Календарно-тематическое планирование
№
п/п
|
Раздел, тема
|
Коли
чес тво ча сов
|
Да та
|
Формы учеб ных занятий
|
Виды учебной деятельности
|
Предметные результаты
|
БУД
|
Средства обучения
|
I четверть (16 часов)
|
1
1
2
3
4
5
6
|
Ознакомительно-ориентирование действия в предметно развивающей среде (6 часов)
Знакомство с дидактическими сборно- разборными игрушками и детским строительным материалом.
Выбор наиболее интересного простого конструктора и сборно - разборной игрушки для конструирования вместе с учителем. (пирамидка, матрешка, деревянные, пластиковые и другие строительные наборы)
Выполнение учителем простой постройки их двух- трех деталей.
Знакомство с местом расположения сборно- разборных игрушек, с дидактическим столом, с настольными и напольными конструкторами.
Рассматривание постройки из строительного материала.
Показ обучающимся действий со строительным материалом
|
1
1
1
1
1
1
|
|
Нов.
Комб.
Комб
Комб
Комб
Комб
|
Учить выбирать по образцу и инструкции
предметы
Учить раскладывать, подбирать, раздавать по образцу. Воспитывать самостоятельность.
Наблюдение+ совместное дейсвие с учителем. Действия по подража нию
Рассматривание постройки вместе с учителем постройки выполн
ены учителем
Постройка простых конструкций, сборка дидиктической игрушки из деталей
|
Научиться пользоваться сборно- разборными игрушками.
Развитие
основных мыслительных операций:
навыков соотносительного
синтеза
|
Личностные
Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга
Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей
Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-ученик, ученик-класс, учитель-класс)
Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем
Обращаться за помощью и принимать помощь
Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту
Коммуникативные
Коммуникативные учебные действия
Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-ученик, ученик-класс, учитель-класс)
Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем
Обращаться за помощью и принимать помощь
Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту
Регулятивные
Входить и выходить из учебного помещения со звонком
Ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения)
Пользоваться учебной мебелью
Адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.)
Работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем) и организовывать рабочее место
Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе
Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия одноклассников
Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов
Передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.
Познавательные
Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов
Устанавливать видо - родовые отношения предметов
Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале
Пользоваться знаками, символами, предметами-заменителями
Выполнять арифметические действия
Наблюдать, работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных, электронных и других носителях)
|
пирамидка, матреш -ка, деревян ные, пластиковые и другие строительные наборы
настольные и напольные конструкторы
|
2
1
2
|
Упражнения и игровые ситуации со строительными материалами и дидактическими игрушками (сборно – разборными) (2 часа)
Словесное воспроизведение комбинаций из двух- трех элементов полифункционального мягкого модульного материала или деревянного (пластмассового) строительного набора.
Совместное обыгрывание постройки по предложенному учителем элементарному сюжету.
|
1
1
|
|
Нов.
Комб.
|
Продолжать знакомить с геометрическим материалом разной формы.
Учить применять на практике нахождение предметов заданной формы. Тренировать в составлении геометрич. фигур из разрезных фигур.
|
Развивать мыслительные операции,
Навыки группировки строительных материалов и дидактических игрушек
|
мягкого модульного материала или деревянного (пластмассового) строительного набора
конструкции: стол, стул, домик
|
3
1
2
3
|
Количественные представления (3 часа)
Демонстрация действий счета объектов в любом порядке.
Упражнения на соотнесение отдельных единиц множества с пальцами, другими предметами без пересчета
Складывание шариков (мелких игрушек, плодов в одну емкость и перекладывание их руками и с помощью столовой ложкой в другую емксть.
|
1
1
1
|
|
Нов.
Комб
Комб.
|
Подготовка к последовательному пересчету количества предметов
Развивать познавательную деятельность. Учить складывать предметы в емкости.
|
Уч-ся наблюдают, учитель активно стимулирует их действия с помощью жестовой инструк ции
Знакомства с прикосновениямипоследовательного прикосновения к каждому предмету пальцем - под
|
мелкие игрушки, плоды: орехи , каштан, шишки
емкость для мелких предметов.
|
4
1
2
3
4
5
|
Представления о форме (5 часов)
Тактильные и зрительные упражнения на определение формы шара.
Игры с мечем и шаром.
Катание и бросание мячей среднего размера (пластмассовые, резиновые, тряпичные).
Хождение по ковру «Топ-топ».
Катание «Таблеток», колец от дидактического модуля «Пирамидка».
|
1
1
1
1
1
|
|
Нов.
Комб.
Комб.
Комб.
Комб.
|
Показать под ноги на фигуру.
Подкреплять действия ребенка словами катится, круглое колечко
|
Катание и бросание мячей среднего размера – пластмассовых, резиновых, тряпичных
Хождение по ковру
|
Сухой бассейн с шарами, мячи:
пластмассовые, резиновые, тряпич ные
«Таблет ки», колца от дидакти
ческого модуля
|
II четверть (16 часов)
|
5
1
2
3
4
5
6
|
Представления о величине (6 часов)
Упражнения по сопоставлению двух объектов по величине (большой – маленький)
Упражнения по сопоставлению двух объектов по величине (большая – маленькая)
Показ пространственных отношений руками совместно с учителем действия по подражанию.
Игры и игровые упражнения в сухом бассейне: «купания».
Игры и игровые упражнения в сухом бассейне искать руками среди шариков другие предметы.
Игры и игровые упражнения в сухом бассейне ориентировка на величину (по два предмета одного наименования, но разные величины
|
1
1
1
1
1
1
|
|
Нов.
Комб.
Комб.
Комб.
Комб.
Комб.
|
Научить сравнивать предметы по величине.
Тренировать в сравнении предметов по размеру.
|
Действия по подражанию. Бросать большой мяч далеко. Маленький мяч вложить к ногам.
Учиться купаться в сухом бассейне
|
Личностные
Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга
Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей
Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-ученик, ученик-класс, учитель-класс)
Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем
Обращаться за помощью и принимать помощь
Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту
Коммуникативные
Коммуникативные учебные действия
Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-ученик, ученик-класс, учитель-класс)
Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем
Обращаться за помощью и принимать помощь
Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту
Регулятивные
Входить и выходить из учебного помещения со звонком
Ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения)
Пользоваться учебной мебелью
Адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.)
Работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем) и организовывать рабочее место
Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе
Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия одноклассников
Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов
Передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.
Познавательные
Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов
Устанавливать видо - родовые отношения предметов
Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале
Пользоваться знаками, символами, предметами-заменителями
Выполнять арифметические действия
Наблюдать, работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных, электронных и других носителях)
|
сухой бассейн
Предме ты различ ные по величине но одинако вые по форме
|
6
1
2
3
4
5
6
|
Пространственные представления.(6 часов)
Совместное перемещение держась за руки в пространстве класса.
Совместное перемещение держась за веревочку в пространстве класса.
Совместное перемещение держась за обруч в пространстве класса.
Перенос с одного места на другое разных предметов.
Игровые упражнения, связанные с перемещением в пространстве, изменением частей тела: поднять руки, вытянуть их в перед, поднять одну руку (по подражанию, по образцу)
Использование вербальных и невербальных средств (большой –разводить руки в стороны, маленький- имитация захвата маленького предмета)
|
1
1
1
1
1
1
|
|
Нов.
Комб.
Комб.
Комб.
Комб.
Комб.
|
Стимулирование желания выполнять действия по словесной инструкции и самостоятельно.
Учить использовать вербальные и невербальные средства общения.
Учить работать по словесной
инструкции.
Воспитывать усидчивость.
|
Ориентироваться в пространстве
(можно с помощью
учителя)
Самостоятельно переносить предмет с одного места на другое
|
|
7
1
2
3
4
|
Временные представления (4 часа)
Наблюдение за погодными явлениями (холодно, тепло, идет дождь или снег).
Игры по подражанию. Имитация погодных явлений с помощью имитационных действий (холодно- нахмурится и сжаться; тепло – улыбнуться, потянуться вверх и раскрыть ладони; Дождь _ имитационные движения пальцев рук по поверхности пола с проговариванием «кап- кап».
Закрепление изученного материала во 2 четверти
Закрепление изученного материала за первое полугодие
|
1
1
1
1
|
|
Нов.
Комб.
Пов.
Зак
|
Расширять представления об окружающем мире и обогащение словаря.
Коррекция нарушений в развитии эмоциональной сфере.
Развитие представлений о времени
Побуждать к называнию погодных явлений, используя вербальные и невербальные средства общения.
|
На вербальном и невербальном средстве общения показывать: холодно, тепло, идет дождь или снег
|
Календарь погоды
|
|
