КАЛЕНДАРНОЕ-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п
|
№ урока
|
Дата
|
Тема
|
Требования к результату
|
Основные виды
учебной деятельности
|
Оборудование
|
Домашнее задание
|
Виды
контроля
|
Введение (2 час)
|
1
|
1
|
01.09
|
История развития зоологии
|
Называть:
Предмет изучения зоологии
Систематические категории
Описывать: методы изучения животных
Объяснять: значение классификации животных
Характеризовать этапы развития зоологии
|
Определяют понятия: «систематика», «зоология», «систематические категории». Описывают и сравнивают царства органического мира. Характеризуют этапы развития зоологии. Классифицируют животных. Отрабатывают правила работы с учебником
|
Учебник, таблица «Эволюция органического мира»
|
§1,изучить статью Отличия животных от других групп живых существа.
|
Текущий
|
2
|
2
|
03.09
|
Современная зоология
|
Называть области применения зоологических знаний
Отличать животных от растений
|
Определяют понятия: «Красная книга», «этология», «зоогеография», «энтомология», «ихтиология», «орнитология», «эволюция животных». Составляют схему «Структура науки зоологии» . Используя дополнительные источники информации, раскрывают значение зоологических знаний, роль и значение животных в природе и жизни человека. Обосновывают необходимость рационального использования животного мира и его охраны. Знакомятся с Красной книгой
|
Учебник
|
§2.
|
Текущий
|
Тема 1. Простейшие (2 часа)
|
3
|
1
|
08.09
|
Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики
|
Определять принадлежность организмов к простейшим.
Характеризовать типы простейших
|
Определяют понятия: «простейшие», «корненожки», «радиолярии», «солнечники», «споровики», «циста», «раковина». Сравнивают простейших с растениями. Систематизируют знания при заполнении таблицы «Сходство и различия простейших животных и растений». Знакомятся с многообразием простейших, особенностями их строения и значением в природе и жизни человека. Выполняют самостоятельные наблюдения за простейшими в культурах. Оформляют отчёт, включающий ход наблюдений и выводы
|
Микроскопы, портрет А. Левенгука, культура простейших, учебник
|
§3.работа по рис. учебника
|
Фронталь
ный
|
4
|
2
|
10.09
|
Простейшие: Жгутиконосцы, Инфузории
|
Распознавать по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев.
Описывать органоиды передвижения простейших.
Объяснять общность происхождения животных и растений.
Объяснять значение простейших в природе и в практической деятельности.
|
Определяют понятия: «инфузории»,
« колония », « жгутиконосцы ». Систематизируют знания при заполнении таблицы «Сравнительная характеристика систематических групп простейших». Знакомятся с многообразием простейших, особенностями их строения и значением в природе и жизни человека
|
|
§4.закончить срав.табл.
|
Текущий
|
Беспозвоночные (16 часов)
|
5
|
1
|
15.09
|
Тип Губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные
|
Называть способы защиты от врагов
Распознавать и описывать строение слоев губок
Объяснять усложнение строения тела губок по сравнению с простейшими
Доказывать, что губки- многоклеточные организмы.
Характеризовать значение губок
|
Определяют понятия: «ткань», «рефлекс», «губки», «скелетные иглы», «клетки», «специализация», «наружный слой клеток», «внутренний слой клеток». Систематизируют знания при заполнении таблицы «Характерные черты строения губок». Классифицируют тип Губки. Выявляют различия между представителями различных классов губок
|
Учебник, таблицы
|
§5,доказать, что губки многоклеточные
|
Самостоя-
тельная
работа
|
6
|
2
|
17.09
|
Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы
Диагностическая
Контольная работа
|
Распознавать и описывать строение кишечнополостных
Объяснять значение термина «кишечнополостные».
Выделять сходства между губками и кишечнополостными
Называть значение кишечнополостных в природе и в жизни человека.
Распознавать и описывать представителей кишечнополостных.
Доказывать принадлежность представителей к одному типу
|
Определяют понятия: «двуслойное животное», «кишечная полость», «радиальная симметрия», «щупальца», «эктодерма», «энтодерма», «стрекательные клетки », « полип », « медуза », «коралл», «регенерация». Дают характеристику типа Кишечнополостные. Систематизируют тип Кишечнополостные. Выявляют отличительные признаки представителей разных классов кишечнополостных. Раскрывают значение кишечнополостных в природе и жизни человека
|
Влажный препарат медузы, кораллы, таблицы
|
§6,подготовить сообщ.
|
|
7
|
3
|
22.09
|
Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные
|
Давать определение основным понятиям.
Распознавать и описывать представителей типа Плоские черви
Сравнивать строение кишечнополостных и плоских червей..
|
Определяют понятия: «орган», «система органов», «трёхслойное животное», «двусторонняя симметрия», «паразитизм », « кожно-мышечный мешок », «гермафродит», «окончательный хозяин», «чередование поколений». Знакомятся с чертами приспособленности плоских червей к паразитическому образу жизни. Дают характеристику типа Плоские черви. Обосновывают необходимость применять полученные знания в повседневной жизни
|
Влажный препарат эхинококка, таблицы
|
§7,Распоз-
нать представи-
телей класса
|
Текущий
|
8
|
4
|
24.09
|
Тип Круглые черви
|
Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви.
Выделять особенности строения.
Объяснять меры профилактики заражения.
Сравнивать плоских и круглых червей.
|
Определяют понятия: «первичная полость тела», «пищеварительная система», «выделительная система», «половая система», «мускулатура», «анальноеотверстие», «разнополость». Дают характеристику типа Круглые черви. Обосновывают необходимость применения полученных знаний в повседневной жизни
|
Таблицы, культура коловраток, Влажный препарат аскариды.
|
§8,приспособ-ление к паразитизму
|
Текущий
|
9
|
5
|
29.09
|
Тип Кольчатые черви, или Кольчецы. Класс Многощетинковые, или Полихеты Лаб.работа №1
«Знакомство с разнообразием кольчатых червей»
парная
|
Перечислять внутренние органы различных систем.
Объяснять значение полихет в природе.
Распознавать и описывать представителей типа Кольчатые черви.
Сравнивать строение органов кольчатых и круглых червей.
|
Определяют понятия: «вторичная полость тела», «параподия», «замкнутая кровеносная система», «полихе- ты», «щетинки», «окологлоточное кольцо», «брюшная нервная цепочка», «забота о потомстве». Система-
|
Таблицы.
|
§ 9,тест
|
Отчет о
работе
|
10
|
6
|
01.10
|
Классы кольчецов: Малощетинковые, или Олигохеты, и Пиявки
|
Характеризовать роль дождевого червя в почвообразовании..
Определять принадлежность кольчатых червей к классам.
|
Определяют понятия: «диапауза», «защитная капсула», «гирудин»,«анабиоз». Работают с различными источниками (книги, Интернет) для получения дополнительной информации. Проводят наблюдения за дождевыми червями. Оформляют отчёт, включающий описание наблюдения, его результат и выводы
|
Дождевые черви, листы бумаги, лупы.
|
§10,сравнить животных, относящихся к разным типам червей
|
|
11
|
7
|
06.10
|
Тип Моллюски
|
Распознавать и описывать животных типа Моллюски.
Выделять особенности внешнего строения моллюсков.
Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.
|
Определяют понятия: «раковина», «мантия», «мантийная полость», «лёгкое», «жабры», «сердце», «тёрка», «пищеварительная железа», «слюнные железы», «глаза», «почки», «дифференциация тела»
|
Таблицы, раковины моллюсков.
|
§11,закончи-
ть табл.
|
Текущий
|
12
|
8
|
08.10
|
Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие
|
Определять принадлежность моллюсков к классам.
Объяснять значение в природе и в жизни человека.
Выявлять приспособления моллюсков к среде обитания.
Сравнивать по плану двустворчатых и брюхоногих моллюсков.
|
Определяют понятия: «брюхоногие»,
« двустворчатые », « головоногие »,
« реактивное движение », « перламутр », «чернильный мешок», «жемчуг». Выявляют различия между представителями разных классов моллюсков
|
Прудовики, катушки, беззубка
|
§12,сравнить по плану классы моллюсков
|
Текущий
|
13
|
9
|
13.10
|
Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звёзды, Морские ежи, Голотурии, Офиуры
|
Узнавать по рисункам представителей иглокожих.
Описывать строение иглокожих в природе.
Объяснять приспособления иглокожих к среде обитания.
Находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных животных.
|
Определяют понятия: «водно-сосудистая система», «известковый скелет». Сравнивают между собой представителей разных классов иглокожих
|
Морские звезды, таблицы
|
§13,тест
|
Текущий
|
|
