Примерная циклограмма организации работы с детьми в старшей логопедической группе на неделю
|
время
|
понедельник
|
вторник
|
среда
|
четверг
|
пятница
|
7.00
|
Утренний приём детей на свежем воздухе (при неблагоприятных погодных условиях в группе)
|
Деятельность детей
|
*Индивидуальная работа по развитию речи (рассказывание...)
*Д/игра
(ознакомление с социальной действительностью)
* Работа дежурных;
* М/ п игра
*Работа по заданию учителя-логопеда: игры и упражнения (подгрупповые и индивидуальные)
|
* Беседы
* Настольно – печатные игры
*Индивидуальная работа (по нравственному воспитанию).
*Работа по заданию учителя-логопеда: игры и упражнения (подгрупповые и индивидуальные)
|
*Индивидуальная работа по математике
*Повторение стихотворений (работа над выразительностью речи)
*Малоподвижная игра
*Творческие игры
*Работа по заданию учителя-логопеда: игры и упражнения (подгрупповые и индивидуальные)
|
*Индивидуальная работа по изодеятельности
*Дидактические игры
*Уроки вежливости
*Работа по заданию учителя-логопеда: игры и упражнения (подгрупповые и индивидуальные)
|
*Рассматривание картин, иллюстраций
*Труд в уголке природы: растения; уход, названия
*Игры с учетом гендорного воспитания
*Работа по заданию учителя-логопеда: игры и упражнения (подгрупповые и индивидуальные)
|
8.00-8.08
|
УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА (закрепление основных движений).
|
8.08-8.20
|
ОБЩЕНИЕ. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА.
|
8.20-8.25
|
ПОДГОТОВКА К ЗАВТРАКУ. ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНО – ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ.
ДЕЖУРСТВО.
|
8.25-8.40
|
ЗАВТРАК.
|
8.40-9.00
|
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ.
|
9.00-10.45
|
РАЗВИВАЮЩИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИТУАЦИИ НА ИГРОВОЙ ОСНОВЕ
(НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ).
|
Сетка занятий
|
9: 00 – 9: 50
Речевое
развитие
11:25 – 11:50
Физическое развитие
(на воздухе)
15:30 – 15:55
Художественно-эстетическое развитие (рисование)
|
9: 00 – 9: 50
Логопедическое занятие/ФЭМП
15:55 – 16:20
Художественно-эстетическое развитие (музыка)
|
9:00 – 9:50
Речевое развитие
10:00 – 10:50
Художественно-эстетическое развитие (музыка)
15:30 – 15:55
Художественно-эстетическое развитие (лепка/аппликация)
|
9: 00 – 9: 50
Логопедическое занятие/ФЭМП
10:10 – 10:35
Физическое развитие
15:30 – 15:55
Познавательное развитие (конструирование)
|
9: 00 – 9: 50
Речевое развитие
10:30 – 10:55
Плавание
|
10.00
|
ВТОРОЙ ЗАВТРАК
|
ПОДГОТОВКА К ПРОГУЛКЕ. ПРОГУЛКА.
|
|
*Наблюдение
(явления неживой
природы)
*Трудовая деятельность
*Подвижные игры
*Индивидуальная работа
*Дидактические, словесные игры и упражнения
*Художественное слово
*Экспериментирова-
ние
|
*Наблюдение
(за сезонными изменениями)
*Трудовая деятельность
*Подвижные игры
*Индивидуальная работа
*Дидактические, словесные игры и упражнения
*Художественное слово
*Экспериментирова-
ние
|
*Наблюдение
(растительный мир: деревья, цветы, кустарники)
*Трудовая деятельность
*Подвижные игры
*Индивидуальная работа
*Дидактические, словесные игры и упражнения
*Художественное слово
*Экспериментирование
|
*Наблюдение
(животный мир: птицы)
*Трудовая деятельность
*Подвижные игры
*Индивидуальная работа
*Дидактические, словесные игры и упражнения
*Художественное слово
*Экспериментирование
|
*Экскурссия, наблюдение
(за социальной жизни)
*Трудовая деятельность
*Подвижные игры
*Индивидуальная работа
*Дидактические, словесные игры и упражнения
*Художественное слово
*Экспериментирование
|
12.15
|
ВОЗВРАЩЕНИЕ С ПРОГУЛКИ: ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ПРОЦЕДУРЫ. ДЕЖУРСТВО.
|
12.25
|
ОБЕД: НАВЫКИ САМООБСЛУЖИВАНИЯ, КУЛЬТУРЫ ЕДЫ, ЭТИКЕТ.
|
12.45
|
ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ПРОЦЕДУРЫ, ПОДГОТОВКА КО СНУ.
|
12.55
|
ДНЕВНОЙ СОН.
|
15.05
|
ГИМНАСТИКА ПОСЛЕ СНА. ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАКАЛИВАЮЩИЕ ПРОЦЕДУРЫ.
|
15.30
|
ПОДГОТОВКА К ПОЛДНИКУ. ПОЛДНИК.
|
|
*Дидактическая игра;
*Заучивание наизусть;
*Самостоятельная деятельность детей в центрах активности;
*Работа по заданию учителя-логопеда: игры и упражнения (подгрупповые и индивидуальные)
|
*Чтение художественной литературы;
*Рассматривание картин;
*Работа по заданию учителя-логопеда:
игры и упражнения (подгрупповые и индивидуальные)
|
*Игры со строительным материалом;
*Самостоятельная деятельность детей в центрах активности;
*Работа по заданию учителя-логопеда: игры и упражнения (подгрупповые и индивидуальные)
|
*Развлечение;
*Самостоятельная деятельность детей в центрах активности;
*Работа по заданию учителя-логопеда: игры и упражнения (подгрупповые и индивидуальные)
|
*Хозяйственно – бытовой труд;
* Народные игры;
*Настольно – печатные игры;
*Работа по заданию учителя-логопеда: игры и упражнения (подгрупповые и индивидуальные)
|
17.00
|
ПОДГОТОВКА К ПРОГУЛКЕ. ПРОГУЛКА.
|
|
*забавные упражнения и игры на площадке;
*хороводная игра;
*повторение стихотворений.
|
*дидактические игры (формирование грамматически правильной речи);
*подвижные игры.
|
* театрализованные игры;
*физкультурные упражнения.
|
*хороводные игры;
*подвижные игры.
|
забавные упражнения и игры на площадке;
*народные игры.
|
18.30
|
УХОД ДЕТЕЙ ДОМОЙ.
|
3.Традиционные события, праздники, мероприятия.
Цель: формировать праздничную культуру и представления о разделении дней на праздничные и будни.
Задачи: знакомить с историей возникновения праздников; воспитывать бережное отношение к народным праздничным традициям и обычаям, любви к окружающим детям, стремление вовремя поздравлять с памятными событиями взрослых, друзей, преподносить символические подарки; приучать к активному участию в подготовке и проведении праздников, украшении помещений группы, музыкального зала, участка детского сада и т. д.; отмечать международные и государственные праздники, праздники народного календаря и бытовые.
Общая тематика праздников: «Золотая осень», «Новогодняя елка», «Масленица», «День защитника Отечества», «8 Марта», «Весна», «Прилет птиц», «День Победы», «День города», дни рождений, традиции детского сада.
Театрализованные развлечения: использование разных видов театра (теневого, пальчикового, настольного, кукольного и т. д.); постановка спектаклей, детских музыкальных ритмопластических спектаклей, инсценировка сказок, стихов, других литературных произведений, а также песен.
Музыкально-литературные композиции: «Золотая осень», «Прилет птиц», «День цветов», «А.С. Пушкин и музыка», «Н.А. Римский-Корсаков и русские народные сказки».
Познавательно-тематические вечера: «О музыке П.И. Чайковского», «О творчестве С.Я. Маршака», «Стихи К.И. Чуковского», «Рождество Христово», «Святая Пасха», «Троица», «Об обычаях, обрядах и традициях русского народа», «Русские посиделки», «Народные игры».
КВН и викторины: «Домашнее задание», «Вежливость», «Мисс Мальвина», «Знатоки леса», «Путешествие в страну знаний», «Волшебная книга».
Русское народное творчество: концерты народной песни и танца; загадки, пословицы, поговорки; «Были и небылицы», «Добро и зло в русских народных сказках».
Спортивные мероприятия: «Веселые старты», «Подвижные игры», «Зимние состязания», «Детская Олимпиада».
Музыкальные концерты: «Мы любим песни», «Веселые ритмы», «Слушаем музыку».
Забавы: фокусы, сюрпризы, устное народное творчество (шутки, прибаутки, небылицы), забавы с красками и карандашами.
4.Создание и обновление предметно - развивающей среды.
Одним из условий повышения эффективности коррекционно – педагогической работы является создание адекватной возможностям ребенка охранительно – педагогической и предметно – развивающей среды, то есть системы условий, обеспечивающих полноценное развитие всех видов детской деятельности, коррекцию отклонений высших психических функций и становление личности ребенка.
При организации предметной среды в групповом помещении учитываем все, что будет способствовать становлению базовых характеристик личности каждого ребенка, развитию его способностей и интересов, коррекции речи и связанных с ней процессов. Предметно-развивающая среда меняется в зависимости от возрастных особенностей воспитанников, периода обучения, сезона и тематического планирования.
Предметно – развивающая среда строиться с учетом принципов построения развивающей среды ДОУ. Групповое помещение условно подразделяется на три зоны;
*Зона умеренной активности: «Центр познания», «Уголок уединения», «Центр книги», «Центр природы», «Центр занимательной математики», «Центр патриотического воспитания».
*Зона средней активности: «Центр конструирования», «Центр экспериментирования», «Центр социально – эмоционального развития», «Центр творчества», «Центр безопасности».
*Зона повышенной активности: «Центр двигательной активности», «Центр музыки», «Центр театра», «Центр игры», «Центр дежурства».
Характеристика центров детской деятельности.
Виды и содержание
деятельности детей
|
Интегрируемые образовательные области программы
|
Функциональное назначение: «Центр познания»
Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности – «Познавательное развитие».
|
Деятельность по расширению представлений детей об окружающем мире.
Проектная деятельность
Различные логические, речевые, развивающие, интеллектуальные игры.
Развитие послогового и слитного способов чтения.
Проблемно – игровые ситуации.
|
«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное»
|
Функциональное назначение: «Центр занимательной математики».
Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности – «Познавательное развитие ».
|
Различные логико-математические, интеллектуальные игры, направленные на развитие мышления, памяти, внимания, воображения, восприятия.
Действия с эталонами как общественно обозначенными свойствами и качествами предметов (цвет, форма, размер, вес и т.п.)
|
«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное», «Художественно-эстетическое»
|
Функциональное назначение: «Центр безопасности» Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности – «Социально-коммуникативное развитие».
|
Деятельность по знакомству с элементами дороги и дорожными знаками; формирование безопасного поведения в быту, на дороге, в природе.
|
«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное», «Физическое развитие»
|
Функциональное назначение: «Центр экспериментирования»
Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности – «Познавательное развитие».
|
Игры на установление физических закономерностей; овладение представлениями об объеме, форме, изменениях веществ и свойствах и возможностях материалов.
Деятельность по овладению новыми способами их обследования и закреплению полученных ранее навыков их обследования.
|
«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное», «Художественно-эстетическое»
«Физическое развитие»
|
Функциональное назначение: «Центр природы».
Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности – «Познание».
|
Работа с календарем природы и погоды.
Деятельность по наблюдению и уходу за растениями.
Деятельность по изучению сезонных состояний погоды, растений, животных.
Составление рассказов о природе по картинкам.
Посадка семян и выращивание «огорода на окне».
Деятельность по созданию коллекций (семян, камней, ракушек, перьев и т.д.).
|
«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное», «Художественно-эстетическое»
«Физическое развитие»
|
Функциональное назначение: «Центр конструирования».
Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности – «Познавательное развитие».
|
Ознакомление с конструктивными свойствами деталей, возможностями их скрепления, комбинирования, оформления.
Строительство зданий старинной и современной архитектуры.
Построение планов и сооружение построек по ним.
Конструирование внутренних интерьеров («Театр», «Цирк», «Квартира», «Офис»).
Моделирование планов, схем, чертежей для строительства.
|
«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное», «Художественно-эстетическое»
«Физическое развитие»
|
Функциональное назначение: «Центр социально – эмоционального развития».
Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности – «Социально-коммуникативное».
|
Деятельность по формированию представлений о себе, сверстниках, взрослых, семье и семейных отношениях, гендерной принадлежности.
Деятельность по формированию нравственных норм (рассматривание альбомов, беседы по иллюстрациям).
|
«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное», «Художественно-эстетическое»
«Физическое развитие»
|
Функциональное назначение: «Центр патриотического воспитания».
Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности – «Социально-коммуникативное».
|
Обогащение жизненного опыта детей описанием исторических событий через произведения искусства.
Проектная деятельность.
Познавательные беседы о былинных защитниках Отечества, беседы о войне.
Празднование Дней воинской славы России. Создание исторических экспозиций. Деятельность по созданию мини-музеев. Деятельность по изготовлению военной атрибутики, костюмов. Создание фотоальбомов дедушек и бабушек воспитанников, принимавших участие в ВОВ. Изготовление подарков ветеранам ВОВ. Изобразительная деятельность на военную тематику. Рисование схем сражений, изготовление макетов. Создание тематических выставок рисунков, коллективных коллажей, аппликаций: «Птицы мира», «Моя Родина», «Дружат дети всей Земли».
|
«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое»
«Физическое развитие»
|
Функциональное назначение: «Центр двигательной активности».
Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности – «Физическое развитие».
|
Деятельность по развитию физических качеств (скоростных, силовых; гибкости, выносливости и координации), накопление двигательного опыта детей (овладение основными движениями).
Подвижные игры, двигательные разминки, динамические паузы, дыхательные упражнения, релаксация.
Закаливающие разминки в режиме дня.
|
«Социально-коммуникативное»
|
Функциональное назначение: «Центр дежурства»
Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности – «Социально-коммуникативное ».
|
Выполнение хозяйственно – бытовых действий. Распределение обязанностей дежурных, определение графика дежурств.
|
«Речевое развитие», «Художественно-эстетическое»
«Физическое развитие»
|
Функциональное назначение: «Центр Игры».
Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности – «Социально-коммуникативное».
|
Игры на бытовые темы и темы ближайшего окружения. Наблюдения, рассказы о профессиях, тематические беседы, дидактические игры, иллюстрации для накопления впечатлений об окружающем мире. Создание с детьми «банка идей» (интересные ситуации, выбранные для игр, фиксируются при помощи символов, условных обозначений) для организации игр.
Коллекционирование предметов, необходимых для игр.
|
«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое»
«Физическое развитие»
|
Функциональное назначение: «Центр театра».
Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности – «Художественно-эстетическое».
|
Игры – импровизации, игры – драматизации, инсценировки, игры – ситуации, разминки, этюды, сказки, спектакли, игры – имитации, инсценирование отрывков произведений.
|
«Речевое развитие», «Художественно-эстетическое»
«Физическое развитие»
«Социально-коммуникативное»
|
Функциональное назначение: «Центр музыки».
Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности – «Художественно-эстетическое ».
|
Танцевально – игровое и песенное творчество детей.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Подготовка детьми концертных программ.
|
«Речевое развитие», «Художественно-эстетическое»
«Физическое развитие»
«Социально-коммуникативное»
|
Функциональное назначение: «Центр книги».
Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности – «Речевое развитие».
|
Игры – инсценировки по сюжетам хорошо известных произведений. Рассматривание иллюстраций в книгах, чтение.
Деятельность по ремонту книг.
Деятельность по иллюстрированию литературных произведений.
|
«Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое»
«Физическое развитие»
«Социально-коммуникативное»
|
Функциональное назначение: «Центр творчества»
Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности – «Художественно-эстетическое».
|
Различные виды продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд). Рассматривание и обследование предметов декоративно-прикладного творчества. Рассматривание тематических альбомов, иллюстраций, плакатов. Экспериментирование с изобразительными материалами и техниками. Изготовление плакатов, поздравительных открыток, объявлений. Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм.
|
«Познавательное развитие», «Речевое развитие»
«Физическое развитие»
«Социально-коммуникативное»
|
Функциональное назначение: «Уголок уединения»
Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности – «Социально-коммуникативное».
|
Спокойная деятельность на выбор ребенка.
|
«Речевое развитие»
«Физическое развитие»
«Художественно-эстетическое».
|
Функциональное назначение: «Домашняя зона»
Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности – «Социально-коммуникативное».
|
Различные виды деятельности воспитывающих взрослых (педагогов, родителей) и детей.
|
«Художественно-эстетическое». «Речевое развитие» .
|
|
