Программа учебной и производственной практик по специальности среднего профессионального образования (спо) 44. 02. 02 «Преподавание в начальных классах»

Ресурсы Интернет

8. 
   Приложения.
   

• 
  Педагогические задачи. При анализе и оценке этого элемента опыта педагога необходимо выяснить, какие именно задачи он поставил перед собой.
  
• 
  Содержание обучения. Анализ должен установить, как педагог определяет содержание обучения, в какой мере оно отвечает намеченным педагогическим задачам.
  
• 
  Деятельность педагога. При анализе и оценке опыта педагога необходимо обратить внимание на соответствие его деятельности поставленным педагогическим задачам, специфике содержания обучения, уровню подготовленности детей к обучению в школе, индивидуальным особенностям детей и т.д.
  
• 
  Деятельность детей на занятиях. При анализе и оценке деятельности детей особенно важно установить, как они относятся к ней (работают целеустремлённо, с увлечением, интересом или неохотно).
  
• 
  Материальное оснащение деятельности педагога и детей. При анализе и оценке этого элемента опыта необходимо установить, насколько удачно и в соответствии с поставленными педагогическими задачами, особенностями содержания обучения подобраны и используются учебно-наглядные пособия, современные технические средства, оборудование, дидактические материалы и т.д. Особое внимание следует обратить на выявление оригинальных пособий, дидактических материалов, изготовленных силами педагога.
  
• 
  Внешние условия (в которых происходит обучение). При анализе и оценке следует обратить внимание на те условия, которые наиболее удачно организует и использует педагог для достижения положительных результатов обучения.
  
• 
  Результаты обучения. При анализе и оценке необходимо учитывать умение не только воспроизводить знания, но и самостоятельно их приобретать и применять; выявлять умения и навыки, изменения в развитии детей, уровня воспитанности. Из сказанного выше видно, что анализ, т.е. расчленение на части целостного педагогического процесса, одновременно сопровождается установлением связей между отдельными частями, элементами целого. Выясняется, какую функцию исполняет каждый выделенный элемент в целостном педагогическом опыте, как он влияет на достижение устойчивых положительных результатов. А это уже есть обобщение. Под обобщением понимают выводы или мысли общего характера, возникающие в итоге анализа и сопоставления отдельных фактов, явлений. Чем глубже и разностороннее анализ, тем больше ценных обобщающих выводов можно извлечь из фактов опыта. А это очень важно, т.к. передаётся не сам опыт. А мысли, выделенные из опыта, на основе которых можно сформулировать рекомендации.
  

2. 
   Задачи практики.
   

1. 
   Формирование готовности студента к следующим видам деятельности:
   

• 
  преподавание по программам начального общего образования;
  
• 
  организация внеурочной деятельности и общения младших школьников;
  
• 
  классное руководство;
  
• 
  методическое обеспечение образовательного процесса.
  

2. 
   Совершенствование профессионального мастерства обучающихся .
   
3. 
   Формирование устойчивого интереса к профессии учителя.
   
4. 
   Формирование умения организовывать собственную деятельность, определять методы
   

5. 
   Развитие исследовательских умений обучающихся
   
6. 
   Выявление уровня квалификационной подготовки обучающегося.
   
7. 
   Формирование индивидуального стиля педагогической деятельности.
   

2. 
   Место практики в структуре ППССЗ СПО.
   

2. 
   Формы проведения практики.
   

2. 
   Место и время проведения практики.