1 СЛАЙД:
Уважаемые коллеги, добрый день! Я рада вас приветствовать в нашем филиале «Центра технического творчества и досуга школьников» « Интеллектуал+». Я являюсь педагогом дополнительного образования, меня зовут Фомина М. А.
Моя педагогическая деятельность начиналась в стенах нашего центра. Я приступила к работе в 1994 году и специализация моя была хореография. Я работала на базах школ, детских домов, садов и в других образовательных учреждений.
2 СЛАЙД:
В связи с тем, что Центр технического творчества являлся опорным учреждением в городе Архангельск по развитию технического творчества учащихся, то в 2012 году была поставлена задача создания детских объединений по техническому творчеству для учащихся младшего возраста.
На тот период времени и даже сейчас во многих детских садах в группах дети занимаются конструированием и постройками чего-либо. Но чаще всего, это спонтанная игра, не организованная воспитателем. Тогда возникла идея создания творческого объединения по легоконструированию.
3 СЛАЙД:
В 2012 году мы приступили к работе. На начальном этапе мы продумали учебно-тематический план, далее я закупила конструкторы по темам в учебном плане. Было довольно сложно найти то, что было нужно именно нам. Естественно конструкторы были вовсе и не лего, а легозаменители, как я их называла. Качество таких конструкторов оставляет желать лучшего.
4 СЛАЙД:
При этом я работала на базах других учебных учреждений и соответственно дети теряли детали. Восстановить же такую деталь, сложно. Приходилось заменять примерной деталью другого цвета, а может и совсем не подходящей деталью. Я носила огромные пакеты с конструктором из детского садика в школу. При этом всем еще и в автобусах с огромным пакетом. Пассажиры шипели на меня. Я причиняла неудобство своим конструктором. Прошел первый год моей работы и конечно же было понятно, что без создания своего Легоцентра не обойтись.
5 СЛАЙД:
Среди других проблем, с которыми мы столкнулись на начальном этапе и даже они имеют место быть сейчас:
- это отсутствие методических пособий и любых других материалов, которые могут быть использованы педагогом при планировании и проведении занятий. Поэтому, собственно говоря, все наработки (дополнительная общеразвивающая программа, конспекты занятий, схемы конструирования) создавались и создаются усилиями самих нас, педагогов и методистов Центра.
- отсутствие методического сообщества педагогов, с которыми можно было бы обмениваться передовым опытом работе. В городе Архангельск Центр технического творчества – единственное учреждение, в котором обучение легоконструированию осуществляется на протяжении нескольких лет (программа рассчитана на 4 года обучения). В образовательных учреждениях города Архангельска – если и есть легоконструирование, то обучение по программе внеурочной деятельности построено в основном на спонтанной игре детей.
6 СЛАЙД:
Учтя все неточности и ошибки, мы решили усложнить программу и все согласовав с директором и методистами, подошли к созданию интеллектуального центра, где будет оборудован целый кабинет для занятий легоконструирования. Теперь же на базе нашего центра занимаются учащиеся от 5 до 9 лет. Также на нашей базе занимаются учащиеся с ограниченными возможностями здоровья. У нас полностью оборудован класс, т.е. имеются интерактивная доска, ноутбук, различные конструкторы.
7 СЛАЙД:
Отдельно хочу остановиться на конструкторах и показать вам , что у нас есть. Для самых маленьких у нас закуплен конструктор «Кроха», здесь находятся крупные детали. Работать очень удобно детям.
Закуплены конструкторы лего «DUPLO» . С этим конструктором учащиеся работают чаще всего. Работая с таким конструктором, дети могут сконструировать почти все.
Есть также: тематические конструкторы, магнитные конструкторы, электронные конструкторы, с которыми учащиеся могут работать на3- 4 году обучения.
8 СЛАЙД:
Основная задача интеллектуального центра – развитие интеллектуальных ресурсов учащихся. Пройдя обучение легоконструированию, дети могут продолжить обучение сначала легоконструированию с элементами программирования. Здесь уже не просто конструируются постройки, но они могут «оживать», «двигаться». Заключительным этапом обучения – является робототехника, где дети учатся программировать роботов.
9 СЛАЙД:
Обучение осуществляется по программе «Легоконструирование и начальные основы робототехники».
Давайте я кратко представлю, чем мы занимаемся с учащимися на каждом году обучения:
Первый год обучения:
Мое занятие начинается с техники безопасности. Далее я показываю мультик «История создания Лего». Учащиеся должны знать, в какой стране основано Лего, а также его основателя.
Далее дети путешествуют по лего стране и становятся исследователями цвета, кирпичиков, формочек. Уроки проходят в игровой форме.
Также для ребят есть книжка с лего заданиями. Первый раздел заканчивается итоговым занятием.
Во 2 раздел входят «Тематические постройки», где ребята конструируют животных, дом, птицы, транспорт. Этот раздел также заканчивается итоговым занятием.
3 радел – это пространственные модели. Это зоопарк, сказочные герои, новогодняя елка, лего подарок для мамы. И также итоговое занятие.
10 СЛАЙД:
Второй год обучения:
2-ой год обучения более усложнен и мы с учащимися конструируем по образцу, по замыслу, по условиям, а также по инструкциям. Инструкции с учащимися мы начинаем пробовать создавать на интерактивной доске. Также 2-ой и 3-ий раздел содержит в себе Тематические постройки и Пространственные модели.
Важно отметить, что содержание программы позволяет учащимся познакомиться с основами игр в шахматы и шашки, которые также направлены на развитие интеллектуального ресурса.
На втором году обучения дети начинают знакомятся с робототехникой в рамках экскурсий на занятия к педагогу по робототехнике.
11 СЛАЙД:
Третий год обучения: также включает в себя знакомые нам уже разделы, но более усложненные. Через всю образовательную программу проходит взаимосвязь с такими предметами как: математика, литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство.
12 СЛАЙД:
После изучения каждого раздела и в конце года проводится диагностика. Это творческий проект, представление собственных моделей, выставки лучших работ, традиционные наши конкурсы «Легогалерея» «Леготехник», где наши учащиеся занимают призовые места. Учащиеся с особенностями здоровья также занимают призовые места, что меня очень радует.
Некоторые педагоги заводят тетрадь с поощрительными наклейками.
13 СЛАЙД:
Хочу немного рассказать о конкурсе « Леготехник», он проходил на базе «ЦТТ» и проходил с детьми с особенностями здоровья. Особенностью данного конкурса являлось то, что было создано игровое поле с заданиями, учащиеся бросали кубики, и проходили этапы (станции) с заданями по легоконструированию. И даже сочиняли стихотворения о Лего. Положительных эмоций и впечатлений было очень много.
14 СЛАЙД:
С этого года у нас в Центре запущен пилотный проект. Будет четвертый год обучения легоконструированию с элементами программирования. Сейчас новый педагог у нас готовит для этого учебно-тематический план и планируется приобретение соответствующих наборов конструкторов. Дети будут учиться строить модели по схеме и составлять элементарные программы их «оживления».
15 СЛАЙД:
Кратко остановимся и на том, какие виды конструирования могут быть использованы на занятиях?
Виды конструирования:
1) конструирование по образцу - заключается в том, что детям предлагают образцы построек, выполненных из деталей конструктора и показ способов их воспроизведения. Иначе говоря, построй, как у меня.
16 СЛАЙД:
2) конструирование по модели заключается в следующем: детям в качестве образца предлагают модель, в которой очертания отдельных ее элементов скрыты от ребенка. Эту модель дети должны воспроизвести из имеющегося у них конструктора. Например, елка (одна часть скрыта, другая открыта – дети должны достроить вторую часть).
17 СЛАЙД:
3) конструирование по условиям заключается в следующем: не давая детям образца, рисунков и способов конструирования, определяют лишь условия, которым модель должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое ее назначение (например, сконструировать мост определенной ширины для пешеходов и транспорта).
18 СЛАЙД:
4) конструирование по замыслу обладает большими возможностями для развертывания творчества детей, для проявления их самостоятельности: они сами решают, что и как они будут конструировать. Например, конструирование по замыслу космического корабля и т.д.
При этом степень самостоятельности и творчества зависит от уровня имеющихся знаний и умений (умение строить замысел, искать решения, не боясь ошибок, и т.п.).
19 СЛАЙД:
5) конструирование по наглядным схемам заключается в следующем. В этом случае создается пошагавая инструкция-схема, а потом строится постройка.
20 СЛАЙД:
6) конструирование по теме, когда детям предлагают только общую тематику конструирования. Они сами создают замыслы конкретных построек из конструктора и способов их осуществления. Например, конструирование по теме «Аквариум» и т.д.
21 СЛАЙД
Созданные Лего-постройки дети используют в сюжетно-ролевых играх. Поэтому чем ярче, целостнее, эмоциональнее будут их впечатления об окружающем мире, тем интереснее и разнообразнее станут их постройки. И наоборот, ЛЕГО помогает видеть мир во всех его красках, что способствует развитию ребенка.
Созданные постройки из ЛЕГО можно использовать в играх-театрализациях, которые очень нравятся детям: они создают условия для развития речи, творчества и благоприятно влияют на эмоциональную сферу.
Лего-элементы могут быть использованы в дидактических играх и упражнениях.
22 СЛАЙД
Вторая часть мастер-класса – практическая. Сейчас мы с вами попробуем построить из лего цветок.
Конструирование цветка из Лего (объяснить и построить вместе, пошагово цветок из лего):
Первый шаг: ………..
Второй шаг: …….
Третий шаг: …… и т.д.
23 СЛАЙД:
Спасибо за внимание!
|
