Методические рекомендации профилактическая работа и выявление учащихся
|
Скачать 2.03 Mb.
|
|
Каждое занятие имеет следующую структуру. Начальный блок: представление темы занятия, цели, задач; включает в себя упражнения, направленные на создание рабочей атмосферы в группе. Создание теплого эмоционального фона, формирование единого коллектива и пр. Основной блок: предполагает реализацию конкретных задач тренинга. Здесь представлены упражнения, которые позволяют решить поставленные перед технологией задачи. Заключительный блок: рефлексия (анализ членами группы изменений, которые произошли с ними в ходе занятий, определений личностной значимости проделанной работы), подведение итогов занятия. Психолого-педагогическая технология включает в себя несколько модулей. Модуль 1 – «Мои представления о себе» Модуль2 – «Я глазами других людей» Модуль 3 – «Представление себя в будущем» Модуль 4 – «Мои ресурсы» Каждый модуль подробно представлен в тематическом планировании В процессе реализации психолого-педагогической технологии учащиеся писали дневник формирования представлений о себе, тем самым происходило формирование ресурса на будущее. Написание дневника – одно из обязательных условий проведения занятий.
Практическая значимость программы Данная программа разрабатывалась по просьбе педагогов школы и родителей учащихся, обеспокоенных тем, что многие ученики класса «не понимают, чего они хотят», «боятся сделать неправильный выбор ВУЗа», «не могут перестроиться с ощущения себя как ребенка на взрослость», «не хотят взрослеть», «не понимают какие они на самом деле», «не оценивают свои личностные особенности» и др. Занятие 1. Вводное занятие. Цель занятия: расширить представление о себе, самопознание. Вводная часть. Знакомство с целями и задачами тренинга. Ожидания участников от всего цикла занятий. Время – 10 мин. Введение в тему тренингов: Древние мудрецы говорили, что, «изучая себя, мы изучаем мир». Зная свои достоинства и недостатки, мы можем использовать их себе во благо: в нужный момент обойти препятствие, избежать конфликта, сэкономить силы и нервы, не «рвать» понапрасну сердце, постигать новое и продуктивно работать, отдыхать, расслабляться и т.д. Никто из нас не знает себя полностью, мнение посторонних и гороскопы тоже не всегда объективны. Кроме того, у нас нет оснований думать, что мы рационально используем знания о себе. Изучать себя с ленцой, без напряжения мысли, оставляя размышления о собственной персоне на потом, можно всю жизнь. Изучать самого себя нужно добросовестно, скрупулезно, применяя интуицию как в этом процессе непосредственно, так и при использовании знаний о себе в жизни. Проведите эксперимент: напишите все, что знаете о себе, в дневнике или просто на листке бумаги и возвращайтесь к написанному в конце каждого занятия. Обратите внимание на интересный факт: знания о себе меняются в зависимости от настроения, становятся глубже с приобретением жизненного опыта, забываются, если их не фиксировать и не корректировать. (Обращение к дневнику будет в конце каждого занятия – поскольку участникам тренинга необходимо отслеживать изменения в своих собственных представлениях.) Повторение правил работы в группе. Время: 5 минут. Процедура: Психолог напоминает участникам основные правила работы на тренинге.
Подумайте, сможете ли вы выполнить это правило? Пусть каждый ответит...
Необходимо обязательно спросить участников тренинга согласны ли они с этими правилами и не хотели бы добавить свои. Разминка. Упражнение «Базар». Время: 10 минут Традиционно это упражнение используется для тренинга продаж. В данной программе это упражнение упрощено и используется с целью установления хорошей эмоциональной атмосферы и как способ снятия напряжения в начале занятия. Процедура проведения. Каждый участник получает пять небольших листочков (стикеров). На каждом из листочков необходимо разборчиво написать свое имя, и каждую записку сложить текстом внутрь несколько раз, чтобы не было видно написанного имени. Подготовленные записки складываем в коробку. Перемешать горку записок. Каждый по очереди подходит к горке и вытягивает 5 бумажек. В течение следующих 5 минут каждому участнику необходимо разными способами вернуть себе 5 листочков с собственным именем. Определяется победитель. Вопрос к группе: какие качества позволили участнику-победителю так быстро собрать свои имена? Вопрос к победителям, что им позволило так быстро справиться с заданием? Общее осуждение: какие чувства испытали участники? Комфортно ли им было в этой ситуации? Почему? (Через ответы участников можно выйти на обсуждение личностных качеств, например, лидерские задатки, способность быстро устанавливать контакт, возможность по-разному взаимодействовать с разными людьми и др.) Основная часть. Упражнение «Рисунок Я» Цель: расширить представление о себе, самопознание. Время: 25 мин. Материалы: карандаши или фломастеры, бумага А4. Процедура: Взяв карандаши, либо фломастеры, бумагу участники располагаются в любом месте комнаты. Желательно чтобы рядом с друг другом никто не сидел. На листке бумаги им предстоит нарисовать собственный образ в аллегорической форме так, как они себя представляют. Для рисования даётся определённое время. Например, 10 минут, по истечении, которого всё же не следует жёстко требовать окончания рисования, надо дать возможность каждому участнику закончить свой рисунок в спокойной обстановке. Инструкция участникам: «Можете рисовать всё, что хочется. Это может быть картина природы, натюрморт, абстракция, фантастический мир, остросюжетная ситуация, нечто в стиле ребуса, в общем всё, что угодно, но с чем вы ассоциируете, связываете, объясняете, сравниваете себя, своё жизненное состояние, свою натуру». Когда рисунки выполнены, ведущий их собирает и перетасовывает в случайном порядке. Ведущий предлагает каждому участнику по очереди выбрать из стопки рисунок и демонстрируя его группе, просит участника поделиться впечатлениями, что за человек мог его нарисовать. Чей-то комментарий ограничивается одним словом, кто-то делится более подробными догадками. Это не самое важное. Главное – способствовать тому, что бы высказались все, включая и авторов рисунков. Автору предлагается высказаться, что называется, для маскировки. Психолог может предлагать всей группе обсудить тот или иной рисунок. Предложить обсудить какие чувства вызывает рисунок, что вы можете сказать об авторе и пр. По желанию участников авторство может быть установлено, либо рисунок может остаться без автора. Вопросы для обсуждения (могут варьироваться):
Рисунок вкладывается в дневник каждого участника тренинга. По желанию, участники могут на обратной стороне рисунка написать самые интересные высказывания. Заключительная часть: рефлексия. Время: 10 мин. Что нового вы узнали о себе? О своих одноклассниках? Подумайте, что бы вы хотели написать в свой дневник представлений о себе после этого занятия? Кто хотел бы поделиться своими мыслями? Выскажите, пожалуйста, ваше мнение о тренинге, о своем самочувствии, удовлетворенности своей работой в группе и свои пожелания. Занятие 2. «Образ Я». Цель занятия: расширить представление о себе, самопознание. Вводная часть. Знакомство с темой тренинга. Ожидания от занятия. Время: 5 мин. Упражнение «Счет по кругу». Время: 10 мин (для большой группы время для проведения упражнения увеличивается) Цель: упражнение направлено на сплочение группы и является хорошим организующим началом для проведения занятия. Процедура: Участники стоят в кругу. Задача группы – называть по порядку числа натурального ряда, стараясь добраться до самого большого, не совершив ошибок. При этом должны выполняться три условия: во-первых, никто не знает, кто начнет счет и кто назовет следующее число (запрещается договариваться друг с другом вербально или невербально); во-вторых, нельзя одному и тому же участнику называть два числа подряд; в-третьих, если нужное число будет названо вслух двумя или более игроками, ведущий требует снова начинать с единицы. Общей целью группы становится ежедневное увеличение достигнутого числа при уменьшении количества попыток. Ведущий повторяет участникам, что они должны уметь прислушиваться к себе, ловить настрой других, чтобы понять, нужно ли ему в данный момент промолчать или пришла пора озвучить число. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Элективный курс: Профилактическая медицина. Методические рекомендации... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
 |
Методические рекомендации для представителей общественного контроля,... Методические рекомендации предназначены для тех, кто планирует осуществлять общественный контроль соблюдения установленных законом... |
|
«Физика и кухня» Цель мероприятия: формирование познавательного интереса к физике у учащихся 6 класса, выявление знаний и умений учащихся по теме |
|
План урока д ля учащихся 9, 11х классов «час кода» Тип урока Формы работы учащихся: фронтальная работа, работа в парах (малых группах), самостоятельная работа с икт |
|
Методические рекомендации Москва 2011 Раннее выявление немедикаментозного потребления наркотических средств и психотропных веществ, злоупотребления алкоголем в центрах... |
|
Методические рекомендации по тьюторскому сопровождению учащихся классов... Методические рекомендации по тьюторскому сопровождению учащихся классов физико-математического профиля при изучении темы "Производная"... |
|
Г диплом Профилактическая работа амбулаторно-поликлинических учреждений... Обязательное медицинское страхование работающего населения осуществляется за счет |
|
Должностная инструкция Основная задача специалиста в образовательном учреждении: профилактическая работа с детьми по укреплению их здоровья и качественное... |
|
Должностная инструкция На должность гигиениста стоматологического назначается лицо, имеющее среднее профессиональное образование по специальности "Стоматология... |
|
Методические рекомендации «профилактическая деятельность участкового... Ого уполномоченного полиции с гражданами, состоящими на профилактическом учете – это систематическая деятельность, непосредственно... |
|
Дипломная работа на тему: «Выявление и оценка резервов роста производительности труда» «Выявление и оценка резервов роста производительности труда» (на примере открытого акционерного общества «Ижевский автозавод») |
|
Дипломная работа на тему: «Выявление и оценка резервов роста производительности труда» «Выявление и оценка резервов роста производительности труда» (на примере открытого акционерного общества «Ижевский автозавод») |
|
Учебно-методический комплекс «Внеаудиторная самостоятельная работа... Методические рекомендации разработаны на основании фгос по специальности по 270802 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»,... |
|
Государственное бюджетное образовательное учреждение Профилактическая работа в образовательном комплексе. Осуществлялась социальными педагогами Стефановой И. К. (здание №4), Чураковой... |
|
Методические рекомендации по выявлению и расследованию страхового мошенничества в осаго, каско Так как страховые мошенничества отличаются от других видов преступлений, их выявление и расследование также имеет специфические черты.... |
|
Методические рекомендации по подготовке учащихся к сдаче егэ по русскому языку* Смирнова Е. В., ст преподаватель кафедры дидактики и частных методик ипк и ппро огпу |