаться в целом. | |
| 90 | Флоп.(2 часть) Чтение с извлечением конкретной информации. | Развитие умений общаться в парах. | |
| 91 | Вечер. Лексика по теме. Комплексная контрольная работа | Формирование лексических навыков говорения и чтения. | - Овладевать продуктивно грамматическими явлениями (Present Indefinite (Simple) и расширять грамматическую сторону речи, используя глаголы в Present Progressive в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах. Активно использовать формы глаголов в Present Progressive при описании картинок по теме Daily Life. - Составлять небольшие монологические высказывания по изучаемым темам: рассказ о своём режиме дня, о воскресном режиме дня в семье (объём высказывания 5—6 предложений). - Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по изучаемым темам: здоровый образ жизни, составление режима дня и питания. - Развивать умения осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать своё отношение к высказыванию партнёра (объём диалогов 3—5 реплик). - Писать с опорой на образец личные письма, поздравления, короткие личные приглашения. |
| 92 | Телефонный разговор. Диалогическая речь по теме. | Совершенствование навыков говорения. | |
| 93 | Распорядок дня Кити. Монологическая речь по теме. | Совершенствование навыков чтения. | |
| 94 | Мистер Смит и его сын. Чтение с извлечением конкретной информации. | Совершенствование навыков чтения. | |
| 95 | Что ты делаешь по воскресеньям? Письменная речь. | Совершенствование навыков письма. | |
| 96 | Распорядок дня друга. Диалогическая речь по теме. | Развитие умений общаться в парах. | |
| 97 | Повторение. Грамматика Present Progressive. | Развитие умений общаться в целом. | |
| 98 | Итоговый контроль. | Развитие умений общаться в целом. | |
| 99 |
Похожие:
 | Рабочая программа предмета «Английский язык» для 4 класса составлена в соответствии с | | Составитель: Салимгараева Алсу Рафхэтовна (английский язык, вторая квалификационная категория) |
| Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 5 класс» составлена в соответствии с требованиями |  | Е. В. Солововой для общеобразовательных организаций «Английский язык. English Favourite» 2-9 классы, и обеспечена умк по английскому... |
| Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ №1897 от 17 декабря 2010г.),... | | Данная рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами |
| Настоящая рабочая учебная программа по английскому языку в 10-м классе составлена на основе | | Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М. З. Биболетовой,... |
| Рабочая программа по предмету Иностранный язык (английский) уровня среднего общего образования составлена на основе | | М. В. Вербицкой «forward английский язык. 5-9 классы»/ Москва: Вентана-Граф, 2013, стандартов основного общего образования, примерной... |
| Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» Начальное общее образование | | Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 городского округа город воронеж | | С введением Государственного стандарта основного общего образования от 2001 года английский язык входит в образовательную область... |
| Рабочая программа по предмету английский язык для 6 – 9 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта... | | Программа разработана на основе фгос, примерной программы по иностранному языку для 5-9 классов и авторской программы по английскому... |