Пояснительная записка 2 >II. Содержательный раздел 12 содержание дополнительной образовательной программы 12 учебно тематический план 14 календарное планирование 16 III. Организационный раздел 21


Скачать 293 Kb.
Название Пояснительная записка 2 >II. Содержательный раздел 12 содержание дополнительной образовательной программы 12 учебно тематический план 14 календарное планирование 16 III. Организационный раздел 21
страница 1/4
Тип Пояснительная записка
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка
  1   2   3   4


Оглавление


1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 2

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 2

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 12

2.1. СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 12

2.2. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 14

2.3. КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 16

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 21

3.1. МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ 21

3.2. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 21

ЛИТЕРАТУРА 23

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ 24


1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Актуальность программы

Модернизация образования предполагает, что целевые ориентиры послужат вектором для образования детей дошкольного возраста. Образовательная деятельность должна быть направлена на формирование у дошкольников общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Достижение таких результатов возможно за счет системных обновлений, одно из которых – обновление содержания технологий, используемых в ходе образовательной деятельности.

В свете федерального государственного стандарта дошкольного образования является актуальным использование в работе с дошкольниками новых педагогических технологий.

ЛЕГО – технологии это:

  1. использование  ЛЕГО - конструктора является великолепным средством для интеллектуального  развития   дошкольников, обеспечивающее интеграцию образовательных областей: «Познавательное развитие» и интегрируется с образовательными областями «Социально –коммуникативного развития», «Речевого развития», «Художественно - эстетического развития»;

  2. основой образовательной деятельности с использованием ЛЕГО - технологии является игра – ведущий вид детской деятельности. ЛЕГО позволяет учиться, играя и обучаться в игре;

  3. использование ЛЕГО - технологии позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе;

  4. ЛЕГО - технология - средство развивающего обучения, стимулирует познавательную деятельность дошкольников, способствует воспитанию социально активной личности с высокой степенью свободы мышления, развития самостоятельности, способности решать любые задачи творчески;

  5. ЛЕГО - технология объединяет элементы игры с экспериментированием, а, следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников.

За основу составления программы взяты авторские программы: О.В. Мельниковой «Лего - конструирование». 5-10 лет. Программа, занятия. 32 конструкторские модели. Презентация в электронном приложении /- Волгоград: Учитель. – 51 с. И Фешиной Е.В. Лего – конструирование в детском саду. – М.: Сфера, 2012. – 144 с.

Нормативная - правовая база

  • «Конвенция о правах ребенка» Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеей от 20 ноября 1989 года.

  • Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

  • «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»Постановление от 15 мая 2013 г. № 26 Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13.

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29.08. 2013 г. N 1008 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам"

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384)

  • Устав Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 29 присмотра и оздоровления» города Магнитогорска.

        Цель программы: развитие интеллектуально – творческого потенциала личности ребёнка, через совершенствование его конструкторских способностей, конструкторских умений и навыков; развитие речи детей; воспитание личности, способной самостоятельно ставить перед собой задачи и находить оригинальные способы решения, подготовить к школьному обучению.

Обучение по данной программой основано на принципах интеграции теоретического обучения с процессами практической, исследовательской, самостоятельной деятельности конструирования воспитанников.

Задачи:

  1. Развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, использовать научные и практические достижения. Стимулировать детское научно-техническое творчество. Повышать качество работы с детьми. Вести проектную деятельность в процессе работы.

  2. Формировать пространственное мышление, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.

  3. Развивать умение применять свои знания при проектировании и сборке конструкций.

  4. Развивать операции логического мышления.

  5. Развивать познавательную активность детей, воображение, фантазию и творческую инициативу.

  6. Развивать мелкую моторику, диалогическую и монологическую речь, расширять  словарный запас.

  7. Формировать  предпосылки  учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и  поставленной целью, доводить начатое дело  до конца, планировать будущую работу.

  8. Способствовать развитию приоритетных направлений в современной системе образования: техника – технологических, здоровьесберегающих технологий, гуманизации дополнительного образования, охраны окружающей среды. Стимулирование детей к экспериментальной деятельности, принятие участия в конкурсах, в соревнованиях.

Участники программы - дети 5 - 6 лет.

В  кружок  принимаются  дети  5-6 лет  по  желанию (без специального отбора),комплектование  группы  происходит  с  учетом  возраста.    

Основной формой организации образовательного процесса является занятие в группе. Возможные виды занятий: традиционное практическое, теоретическое, игра, комбинированное занятие, праздник, конкурс, фестиваль, и т.д.
Срок реализации программы- 1 года

Срок обучения – 7 месяцев с октября по апрель (54 занятий в год из расчёта 2 занятия в неделю, в связи с новогодними каникулами, в январе 3 недели). Программа рассчитана на 1 года обучения (возраст детей от 5 до 6 лет).

Режим проведения занятий – 2 раза в неделю по 25 минут для старшего дошкольного возраста.

Основные методы работы: словесные (рассказ, беседа, инструктаж), наглядные (демонстрация), репродуктивные (применение полученных знаний на практике), практические (конструирование), поисковые (поиск разных решений поставленных задач).

Основные виды деятельности: игровая, конструирование, коммуникативная деятельности.

Основные приёмы работы: проблемная ситуация, познавательная игра, задание по образцу (с использованием инструкции), творческое моделирование (создание рисунка модели), беседы, ролевая игра, викторина, проект.

Основным направлением курса «ЛЕГО – конструирование» является проектная и практическая конструктивная деятельность дошкольников. Под проектом понимается самостоятельная и коллективная творческая завершённая работа, имеющая социально значимый результат. В основе проекта лежит проблема, для её решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое. Работа над проектом предусматривает совместную деятельность педагога, детей и родителей.

Направленность программы. Программа имеет техническое направление.

Форма организации деятельности. Непосредственно – образовательная деятельность, игровая деятельность. Совместная деятельность с педагогом, а так же детей и родителей.

Условия реализации программы: главная задача педагога в работе с детьми создание благоприятной психологической атмосферы на занятиях, установление с ними доверительных отношений, подбор посильных и интересных заданий, которые способствуют личному развитию и творческому росту.

Педагог постоянно создает ситуацию успеха ребенка, которая помогает ему справляться с заданием.Выбор практических работ зависит от уровня знаний и умений ребенка.

К участникам образовательного процесса нужно отнести и родителей, т.к. оказывают помощь в приобретении необходимых материалов для работы, создают материальные условия для работы детей и помогают поддерживать психологический настрой на работу, принимают активное участие в выполнении совместных работ.

При обучении педагог уделяет большое внимание соблюдению санитарно-гигиенических требований:

  • проветривание помещения;

  • наличие рабочих мест, соответствующих возрасту обучающихся;

  • правильное освещение;

  • проведение перемен, физкультурных минуток,гимнастики для глаз и плечевого пояса, организация подвижных игр.

В основу системы занятий положены основные и специальные принципы (Ю.К. Бабанский, Т.Н.Доронова, Т.С. Комарова, Е.Г. Лопатиной):

  • Принцип научности: теоретический и практический материал подобран на основе изучения дошкольной педагогики и психологии.

  • Принцип последовательности: система занятий выстроена с учётом усложнения на основе полученных ранее знаний и конструктивных навыков.

  • Принцип систематичности.

  • Принцип триединства цели обучения на занятии: соединение обучающего компонента, с развивающим и воспитывающим.

  • Принцип индивидуализации личностно-ориентированного развития: учёт индивидуальности ребёнка (темперамента интересов).

  • Принцип доступности: учёт возрастных особенностей детей.

  • Принцип повторяемости программного содержания: овладение ребёнком навыкамилего - конструирования путём многократного повторения действий на основе разнообразных тем.

  • Принцип наглядности – большинство заданий предполагает опору на зрительный ряд: схемы, фото построек.

  • Принцип блочно – модульного структурирования содержания.


Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:

В результате изучения, в течение года содержания программы, у детей должны быть развиты творческие способности, конструкторские умения и навыки, речь. Должны уметь ставить перед собой задачи и находить оригинальные способы решения. Уметь работать по предложенным инструкциям, довести решения задачи до работающей модели, излагать мысли, находить ответы на вопросы, анализировать рабочий процесс. Работать над проектом в команде, разумно распределяя обязанности.

Формы подведения итогов реализации программы - проведение итогового показательного занятия;презентация проектов - построек и макетов для родителей;а в дальнейшем - участие в городских фестивалях по ЛЕГО.
Педагогическая диагностика

Диагностика проводится в октябре и апреле.

ФИ ребенка

1

Побуждение

2

Знание представления

3

Умение





интерес к данному виду деятельности

название цвета детали

название формы детали

умение группировать детали

умение скреплять детали разными способами

умение работать

умение анализировать постройку, выделяя части целого

умение планировать предстоящую постройку

умение строить элементарные постройки по творческому замыслу

умение работать в паре (ведущий-ведомый), в группе

умение составлять рассказ о постройке, используя технологию моделирования (мнемосхемы)

умение обыгрывать постройку

по цвету

по форме

по объемному образцу

по образцу, изображенному на картинке

используя пошаговую схему (технологические карты)

по инструкции




















































Критерии оценки показателей:

Высокий уровень – выполняет самостоятельно;

Средний уровень – выполняет с помощью взрослого;

Низкий уровень – не выполняет;
Инструментарий сбора информации.


критерии диагностики

диагностический инструментарий

1 Побуждение

интерес к данному видудеятельности

Наблюдение за деятельностью детей при построении Лего конструкций

2 Знание представления

название цвета детали

«Запомни и выложи ряд» - выставляется ряд деталей с соблюдением цветовой закономерности. Педагог подчеркивает, что для лучшего запоминания надо понять закономерность, с которой поставлена деталь в образце. Дети в течении нескольких секунд рассматривают образец и выстраивают его в той же последовательности, по памяти.

название формы детали

«Отгадай» - Одному из детей завязывают глаза и предлагают отгадать на ощупь форму детали.

3 Умение


умение группировать детали

по цвету

«Кто быстрее» - детям предлагается корзина с большим набором деталей. Предлагается найти по 5 деталей каждого цвета (красный, желтый, зеленый, синий)

по форме

«Кто быстрее» - детям предлагается корзина с большим набором деталей. Предлагается найти по 5 деталей каждой формы (кубик, кирпичик, клювик, кнопочка)

умение скреплять детали

разными способами

«Собери модель» - дети собирают модель под диктовку педагога. При определении взаимного расположения деталей, используя наречия «сверху», «посередине», «слева», «поперек».

умение работать

по объемному образцу

«Собери модель по памяти» - педагог показывает детям, в течение нескольких секунд, модель из 3-4 деталей, а затем убирает ее. Дети собирают модель по памяти и сравнивают с образцом.

по образцу, изображенному на картинке

«Собери модель по картинке» - педагог предлагает детям собрать постройку по картинке. Дети собирают модель по картинке, сравнивая ее с изображением.

используя пошаговую схему (технологические карты)

«Собери модель» - педагог предлагает пошаговую схему сбора модели ребенку. Оценивает самостоятельность деятельности ребенка.

по инструкции

«Собери модель по ориентирам» - педагог диктует детям, куда выставить деталь определенного цвета и формы. Используются следующие ориентиры положения: «левый верхний угол», «левый нижний угол», «правый верхний угол», «правый нижний угол», «середина правой стороны», «середина левой стороны», «над», «под», «слева от», «справа от».

умение анализировать

постройку, выделяя

части целого

«Домик в деревне» - педагог предлагает детям проанализировать постройку. Выделить и обозначить части постройки (дом: стены, окна, крыша, дверь, труба; деревья, забор и т.д.)

умение планировать

предстоящую

постройку

Беседа – педагог предлагает ребенку рассказать, как он будет строить какую-либо модель (например: дом).

умение строить

элементарные постройки

по творческому замыслу

«Подарок маме» - педагог предлагает детям придумать и самостоятельно построить подарок для мамы.

умение работать в паре (ведущий-ведомый), в группе

«Полянка цветов» - педагог предлагает детям совместно построить цветы и выложить их в поляну.

умение составлять рассказ о постройке, используя технологию моделирования (мнемосхемы)

«Прогулка» - педагог предлагает детям построить деревья и составить рассказ о поделке по мнемосхеме.

умение обыгрывать постройку

«ПДД» - педагог предлагает детям поиграть в регулировщика. Дети играют в построенную ими дорогу, соблюдая правила дорожного движения.



Из пособия «Приобщаем дошкольников к волшебному миру Лего» [7- С 246]

  1   2   3   4

Похожие:

Пояснительная записка 2 >II. Содержательный раздел 12 содержание дополнительной образовательной программы 12 учебно тематический план 14 календарное планирование 16 III. Организационный раздел 21 icon Пояснительная записка 2 > Содержательный раздел рабочей программы 8
Содержание образовательной работы с детьми комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности 8
Пояснительная записка 2 >II. Содержательный раздел 12 содержание дополнительной образовательной программы 12 учебно тематический план 14 календарное планирование 16 III. Организационный раздел 21 icon Пояснительная записка Учебно-тематический план 1-го года обучения
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
Пояснительная записка 2 >II. Содержательный раздел 12 содержание дополнительной образовательной программы 12 учебно тематический план 14 календарное планирование 16 III. Организационный раздел 21 icon Основная образовательная программа разрабатывалась на основе примерной...
Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего образования и включает следующие программы, ориентированные на...
Пояснительная записка 2 >II. Содержательный раздел 12 содержание дополнительной образовательной программы 12 учебно тематический план 14 календарное планирование 16 III. Организационный раздел 21 icon Пояснительная записка: 3 Содержательный раздел Рабочей программы:...
Описание вариативных форм, способов, методов средств реализации Рабочей программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей...
Пояснительная записка 2 >II. Содержательный раздел 12 содержание дополнительной образовательной программы 12 учебно тематический план 14 календарное планирование 16 III. Организационный раздел 21 icon Целевой раздел образовательной программы. Пояснительная записка....
Комплексно – тематическое планирование образовательной деятельности в средней группе
Пояснительная записка 2 >II. Содержательный раздел 12 содержание дополнительной образовательной программы 12 учебно тематический план 14 календарное планирование 16 III. Организационный раздел 21 icon Пояснительная записка 3 Учебный план 7 Содержание программы 7 Учебно-тематический план 9
Новые фгос требуют освоения основ конструкторской и проектно-исследовательской деятельности, и программы по робототехнике полностью...
Пояснительная записка 2 >II. Содержательный раздел 12 содержание дополнительной образовательной программы 12 учебно тематический план 14 календарное планирование 16 III. Организационный раздел 21 icon Пояснительная записка 2 Планируемые результаты как ориентиры освоения...
Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях)
Пояснительная записка 2 >II. Содержательный раздел 12 содержание дополнительной образовательной программы 12 учебно тематический план 14 календарное планирование 16 III. Организационный раздел 21 icon Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися...
Федерального закона от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
Пояснительная записка 2 >II. Содержательный раздел 12 содержание дополнительной образовательной программы 12 учебно тематический план 14 календарное планирование 16 III. Организационный раздел 21 icon Пояснительная записка 6 Содержательный раздел Содержание основного...
Программы, реализуемые в мбоу сош №2 им. Адмирала Ушакова, для получения основного общего образования
Пояснительная записка 2 >II. Содержательный раздел 12 содержание дополнительной образовательной программы 12 учебно тематический план 14 календарное планирование 16 III. Организационный раздел 21 icon Цель и задачи Программы 5 Принципы построения Программы 5 Система...
Содержание воспитательно образовательной работы с детьми по освоению образовательных областей 13
Пояснительная записка 2 >II. Содержательный раздел 12 содержание дополнительной образовательной программы 12 учебно тематический план 14 календарное планирование 16 III. Организационный раздел 21 icon Учебно-тематический план 1-4 класс. № Раздел программы
Вводный и первичный инструктаж по охране труда. Инструкция №1-С, 2-с, 8-с. Беговые упражнения
Пояснительная записка 2 >II. Содержательный раздел 12 содержание дополнительной образовательной программы 12 учебно тематический план 14 календарное планирование 16 III. Организационный раздел 21 icon Образовательная программа «Химия вокруг нас» возраст обучающихся...
Пояснительная записка Учебно – тематический план содержание программы
Пояснительная записка 2 >II. Содержательный раздел 12 содержание дополнительной образовательной программы 12 учебно тематический план 14 календарное планирование 16 III. Организационный раздел 21 icon Содержание образовательной программы оглавление 3 Пояснительная записка...
Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования 193
Пояснительная записка 2 >II. Содержательный раздел 12 содержание дополнительной образовательной программы 12 учебно тематический план 14 календарное планирование 16 III. Организационный раздел 21 icon Пояснительная записка 2 Социальный паспорт группы II. Содержательный...
Перспективное планирование работы по приобщению к элементарным общепринятым нормам и правилам
Пояснительная записка 2 >II. Содержательный раздел 12 содержание дополнительной образовательной программы 12 учебно тематический план 14 календарное планирование 16 III. Организационный раздел 21 icon Анкета «Удовлетворённость детей занятиями в творческом объединении»...
Пояснительная записка Учебно-тематический план и содержание программы первого года обучения
Пояснительная записка 2 >II. Содержательный раздел 12 содержание дополнительной образовательной программы 12 учебно тематический план 14 календарное планирование 16 III. Организационный раздел 21 icon Пояснительная записка
Целевой раздел образовательной программы

Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск