Профилактика социального сиротства

Редактор серии М.О. Егорова

Художественное оформление Е.М. Добровинский

Научный редактор A.M. Казьмин

Авторский коллектив:

к.м.н. A.M. Казьмин, В.Н. Ярыгин,

Е.А. Петрусенко, А.И. Чугунова,

к.м.н. Л.В.Казьмина, Н.М. Калдарару,

Л.В. Ярыгина

Р76

Российская лекотека: Методическое пособие. - М.:

Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, 2006. - 138 с. –

(Особый в семье: помощь и поддержка).

ISBN 5-903186-05-Х

Настоящее пособие представляет собой вторую, переработанную и дополненную, версию книги «Российская лекотека», изданную в 2001 г. в рамках программы «Помощь детям-сиротам в России».

Новый материал представляет российскую лекотеку как службу сопровождения и психоло­го-педагогической помощи семье, воспитывающей ребенка с выраженными нарушениями и проблемами развития.

Пособие основано на шестилетнем опыте работы. В том числе в рамках таких проектов, как «Российская лекотека», «Российская лекотека в доме ребенка», «Информационное простран­ство российской лекотеки», «Российская лекотека как региональная модель службы ранней по­мощи для детей-сирот домов ребенка».

В книге описаны компоненты службы, структура лекотеки и организация ее деятельности. В том числе речь идет о подходах к кадровому обеспечению, разработаны формы документа­ции. Представлен алгоритм работы с семьей и ребенком, приведены особенности лекотеки в доме ребенка. Имеются данные о дальнейшем внедрении лекотеки в деятельность учреждений и специалистов, работающих с семьей и детьми, имеющими особые потребности и нуждающи­мися в специальной помощи.

ISBN 5-903186-05-Х

УДК 376 ББК 74.900.6

Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, 2006

воздействии. Они способствуют решению психогенных проблем ребенка и членов семь и, а также предусматривают индивидуально- ориентирован­ные способы и программы обучения детей, имеющих отклонения.

В разделе «Концепция» описаны цели и задачи «Лекотеки» - структур­но-функциональной единицы, которая может работать как автономно, так и | в составе центров для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, детских садов компенсирующего типа, домов ребенка и других организаций и учреждений такого рода.

В основе идеологии «Лекотеки» лежит игра, являющаяся активным методом развития ребенка, его взаимодействия с физическим и социальным окружением. Игра рассматривается как интегральная часть обучения и развития. В пособии даны этапы развития игровой деятельности, сформу­лированы принципы игровой поддержки развития ребенка, подробно обсу­ждаются роль взрослого ребенка в игре и взаимодействие специалистов «Лекотеки» с родителями.

В книге даны рекомендации по формированию штатов и распределению функций персонала при различных организационных формах «Лекотеки». Систематизирована информация по организации службы и методической работы, представлена документация, которая уже успешно применялась на практике.

В главе «Форма и содержание» изложены этапы работы с семьей и ре­бенком - цели и технология проведения первичного консультирования, методы и организация обследования ребенка, отношений между родителя­ми и детьми в домашних условиях и в учреждении. Здесь же даны рекомен­дации по проведению индивидуальных игровых сеансов и групповых заня­тий, по психологическому сопровождению семьи. Кроме того, как отдель­ное направление описаны обучающие программы по технологиям сопрово­ждения игровыми методами семьи ребенка с нарушением развития - для специалистов других учреждений, организация супервизий и обучающих программ для сотрудников «Лекотеки».

В данном пособии впервые представлен опыт создания службы «Рос­сийская лекотека» в условиях дома ребенка (г. Москва, г. Конаково Твер­ской области). Описаны шаги по организации службы. На практических примерах доказаны возможность и необходимость внедрения методик ран­ней помощи в деятельность домов ребенка.

В приложениях приведены: образец «Положения о «Лекотеке», «Про­грамма «Лекотека», формы документации и спецификация необходимого оборудования. Все это может стать хорошим подспорьем для тех, кто решит использовать этот метод в своей практике.

Таким образом, пособие «Российская лекотека» представляет опыт пси­холого-педагогического сопровождения семей, где есть дети раннего воз­раста с особыми нуждами. Книга имеет большую практическую ценность. В ней изложены рекомендации по организации деятельности в разных усло­виях. Материал проиллюстрирован множеством примеров.

Модель «Российская лекотека» прошла экспертизу в Министерстве об­разования Российской Федерации, вошла в программу «Столичное образо-шание-4» и уже начала применяться на практике. Книга - пособие для тех, кто начинает внедрение методик ранней помощи.

Введение
Во многих городах России в последние десятъ - пятнадцатъ лет активно внедряются технологии психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с нарушениями или выраженными проблемами разви­тия. Этот процесс параллельно происходит и в учреждениях государствен­ной системы образования, здравоохранения, социальной защиты населения, а также в негосударственных некоммерческих организациях. Специалисты используют различные подходы, методы и техники, исходя из возраста, типа нарушений или проблем развития детей. В этой книге авторы описывают одну из таких технологий, которую они разрабатывали в течение последних пяти лет. Она ориентирована на оказание психолого-педагогической помощи семьям детей первых месяцев и лет жизни с различными вариантами ано­мального развития. Речь идет о программе «Российская лекотека».

Слово «лекотека» («Lekotek») произошло от шведского «leko», что значит «игрушка», и греческого «tek» - «собрание», «коллекция». Первая лекотека была основана в 1963 году в университетской клинике в Стокгольме по иници­ативе родителей и педагогов. Цель основателей заключалась в том, чтобы смягчить психотравмирующее воздействие госпитализации на детей при по­мощи игры.

Первая американская лекотека, ставшая впоследствии Национальным центром, была открыта в Evanston (штат Illinois) в 1980 году. С тех пор в США создана целая сеть лекотек для детей с проблемами развития и их семей. Аме­риканские лекотеки стали обучающими и ресурсными центрами, цель кото­рых - облегчить детям с инвалидностью вхождение в социум, помочь как можно быстрее и легче адаптироваться к полному спектру семейной и общественной шейной жизни. В лекотеках США предполагается вовлечение в игровую де­ятельность всех желающих членов семьи.

В условиях России мы рассматриваем лекотеку как структурно-функциональную единицу, которая может работать и автономно, и в составе центров для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной Помощи. Кроме того, устройство лекотеки возможно и в детских садах ком­пенсирующего типа, в домах ребенка и других организациях и учреждениях, оказывающих подобного рода помощь детям с особыми нуждами.

В первоначальном варианте модели «Российской лекотеки», разработан­ном в 2000 году, основной акцент ставился на игровых и технических средстваx, важных для развития ребенка. По-видимому, авторы находились под вли­янием этимологии самого термина «лекотека». Кроме того, ими был изучен опыт работы Института коррекционной педагогики Российской академии образования (г. Москва), Института раннего вмешательства (г. Санкт-Петербург), Службы ранней помощи Центра интегративного воспитания (г. Санкт-Петер­бург) и Консультативно-практического центра реабилитации детей со зритель­ной патологией (г. Санкт-Петербург), сотрудникам которых авторы выражают свою признательность за оказанную консультативную помощь.

Сегодня лекотека в России рассматривается как служба психологическо­го сопровождения и специальной педагогической помощи семьям, воспитывающим детей с выраженными нарушениями и проблемами развития. Таким образом, на передний план выступают техники психологического воздейст­вия, способствующие решению психогенных проблем ребенка и членов его семьи, а также индивидуально-ориентированные способы и программы обу­чения детей с аномалиями развития. Материальные средства теперь рассма­триваются как фоновые, но в то же время важные для повышения качества помощи.