Рабочая программа педагога доу с учётом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (младшая группа 3-4 лет)

Скачать 5.21 Mb.

Название	Рабочая программа педагога доу с учётом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (младшая группа 3-4 лет)
страница	7/55
Тип	Рабочая программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 55

6. Вариативная часть ООП группы.

Воспитательно-образовательная работа по направлению:

«Патриотическое воспитание дошкольников».

Цель: Формирование первоначальных основ патриотизма и гражданственности, включающих в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране.

Задачи:

• обеспечение условий для всестороннего нравственно-патриотического воспитания дошкольников;

• воспитание у детей любви и привязанности к своей семье, улице, городу:

-Формирование у детей представления о мире семьи, воспитание любви и привязанности к семье, родному дому;

-Уточнить знания детей о названии родного города (Краснознаменск). Познакомить их с самыми главными достопримечательностями. Вызвать у детей чувство восхищения красотой родного города. Воспитывать любовь к родному городу и чувство гордости за него, желание сделать родной город еще красивее.

• воспитание нравственных и эстетических чувств по отношению к природе: (жалость, любовь, сопереживание, доброта, удивление, восхищение);

• формирование культуры поведения в природе и приобщение к деятельности по оказанию ей помощи;

• развитие интереса к русским традициям;

• организация системы взаимодействия ДОУ, семьи, школы, учреждений культуры по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников.

Материально-технические ресурсы:

• подбор исторической литературы, музыкальных произведений;

• подбор произведений русского народного творчества,

• подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии, зарисовки),

• подготовка материала для продуктивной деятельности,

• подвижные, дидактические игры,

• выставки книг, рисунков, поделок, костюмов.

Формы организации работы с детьми:

1. Фронтальные занятия 1-2 раза в месяц;

2. Подгрупповые занятия;

3. Индивидуальные занятия с детьми;

4. Праздники;

5. Экспериментальная деятельность;

6. Наблюдения;

9. Создание предметно-развивающей среды для самостоятельных игр и упражнений детей.
Методическое обеспечение:

Учебное пособие «Патриотическое воспитание дошкольников» Н. В. Алешина, УЦ ПЕРСПЕКТИВА, Москва 2008 г.

Образовательная программа МБДОУ №4 «Солнышко» является основным нормативным документом регулирующим деятельность педагогического коллектива, стимулирующим его профессиональное развитие, способствующим достижению социально-значимых результатов образования и обеспечивающим гарантии прав детей и их родителей на получение качественного образования. Потому что только от анализа, планирования и организации педагогическим коллективом своей деятельности зависит конечный результат всей образовательной работы.

7. Материально-техническое обеспечение программы

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы и участка, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает реализацию различных образовательных программ; учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.

Развивающая среда построена на следующих принципах:

насыщенность;
трансформируемость;
полифункциональность;
вариативной;
доступность;
безопасной.

Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, игровыми, спортивными, оздоровительным оборудованием, инвентарем, которые обеспечивают:

-игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

-двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

-эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

-возможность самовыражения детей.

Трансформируемость пространства дает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

Полифункциональность материалов позволяет разнообразно использовать различные составляющих предметной среды: детскую мебель, маты, мягкие модули, ширмы, природные материалы, пригодные в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

Вариативность среды позволяет создать различные пространства (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразный материал, игры, игрушки и оборудование, обеспечивают свободный выбор детей.

Игровой материал периодически сменяется, что стимулирует игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

Доступность среды создает условия для свободного доступа детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

исправность и сохранность материалов и оборудования.

Безопасность предметно-пространственной среды обеспечивает соответствие всех ее элементов требованиям по надежности и безопасности их использования.
Предметно-развивающая среда в группе

Микроцентр «Физкультурный уголок»	-Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности	-Оборудование для ходьбы, бега, равновесия -Для прыжков -Для катания, бросания, ловли -Для ползания и лазания -Атрибуты к подвижным и спортивным играм -Нетрадиционное физкультурное оборудование
Микроцентр «Уголок природы»	-Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности	-Календарь природы -Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями -Сезонный материал -Паспорта растений -Стенд со сменяющимся материалом на экологическую тематику -Макеты -Литература природоведческого содержания, набор картинок, альбомы -Материал для проведения элементарных опытов -Обучающие и дидактические игры по экологии -Инвентарь для трудовой деятельности -Природный и бросовый материал. -Материал по астрономии
Микроцентр «Уголок развивающих игр»	-Расширение познавательного сенсорного опыта детей	-Дидактический материал по сенсорному воспитанию -Дидактические игры -Настольно-печатные игры -Познавательный материал -Материал для детского экспериментирования
Микроцентр «Строительная мастерская»	-Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца	-Напольный строительный материал; -Настольный строительный материал -Конструкторы с металлическими деталями -Схемы и модели для всех видов конструкторов -Транспортные игрушки -Схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома, корабли, самолёт и др.).
Микроцентр «Игровая зона»	-Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта	Атрибутика для с-р игр по возрасту детей («Семья», «Больница», «Магазин», «Школа», «Парикмахерская», «Почта», «Армия», «Космонавты», «Библиотека», «Ателье») -Предметы-заместители
Микроцентр «Уголок безопасности»	-Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности	-Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП -Макеты перекрестков, районов города, -Дорожные знаки -Литература о правилах дорожного движения
Микроцентр «Краеведческий уголок»	-Расширение краеведческих представлений детей, накопление познавательного опыта	-Государственная и городская символика -Образцы национальных костюмов -Наглядный материал: альбомы, картины, фотоиллюстрации и др. -Предметы народно-прикладного искусства -Предметы русского быта -Детская художественной литературы
Микроцентр «Книжный уголок»	-Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.	-Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей -Наличие художественной литературы -Иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой -Материалы о художниках – иллюстраторах -Портрет поэтов, писателей -Тематические выставки
Микроцентр «Театрализованный уголок»	-Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях	-Ширмы -Элементы костюмов -Различные виды театров (в соответствии с возрастом). -Предметы декорации
Микроцентр «Творческая мастерская»	-Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца	-Бумага разного формата, разной формы, разного тона -Достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей, тряпочек, пластилина (стеки, доски для лепки) -Наличие цветной бумаги и картона -Достаточное количество ножниц с закругленными концами, клея, клеенок, тряпочек, салфеток для аппликации -Бросовый материал (фольга, фантики от конфет и др.) -Место для сменных выставок детских работ, совместных работ детей и родителей -Место для сменных выставок произведений изоискусства. -Альбомы- раскраски -Наборы открыток, картинки, книги и альбомы с иллюстрациями, предметные картинки -Предметы народно – прикладного искусства
Микроцентр «Музыкальный уголок»	-Развитие творческих способностей в самостоятельно-ритмической деятельности	-Детские музыкальные инструменты -Портрет композитора (старший возраст) -Магнитофон -Набор аудиозаписей -Музыкальные игрушки (озвученные, не озвученные) -Игрушки- самоделки -Музыкально- дидактические игры -Музыкально- дидактические пособия

3.3.Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания
Содержание воспитательно-образовательного процесса в группе определяется следующими программами, технологиями и методиками.

Образовательная область	Программы	Технологии, методики, пособия
Социально - Коммуникативное развитие	- Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой	-«Ребенок и окружающий мир», Дыбина О. Б.; -«Предметный мир как источник познания социальной действительности», Дыбина О. Б.; -«Развитие игровой деятельности», Губанова Н. Ф.; -«Этические беседы с детьми 4-7 лет», Петрова В. И., Стульник Т. Д.; -«Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников», Зацепина М. Б.; -«Трудовое воспитание в детском саду», Комарова Т. С., Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю.; -«Три сигнала светофора», Саулина Т. Ф. - «Безопасность» Авдеева Н.Н., Князева О.Л. , Стеркина Р.Б. - «Безопасность для малышей» Шорыгина Т.А. - Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду» Кандрыкинская Л.А.
Речевое развитие	-Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой)	-«Развитие речи в детском саду», Гербова В. В.; -«Воспитание звуковой культуры речи дошкольников», Максаков А. И.; -«Обучение дошкольников грамоте», Варенцова Н. С.; -«Развитие правильной речи ребенка в семье», Максаков А. И.; -«Правильно ли говорит ваш ребенок», Максаков А. И.; -«Приобщение детей к художественной литературе», Гербова В. В.; -«Речевое развитие ребенка» Шорохова О.А. -«Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» Ушакова О.С. -« Знакомим с литературой детей 5-7 лет» Ушакова О.С. Гавриш Н.В. -«Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия»;
Познавательное развитие	-Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой)	-«Формирование элементарных математических представлений», - «Игралочка» Кочемасова Е.Е. ,. Петерсон Л.Г. «Раз ступенька, два ступенька» Петерсон Л.Г, Холина Н.П. - «Экологическое воспитание в детском саду», Соломенникова О. А. -«Юный эколог» Николаева С.Н. -«Листок на ладони» Степанова В.А. Королева И.А. - «Добро пожаловать в экологию» Воронкевич О.А. -«Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду» Иванова А.И.
Художественно – эстетическое развитие	-Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой)	-«Изобразительная деятельность детей в д/с», Комарова Т. С.; -«Детское художественное творчество», Комарова Т. С.; -«Коллективное творчество дошкольников», Комарова Т. С., Савенков А. И.; -«Эстетическая развивающая среда», Комарова Т. С., Филипс О. Ю.; -«Народное искусство в воспитании детей», под ред. Комаровой Т. С.; -«Радость творчества», Соломенникова О. А.; -«От навыков к творчеству», Баранова Е. В., Савельева А. М.; -«Декоративная лепка в д/саду», Халезова Н. Б.; -«Занятия по конструированию из строительного материала», Куцакова Л. В.; -«Культурно – досуговая деятельность в детском саду», Зацепина М. Б.; -«Народные праздники в детском саду», Зацепина М. Б., Антонова Т. В.; - «Конструирование и ручной труд в детском саду», Куцакова Л. В.; -«Музыкальное воспитание в детском саду», Зацепина М. Б. -«Музыкальные шедевры» Радынова О.П. - «Ритмическая мозаика» Буренина А.И. -«Фольклор-музыка-театр» Мерлякова И.С. -«Музыкально-ритмические движения для дошкольного возраста» Коренева Т.Ф.
Физическое развитие	-Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой)	-«Методика физического воспитания», Степанкова Э. Я.; -«Физическое воспитание в детском саду», Степаненкова Э. Я.; -«Физкультурные занятия с детьми дошкольного возраста», Пензулаева Л. И.; -«Методика проведения подвижных игр», Степаненкова Э. Я.; - «Мальчики и девочки. Дифференцированный подход к воспитанию детей старшего возраста» Шелухина И.П. - « Организация физкультурных занятий с родителями, родителей с детьми в детском саду» Прищепа С.С. - «Остров здоровья» Е.Ю. Александрова. - «Занимательная физкультура в детском саду» К.К. Утробина.

10. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Ежедневная организации жизни и деятельности детей осуществляется с учетом:

-построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми: основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

-решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Организация режима дня.

При проведении режимных процессов МДОУ придерживается следующих правил:

-Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (в сне, питании).

-Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели.

-Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности и активности.

-Формирование культурно-гигиенических навыков.

-Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов.

-Учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка.

-Спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку, устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависят от состояния их нервной системы.
Основные принципы построения режима дня:

-Режим дня выполняется на протяжении всего периода воспитания детей в дошкольном учреждении, сохраняя последовательность, постоянство и постепенность.

-Соответствие правильности построения режима дня возрастным психофизиологическим особенностям дошкольника. Поэтому в ДОУ для каждой возрастной группы определен свой режим дня. В детском саду выделяют следующее возрастное деление детей по группам:

Организация режима дня проводится с учетом теплого и холодного периода

Режим дня

(холодный период года)

	Режимные моменты	Время
1.	Прием детей, игры.	8.00 - 8.20
2.	Утренняя гимнастика.	8.20-8.30
3.	Подготовка к завтраку, завтрак	8. 30 – 9.00
4.	Игры, подготовка к образовательной деятельности	9.10 –9.30
5.	Образовательная деятельность	9.00 – 9.50
6.	Второй завтрак	9.50 – 10.00
7.	Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения). Самостоятельная деятельность. Возвращение с прогулки.	10.00 - 12.00
8.	Подготовка к обеду, обед	12.00 - 12.30
9.	Подготовка ко сну, дневной сон	12.30 - 15.00
10.	Постепенный подъем, закаливающие процедуры, игры	15.00 - 15.30
11.	Игры, досуги, кружки, организованная совместная образовательная деятельность.	15.30 – 16.20
12.	Подготовка к полднику, полдник	16-20 - 16.50
13.	Подготовка к прогулке, прогулка. Самостоятельная деятельность. Возвращение с прогулки. Уход детей домой.	16.50 -18.30

Режим дня

(теплый период года)

	Режимные моменты	Время
1.	Прием детей, игры.	8.00 - 8.20
2.	Утренняя гимнастика (на воздухе)	8.20-8.30
3.	Подготовка к завтраку, завтрак	8. 30 – 9.00
4.	Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку. Образовательная деятельность. Наблюдения, воздушные и солнечные процедуры	9.10 –9.30
5.	Второй завтрак (сок на улице)	10.20 – 10.30
6.	Возвращение с прогулки, водные процедуры, игры.	11.40- 12.00
7.	Подготовка к обеду, обед	12.00 - 12.30
8.	Подготовка ко сну, дневной сон	12.30 - 15.00
9.	Постепенный подъем, закаливающие процедуры, игры	15.00 - 15.30
10.	Игры, досуги, кружки, организованная совместная образовательная деятельность.	15.30 – 16.20
11.	Подготовка к полднику, полдник	16-20 - 16.50
	Подготовка к прогулке, прогулка. Самостоятельная деятельность. Возвращение с прогулки. Уход детей домой.	16.50 -18.30

Продолжительность ОД* детей в соответствии с возрастом

3 -4 года

15 мин

ОД* - образовательная деятельность

Максимально допустимый объем недельной образовательной

деятельности детей в соответствии с возрастом

3 -4 года

2 ч. 45 мин

д/ОД 1 р/н

д/ОД* - дополнительная образовательная деятельность
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей группе не превышает 30минут.

В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность,

проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непосредственно образовательной деятельности - не менее 10 минут.
Модель организации учебно-воспитательного процесса

в группе на день

Младший дошкольный возраст

№ п/п	Направления развития ребёнка	1-я половина дня	2-я половина дня
1.	Социально-коммуникативное развитие	Утренний приём детей, индивидуальные и подгрупповые беседы Формирование навыков культуры еды Этика быта, трудовые поручения Формирование навыков культуры общения Театрализованные игры Сюжетно-ролевые игры	Индивидуальная работа Эстетика быта Трудовые поручения Игры с ряженьем Работа в книжном уголке Сюжетно-ролевые игры
2.	Познавательное развитие	Занятия Дидактические игры Наблюдения Беседы Экскурсии по участку Исследовательская работа, опыты и экспериментирование	Занятия, игры Досуги Индивидуальная работа
3.	Речевое развитие	Занятия Дидактические игры Наблюдения Беседы Экскурсии по участку Исследовательская работа, опыты и экспериментирование	Занятия, игры Досуги Индивидуальная работа
4	Художественно-эстетическое развитие	Занятия по музыкальному воспитанию Эстетика быта Экскурсии	Музыкально-художественные досуги Индивидуальная работа
5.	Физическое развитие и оздоровление	Приём детей на воздухе в тёплое время года Утренняя гимнастика Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) Закаливание в повседневной жизни (облегчённая одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны) Физкультминутки на занятиях Физкультурные занятия Прогулка в двигательной активности Плавание в бассейне	Гимнастика после сна Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) Физкультурные досуги, игры и развлечения Самостоятельная двигательная деятельность Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)

Примерная циклограмма деятельности воспитателя группы

на неделю

Формы проведения образовательной деятельности в ДОУ

№	Виды занятий	Содержание заданий
1	Комплексное занятие	На одном занятии используются разные виды деятельности и искусства: художественное слово, музыка, изобразительная деятельность и другие.
2	Тематическое занятие	Занятие посвящено конкретной теме, например, «Что такое хорошо и что такое плохо». Вполне может быть комплексным
3	Занятие-труд	Помощь воспитателю в уборке участка, посадка лука, цветов.
4	Интегрированное занятие	Занятие, включающее разнообразные виды детской деятельности, объединенные каким-либо тематическим содержанием. Оно может состоять из двух-трех классических занятий, реализующих разделы образовательной программы, объединенных одной темой, или взаимосвязанных и взаимопроникающих видов детской деятельности, где тематическое содержание выступает в роли главного.
5	Занятие – посиделки	Приобщение дошкольников к детскому фольклору на традиционных народных посиделках, предполагающих интеграцию различных видов деятельности.
6	Занятие – сказка	Речевое развитие детей в рамках различных видах деятельности, объединенных сюжетом хорошо знакомой им сказкой
7	Занятие – эксперимент	Дети экспериментируют с бумагой, тканью, песком, снегом.
8	Занятие – беседа	Беседы с детьми о труде взрослых, на этические и другие темы.
9	Комбинированное занятие	В процессе проведения занятия сочетается несколько видов деятельности (игровая, изобразительная, музыкальная и т.д.) и используются методы и приемы из разных педагогических методик.

Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического плана воспитательно-образовательной работы с детьми (на учебный год), по основным видам организованной образовательной деятельности:

• Познание.

Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира.

• Коммуникация.

• Чтение художественной литературы.

• Художественное творчество. Рисование.

Лепка. Аппликация.

• Физическая культура.

• Музыка.

Авторы-составители пособия выражают благодарность авторскому коллективу программы «От рождения до школы», разработанной в соответствии с действующими Федеральными государственными требованиями и являющейся инновационным общеобразовательным программным документом.

Перечень основных занятий на месяц

(при работе по пятидневной неделе)

Виды занятий	Количество занятий
Познание. Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность	1
Познание. Формирование элементарных математических представлений	2
Познание. Формирование целостной картины мира	1
Коммуникация	1
Чтение художественной литературы	1
Художественное творчество:
-рисование	2
- лепка	0,5
— аппликация	0,5
Физическая культура	3
Музыка	2
Общее количество	14

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

МЛАДШАЯ ГРУППА

«Рушничок»

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 55

	Рабочая программа педагога доу с учётом Федерального государственного... Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»		Рабочая программа воспитателя с учётом Федерального государственного... Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»
	Рабочая программа педагогов доу с учётом Федерального государственного образовательного Рабочая программа предназначена для детей 3 4 лет (вторая младшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно-тематическому...		Рабочая программа Совместной деятельности педагога с детьми (4-5... Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией...
	Рабочая программа воспитателя доу подготовительной к школе группы,... Составлена на основе учебно-методических материалов примерной программы дошкольного образования		Рабочая программа по образовательной программе дошкольного образования... Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования
	Рабочая программа педагога доу с учётом фгос до старшая группа «Капельки» Рабочая программа предназначена для детей 5-6 лет (старшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно-тематическому...		Рабочая программа предназначена для детей 2-3 лет (первая младшая... Рабочая программа предназначена для детей 2-3 лет (первая младшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует перспективному...
	Пояснительная записка рабочая программа предназначена для 4 классов... Рабочая программа предназначена для 4 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального...		Рабочая программа педагога-психолога в контексте фгос на 2015 2020 год Мбдоу. Программа составлена в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования Муниципального бюджетного...
	Рабочая программа Младшая группа Настоящая рабочая программа разработана на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования гбдоу детский сад...		Проект рабочей программы доу с учётом фгос (для смешанной группы 1,6-7 лет) Настоящая рабочая программа разработана на основе общеобразовательной программы доу, в соответствии с Федеральным государственным...
	Рабочая программа по русскому языку для 2 класса с родным (нерусским)... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования...		Рабочая программа педагога Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом...
	Рабочая программа педагогов Рабочая программа предназначена для 8 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального...		Рабочая программа по английскому языку 2 «а» класс Рабочая программа предназначена для 2 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального...

Рабочая программа педагога доу с учётом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (младшая группа 3-4 лет)

Похожие: