Рабочая программа по биологии для 10-11 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы по биологии среднего

1   2   3   4   5   6

Вариант 2.

Инструкция для учащихся

Тест состоит из частей А, В, С. На выполнение отводится 60 минут. Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа, если они имеются. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на которые вы уверены. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у вас останется время.

За выполнение различных по сложности заданий дается один или более баллов. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Часть А.

К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых только один верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ, запишите его в бланке ответов.

1.Клетка бактерий отличается от клетки животных тем, что:

1. 
   расщепления биополимеров до мономеров
   
2. 
   считывание генетической информации с и-РНК
   
3. 
   образование пептидных связей между аминокислотами
   
4. 
   синтез белка
   

1. 
   Обеспечивает поступление веществ
   
2. 
   Осуществляет передвижение веществ по клетке
   
3. 
   Осуществляет связь между органоидами клетки
   
4. 
   Обеспечивает передачу наследственной информации от клетки к клетки. 
   

1. 
   Жиров
   
2. 
   Моносахаридов
   
3. 
   Полисахаридов
   
4. 
   нуклеиновых кислот
   

1. 
   Его синтез происходит при участии ферментов
   
2. 
   Синтез и-РНК происходит на ДНК, а сборка аминокислот осуществляется на и – РНК.
   
3. 
   т – РНК доставляет аминокислоты к месту сборки молекулы белка.
   
4. 
   Синтез белка происходит на рибосомах.
   

1. 
   Люди различаются между собой большим числом признаков.
   
2. 
   Все люди принадлежат к одному виду.
   
3. 
   На человека в меньшей степени влияют факторы среды.
   
4. 
   Этому препятствуют этические нормы.
   

1. 
   Полиомиелита
   
2. 
   Оспы
   
3. 
   Гриппа
   
4. 
   ВИЧ
   

1. 
   обыкновенная амеба
   
2. 
   инфузория туфелька
   
3. 
   многоклеточная водоросль
   
4. 
   пресноводная гидра
   

1. 
   Аллельные
   
2. 
   Доминантные
   
3. 
   Рецессивные
   
4. 
   сцепленные
   

10. «При моногибридном скрещивании во втором поколении наблюдается расщепление признаков, при этом при доминантно-рецессивном наследовании наблюдается наличие двух фенотипов в соотношении 3 : 1» - это формулировка

1. 
   проявляется у каждой особи индивидуально, так как изменяется генотип
   
2. 
   носит приспособительный характер, генотип при этом не изменяется
   
3. 
   не имеет приспособительного характера, вызвана изменением генотипа
   
4. 
   подчиняется законам наследственности, генотип при этом не изменяется.
   

12. В чем проявляется роль наследственной изменчивости в эволюции?

13. Какой из перечисленных ароморфных признаков позволил млекопитающим освоить разнообразные среды обитания?

1. 
   Теплокровность
   
2. 
   гетеротрофное питание
   
3. 
   легочное дыхание
   
4. 
   рефлекторная нервная деятельность
   

14. Пищевая цепь – это

1. 
   Набор пищевых объектов, характерных для потребителя в сообществе
   
2. 
   Взаимоотношение хищников и жертв в биоценозе
   
3. 
   Перенос энергии от ее источника через ряд организмов
   
4. 
   Рассеивание энергии в ряду продуцент-редуцент
   

15. Устойчивость экосистемы при увеличении ее сложности, как правило:

1. 
   Снижается
   
2. 
   Не изменяется
   
3. 
   Возрастает
   
4. 
   Подвержена колебаниям
   

16. Типичной структурой биоценоза является структура, состоящая из

1. 
   Консументов и редуцентов
   
2. 
   Продуцентов и консументов
   
3. 
   Продуцентов, консументов и редуцентов
   
4. 
   Возможны разные варианты
   

17. Саморегуляция в биоценозе направлена на

1. 
   уменьшение видового состава
   
2. 
   возвращение к норме
   
3. 
   увеличение видового состава
   
4. 
   верны все ответы
   

18. Организмы, питающиеся гниющей листвой, называются

1. 
   консументами
   
2. 
   редуцентами
   
3. 
   продуцентами
   
4. 
   симбионтами
   

19. Пастбищная пищевая цепь начинается с

1. 
   бактерий
   
2. 
   растений
   
3. 
   животных
   
4. 
   грибов
   

20. Взаимоотношения между культурными и сорными растениями называют:

1. 
   внутривидовой борьбой
   
2. 
   конкуренцией
   
3. 
   паразитизмом
   
4. 
   симбиозом
   

21. Почва представляет из себя

1. 
   живое вещество
   
2. 
   биогенное вещество
   
3. 
   косное вещество
   
4. 
   биокосное вещество
   

22. Окислительно-восстановительная функция живого вещества планеты связана с

1. 
   эволюцией организмов
   
2. 
   климатическими условиями
   
3. 
   обменом веществ и энергии
   
4. 
   освоением организмами новых мест обитания
   

Часть В

При выполнении задания В23 установите соответствие: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца (ответ представьте в виде буквы и цифр, например, А: 1, 2; Б: 3…).
23. Установите соответствие между особенностями обмена веществ и организмами, для которых они характерны.

ОРГАНИЗМЫ	ОСОБЕННОСТИ ОБМЕНА ВЕЩЕСТВ
А) автотрофы Б) гетеротрофы	1) использование энергии солнечного света для синтеза АТФ 2) использование энергии, заключенной в пище, для синтеза АТФ 3) использование только готовых органических веществ 4) синтез органических веществ из неорганических 5) выделение кислорода в процессе обмена веществ

Для задания В24 выберите три правильных ответа из предложенных ниже вариантов. Правильные ответы запишите в бланк ответов через запятую напротив номера вопроса.
24. Растительные организмы, ведущие прикрепленный образ жизни, могут прибегать к таким способам поддержания теплового баланса организма:

образование нескольких поколений листьев в течение года

сбрасывание листьев в период сильной засухи

длительное отсутствие вегетации при благоприятных условиях развития

увеличение интенсивности транспирации при резком похолодании

переживание засушливого жаркого периода с крупными, активно транспирирующими листьями

замена более крупных листьев мелкими и даже чешуевидными листьями.

Часть С
Решите генетическую задачу, ответьте на вопрос. (Решение запишите в бланке ответов):

25. У норок коричневая окраска меха доминирует над голубой. Скрестили самку коричневой окраски меха с самцом голубой окраски. Среди потомства два щенка оказались коричневыми и один голубой. Чистопородна ли самка? Каковы генотипы родителей и потомства?

Инструкция для учителя.
1. Контрольно-измерительные материалы предполагают выявление минимума уровня обученности учащихся в соответствии с приказом МО РФ от 30.06.1999 № 56 «Об обязательном минимуме содержания среднего (полного) общего образования»

2. На выполнение работы отводится 60 минут.

3. Работа выполняется на отдельных проштампованных листах.

4. Структура работы.

Проверочная работа состоит из 25 заданий. Материал разделен на три части (блока). Первая часть (часть А) включает в себя 22 задания закрытого типа с выбором одного ответа. Вторая часть (часть В) представлена двумя заданиями, одно из которых закрытого типа с выбором нескольких правильных ответов, второе на установление соответствия между биологическими объектами и явлениями. Третья часть (часть С) представлена генетической задачей.

Работа включает задания по следующим дидактическим единицам:

1   2   3   4   5   6

При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru