      ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ «НОВОСИБИРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 1 им.А.С.МАКАРЕНКО»
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Тема: Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития словаря детей 4-5 лет
Воробьева Екатерина Петровна
Специальность: 050144
Дошкольное образование
Курс: V, группа 503
Форма обучения: заочная
Преподаватель:
Багина Тамара Борисовна
2010г.
2
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.......................................................................................................................3
Глава I. Особенности развития словаря детей в детском саду................................5
1.1. Особенности развития словаря ребенка дошкольного возраста …................5
1.2. Условия развития словаря дошкольника.........................................................10
1.3. 1.3. Задачи развития словаря дошкольника …................................................15
Глава II. Влияние дидактических игр и упражнений на развитие словаря детей...........................................................................................................................20
2.1. Дидактические игры как один из ведущих видов обучения в детском саду.............................................................................................................................20
2.2. Лексические упражнения как один из ведущих видов обучения в детском саду.............................................................................................................................22
2.3. Использование дидактических игр и лексических упражнений в процессе развития словаря детей 4-5 лет…............................................................................24
Глава III. Экспериментальная часть........................................................................36
3.1. Характеристика базы и методов проведения эксперимента………………..36
3.2. Констатирующий эксперимент.........................................................................37
3.3. Формирующий эксперимент............................................................................43
3.4. Контрольный эксперимент................................................................................46
Заключение................................................................................................................52
Список литературы...................................................................................................54
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Одним из важнейших показателей уровня культуры человека, его мышления, интеллекта является его речь. Хорошо развитая речь служит одним из важнейших средств активной деятельности человека в современном обществе, для школьника - средством успешного обучения в школе. Для дошкольника, речь - способ познания действительности. С одной стороны, богатство речи в большой степени зависит от обогащения ребенка новыми представлениями и понятиями; с другой - хорошее владение языком, речью способствует успешному познанию сложных связей в природе и в жизни общества. Дети с хорошо развитой речью всегда успешнее общаются, развиваются, чем их сверстники.
Период дошкольного обучения особенно важен для усвоения устной связной речи, так как основы речевого навыка закладываются в раннем возрасте, и положительные результаты будут только в том случае, если ему предшествовала долгая и кропотливая работа воспитателя, родителей и детей.
В современной методике словарная работа рассматривается как целенаправленная педагогическая деятельность, обеспечивающая эффективное освоение словарного состава родного языка. Развитие словаря понимается как длительный процесс количественного накопления слов, освоения их социально закрепленных значений и формирование умения использовать их в конкретных условиях общения.
Слово обеспечивает содержание общения. Свободная устная речь опирается прежде всего на владение достаточным словарным запасом.
Словарная работа в детском саду направлена на создание лексической основы речи и занимает важное место в общей системе работы по речевому развитию детей. Вместе с тем она имеет большое значение для общего развития ребенка. Овладение словарем является важным условием умственного развития, поскольку содержание исторического опыта, присваиваемого ребенком в онтогенезе, обобщено и отражено в речевой форме и прежде всего в значениях слов (А. Н. Леонтьев).
Усвоение словаря решает задачу накопления и уточнения представлений, формирования понятий, развития содержательной стороны мышления. Одновременно с этим происходит развитие операциональной стороны мышления, поскольку овладение лексическим значением происходит на основе операций анализа, синтеза, обобщения.
Бедность словаря мешает полноценному общению, а следовательно, и общему развитию ребенка. И напротив, богатство словаря является признаком хорошо развитой речи и показателем высокого уровня умственного развития.
Своевременное развитие словаря – один из важных факторов подготовки к школьному обучению. Дети, не владеющие достаточным лексическим запасом, испытывают большие трудности в обучении, не находя подходящих слов для выражения своих мыслей. Учителя отмечают, что ученики с богатым словарем лучше решают арифметические задачи, легче овладевают навыком чтения, грамматикой, активнее в умственной работе на уроках.
В средней группе детского сада продолжается работа по накоплению, обогащению словаря, совершенствованию грамматического строя речи, обучению разговорной речи.
Особенность словарной работы в дошкольном учреждении состоит в том, что она связана со всей воспитательно-образовательной работой с детьми. Обогащение словарного запаса происходит в процессе ознакомления с окружающим миром, во всех видах детской деятельности, повседневной жизни, общении. Работа над словом уточняет представления ребенка, углубляет его чувства, организует социальный опыт. Все это имеет особое значение в дошкольном возрасте, поскольку именно здесь закладываются основы развития мышления и речи, происходит становление социальных контактов, формируется личность.
Таким образом, роль слова как важнейшей единицы языка и речи, его значение в психическом развитии ребенка определяют место словарной работы в общей системе работы по развитию речи детей в детском саду.
Для того чтобы развитие и обогащение словаря детей шло успешно, применяют разнообразные методы и приемы работы, в том числе дидактические игры и лексические упражнения.
Данной проблемой занимались такие авторы, как В.П.Глухов, Т.Б.Филичева, Е.И.Тихеева, Н.Т.Ушакова, Р.И.Лалаева, В.И.Ядешко, Н.С. Жукова, В.И.Логинова, Т.В. Туманова и др.
Объект исследования: процесс развития словаря детей 4-5 лет.
Предмет исследования: дидактические игры и упражнения как средство развития словаря детей 4-5 лет.
Цель исследования: выявить влияние дидактических игр и лексических упражнений на развитие словаря детей 4-5 лет.
Задачи исследования:
Проанализировать вопросы о методах и приемах словарной работы в отечественной литературе.
Определить роль дидактических игр и упражнений в словарной работе.
Выявить уровень развития словаря детей.
Подобрать дидактические игры и лексические упражнения для развития словаря детей.
Гипотеза: если в системе использовать дидактические игры и лексические упражнения, то словарь детей 4-5 лет будет развиваться.
Методы исследования:
теоретические — анализ литературы по данной теме, реферирование;
практические — наблюдения, экспериментирование.
|
