   
    
     
                 СПб ГБПОУ Акушерский колледж»
Рассмотрена на заседании ЦМК ПМ.02
«_____»_______________20___г
Протокол №________________
Председатель ЦМК__________
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Методист
_______Лутошкина Т.А.
«____»__________20___г
|
Рассмотрена на заседании ЦМК ОП.07
«_____»_______________20___г
Протокол №________________
Председатель ЦМК__________
Илатовская Светлана Алексеевна
Экгардт Светлана Станиславовна
Тема:
«Сестринская помощь при бронхиальной астме, принципы лечения»
Методическая разработка занятия
для преподавателей
Общепрофессиональная дисциплина ОП.07 Фармакология.
Учебная дисциплина ПМ.02 Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах.
МДК 02.01 Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях. Терапия.
Курс III
Специальность 34.02.01 «Сестринское дело»
Санкт-Петербург
2017
ОГЛАВЛЕНИЕ
|
|
Стр.
|
|
Введение (пояснительная записка)
|
3-5
|
|
Место проведения занятия, оснащение
|
6
|
1.
|
Продолжительность изучения темы
|
6
|
2.
|
Вид занятия
|
6
|
3.
|
Актуальность темы
|
7
|
4.
|
Основная цель занятия
|
7
|
5.
|
Задачи занятия
|
8
|
6.
|
Перечень основных показателей оценки результатов, элементов практического опыта, знаний и умений, подлежащих формированию
|
10
|
7.
|
Формирование элементов общих компетенций
|
11
|
7.0
|
Внутрипредметные связи
|
13
|
8.0
|
Межпредметные связи
|
14
|
9.
|
Задание для самоподготовки
|
15
|
10.
|
Литература, рекомендуемая для самоподготовки
|
16
|
11.
|
План занятия
|
17
|
12.
|
Этапы занятия и контроль их усвоения
|
18
|
13.
|
Учебная карта самостоятельной работы студентов на занятии
|
22
|
14.
|
Контрольные задания для исходного и заключительного контроля по теме занятия
|
24
|
15.
|
Система оценивания и критерии оценки
|
24
|
|
Оценочный лист
|
26
|
|
Приложение 1
|
27
|
|
Приложение 2
|
33
|
|
Приложение 3
|
37
|
|
Приложение 4
|
42
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Уважаемые коллеги! Вашему вниманию представляется бинарный урок, сочетающий в себе два предмета:
ПМ 02 Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях. Раздел Терапия - является одним из важнейших в преподавании модуля.
ОП.07 Фармакология – предмет, знание которого является базой для всех клинических дисциплин.
В связи с частыми трудностями, возникающими в усвоении теоретического предмета ОП.07 Фармакология, а также для закрепления знаний, полученных в результате его изучения – предлагается вариант отработки теоретических знаний на практике в разделе терапия.
Бинарный урок – нестандартная форма обучения по реализации межпредметных связей, когда урок ведут два преподавателя. Бинарный урок снимает утомляемость, перенапряжение учащихся за счет переключения на разнообразные виды деятельности, резко повышает познавательный интерес. Облегчает восприятие учебного материала за счет восстановления внутренних связей в нем, каждому студенту уделяется больше внимания за счет участия в уроке нескольких преподавателей.
Его особенности – изложение, исследование проблемы одного предмета (Фармакологии) находит продолжение в другом (Терапии).
Это совместная работа двух педагогов, которая перерастает в творческий и мыслительный процесс у учащихся. Потому что изучение некой проблемы на стыке двух наук – это всегда интересно, такой вид деятельности вызывает высокую мотивацию. А это самое главное в обучении студентов – мотивировать их к изучению медицины вообще и терапии и фармакологии в частности.
Цель бинарного урока – создать условия мотивированного практического применения знаний, навыков и умений, дать учащимся возможность увидеть результаты своего труда и получить от него радость и удовлетворение. Такие уроки расширяют рамки обычного урока, а, значит, увеличивается возможность развития профессиональных компетенций каждого студента.
В настоящее время большое внимание уделяется задачам формирования коммуникативной компетенции учащихся. Чтобы её развить, недостаточно насытить урок условно-коммуникативными упражнениями, позволяющими решать коммуникативные задачи. Важно предоставить учащимся возможность мыслить, решать проблемы, рассуждать над путями решения этих проблем. На бинарном уроке создаются подобные условия развития учащихся.
Было проведено тщательное планирование данного бинарного урока:
1-й этап. После проведения анализа учебного материала двух дисциплин (Фармакологии и Терапии) с целью определения общей темы была выбрана тема «Сестринская помощь при бронхиальной астме, принципы лечения», так как классификация и особенности применения препаратов, использующихся для лечения бронхиальной астмы, традиционно вызывает большие трудности в усвоении у студентов.
2-й этап. Было проведено совместное тщательное планирование хода урока с использованием заданий, которые дадут учащимся возможность, используя изученный материал на предметах Фармакология и Терапия, применить знания, навыки и умения, решить доступные им проблемы на основе взаимодействия, увидеть результаты своего труда и в итоге получить от занятия радость и удовлетворение.
3-й этап. Разработан план по подведению итогов данного урока.
Бинарный урок помогает в решении следующих задач:
развивает сотрудничество педагогов, способствует сплочению педагогического коллектива;
расширяется кругозор у учащихся и педагогов;
интегрирует знания из разных областей;
способствует формированию у учащихся убеждения в связности предметов, в целостности мира;
служит средством повышения мотивации к изучению предметов, т. к. создаёт условия для практического применения знаний;
развивает у учащихся навыки самообразования, потому что подготовку к уроку учащиеся частично могут осуществлять самостоятельно и во внеурочное время;
развивает аналитические способности и изобретательность;
обладает огромным воспитательным потенциалом;
позволяет учащимся принимать решения в творческих ситуациях.
Преимущества многопредметного интегрированного урока перед традиционным монопредметным очевидны. На таком уроке можно создать более благоприятные условия для развития самых разных интеллектуальных умений учащихся, через него можно выйти на формирование более широкого синергетического мышления, научить применению теоретических знаний в практической жизни, в конкретных жизненных, профессиональных и научных ситуациях.
Бинарные уроки приближают процесс обучения к жизни, натурализируют его, наполняют студентов мотивацией и пониманием смысла их действий в той или иной практической ситуации.
Для того, чтобы правильно информировать пациента о проводимом обследовании и назначенной терапии, медицинская сестра должна владеть информацией о современных методах диагностики заболеваний и особенностях подготовки пациента к ним, о клинических проявлениях заболеваний, о возможных осложнениях, об основных лекарственных средствах, используемых при данной патологии, о средствах неотложной помощи и стандартах неотложной помощи при различных состояниях, понимать и знать структуру и современную классификацию, характер и механизм действия каждой из групп препаратов (а не отдельных из них), четко представлять возможности использования этого действия для лечения больных, наиболее важные показания и противопоказания для данной группы препаратов, типичные побочные эффекты, способы применения.
Образовательные цели и задачи темы — обобщить теоретические знания студентов о различных проявлениях бронхиальной астмы, о методах диагностики, методах лечения с помощью различных лекарственных форм, сформировать навыки работы с пациентами, с родственниками больного бронхиальной астмой в условиях стационара и в амбулаторно-поликлинических условиях.
В связи с широкой распространенностью данного заболевания и угрозой возможных осложнений, требующих четких и слаженных действий от медперсонала для предотвращения удушья, данная тема занимает одно из центральных мест в изучении ПМ 02, МДК 02.01. Предварительно студенты ознакомились с особенностями сбора анамнеза у терапевтических больных, с особенностями работы персонала приемного отделения терапевтического стационара, научились оценивать функциональное состояние пациента и разобрали основные заболевания органов дыхания, их этиологию, методы диагностики, клинические особенности, особенности ухода за пациентами с патологией дыхательной системы, основные методы лечения данных заболеваний.
После изучения данной темы студент сможет усвоить особенности ингаляционного и парентерального введения лекарственных средств и возможные осложнения, а также усвоит крайнюю необходимость сбора аллергологического анамнеза у пациентов, для предупреждения ятрогений.
В дальнейшем при изучении клинических дисциплин знания по данной теме помогут освоить подходы к лечению различных заболеваний и патологических состояний.
Связь с предшествующими дисциплинами: Математика, физика — расчет процентной концентрации раствора. Химия — основные химические группы: сульфаты, нитраты, простые химические элементы, понятия ингибиторы, катализаторы. Биология — строение клетки, ее метаболизм. История медицины — Этический кодекс медицинской сестры России. Основы латинского языка с медицинской терминологией — основные частотные отрезки в названиях нозологий, лекарственных препаратов, медицинская терминология. Анатомия и физиология человека — большой круг кровообращения, строение внутренних органов, кровеносная и лимфатическая система, строение дыхательной системы. Культура речи — речевой этикет делового разговора, специфика языка устной деловой речи, приемы риторики. Основы философии — уважение к жизни, достоинству и правам пациента. Психология — психологическая компетентность: достижение контакта с пациентом и побуждение его к активному участию в процессе лечения, знание психологических особенностей пациента, а также правил бесконфликтного общения и взаимодействия с ним, понимание особенностей личности, жизненных целей, установок и мотивов больного человека, а также возможность прогнозирования реагирования на различные ситуации, возникающие в процессе лечения (например, инвазивные методы исследования). Гигиена и экология человека — основы асептики и антисептики и методов личной гигиены, экологическая безопасность медицинской деятельности.
Связь с последующими дисциплинами:
Другие разделы терапии, хирургия, педиатрия, инфекционные болезни, акушерство и гинекология — сестринский уход, клинические особенности, диагностика и лечение различных заболеваний и патологических состояний. Изучение этики профессионального поведения медицинской сестры. Общение в сестринском деле. Обучение в сестринском деле. Лечебно-охранительный режим. Воздействие вредных и токсических факторов на медицинский персонал. Понятие о ВБИ. Меры профилактики ВБИ. Уровни обработки рук. Дезинфекционные мероприятия в ЛПУ. Технология приготовления моющих и дез. растворов. Дезинфекция помещений, санитарно-технического оборудования, предметов обстановки, изделий медицинского назначения.
МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ, ОСНАЩЕНИЕ
1. Материальное – оборудование и технологическое оснащение рабочих мест должно соответствовать количеству и содержанию практических занятий по модулю на каждого студента, но не менее чем 5 рабочих мест на 10 студентов.
Стационарное оборудование
Стеклянная классная доска, диспенсеры для жидкого мыла и полотенец, манипуляционные столики, процедурные столы, ширма, функциональные кровати, столики прикроватные, шкаф стеклянный для хранения лекарственных препаратов, шкафы для хранения медицинской документации, тележки для лекарств.
Аппаратура, приборы, инструменты, предметы ухода за больными, необходимые для отработки манипуляций в соответствии с табелем
Эуфиллин раствор 2,4%, Эуфиллин раствор 24%, флакон с 0,9% физраствором, шприцы 10 мл, 20 мл, сменные иглы, медицинский бикс, стерильные марлевые шарики, одноразовые спиртовые салфетки, флакон с надписью «спирт», лекарственные препараты для ингаляций, пикфлоуметр, спейсер взрослый, спейсер детский, небулайзер, пинцет, ножницы, емкости для дезинфекции, емкости-контейнеры для сбора колющих предметов, жгут, почкообразные лотки.
Фантомы и тренажеры
Фантом человека, фантом для внутривенного введения лекарственных средств, фантом для внутрикожной аллергологической пробы.
2. Методическое
МР для преподавателей.
Методические указания для студентов по практической части.
1. Продолжительность изучения темы
— 6 часов
2. Вид занятия
— Практическое занятие с применением метода бинарного урока и решение ситуационных задач с помощью метода «аквариум».
3. Актуальность темы
В настоящее время специальность медицинской сестры «сестринское дело» приобретает все больший вес. Она существенно меняет роль медицинской сестры в системе здравоохранения и во взаимоотношениях с пациентами. Медсестра в современных условиях должна обладать не только милосердием, но и знаниями ухода за больным, сложными медицинскими, естественнонаучными, техническими познаниями. Так, медсестра должна понимать принципы действия и применения основных лекарственных средств в различных лекарственных формах; основные показания к применению отдельных групп препаратов; возможные осложнения лекарственной терапии и способы их профилактики; уметь донести до пациента важность приема лекарств в назначенной дозе в указанное врачом время, разъяснить способы приема отдельных лекарственных форм.
Сложные терапевтические режимы, непростые требования к проводимому лечению вызывают возникновение специальных медицинских проблем и огромную необходимость в психологической поддержке и образовании пациентов.
Большая роль в решении этих проблем принадлежит медсестре, участвующей в проведении медикаментозной терапии. Тесное сотрудничество медсестры и врача оказывает значительное влияние на результаты лечения. Связь «медсестра–пациент» оказывает значительную эмоциональную поддержку, служит для образования больных, для точной оценки осложнений лекарственной терапии. Необходим высокий уровень эффективного общения для обмена информацией с больным с целью улучшения качества лечения. Важно также тесное сотрудничество «медсестра–медсестра», так как пациент находится под наблюдением различных медсестер на разных этапах лечения. Взаимодействие «медсестра-родственник пациента» необходимо для обучения родственников особенностям ухода за данным пациентом с целью обеспечения качественного и длительного ухода в домашних условиях, что доказано повышает эффективность лечения и является важной составляющей профилактики обострений и тяжести течения конкретного хронического заболевания. Не исключено также взаимодействие «медсестра-фармацевт» - чрезвычайно важное для профессионального роста медсестры с точки зрения особенностей введения, возможных осложнений, основных характеристик различных лекарственных средств.
Благодаря внедрению в практическое здравоохранение РФ ряда международных, национальных и региональных руководств и программ в течение последних 5-7 лет в диагностике и лечении бронхиальной астмы достигнуты значительные успехи. Тем не менее, в настоящее время в России насчитывается около 7 миллионов больных БА, из них около 1 миллиона имеют тяжелые формы болезни. В связи с тем, что экстренная помощь при развитии астматического приступа оказывается самим больным или его родственниками, то для улучшения качества этого вида помощи возникает крайняя необходимость в грамотном обучении пациента и его родственников стандарту действий при астматическом приступе.
Проблема неотложной помощи больным с обострением БА, особенно при тяжелом астматическом приступе на догоспитальном этапе, остается достаточно актуальной в РФ.
Следовательно, грамотный и профессиональный средний медицинский персонал, умеющий четко и доступно объяснить пациенту порядок действий при приступе - залог эффективного лечения и профилактики приступов бронхиальной астмы.
4. Основная цель занятия:
на базе теоретических знаний сформировать практические умения по особенностям сестринского ухода за пациентами с бронхиальной астмой, по особенностям применения медикаментозной терапии у пациентов с бронхиальной астмой, по особенностям контроля эффективности лечения у пациентов с бронхиальной астмой.
5. Задачи занятия:
1. Учебная (см пункт 6)
овладение знаниями, необходимыми для освоения общих и профессиональных компетенций;
формирование и отработка умений, связанных с диагностикой и профилактикой приступа бронхиальной астмы (памятки для пациентов с бронхиальной астмой, умение обучить пациента и его родственников тому как пользоваться ингалятором, пикфлоуметром, спейсером);
формирование и отработка умений, связанных с лечением бронхиальной астмы:
Применение лекарственных средств ингаляционным способом (алгоритм использование ингалятора)
Обучение пациента и его родственников правилам приема различных форм лекарственных средств: обучить пользоваться ингалятором, пикфлоуметром, спейсером, а также парентеральные способы введения лекарственных средств (алгоритм введения 2,4 % раствора Эуфиллина в/в).
отработка умений по оказанию скорой и неотложной медицинской помощи на догоспитальном этапе (алгоритм помощи при приступе бронхиальной астмы);
2. Развивающая
развитие навыков самостоятельной работы; способности к поиску, переносу знания в новые условия; наблюдательности, точности действий; совершенствование умения работать с текстом учебника и другой литературы.
формирование интеллектуальных умений: способствование развитию памяти, умению выделять главное, развитие клинического мышления, умения анализировать свои ошибки, сравнивать, обобщать; формирование умения проводить аналогии и установления причинно-следственных связей;
3. Воспитательная – формирование профессионально значимых качеств личности через предмет, в том числе формирование общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания, уважения к жизни и здоровью человека.
№
|
Профессиональные качества
|
Возможности их формирования через содержание деятельности студентов
|
|
Организованность
|
При организации рабочего места, подготовке к каждой манипуляции и при их выполнении, заполнении необходимой документации
|
|
Внимательность
|
При выборе назначений из истории болезни, при распределении лекарственных средств для каждого пациента, при выполнении манипуляций
|
|
Такт
|
При общении с пациентами и друг с другом
|
|
Ответственность
|
При выборе назначений из истории болезни, при распределении лекарственных средств для каждого пациента, при выполнении манипуляций
|
|
Терпение
|
При обучении пациента и его родственников правилам приема различных форм лекарственных средств
|
|
Уверенность в себе
|
При общении с пациентами и его родственниками, при выполнении манипуляций
|
|
Аккуратность
|
При выборе назначений из истории болезни, при распределении лекарственных средств для каждого пациента, при выполнении манипуляций
|
|
Бережное отношение к рабочему месту
|
При работе с лекарственными средствами
|
|
Доброжелательность, приветливость
|
При общении с пациентами и его родственниками
|
|
Гибкость и пластичность мышления
|
При работе в изменившихся ситуациях
|
6. Перечень формируемых элементов профессиональных компетенций:
Компетенция
|
Наименование элемента умений
|
Наименование элемента знаний
|
ПК 2.1.
Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств
|
У 2.1.1. владеть техникой коммуникационного общения (вербальные и невербальные виды общения)
У 2.1.2. соблюдать этико-деонтологические нормы, культуру речи, морали и права при всех видах профессионального общения со всеми участниками лечебно-диагностического и реабилитационного процессов проведения обследования
|
З 1.2.1. демонстрация знаний факторов, способствующих или препятствующих эффективному общению, обоснование выбора уровня и типа общения
|
ПК 2.2.
Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса
|
У 2.2.1. грамотно определять приоритетности проблем пациента со здоровьем и потребности в сестринской помощи для их решения
У 2.2.2. грамотно и эффективно обучать пациента и его окружение вопросам ухода и самоухода, профилактики при различных заболеваниях и состояниях
|
З 2.2.1. демонстрация знаний организации сестринского ухода за пациентами на основе этапов сестринского процесса
З 2.2.2. демонстрация знаний основных причин, клинических проявлений, возможных осложнений, методов диагностики, принципов лечения и профилактики заболеваний и травм
|
ПК 2.4.
Применять медикаментозные средства в соответствии с правилами их использования
|
У 2.4.1. осуществлять фармакотерапию в соответствии с назначением врача и инструкцией по применению лекарственных средств
У 2.4.2. соблюдать инфекционную безопасность пациента и медицинского персонала при осуществлении фармакотерапии
|
З 2.4.1. демонстрация знаний основных групп лекарственных средств, их форм, показаний и противопоказаний к применению, способов и путей их введения
|
ПК 2.5.
Соблюдать правила пользования аппаратурой, оборудованием и изделиями медицинского назначения в ходе лечебно-диагностического процесса
|
У 2.5.1. грамотно готовить и выполнять правила пользования медицинской аппаратурой, оборудованием и изделиями медицинского назначения для проведения процедур и в ходе лечебно-диагностического процесса
|
З 2.5.1. демонстрация знаний принципов, правил и условий работы, обработки медицинской аппаратуры, медицинского оборудования и применения изделий медицинского назначения
З 2.5.2. демонстрация знаний подготовки медицинской аппаратуры, медицинского оборудования и применения изделий медицинского назначения для проведения лечебно-диагностических вмешательств
|
ПК 2.6.
Вести утвержденную медицинскую документацию
|
У 2.6.1. заполнять и вести медицинскую документацию медицинской организации в установленном порядке
|
З 2.6.1. демонстрация знаний основных видов медицинской документации подразделений медицинской организации амбулаторного и стационарного типов
|
7. Формирование элементов общих компетенций
компетенция
|
Формируемый элемент
|
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
|
Э 1.1. Умение правильно сделать выборку из листа назначений
Э 1.2. Умение правильно заполнить необходимую медицинскую документацию
Э 1.3. Способность научить пациента правильно применять лекарственные средства в разных лекарственных формах. Участие в социально-волонтёрской деятельности.
|
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.
|
Э 2.1. Обоснование выбора и применения метода и способа применения лекарственных средств энтеральным и наружным путями с учетом индивидуальных особенностей каждого пациента
Э 2.2. Оценка эффективности и контроль качества выполнения манипуляций по применению лекарственных средств
|
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
|
Э 3.1. Правильная оценка результатов действия лекарственного средства.
Э 3.2. Анализ сложившихся ситуаций и немедленное информирование лечащего врача в случае развития осложнений медикаментозной терапии.
Э 3.3. Осознание возможных последствий принятого решения
для себя и окружающих.
Э 3.4. Принятие решения об оказании неотложной помощи в пределах своей профессиональной компетенции и полномочий.
|
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
|
Э 4.1. Умение самостоятельно работать со справочной литературой, расширять свои знания по вопросам эффективного применения лекарственных средств
Э 4.2. Владение способами получения информации из различных источников.
Э 4.3. Умение анализировать, структурировать информацию и выделять главное.
Э 4.4. Умение в деликатной форме донести до коллег полученную информацию.
Э 4.5. Умение получить разъяснения у лечащего врача в случае возникновения вопросов или сомнений.
|
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
|
Э 6.1. Умение передавать информацию по смене об особенностях реакции на лекарственную терапию у отдельных пациентов на вербальном и невербальном уровне.
Э 6.2. Умение и готовность оказать помощь коллегам при возникновении необходимости в ней.
Э 6.3. Умение обмениваться информацией о ходе медикаментозной терапии с докторами и медсестрами, проявляя терпимость к мнениям других.
|
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.
|
Э 8.1. Умение самостоятельно оценивать уровень своих знаний о современных лекарственных средствах, их особенностях действия и применения.
Э 8.2. Умение осуществлять практико-ориентированный выбор способа повышения своей квалификации в отношении правильного применения лекарственных средств.
Э 8.3. Демонстрация инициативности и мобильности
в профессиональном обучении.
|
ОК 9. Ориентироваться в условиях смены технологий
в профессиональной деятельности.
|
Э 9.1. Проявление интереса к инновациям в области лекарственной терапии: новые лекарственные формы, их преимущества перед традиционными формами, и пр.
Э 9.2. Способность анализировать и оценивать эффективность медицинских технологий на разных этапах развития общества и медицинской науки.
|
ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.
|
Э 12.1. Организация мест хранения лекарственных средств в строгом соответствии с токсикологическими группами: списки А и Б, а также общий список.
Э 12.2. Соблюдение строгого санитарно-гигиенического режима в местах хранения лекарств.
Э 12.3. Правильное ведение учетной документации по расходованию лекарственных средств.
Э 12.4. Умение пользоваться таблицами высших разовых и суточных доз наркотических, ядовитых и сильнодействующих лекарственных средств.
Э 12.5. Соблюдение техники безопасности и охраны труда
в структурных подразделениях медицинских организаций.
|
7.0. ВНУТРИПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
Тема 3. Сестринская обследование и уход за пациентами с очаговой и крупозной пневмониями.
Сестринская помощь при бронхиальной астме, принципы лечения
МДК 02.03 Теория. Тема 1: Методы обследования пациента при заболеваниях органов дыхания в сестринской практике: субъективное, объективное обследование. Особенности сестринского обследования пациента; лабораторные, инструментальные, функциональные, рентгенологические, эндоскопические методы, биопсия.
МДК 02.03 Практика. Тема 1. Профилактика и восстановительное лечение пациентов с заболеваниями дыхательной системы. 3 основных этапа реабилитации: поликлиника стационар–санаторий. Основные лечебно-профилактические немедикаментозные и лекарственные методы лечения.
МДК 02.03 Теория. Тема 5: Неотложные состояния в пульмонологии: астматический статус, легочное кровотечение, спонтанный пневмоторакс. Первые признаки и клиническая картина. Диагностики. Доврачебная помощь. Пути введения лекарственных веществ.
Тема 1. Методы сестринского обследования терапевтических пациентов.
Тема 2. Сестринское обследование и уход за пациентами с бронхитами и пневмониями.
8.0. МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
ПМ 02. МДК 02.01 СУ при различных заболеваниях и состояниях. Часть 1. СП в терапии.
Часть 1. СП в терапии
ОП 01. Основы латинского языка с медицинской терминологией.
ОП 06. Основы микробиологии и иммунологии.
ОП 05. Гигиена и экология человека.
ОП 04. Генетика человека с основами медицинской генетики.
Сестринская помощь при бронхиальной астме, принципы лечения
ОП 03. Основы патологии.
ОП 02. Анатомия и физиология человека.
ПМ 02. МДК 02.01 СУ при различных заболеваниях и состояниях. Часть 2. СП во фтизиатрии.
ПМ 02. МДК 02.01 СУ при различных заболеваниях и состояниях. Часть 3. СП при хирургической патологии.
ПМ 02. МДК 02.01 СУ при различных заболеваниях и состояниях. Часть 4. СП при инфекционных заболеваниях.
ПМ 02. МДК 02.01 СУ при различных заболеваниях и состояниях. Часть 5. СП детям при различных заболеваниях и состояниях.
ПМ 02. МДК 02.01 СУ при различных заболеваниях и состояниях. Часть 8. СП при патологии кожи и венерических заболеваниях.
ПМ 02. МДК 02.01 СУ при различных заболеваниях и состояниях. Часть 9. СП в акушерстве и гинекологии.
ПМ 02. МДК 02.01 СУ при различных заболеваниях и состояниях. Часть 10. СП в оториноларингологии.
ПМ 02. МДК 02.01 СУ при различных заболеваниях и состояниях. Часть 12. Особенности СП лицам пожилого и старческого возраста.
Реализация программы профессионального модуля 02 МДК 02.01 «Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях. Раздел Терапия» предполагает обязательную производственную практику.
9.0 Задание для самоподготовки
№
|
Раздел темы
|
Литература
|
Установочная
инструкция
|
Вопросы
для самоконтроля
|
|
Выучить основные термины и понятия
|
Отвагина Т.В. «Терапия» - учебное пособие для студентов. Изд. седьмое. Ростов- на- Дону Феникс 2015 г. 367 с.
|
Выписать в тетрадь основные понятия и термины
|
1. Дайте определение бронхиальной астмы?
2. Каковы основные причины данного заболевания?
3. Какие основные симптомы данного заболевания?
4. Какие методы диагностики используются?
|
|
Прочитать основные клинические симптомы, методы диагностики и лечения бронхиальной астмы.
|
Отвагина Т.В. «Терапия» - учебное пособие для студентов. Изд. седьмое. Ростов- на- Дону Феникс 2015 г. 367 с.
|
Обратить внимание на вопросы для самоконтроля
|
Что такое аллергия? Приведите примеры.
Какие меры профилактики аллергических реакций при бытовой аллергии?
Каковы причины обострения БА?
Каковы ранние симптомы обострения БА?
Какие меры применяются для уменьшения содержания домашней пыли?
|
|
Познакомиться с правилами применения пикфлоуметра.
|
Отвагина Т.В. «Терапия» - учебное пособие для студентов. Изд. седьмое. Ростов- на- Дону Феникс 2015 г. 367 с.
|
Обратить внимание на вопросы для самоконтроля
|
Что такое пикфлоуметр?
Для чего нужен пикфлоуметр? Как им пользоваться?
|
5.
|
Познакомиться с манипуляциями в/в введение 2,4% раствора Эуфиллина, использование ингалятора, спейсера.
|
На сайте акушерского колледжа, страничка преподавателя
Экгардт С.С.
|
Уяснить последователь-ность действий
|
Что такое ингалятор?
Для чего нужен ингалятор? Как им пользоваться?
Что такое спейсер?
Для чего нужен спейсер? Как им пользоваться?
|
6.
|
Проработать алгоритмы для обучения пациента и его родственников правилам использования спейсера, пикфлоуметра, ингалятора.
|
Алгоритмы на сайте акушерского колледжа, страничка преподавателя
Экгардт С.С.
|
Записать в рабочей тетради основную информацию
|
1. Цель обучения?
2. Ожидаемый эффект и возможные побочные действия?
3. Как поступить при наличии побочных явлений?
4. Способ и время приема?
5. Дозировка?
6. Предполагаемая продолжительность лечения?
|
7.
|
Познакомиться с методами неотложной помощи больному при приступе бронхиальной астмы.
|
Методичка «стандарты неотложной помощи», Т.В.Отвагина «Неотложная медицинская помощь» Изд.13-е.-Ростов н/Д: Феникс, 2015 г, учебное пособие
|
Составить план действий
|
Какие препараты являются базисными в лечении БА?
Какие препараты быстро и эффективно расширяют бронхи?
В чем смысл ступенчатого подхода в лечении обострения астмы?
Каких ограничений должен придерживаться больной с аспириновой формой БА?
Какие меры необходимо применять в случае тяжелого приступа астмы?
Каковы критерии обращения больного БА к врачу?
|
|
