Анкета изучения мотивов деятельности

Анкета изучения мотивов деятельности


Скачать 0.55 Mb.
Название Анкета изучения мотивов деятельности
страница 1/5
Тип Анкета
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Анкета
  1   2   3   4   5


СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………………………........3

1. Направления и содержание деятельности по духовно-нравственного воспитания обучающихся МБУ ДО г. Ульяновска «ЦДТ№2» как фактора их личностного развития.......................................................................................9

  1. Ожидаемые результаты реализации Концепции духовно-нравственного воспитания обучающихся МБУ ДО г.Ульяновска «ЦДТ№2» как фактора их личностного развития...............................................................14

  2. Диагностика духовно-нравственного воспитания обучающихся МБУ ДО г.Ульяновска «ЦДТ№2» как фактора их личностного развития…….....15

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...16

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ……………………………………...19

ПРИЛОЖЕНИЕ №1 План мероприятий по реализации Концепции духовно-нравственного воспитания обучающихся МБУ ДО г. Ульяновска «ЦДТ№2»………………………………………………………………………...20
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича…....26

ПРИЛОЖЕНИЕ №3 Тест «Размышляем о жизненном опыте»…………......30

ПРИЛОЖЕНИЕ №4 Методика «Что такое хорошо и что такое плохо»…...35

ПРИЛОЖЕНИЕ №5 Диагностика эмпатии по А. Меграбяну и Н. Эпштейну………………………………………………………………………...36

ПРИЛОЖЕНИЕ №6 Методика «Закончи предложение»…………...………40

ПРИЛОЖЕНИЕ №7 Анкета изучения мотивов деятельности……………...42
ПРИЛОЖЕНИЯ №8
Демократическая культура личности…………………43

Пояснительная записка

В течение последних двух десятилетий разработаны общетеоретические подходы к духовно-нравственному воспитанию как процессу формирования ценностно-смысловой сферы личности (В.В.Абраменкова, М.В.Захарченко, Н.Д.Никандров, В.В.Рубцов, В.И.Слободчиков, Е.В.Шестун (игумен Георгий), О.Л.Янушкявичене), описаны научные основы духовно-нравственного воспитания обучающихся в системе общего и дополнительного образования (В.А.Беляева, И.А.Галицкая, С.Ю.Дивногорцева, Т.А.Костюкова, И.В.Метлик, В.М.Меньшиков, Т.И.Петракова, С.Т.Погорелов, Т.В.Склярова, Н.П.Шитякова). Одним из результатов развития духовно-нравственного воспитания на основе традиционных социокультурных ценностей народов России в последние десятилетия стало включение соответствующих понятий (духовно- нравственное воспитание, развитие; духовно-нравственные и социокультурные ценности) в российское законодательство об образовании (ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 2, 12, 87) и в документы Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) общего образования, в том числе в ФГОС дошкольного образования (ФГОС ДО: 1.4., п. 6; 1.6, п. 5). В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года приоритетной задачей государства в сфере воспитания детей установлено «развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности». Воспитание в современной системе образования является стратегическим ресурсом в решении этой задачи, формирования у детей этнокультурной и общенациональной российской гражданской идентичности в условиях полиэтнического, многорелигиозного, поликультурного российского общества [7].

Актуальность. Ценности личности формируются в семье, неформальных сообществах, трудовых, армейских и других коллективах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере образования как общего так и дополнительного, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом образовательной организации. Именно в учреждении дополнительного образования должна быть сосредоточена не только интеллектуальная и творческая, но и гражданская, духовная и культурная жизнь ребенка.

Базовые национальные ценности - это основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях;

Духовно-нравственное развитие личности - это осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом;

Духовно-нравственное воспитание личности гражданина  России -это педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения, мировое сообщество [2].

В концепции развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 года N 1726-р  отмечается, что ключевая социокультурная роль дополнительного образования состоит в том, что мотивация внутренней активности саморазвития детской и подростковой субкультуры становится задачей всего общества, а не отдельных организационно-управленческих институтов: детского сада, школы, техникума или вуза. Именно в XXI веке приоритетом образования должно стать превращение жизненного пространства в мотивирующее пространство, определяющее самоактуализацию и самореализацию личности, где воспитание человека начинается с формирования мотивации к познанию, творчеству, труду, спорту, приобщению к ценностям и традициям многонациональной культуры российского народа. Дополнительное образование детей является важным фактором повышения социальной стабильности и справедливости в обществе посредством создания условий для успешности каждого ребенка независимо от места жительства и социально-экономического статуса семей[5]. 

Ориентируясь на данные воспитательные идеалы, наше образовательное учреждение определяет цель духовно-нравственного развития и воспитания обучающегося как личностный рост каждого обучающегося, проявляющийся в приобретении им социально значимых знаний, в развитии его социально значимых отношений в накоплении им опыта социально значимого действия; социально педагогическая поддержка  становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи духовно-нравственного воспитания в ЦДТ №2:

В сфере личностного развития:

  • создание условий для воспитания здоровой, счастливой, свободной, ориентированной на труд личности;

  • повышение морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

  • развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

  • воспитание трудолюбия, бережливости, жизненного оптимизма, способности к преодолению трудностей;

  • повышение ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духов ной безопасности личности, умение им противодействовать;

  • укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

В сфере общественных отношений:

  • воспитание в обучающихся умения совершать правильный выбор в условиях возможного негативного воздействия информационных ресурсов;

  • обеспечение условий защиты обучающихся от информации, причиняющей вред их здоровью и психическому развитию.

  • подготовка граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам;

  • развитие чувства патриотизма и гражданской солидарности;

  • формирование бережного отношения к жизни человека;

  • воспитание законопослушной и сознательной личности поддерживающей правопорядок;

  • поддержание духовной, культурной и социальной преемственность поколений.

В сфере государственных отношений:

  • формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой гражданской идентичности россиян и главным фактором национального самоопределения;

  • формированию мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни, формировании власти и участию в государственных делах;

  • обеспечение защиты прав и соблюдение законных интересов каждого ребенка, в том числе гарантий доступности ресурсов системы образования, физической культуры и спорта, культуры и воспитания;

  • формирование внутренней позиции личности по отношению к окружающей социальной действительности[8].

 В основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в учреждении дополнительного образования лежат базовые национальные ценности:

  • патриотизм - любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;

  • социальная солидарность - свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

  • гражданственность - служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

  • семья - любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

  • труд и творчество - уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость; наука - ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

  • представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

  • искусство и литература - красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

  • природа - эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

  • человечество - мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество[4].

Для организации такого пространства и его полноценного функционирования в нашем учреждении требуются согласованные усилия всех субъектов образовательного процесса: обучающихся, семьи и педагогов.

  1. Направления и содержание деятельности по духовно-нравственного воспитания обучающихся МБУ ДО г. Ульяновска «ЦДТ№2» как фактора их личностного развития.


В соответствии с перечисленными ценностями, а также основными направления развития воспитания, предложенными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, определены следующие направления реализации Концепции духовно-нравственного воспитания обучающихся как фактора их личностного развития.

1 направление «Работа с семьей»

  • содействие укреплению семьи;

  • повышение социального статуса и общественного престижа отцовства, материнства, многодетности;

  • содействие развитию культуры семейного воспитания детей на основе традиционных семейных духовно-нравственных ценностей;

  • популяризацию лучшего опыта воспитания детей в семьях, в том числе многодетных и приемных;

  • возрождение значимости больших многопоколенных семей, профессиональных династий на основе исторических примеров;

  • создание условий для расширения участия семьи в воспитательной деятельности Центра детского творчества №2;

  • расширение инфраструктуры семейного отдыха, семейного образовательного туризма и спорта, включая организованный отдых в каникулярное время;

  • поддержка семейных клубов, семейных и родительских объединений, содействующих укреплению семьи, сохранению и возрождению семейных и нравственных ценностей с учетом роли религии и традиционной культуры местных сообществ;

  • создание условий для просвещения и консультирования родителей по психолого-педагогическим и иным вопросам семейного воспитания (Прил. 1).

2 направление «Гражданско-патриотическое воспитание»

  • создание условий для воспитания у детей активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества;

  • развитие культуры межнационального общения;

  • формирование приверженности идеям дружбы, равенства, взаимопомощи народов;

  • воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

  • развитие в детской среде ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности;

  • формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

  • разработку и реализацию дополнительных общеразвивающих программ, способствующих правовой, социальной и культурной адаптации детей;

  • комплексное методическое сопровождение деятельности педагогов по формированию российской гражданской идентичности;

  • формирование у обучающихся патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества, ответственности за будущее России на основе развития программ патриотического воспитания детей, в том числе проведение;

  • развитие у подрастающего поколения уважения к таким символам государства, как герб, флаг, гимн Российской Федерации, к историческим символам и памятникам Отечества;

  • развитие поисковой и краеведческой деятельности, детского познавательного туризма.

Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей осуществляется за счет:

  • развития у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

  • формирования выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра;

  • развития сопереживания и формирования позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;

  • содействия формированию у детей позитивных жизненных ориентиров и планов;

  • оказания помощи детям в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных(тренинги, консультации) (Прил. 1).

3 направление «Физическое воспитание и формирование культуры здоровья»

  • формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни;

  • формирование в детской и семейной среде системы мотивации к активному и здоровому образу жизни, занятиям физической культурой и спортом, развитие культуры здорового питания;

  • создание для детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, условий для регулярных занятий физической культурой и спортом, развивающего отдыха и оздоровления, в том числе на основе развития спортивной инфраструктуры и повышения эффективности ее использования;

  • развитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактику наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения и других вредных привычек;

  • использование потенциала спортивной деятельности для профилактики асоциального поведения;

  • содействие проведению массовых общественно-спортивных мероприятий и привлечение к участию в них детей (Прил. 1).

4 направление «Эстетическое воспитание»

  • эффективное использование уникального российского культурного наследия, в том числе литературного, музыкального, художественного, театрального и кинематографического;

  • создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям;

  • воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;

  • увеличение доступности детской литературы для семей, приобщение детей к классическим и современным высокохудожественным отечественным и мировым произведениям искусства и литературы;

  • создание условий для доступности музейной и театральной культуры для детей;

  • поддержку мер по созданию и распространению произведений искусства и культуры, проведению культурных мероприятий, направленных на популяризацию российских культурных, нравственных и семейных ценностей;

  • создание условий для сохранения, поддержки и развития этнических культурных традиций и народного творчества (Прил. 1).

5 направление «Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение»

  • воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;

  • формирования у обучающихся умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;

  • развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;

  • содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии (Прил. 1).



  1. Ожидаемые результаты реализации Концепции духовно-нравственного воспитания обучающихся МБУ ДО г. Ульяновска «ЦДТ№2» как фактора их личностного развития.

  • повышение престижа семьи, отцовства и материнства, сохранение и укрепление традиционных семейных ценностей;

  • создание атмосферы уважения к родителям и родительскому вкладу в воспитание детей;

  • повышение эффективности Физическое воспитание и формирование культуры здоровья обучающихся;

  • укрепление и развитие кадрового потенциала ЦДТ №2;

  • расширение доступности образовательных услуг для всех категорий детей, возможностей для удовлетворения их индивидуальных потребностей, способностей и интересов в разных видах творческой деятельности;

  • создание условий для поддержки детской одаренности, развития способностей детей в сферах науки, культуры и спорта;

  • утверждение в детской среде позитивных моделей поведения как нормы, развитие эмпатии;

  • развитие и поддержка социально значимых детских, семейных и родительских инициатив, деятельности детских общественных объединений;

  • повышение качества научных исследований в области воспитания детей;

  • повышение уровня информационной безопасности детей;

  • снижение уровня антиобщественных проявлений со стороны детей.


  1. Диагностика духовно-нравственного воспитания обучающихся МБУ ДО г. Ульяновска «ЦДТ№2» как фактора их личностного развития.

С целью выявления уровня духовно-нравственного развития обучающихся и результатов реализации плана мероприятий направленных на духовно-нравственное воспитание проводится входная и итоговая диагностика. Диагностика развития нравственной сферы ребенка чаще всего включает исследование когнитивного, эмоционального и поведенческого компонента нравственного развития [1].

  1. Исследование когнитивного компонента предполагает изучение осознания детьми нравственных норм и представлений о нравственных качествах.
  1   2   3   4   5

Похожие:

Анкета изучения мотивов деятельности icon Анкета мотивов выбора профессии
Эта тема раскрывает базовый этап профессионального самоопределения, основные компоненты, которые должен учитывать учащийся при выборе...
Анкета изучения мотивов деятельности icon «Программа формирования представлений о потребностно-мотивационной...
Но-эстетических потребностей и мотивации получения высшего профессионального образования в вузе с помощью психологических диагностических...
Анкета изучения мотивов деятельности icon Анкета оценки здоровья 45 3 Методика «роп-17»
Теоретические аспекты изучения профессионального здоровья руководителей 10
Анкета изучения мотивов деятельности icon Анкета Уважаемые студенты!
Анкета проводится с целью получения информации относительно Ваших знаний о вич-инфекции и спиде
Анкета изучения мотивов деятельности icon Анкета его
Анкетирование проводится для учащихся 9, 10, 11 классов и их родителей. Анкете каждого учащегося и анкете его родителей присваивается...
Анкета изучения мотивов деятельности icon Анкета участника запроса цен (Форма 2) 37
«Информационная карта запроса цен»] документы на виды деятельности, связанные с выполнением договора, вместе с приложениями, описывающими...
Анкета изучения мотивов деятельности icon Анкета распечатывается в трёх экземплярах; анкета заполняется согласно...
Найти его можно через любой поисковик (набрать «Волжское гбу» (1-ая ссылка наш сайт) → навигация → информация по дипломированию и...
Анкета изучения мотивов деятельности icon Анкета преподавателя; анкета студента
Для прохождения анкетирования откройте окно установленного на Вашем пк браузера и в адресной строке введите адрес https://moodle...
Анкета изучения мотивов деятельности icon Анкета для оценки школьной мотивации (Н. Лусканова) (1-5 класс) Адаптированный...
Мониторинга комплексной программы реабилитации обучающихся с овз коу «Излучинская школа интернат»
Анкета изучения мотивов деятельности icon Дипломная работа На тему: Формирование самостоятельной деятельности...
Учебный проект как форма организации самостоятельной деятельности учащихся средних классов
Анкета изучения мотивов деятельности icon Анкета-опросник + оригинальная анкета для консульства
...
Анкета изучения мотивов деятельности icon Пояснительная записка Самообследование представляет собой процесс...
Самообследование представляет собой процесс самостоятельного изучения, анализа и оценки результатов деятельности образовательного...
Анкета изучения мотивов деятельности icon Отчет о деятельности цнит за 2013г Анкета узла
Дата и номер приказа мин-ва ( и вуза) о создании и организационно-правовая форма 26. 12. 2000г. №3482 Мин образования рф, центр
Анкета изучения мотивов деятельности icon Руководство по установке и использованию программных комплексов «анкета...
Центра развития профессионального образования гоудпо «Коми республиканский институт развития образования» по заказу Министерства...
Анкета изучения мотивов деятельности icon Анкета «Оценка уровня школьной мотивации»
Анкета предназначена для оценки уровня школьной мотивации учащихся: положительная школьная
Анкета изучения мотивов деятельности icon Инструкция по заполнению анкеты обследования организации документооборота...
Анкета мониторинга (далее Анкета) разработана в электронном виде для автоматизации процесса обработки данных, включает в себя обязательные...

Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск