Рабочая программа по биологии уровень общего образования: основное общее образование
|
Скачать 1.22 Mb.
|
14 |
10 |
15.10 |
Тип Членистоногие. Классы: Ракообразные, Паукообразные Лаб.работа №2 «Знакомство с разнообразием ракообразных» Парная |
Распознавать животных типа Членистоногих. Распознавать и описывать внешнее строение и многообразие членистоногих. Выделять особенности строения членистоногих. Определять принадлежность членистоногих к классам. Объяснять значение в природе и в жизни человека. Выявлять приспособления членистоногих к среде обитания. Сравнивать по плану членистоногих разных классов. Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни. Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека. Перечислять роль в природе и жизни человека. Доказывать принадлежность паукообразных к Типу Членистоногие. Выявлять приспособления пауков к наземной среде обитания. |
Определяют понятия: «наружный скелет», «хитин», «сложные глаза», «мозаичное зрение», «развитие без превращения», «паутинные бородавки», «паутина», «лёгочные мешки», «трахеи», «жаберный тип дыхания», «лёгочный тип дыхания», «трахейный тип дыхания», «партеногенез». Проводят наблюдения за ракообразными. Оформляют отчёт, включающий описание наблюдения, его результаты и выводы. Иллюстрируют примерами значение ракообразных в природе и жизни человека |
Таблицы, коллекции членистоногих. Коллекции членистоногих разных классов. Таблицы , живые дафнии, циклопы Иллюстрации с изображениями паукообразных. |
§14,Выде- лить особенности типа хордовых. |
Отчет о работе |
15 |
11 |
20.10 |
Класс Насекомые Лаб.работа №3 «Изучение представителей отрядов насекомых» Парная |
Приводить примеры насекомых с различным типом ротового аппарата. Выявлять приспособления насекомых к среде обитания, образу жизни. Объяснять связь типа ротового аппарата с характером употребляемой пищи. |
Определяют понятия: «инстинкт», « поведение », « прямое развитие », «непрямое развитие». Выполняют непосредственные наблюдения за насекомыми. Оформляют отчёт, включающий описание наблюдения, его результаты и выводы |
Коллекции насекомых разных отрядов |
§15. |
Отчет о работе |
16 |
12 |
22.10 |
Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки |
Распознавать и описывать представителей отрядов насекомых. Определять принадлежность к отряду, классу, типу. Объяснять название «прямокрылые» Характеризовать роль в природе и жизни человека. |
Работают с текстом параграфа. Готовят презентацию изучаемого материала с помощью компьютерных технологий |
Таблицы |
§16.тест |
|
17 |
13 |
27.10 |
Отряд насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы |
Распознавать и описывать представителей отрядов, обитающих в Красноярском крае. Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране. Объяснять название «жесткокрылые». Характеризовать роль в природе и жизни человека. Определять принадлежность к отряду, классу, типу. |
Определяют понятие «развитие с превращением». Обосновывают необходимость использования полученных знаний в жизни |
Таблицы, коллекции. |
§17.тест |
Тестовая работа №1 |
18 |
14 |
29.10 |
Отряд насекомых: Чешуекрылые, или Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи |
Распознавать и описывать представителей отрядов. Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране. Определять принадлежность к отряду, классу, типу. Объяснять роль в природе и жизни человека. Предлагать меры борьбы с насекомыми- вредителями растений и переносчиками заболеваний человека. |
Определяют понятия: «чешуекрылые, или бабочки», «гусеница», «равнокрылые», «двукрылые», «блохи». Готовят презентацию изучаемого материала с помощью компьютерных технологий |
Коллекции. Таблицы, микроскопы, готовые микропрепараты |
§18,тест |
|
19 |
15 |
12.11 |
Отряд насекомых: Перепончатокрылые |
Определять принадлежать к отряду, классу, типу. Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране. Объяснять роль в природе и жизни человека. Объяснять, почему пчёл и муравьев называют общественными насекомыми. |
Определяют понятия: «общественные животные », « сверхпаразит », « перепончатокрылые », « наездники », «матка», «трутни», «рабочие пчёлы», «мёд», «прополис», «воск», «соты». Иллюстрируют значение перепон- чатокрылых в природе и жизни человека примерами |
Коллекции. Таблицы, микроскопы, готовые микропрепараты |
§19,тест |
Текущий |
20 |
16 |
17.11 |
Зачет №1 по теме «Многоклеточные беспозвоночные животные» |
Сравнивают животных изучаемых классов и типов между собой. Обосновывают необходимость использования полученных знаний в повседневной жизни |
Тест |
|||
Позвоночные (18 часов) |
||||||||
21 |
1 |
19.11 |
Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные |
Распознать животных типа Хордовых. Выделять особенности строения ланцетника для жизни воде. Объяснять роль в природе и жизни человека. Доказывать усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями. |
Определяют понятия: «хорда», «череп», «позвоночник», «позвонок». Составляют таблицу «Общая характеристика типа хордовых». Получают информацию о значении данных животных в природе и жизни человека, работают с учебником и дополнительной литературой |
Изображения ланцетника, таблицы. |
§20,особенности типа хордовых |
Текущий |
22 |
2 |
24.11 |
Классы рыб: Хрящевые, Костные Лаб.работа №4 «Внешнее строение и передвижение рыб» Парная |
Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде. Распознавать и описывать внешне строение и особенности передвижения. Выделять особенности строения рыб |
Определяют понятия: «чешуя», «плавательный пузырь», «боковая линия», «хрящевой скелет», «костный скелет», «двухкамерное сердце». Выполняют непосредственные наблюдения за рыбами. Оформляют отчёт, включающий описание наблюдения, его результаты и выводы |
Живые рыбы. |
§21,характеризовать классы рыб по плану |
Отчет о работе |
23 |
3 |
26.11 |
Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты и Химерообразные |
Распознавать и описывать представителей хрящевых рыб. Доказывать родство хрящевых рыб с ланцетниками. Выявлять приспособленность хрящевых рыб |
Характеризуют многообразие, образ жизни, места обитания хрящевых рыб. Выявляют черты сходства и различия между представителями изучаемых отрядов. Работают с дополнительными источниками информации |
Таблицы |
§22 характеризовать классы рыб по плану |
Фронталь- ный |
24 |
4 |
01.12 |
Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные |
Распознавать и описывать представителей костных рыб. Приводить примеры видов рыб, обитающих в Красноярском крае. Характеризовать по плану отряды костных рыб. Объяснять значение кистепёрых и двоякодышащих рыб для понимания эволюции животных. |
Характеризуют многообразие, образ жизни, места обитания хрящевых рыб. Выявляют черты сходства и различия между представителями изучаемых отрядов. Работают с дополнительными источниками информацииОпределяют понятия: «нерест», «проходные рыбы». Выявляют черты сходства и различия между представителями данных отрядов костных рыб. Обсуждают меры увеличения численности промысловых рыб. Работают с дополнительными источниками информации |
Таблицы |
§23 характеризовать классы рыб по плану |
Текущий |
25 |
5 |
03.12 |
Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые |
Распознавать и описывать внешнее строение Земноводных. Выделять особенности строения в связи со средой обитания. Сравнивать внешнее строение земноводных и рыб. Объяснять: Роль в природе и жизни человека Происхождение земноводных. |
Определяют понятия: «головастик», «лёгкие». Выявляют различия в строении рыб и земноводных. Раскрывают значение земноводных в природе |
Живые лягушки, тритоны, таблицы., влажные препараты развитие земноводных. |
§24 характеризоватьотряды земноводных по плану |
Текущий |
26 |
6 |
08.12 |
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые |
Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее распространённых представителей класса. Выявлять особенности строения пресмыкающихся. Доказывать: Что пресмыкающиеся – более высокоорганизоыанрные животные по сравнению с земноводными Происхождение пресмыкающихся от земноводных. |
Определяют понятия: «внутреннее оплодотворение», «диафрагма», «кора больших полушарий». Сравнивают строение земноводных и пресмыкающихся |
Таблицы. Влажные препараты ужа и гадюки. Скелеты черепахи и ящерицы. |
§25.тест |
Фронталь- ный |
27 |
7 |
10.12 |
Отряды пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы |
Распознавать и описывать представителей класса Пресмыкающиеся. Определять принадлежность рептилий к определённым отрядам. Объяснять роль в природе и жизни человека. |
Определяют понятие «панцирь». Сравнивают изучаемые группы животных между собой. Работают с учебником и дополнительной литературой |
Таблицы. Влажные препараты ужа и гадюки. Скелеты черепахи и ящерицы. |
||
Похожие:
 |
Рабочая программа (полного) общего образования по биологии. Профильный... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по... |
 |
Рабочая программа по биологии Уровень Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,... |
|
Рабочая программа по английскому языку основное общее образование Стандарт к структуре основной образовательной программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию... |
|
Учебного предмета «Технология» Среднее общее образование. Пояснительная... Рабочая программа учебного предмета «Технология» среднего общего образования (базовый уровень) для 10-11 классов на основе следующих... |
|
Начальное общее образование – первый уровень общего образования В российской Федерации начальное общее образование является обязательным и общедоступным |
|
Образовательная программа основного общего образования Муниципального казенного В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным |
|
Программа основного общего образования по биологии 6 класс «Живой организм» Рабочая программа по биологии в 6 классе составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Рабочая программа по биологии разработана на основе Федерального... Боу г. Омска «Гимназия №76», авторской программы основного общего образования по биологии Биология : 5–9 классы : программа. — М.... |
|
Рабочая программа модуля анализ проблемных ситуаций современного... ... |
|
Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана в соответствии... Программа предназначена для студентов, прошедших курс иностранного языка в общеобразовательной школе и достигших, согласно федеральному... |
|
Рабочая программа по биологии 6, 7, 8, 9 классы Минобразования России и Президиумом Российской академии образования от 23. 12. 2003 г. №21/12, утвержден приказом Минобразования... |
|
Рабочая программа учебного предмета «Химия» Рабочая программа составлена на основе примерной программа основного общего образования по химии (базовый уровень); Программа курса... |
|
Рабочая программа по биологии уровень Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. М.: Дрофа, 2004), программы для общеобразовательных... |
|
Рабочая программа рассчитана на 522 часа Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по... |
|
Рабочая программа по физике включает три раздела: пояснительную записку;... Минобразования России«Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего... |
|
Рабочая программа по биологии (базовый уровень) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бояркинская школа имени М. Е. Катукова |