4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Личностные и метапредметные, предметные результаты обучения.
-
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
Личностные
|
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
|
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
|
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
|
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
|
Познавательные
|
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
|
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
|
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
|
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
|
Регулятивные
|
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
|
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
|
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
|
Коммуникативные
|
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
|
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
|
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
|
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
|
Предметные
|
называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
объяснять, как люди помогают друг другу жить;
называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
называть основные особенности каждого времени года.
оценивать правильность поведения людей в природе;
оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).
|
объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;
объяснять влияние притяжения Земли;
связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;
наблюдать за погодой и описывать её;
уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;
пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;
называть основные природные зоны и их особенности.
оценивать правильность поведения людей в природе;
уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.
|
приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действий энергии;
приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;
приводить примеры живых организмов разных «профессий»;
перечислять особенности хвойных и цветковых растений;
животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.
доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.
узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;
отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;
объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
по году определять век, место события в прошлом;
отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.
учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.
|
объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;
применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);
называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;
объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;
объяснять, в чём главное отличие человека от животных;
находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.
оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;
доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.
по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;
отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;
объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.
объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;
замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.
|
Содержание учебного предмета.
По учебнику А.А Вахрушева, Д.Д. Данилова
-
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
Как мы понимаем друг друга (9 часов)
- Школьник, его обязанности.
- Рука и указательный палец – простейший способ общения.
- Речь – основной способ общения людей. Использование слова для называния предмета, признака, действия.
- Польза обмена знаниями между людьми. Источник жизненного опыта: собственный опыт, знания других людей, книги.
- Понятия «справа», «слева», «посередине», «за», «перед», «спереди», «сзади», «вперёд», «назад», «влево», «вправо», «выше», «ниже», «верх», «низ». «Раньше» и «позже».
Как мы узнаем, что перед нами (4 часа)
- Признаки предметов ( цвет, форма, сравнительные размеры и другое )
- Различение предметов по признакам. Сравнение признаков данного предмета с другими.
- Свойства предметов, их части и действия с ними позволяют различать предметы.
- Сочетания предметов. Признаки сочетаний.
Как ты узнаешь мир (4 часа)
- Органы чувств человека.
- Память – хранилище опыта. Ум.
-Помощь родителей и учителей детям в узнавании мира. Книга хранит знания и опыт людей. Энциклопедия.
Твоя семья и твои друзья (7 часов)
- Твоя семья и её состав. Взаимопомощь в семье.
- Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества.
- Правила использования электроприборов.
- Правила противопожарной безопасности.
-Осторожность при взаимоотношениях с чужими и незнакомыми людьми.
- Друг и друзья. Общение как взаимодействие людей, обмен мыслями, знаниями, чувствами, воздействие друг на друга.
- Умение общаться. Выражение приветствия и прощания, благодарности, просьбы, извинения, отказа, несогласия.
Что нас окружает (10 часов)
- Город и его особенности. Городской транспорт.
-Взаимопомощь людей разных профессий – основа жизни города
- Село, его особенности. Жизнь людей в сёлах и деревнях. Выращивание растений в огородах, садах и полях, разведение домашних животных.
- Правила безопасного поведения на улице. Светофор. Дорожные знаки.
- Роль природных богатств. Добыча из подземных кладовых.
- Изготовление вещей на заводах и фабриках.
-Сельскохозяйственные растения и животные, их помощь человеку. Сельское хозяйство.
-Сфера обслуживания. Транспорт.
- Живые природные богатства: животные и растения. Неживые природные богатства: воздух, почва, вода, запасы подземных кладовых. Бережное отношение к природным богатствам.
- Твёрдые, жидкие и газообразные тела. Три состояния воды.
Живые обитатели планеты (9 часов)
- Растения, грибы, животные, человек – живые организмы. Рост, дыхание, питание, размножение – свойства живых организмов. Смертность живых организмов. Бережное отношение к живым обитателям Земли.
- Сходство растений и животных.
- Растения – «кормильцы». Животные- – «едоки». Многообразие растений и животных. Связь живых организмов разных «профессий» друг с другом.
- Культурные растения и домашние животные – наши друзья. Забота человека о них.
- Сходство человека с животными. Знакомство с назначением различных частей тела человека. Человек – разумное существо.
- Экология – наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая её законов. Правила поведения в природе.
Отчего и почему (2 часа)
- Последовательность событий и её причины. Причина и следствие.
Времена года (10 часов)
-Природа. Примеры явлений природы: снегопад, листопад, перелеты птиц.
- Осень. Признаки осени.
- Зима. Признаки зимы.
- Весна. Признаки весны.
- Лето. Признаки лета.
Повторение пройденного материала (5 часов)
Резерв (6 часов)
|
Введение. (3 часа)
- Разнообразие веществ в окружающем мире.
-Общие слова – понятия. Природа. Живая и неживая природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком.
-Вещество. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями и газами. Смена состояния веществ.
Земля и Солнце. (15 часов) –Определение времени по солнцу, луне и звездам.
-Стороны света. Определение направления по компасу и солнцу.
-Горизонт. Линия горизонта. Ориентирование на местности.
- Глобус как модель Земли.
-Экватор, параллели, меридианы, полюса, полушария.
-Земля-планета. Общие представления о форме и размерах Земли.
-Притяжение Земли. Закон всемирного тяготения.
-Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.
-Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. - Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.
- Звезды и планеты. Пояса освещенности. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.
-Погода и ее составляющие : температура воздуха, облачность, осадки, ветер, рассвет, закат, дождь, гроза. -Наблюдение за погодой своего края. Предсказания погоды и его значение в жизни людей. Климат.
Глобус и карта. (8 часов)
- Географическая карта и план.
-Масштаб и условные знаки на карте.
-Карта полушарий.
-Особенности поверхности родного края.
-Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.
-Части света.
- Важнейшие природные объекты своей страны, района.
Формы земной поверхности.(7 часов)
-Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте).
-Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
-Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Круговорот воды в природе
-Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений ).
Земля – наш общий дом.(14 часов)
-Экосистема – участок земли и обитающие на ней живые организмы: растения – «кормильцы», животные – «едоки», грибы, микробы, черви – «мусорщики».
-Природные зоны России (ледяные пустыни, тундра, леса, степи, пустыни, тропический лес, саванны, горы):общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.
Части света. (12 часов)
-Части света: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
-Страны и народы мира.
-Общее представление о многообразии стран, народов.
-Знакомство с 3-4 странами; название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности.
-Россия на карте, государственная граница России. Природа и природные богатства, достопримечательности.
Наша маленькая планета Земля. (2 часа)
-Человек – часть природы.
-Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.
-Рост воздействия современного человека на природу: накопление мусора, изменение климата, создание искусственных озёр и пустынь.
-Правила поведения в природе, позволяющие сохранить природу. Посильное участие в охране природы.
Повторение. (4 часа)
Часы по усмотрению учителя (3 часа)
|
РАЗДЕЛ 1 «Обитатели Земли ( 34 часа)
Вещество и энергия. (4 часа)
-Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
-Вода, свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.
- Энергия – источник движения. Многообразие проявлений энергии.
Превращение энергии на примере быта людей. Неистребимость энергии. Превращение энергии и выделение тепла.
Оболочка планеты, охваченная жизнью. (5 часов)
- Воздушная, водная и каменная оболочки Земли. Распространение живых организмов. Живая оболочка Земли – биосфера.
- Участники круговорота веществ. Растения – производители, их роль в обеспечении пищи и кислорода.
-Животные – потребители, их роль в ограничении числа растений.
-Грибы и бактерии – разрушители, их роль в превращении умерших организмов в минеральные питательные вещества для растений.
-Обмен веществ. Использование поглощённых веществ для жизни, рост, самообновление, размножение. Горение и дыхание.
Экологическая система. (9 часов)
- Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.
- Экосистема – единство живой и неживой природы, сообщество живых организмов разных «профессий». Цепи питания. -Экосистемы озера, болота, луга – как примеры незамкнутых экосистем. --Экосистема леса – пример замкнутой экосистемы. -----Поле – искусственная экосистема. Аквариум – маленькая искусственная экосистема.
-Природные экосистемы родного края (2-3 примера на основе наблюдений).
Живые участники круговорота веществ. (10 часов)
-Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).
-Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений.
-Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения.
-Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
-Растения родного края, название и краткая характеристика на основе наблюдения.
-Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.
-Животные, их разнообразие, их роль на Земле.
-Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Простейшие животные. Многоклеточные организмы. Черви. Моллюски. Насекомые и их многообразие. Раки и пауки, их особенности. -Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. -Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери).
-Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
-Правила поведения в природе. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Повторение пройденного материала. (4 часа)
Часы по выбору учителя (2 часа )
РАЗДЕЛ 2 «Мое Отечество» 34 часа
Твои родные и твоя Родина в потоке времени. (4 часа )
- Родословная человека. Поколения предков. Родословное древо. Фамилия, имя и отчество – связь времен.
-Представление о «реке времени». Исторический счёт времени. Век (столетие) и эра точка отсчёта времени. Принятая в современном летоисчислении христианская эра. Первичные представления о христианстве – одной из самых распространённых в мире религий.
- Общество, в котором мы живём. Образ государства. Государственная власть. Законы – обязательные для всех правила поведения, установленные государством.
- История – наука о прошлом человечества. Исторические источники.
Времена Древней Руси. IX-XIII века. ( 5 часов )
- Жизнь славянских племён.
Создание Древнерусского государства. Киев – столица великих князей Древней Руси.
-Принятие христианства при князе Владимире Святославиче.
-Города – центры культуры Древней Руси. Представление о культуре как обо всех достижениях человечества. Культурное богатство Древней Руси. Летописи и рукописные книги. Славянская азбука – кириллица.
- Защита русской земли. Набеги степняков-кочевников. Раздробленность русских земель. Борьба с европейскими рыцарями. «Ледовое побоище». Александр Невский.
-Разорение и гибель Древней Руси. Монгольское нашествие. Государство Золотая Орда. Первичные представления об исламской религии. Русские земли под властью Золотой Орды.
Времена Московского государства. XIV-XVII века.( 4 часа )
-Время создания Московского государства.
-Куликовская битва. Дмитрий Донской. Сергий Радонежский. «Троица» Андрея Рублёва.
-Освобождение от ордынского ига. Объединение русских княжеств в Российское государство.
-Образ царя Ивана Грозного. Собор Василия Блаженного. -Смутное время – угроза распада Московского государства. Народное ополчение Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы и спасение Отечества.
Времена Российской империи.XVIII- начало XXвека. ( 5 часов )
- Преобразование России Петром Великим – первым российским императором. Победа в трудной войне со Швецией. Выход России к морю. Новая столица Санкт-Петербург. Новые символы империи: государственный флаг (бело-сине-красный), военно-морской Андреевский флаг.
-Власть и народ Российской империи. Образ Екатерины II. Великий русский полководец А.В. Суворов. Власть императора и чиновников. Представление о крепостном праве.
- Достижения российской культуры во времена империи. Михайло Ломоносов – «наш первый университет». Александр Сергеевич Пушкин – создатель русского литературного языка. Лучшие произведения русской архитектуры и живописи.
- Правление Александра II – время перемен в Российской империи. Отмена крепостного права. Стремительное развитие обновлённой империи.
Времена Советской России и СССР. 1917-1991 гг. ( 4 часа )
- Жизнь рабочих и крестьян в начале XX века.
Николай II. Революция 1917 г. В.И. Ленин и большевики. -Гражданская война в России. Распад империи и образование Советского Союза. Советское государство. Символы СССР: красный флаг, герб.
- Вторая мировая и Великая Отечественная война. Победа над фашизмом. Герои Великой Отечественной войны.
- Развитие Советского Союза после Второй мировой войны. Достижения науки и техники в СССР, освоение космоса.
Современная Россия. ( 8 часов )
- Преобразование СССР в СНГ. Восстановление государственных символов. -Понятие о гражданстве. Конституция – основной закон государства. Права и обязанности граждан.
- Что такое демократия? Представления об избирательной системе.
- Государственная власть в России.
-Россия – общий дом многих народов. Языки и обычаи народов России. Единство и равноправие всех народов России.
- Достояние российской культуры – библиотеки, музеи, театры. Наша важнейшая задача – сохранение и приумножение культурных богатств России. Государственные праздники современной России.
|
РАЗДЕЛ 1 «Человек и природа». 34 часа
Человек и его строение. (14 часов).
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (кожа, опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств ), их роль в жизнедеятельности организма и их значение. Размножение – свойство живых организмов. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Происхождение человека. (2 часа)
Рукотворная природа. (10 часов) Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края ( 2-3 примера ).
Повторение пройденного материала. ( 5 часов )
Часы по выбору учителя. (3 часа)
РАЗДЕЛ 2 «Человек и человечество» 34 часа
Человек и его внутренний мир. (9 часов)
-Человек-дитя природы и общества. Основные психологические отличия человека от животных.
-Основные качества личности. Роль сознания и воли человека.
-Эмоции. Их значение для человека и правила их проявления.
-Отличие чувств от эмоций. Роль эмоциональных состояний в поведении человека. Настроение.
-Тревожность.
-Что такое характер. Черты характера как устойчивые проявления личности.
Человек и общество. (4 часа)
-Общество - взаимосвязь людей. Конфликт. Причины и виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов.
-Правила поведения людей в обществе. Совесть. Мораль и право.
-Круги общения, социальные группы. Человечество – самая большая социальная группа.
-Права человека в обществе. Преступления против личности. Права ребенка. Защита прав ребенка.
Человек и история человечества. (6 часов)
-История человечества -возникновение и изменения человеческого общества от появления первых людей до наших дней. Картина всемирной истории человечества – смена нескольких эпох – «времен». Образ развития общества как образ изменений в технике, формах общества, правилах морали: Первобытный мир, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время.
Человек и многоликое человечество. (5 часов )
-Единое человечество состоит из граждан разных государств. Многообразие государств планеты. Монархии и республики. Демократические и недемократические государства. Права человека по участию в управлении государством, свобода словом.
-Единое человечество состоит из разных рас и разных народов. Национальность человека. Права человека на развитие своей народной культуры, равноправие представителей разных рас и народов.
-Единое человечество состоит из верующих, приверженцев разных религий и атеистов. Право человека на свободу совести. Религии мира.
Человек и единое человечество. (4 часа )
-Образ «мирового «хозяйства, объединяющего все человечество. Трудовая деятельность человека. Собственность, доход, заработная плата. Обмен и деньги. Взаимосвязь государств и народов планеты в области производства и торговли.
-Организация Объединенных Наций – как сообщество почти всех государств планеты. Задачи ООН, принципы построения, практическая работа на благо всего человечества. Один из главных документов ООН – «Декларация прав человека».
-Общечеловеческие культурные достижения и ценности, проблемы их сохранения и развития.
-Современное олимпийское движение, значение для современного человека.
-Глобальные проблемы современности, которые угрожают самому существованию человечества. Путь человечества в XXI век. Будущее зависит от каждого из нас!
Обобщающее повторение. (2 часа )
Часы по выбору учителя. (4 часа)
|
|
|
Часы по выбору учителя(4ч.)
|
|
|
