Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»
|
Дата
|
Образовательные области
|
Тема
|
Программное содержание
|
Материал (демонстрационный и раздаточный)
Современные технологии
|
Лит-ра
|
Лексическая тема: Детский сад
|
сентябрь
|
Художественный труд (аппликация)
|
Детский сад мы строим сами
|
Освоение способа модульной аппликации (мозаики); планирование работы и технологичное осуществление творческого замысла. К.- воспитание навыков сотрудничества на занятии Т.- развивать воображение З.- развитие координации движений, мелкой моторики. М.- Приобщать к музыкальным произведениям.
|
Цветная и фактурная бумага, белая и светло-голубая, простые карандаши, клеевые кисточки, клеенки, салфетки, клей ПВА, фломастеры; презентация в программе Smart Notebook № 1 - фотография кирпичного детского сада. Музыка А.Александров «Светлый дом»
|
№1 стр. 68
|
сентябрь
|
Художественный труд (Рисование)
|
Моя любимая игрушка «Юла»
|
Продолжать упражнять в рисовании с натуры, организовать анализ натуры, развивать умение обращать внимание на индивидуальные характерные признаки и передавать их в процессе выполнения изображения. Развивать зрительную память детей. П.- познакомить детей с логотипом д/с «Юла», обратить внимание на информационную нагрузку которую она несет; С.- воспитание чувства гордости за посещение нашего д/с, ответственности; К.- воспитывать доброжелательность, корректность в оценочных суждениях; З.- развитие координации движений, мелкой моторики.
Приобщать к музыкальным произведениям; концентрации внимания у детей.
|
Игрушка «Юла», карандаши цветные, бумага, логотип д/с «Юла», детские спокойные композиции. Музыка Т.Попатенко «Игрушки»
|
№3 (стр. 4)
|
Лексическая тема: Знакомство со школой
|
сентябрь
|
Художественный труд (Лепка рельефная
коллективная)
|
Азбука в картинках
|
Закрепить представление детей о начертании печатных букв; показать, что буквы можно не только писать, но и лепить (моделировать) разными способами; предложить передать конфигурацию знакомых букв пластическими средствами (по замыслу); ориентировать на поиск разных вариантов оформления (например, вылепить две буквы по желанию так, чтобы одна из них была обычной - простой, а другая - фантастической или узорчатой). С.- Познакомить с правилами поведения школьника. З.- Познакомить детей с правилами по сохранению осанки, зрения, слуха; Освоение артикуляции гласных; развитие координированности движений рук с артикуляцией.
|
Пластилин, стеки, карточки для прикрепления лепных букв или общая основа для коллективной рельефной композиции «Азбука в картинках». Карточки азбуки или буквы из кассы букв и слогов для выбора детьми. Логопедическая распевка «Музыкальная голосилка».
|
№1 (стр.34 )
|
сентябрь
|
Художественный труд аппликация декоративная
(прорезной декор)
|
Ажурная закладка для букваря
|
Познакомить детей с новым
приёмом аппликативного оформления бытовых изделий - прорезным декором. Учить вырезать геометрические и растительные элементы на полосе бумаги, сложенной вдвое. Раскрыть символику отдельных элементов и мотивов (круг и его вариации - солнце, прямая линия - дорога, волнистая линия - вода, зигзаг - молния, ромб - поле, треугольник - стрела,
ряд треугольников - косица). Развивать чувство композиции (строить узор, чередуя элементы) и цвета (подбирать для накладной аппликации красиво сочетающиеся цвета). Формировать навыки безопасного пользования ножницами, карандашами, ручками; Формировать знания детей о школьных принадлежностях.
|
Полоски цветной бумаги, ножницы, коробочки для обрезков, клей, клеевые кисточки, салфетки матерчатые и бумажные. Схема с элементами прорезного декора. Вариативные образцы закладок с прорезным декором, подготовленные воспитателем для демонстрации детям на занятии.
|
№ 1(стр.36 )
|
Лексическая тема: Мы встречаем осень золотую
|
сентябрь
|
Художественный труд (аппликация аранжировка)
из осенних листьев и плодов)
|
Осенние картины
|
Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала - засушенных листьев, лепестков, семян; развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять её красоту в аранжировках и флористических композициях. Познакомить детей с использованием факторов природной среды для укрепления здоровья человека. Приобщать к музыкальным произведениям. Формировать навыки безопасного пользования ножницами, карандашами, ручками
|
Красивые по форме и окраске листья разных деревьев и кустарников (клён, берёза, ива, дуб, рябина, шиповник), трав, лепестки цветов, семена (крылатки клёна и ясеня, семечки подсолнечника, тыквы, арбуза); цветной картон или бархатная
бумага для основы (фона) композиций; клей; клеевые кисточки; калька; пинцеты; салфетки матерчатые и бумажные. Варианты композиций из засушенных осенних листьев (портреты, букеты и сюжеты). Музыка «Осенняя песня» П.Чайковский
|
№ 1(стр. 48)
|
сентябрь
|
Художественный труд (рисова-ние и апплика-ция
из бумаги
|
«Лес, точно терем расписной...»
|
Учить детей создавать образы разных деревьев, кустов и составлять из них коллективную композицию «Осенний лес», подбирая красивые цветосочетания.
Побуждать к поиску оригинальных способов создания кроны дерева (обрывная и накладная аппликация, раздвижение, прорезной декор). Формировать композиционные умения (размещать вырезанные элементы ярусами начиная с заднего плана). Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства. Воспитывать любовь к природе родного края. Оказывать помощь друг - другу в составлении декоративных композиций из сухих листьев и цветов.
|
Наборы цветной и фактурной бумаги, цветные иллюстрации старых журналов, ножницы, коробки для обрезков, клей, клеевые кисточки, салфетки бумажные и матерчатые; основа композиции «Осенний лес», подготовленная заранее в самостоятельной художественной деятельности; репродукции картин русских пейзажистов; пособие «Листопад» (варианты цветосочетаний).
|
№ 1(стр. 50)
|
Лексическая тема: Витамины из кладовой природы
|
октябрь
|
Художественный труд
(аппликация и плетение
из бумажных полос)
|
Плетёная корзинка
для натюр-морта
|
Учить детей создавать форму как основу будущей композиции (корзинку для натюрморта из фруктов). Совершенствовать технику аппликации: резать ножницами по прямой, не доходя до края, останавливаясь на контрольной линии сгиба; резать по сгибам; переплетать бумажные полоски, имитируя фактуру корзинки; закруглять уголки прямоугольной формы; оформлять поделку по своему желанию вырезанными элементами. Расширять словарь по теме «Овощи и фрукты» за счёт обозначений качеств плодов, глагольной лексики; развивать связную речь. Воспитывать стремление оказывать посильную помощь в огороде и в саду.
|
Листы бумаги разного цвета прямоугольной формы (у каждой пары детей бумага разного цвета для того, чтобы можно было обменяться), ножницы, подносы для деталей, коробочки для обрезков, салфетки, клей, клеевые кисточки, обрезки цветной бумаги и фантики для декора. У воспитателя один лист бумаги и половинка
листа такого же размера, но другого цвета.
|
№ 1(стр. 42)
|
октябрь
|
Художественный труд (аппликация силуэтная и рисование декоративное
|
Осенний натюрморт
(композиция в плетёной корзинке)
|
Совершенствовать технику вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдове. Развивать чувство формы и композиционные умения (готовить элементы натюрморта в соответствии с величиной корзинки, размещать силуэты в корзинке, частично накладывая их друг на друга и размещая выше - ниже). Вызвать интерес к рассматриванию и самостоятельному созданию натюрмортов – много - красочных, красивых, ярких. Подвести к
пониманию того, что красивый натюрморт
хорошо получается при сочетании разных
цветов, форм и художественных техник.
Развивать чувство цвета при подборе колорита. Воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире и в искусстве. Расширить знания детей об использовании в народной медицине овощей при простудных заболеваниях (лук, чеснок, редька, лимон, апельсин). Расширение представлений о предлогах.
|
Плетёные корзинки, подготовленные детьми на предыдущем занятии; квадратики и прямоугольники, вырезанные воспитателем из цветной бумаги (красного, жёлтого, оранжевого, синего, зелёного, персикового, фиолетового цвета), наборы цветной бумаги для выбора фона; фактурная бумага для поиска новых цветосочетаний и оттенков, ножницы, коробочки для обрезков, клей, клеевые кисточки, салфетки, клеёнки; краски гуашевые или цветные карандаши для дополнения композиции.
|
№ 2 (стр.44)
|
|
Наш друг-лес. Деревья и кустарники
|
октябрь
|
Аппликация симметричная (силуэтная)
из фактурной бумаги
|
Кудрявые деревья
|
Учить детей вырезать двойные силуэты разных деревьев, передавая характерные особенности строения ствола и ажурной кроны (берёза, рябина, клён, яблоня). Учить изображать характерные особенности, делающие образ выразительным; передавать форму в соответствии с характером и настроением образа. Развивать композиционные умения. Совершенствовать и разнообразить аппликативную технику (вырезать симметричные изображения из бумаги, сложенной вдвое). Воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире и в
искусстве.
|
Рисунки весеннего неба, выполненные детьми на занятии по рисованию «Весеннее небо» или листы бумаги белого, голубого и серого цвета одного размера как основа для композиции (для составления общего альбома рисунков «Весна-красна»); цветная и фактурная бумага для вырезания деревьев; ножницы, клей, клеевые кисточки, матерчатые и бумажные салфетки, мольберт, бумажные силуэты деревьев, вырезанные воспитателем для показа техники вырезания и вариантов очертаний кроны (берёза, ель, дуб и др.); простые карандаши, ластики. У воспитате54 ля основа для будущего альбома «Осень золотая»
|
Лыкова И.А.
|
Рисование
в технике
«по мокрому»
(с отражением)
|
Деревья смотрят
в озеро
|
Ознакомление детей с новой техникой рисования двойных (зеркально симметричных) изображений акварельными
красками (монотипия, отпечатки).
|
Листы бумаги разного цвета и размера, цветные карандаши,
|
Лыкова И.А.
|
Октябрь .Осень. Лесные друзья нашего края
|
Лепка животных по замыслу. (коллективная композиция)
|
«Кто в лесу живет»
|
Вызвать интерес к составлению коллективной сюжетной композиции из вылепленных лесных животных (медведь, волк, лиса, лиса, заяц, белка, сова, сорока и т.д.). Продолжать учить анализировать особенности строения разных животных, соотносить части по величине и пропорциям, замечать характерные позы и движения (ходит, бегает, прыгает, летает). Учить самостоятельно определять способ легки на основе обобщённой формы: из цилиндра (валика) конуса или овоида (яйца), передавать несложное движение. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. Воспитывать интерес к сотрудничеству.
|
Пластилин, стеки, подставки, клеёнки, матерчатые и бумажные салфетки.
У воспитателя 3-4 фигурки животных, созданных на основе разных форм (например, медведь из цилиндра, лиса из конуса, белка или сова из овоида).
|
Занятие № 22
|
Аппликация
силуэтная
|
Кто в лесу живёт?
(дополнение
к занятию №18)
|
Создание сюжетной композиции из силуэтов животных, вырезанных по самостоятельно нарисованному контуру или из бумаги, сложенной пополам.
|
Цветная бумага, бумажные прямоугольники разного размера и цвета
|
Лыкова И.А.
|
Октябрь. Животные которые живут рядом с нами. Обитатели скотного двора
|
|
Аппликация из шерстяных ниток
|
Пушистые картины
(ниточка за ниточкой)
|
Учить детей делать аппликацию из шерстяных ниток. Обогатить аппликативную технику - показать два разных способа создания образа: контурное и силуэтное. Развивать мелкую моторику, глазомер, чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к изобразительному искусству.
|
Шерстяные нитки разного цвета - нарезанные (по15-20 см) и в небольших
клубках, ножницы, клей ПВА, цветной картон или бархатная бумага, простые карандаши, ластики; корзинка с клубками ниток, вязальные спицы, крючок, варежки, шапочка, шарфик и другие вязаные вещи; две-четыре аппликации, выполненные воспитателем или родителями из шерстяных ниток.
|
71 занятие
|
