Методическая разработка урока Тема: «Царство грибов»

Скачать 147.7 Kb.

Название	Методическая разработка урока Тема: «Царство грибов»
Тип	Урок

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Урок

Методическая разработка урока

Тема: «Царство грибов»

Для 5 класса

Работу выполнили слушатели курсов «Обновление деятельности педагога естественнонаучных дисциплин в условиях реализации ФГОС ООО»

Гурьянова М.А. учитель биологии МБОУ СОШ № 8

Коптелова Н.К. учитель биологии МБОУ СОШ № 9

Мишакина Н.Р. учитель биологии МБОУ «Нагорненская СОШ»

Никонова В. Н. преподаватель медико-биологических дисциплин

КГБОУ СПО «Камчатский педагогический колледж»

Камчатский край, 2015

Технологическая карта урока

Тема урока: Царство грибов

Класс: 5

Тип урока: «открытие» новых знаний

Цели по содержанию:

обучающие: ознакомление учащихся с информацией о царстве грибов.

развивающие: развитие у учащихся умения планировать свою деятельность, умение действовать по образцу.

воспитывающие: формирование у учащихся мотивации к обучению и познавательной деятельности.

Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные:

Знать – характеристики царства грибов, отличия и сходства грибов от растений и животных, определения: симбиоз, грибница, микориза, споры, антибиотик, пенициллин.

Уметь – распознавать части тела гриба, распознавать типы взаимоотношений и способы питания грибов в природе.

Метапредметные :

Регулятивные: умение ставить цели урока, планировать ход своей деятельности по достижении результата, самоконтроль, самооценка.

Коммуникативные: умение непосредственного общения в группе, распределение ролей, умение задавать вопросы,

Познавательные: формирование основных мыслительных операций (анализа, синтеза, классификации, сравнения, аналогии и т.д.) умение извлекать информацию и работать по алгоритму, проводить сравнение.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать простые общие для всех людей правила поведения при общении, и сотрудничестве.

Используемая технология: ИКТ, проблемное обучение, смысловое чтение, технология обучения в сотрудничестве.

Информационно-технологические ресурсы : учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, презентация к уроку, презентация о грибах, коллекция грибов, микроскоп, микропрепарат плесневых грибов, живой объект – гриб мукор, муляжи грибов.

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности	Создать благоприятный психологический настрой на работу	Приветствие, проверка подготовленности к уроку (оценка своего настроя на работу на уроке – смайлики или цветные полоски) Постановка проблемы в виде показа презентации о грибах (плесени, дрожжах, шляпочных грибах) с интересными фотографиями.	Приветствие учителя. Просмотр презентации. Формулируют предполагаемую тему урока. Какие цели на уроке будут решаться.	Личностные УУД Уметь мотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность, Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные УУД. Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую
этап актуализации и пробного учебного действия;	Актуализация опорных знаний и способов действий	Учитель задаёт вопросы учащимся: Как вы думаете. Что объединяет эти объекты. О чём сегодня на уроке пойдёт речь? Что особенного в этих организмах? Похожи ли грибы на другие организмы? Чем? Можно ли выделить грибы в отдельное царство?	Воспроизводят имеющиеся знания о животных, растениях. Синтезируют имеющиеся знания и применяют их для сравнения.	Познавательные УУД. Уметь приводить доказательства фактов. Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме
этап постановки учебной задачи	Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока	Предлагает спланировать работу на уроке.	Формулируют тему урока, цель урока. Планируют свою работу на уроке	Регулятивные УУД Умение ставить цель, планировать деятельность
этап открытия новых знаний;	Включение учащихся в целенаправленную деятельность	Организует деятельность учащихся по группам В учебнике на стр. изучите материал о царстве грибов, изучите схемы, иллюстрации в учебнике, дополнительные материалы. Во время работы учащихся, по мере необходимости, отвечает на вопросы учащихся, помогает с подбором материала. Раздает заранее приготовленные заготовки (рисунки, схемы, таблицы)	Работают с текстом, иллюстрациями, схемами в учебнике. Изучают строение гриба Изучают сходства и различия с другими организмами. Выделяют уникальные признаки грибов. Рассматривают способы питания грибов - паразитов Рассматривают способы питания грибов - симбионтов Рассматривают способы питания грибов - сапрофитов Представляют результаты работы.	Познавательные УУД. Умение работать с информацией, смысловое чтение. Выполнение учебно-практической задачи. Работа по алгоритму Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов.
этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы:	Ответьте на вопросы в конце параграфа. На компьютере в папке «Грибы» в документе «Классификация царства грибов» предлагает учащимся закрепить изученный материал (Слайд, схема, ЦОР) Во время работы учащихся, по мере необходимости, отвечает на вопросы учащихся.	Работают с текстом, иллюстрациями, схемами в учебнике. Устанавливают соответствие между текстом и иллюстрациями. Изучают документ, анализируют информацию, делают записи в тетради.	Познавательные УУД. Умение работать с информацией, смысловое чтение, умение анализировать, сравнивать. Умение работы с компьютером. Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов. Умение работы в паре (общение).
Этап физкультминутка	В игровой форме повторить сведения о грибах.
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону	Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков	Предлагает учащимся задания для самостоятельной работы: Базовый уровень: Тест по теме “Царство Грибы” Определить правильность суждений с помощью знаков +/-. 1. Грибы – широко распространены только в почве. 2. У грибов запасным питательным веществом является гликоген, а у растений крахмал. 3. Наука, изучающая грибы называется микология 4. Вегетативное тело гриба представляет собой сложное переплетение тонких, ветвящихся нитей, которые называются гифами, а в сумме эти нити составляют мицеллий гриба, или его грибницу. 5. Дрожжевой гриб размножается путем. дробления 6. Грибы способны к фотосинтезу, потому что их клетки содержат хлорофилл. 7. Пеницилл используют в медицине для получения пенициллина 8. Плодовое тело шляпочного гриба состоит из шляпки и пенька. 9. Грибы размножаются тремя способами вегетативным, бесполым, половым. 10. По способу питания грибы можно разделить на три группы симбионты, сапрофиты и паразиты.	Выполняют самостоятельно тест. Проверяют по ключам ответы теста. Выставляют оценку за выполненную работу (в соответствии с критериями), затем осуществляют взаимооценивание.	Познавательные УУД. Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги. Регулятивные УУД Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности Коммуникативное УУД. Умение работы в паре (общение).
этап включения в систему знаний и повторения;	Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся	Все собирают грибы, представим себе, что мы попали в следующую ситуацию. 1. Известно, что у многих грибников есть свои заветные места, куда они приходят из года в год и где собирают грибы. Как вы считаете, можно ли собирать грибы много лет на одном и том же месте? 2. Во время уборки урожая (хлеба) комбайнеры обнаружили, что некоторые колосья пшеницы похожи на обуглившуюся головешку. Зерновки превратились в черно-фиолетовые “рожки”. Что же произошло? Помогите разобраться в этом явлении. 3. Задача для “мозгового штурма”. Известно, что шляпочные грибы растут около определенных видов деревьев. Белые грибы – около берез, рыжики в сосновых и еловых лесах, подосиновики около осин. Проблема: с чем связано такое “доброжелательное соседство” грибов и деревьев. 4. Задача “мозговой штурм”. На Украине в 1996году отравились грибами 36 человек. После беседы выяснилось, что они собирали грибы около шоссейных дорог. Почему? 5. Шляпки трубчатых и пластинчатых грибов часто окрашены в красный, желтый и др. цвета.Однако эта окраска не имеет ничего общего с фотосинтезом. Как вы знаете, фотосинтез у них не происходит. А как же питаются шляпочные грибы?	Выполняют предложенные задания. Обосновывают свои ответы.	Познавательные УУД. Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги. Регулятивные УУД Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности Коммуникативное УУД. Умение работы в группе (общение), владение устной и письменной речью.
Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Задаёт домашнее задание учащимся, параграф, выучить новые термины. Выполнить Проект № 7 «Макет грибницы с плодовым телом шляпочного гриба».	Записывают в дневник домашнее задание, задают интересующие их вопросы.
этап рефлексии учебной деятельности на уроке.	Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе	Организует рефлексию: Оценка смайликами (цветными полосками) своего ощущения от урока. Раздаёт учащимся лист самооценки для заполнения. Обсуждает с учащимися выставленные ими оценки и корректирует оценку учащихся.	Заполняют лист самооценки, объявляют выставленную ими оценку. Задают вопросы учителю.	Личностные УУД Готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме, задать вопрос. Регулятивные УУД Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки

Приложение 5.

Лист самооценки

ученика _______________________

1. Какова была цель урока? ____________________________________

2. Удалось получить результат (решение, ответ)? __________________

3. Правильно или с ошибкой? __________________________________

4. Самостоятельно или с чьей-то помощью? ______________________

5. Какую оценку ты бы себе поставил? ___________________________

Измерьте «температуру» вашего настроения на уроке, закрасив деления на градуснике:

КАРТА СФОРМИРОВАННОСТИ УУД

Класс

Учитель

Период с _______________ по _______________

Инструкция УУД «0»- не сформированы , «1» - недостаточно сформированы , «2»- сформированы достаточно

Ф.И. ученика	УУД
	познавательные		Ср. балл	коммуникативные			Ср.балл	регулятивные		Ср. балл
	Анна лиз	Син тез		Уме ние работать в группе	Взаимоконтроль	Учебное сотрудничество		Самоконтроль	Самооценка

Похожие:

	Методическая разработка библиотечного урока. Тема: в мире профессий Цель урока: Профориентация обучающихся, знакомство с профессиями, которым обучают в техникуме		Методическая разработка урока по теме: «Пирожные песочные» Методическая разработка предназначена для мастеров производственного обучения по профессии «Повар, кондитер»
	Методическая разработка Урока контроля знаний и умений обучающихся... Методическая разработка предназначена для преподавателей специальной технологии по профессии «Электромонтёр по ремонту и обслуживанию...		Методическая разработка внеклассного урока тема: «Технология выращивания культуры огурца» Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области
	Методическая разработка урока тема: «Устройство ацетиленовых генераторов,... Областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования		Методическая разработка комбинированного занятия для преподавателей.... Методическая разработка утверждена на заседании предметной (цикловой) комиссии, рекомендована к использованию в учебном процессе...
	Московский образовательный комплекс имени В. Талалихина методическая... Разработка урока предназначена для проведения уроков производственного обучения по программе пм 02 Приготовление блюд и гарниров...		Внеклассное мероприятие «морковное царство» 6 класс Тема: «морковное царство» Цель: ознакомить детей с историей распространения моркови по странам и континентам, значение ее в жизнедеятельности человека
	Методическая разработка для студентов Сборник заданий тема: «Наследственные заболевания обмена» ...		План урока по трудовому обучению Тема урока Тема урока: Назначение, принцип действия и устройство сверлильного станка. Правила безопасной работы. От
	Методическая разработка урока по дисциплине «Экономика» Технологическая карта урока по дисциплине «Экономика» по теме «Деньги и их роль в экономике»		Методическая разработка для проведения занятия с личным составом... Тема № Применение приборов радиационной и химической разведки, контроля радио
	Методическая разработка для проведения практического занятия с персоналом... ...		Методическая разработка занятия по учебной дисциплине «Английский язык» Методическая разработка предназначена для преподавателей иностранного языка профессиональных образовательных учреждений
	Методическая разработка для преподавателей спо художественная литература... Разработка удачно совмещает традиционный план занятия и технологическую карту, что позволяет педагогам использовать преимущества...		Методическая разработка открытого урока по защите производственной... Областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Руководство, инструкция по применению

Методическая разработка урока Тема: «Царство грибов»