ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Таблица 6
5.1 Оценочные средства контроля формируемых компетенций
Шифр и формулировка компетенции
|
ОПК – 5 (Владеть основами профессиональной этики и речевой культуры):
З.1 Основы профессиональной этики и речевой культуры
У.1 Применять полученные знания в профессионально-педагогической и других видах деятельности
В.1 Основными методами и приемами практической работы в области целенаправленной, эффективной, результативной и оптимальной коммуникации в сфере профессионально-педагогической деятельности
В.2 Риторическими знаниями о сути, правилах и нормах общения, знаниями о требованиях к речевому поведению в различных коммуникативно-речевых ситуациях.
|
Конспект (реферат)
Собеседование
Тест
|
|
|
5.2 Типовые контрольные задания или иные материалы для текущего контроля
ТЕСТ
ПО ТЕМЕ «СИНТАКСИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ.
ФИГУРЫ РЕЧИ»
1. В каких предложениях использована антитеза?
1) Сито свито, золотом покрыто, кто взглянет, всяк заплачет. 2) Белый ест ананас спелый, черный – гнилью моченый. 3) Что у трезвого на уме, то у пьяного на языке. 4)Успокоившиеся деревья бесшумно и покорно роняли желтые листья.
2. В каких предложениях использовано многосоюзие?
1) Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, и светился, и уходил куда-то в бесконечность. 1) Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал. (А.С.Пушкин) 2) И слышно было до рассвета, как ликовал француз. (М.Ю.Лермонтов) 4)Зато и внук, и правнук, и праправнук растут во мне, пока я сам расту... (П.Г.Антокольский)
3. В каких предложениях использовано бессоюзие?
1) Прямо дороженька, насыпи узкие, столбики, рельсы, мосты. (Н.А. Некрасов) 2) В сырых уголках тянулись высокими стеблями зелёные травы, белая кашка склонялась отяжелевшими головками, как будто в тихой истоме. 3) И на Арбате мчатся, мчатся в Вечность: пролеток черных быстротечность, рабочий, гимназист, кадет... Проходят, ветер, взвив одежды, глупцы, ученые, невежды. (А. Белый) 4) Зато и внук, и правнук, и праправнук Растут во мне, пока я сам расту... (П.Г. Антокольский)
4. В каких предложениях использован эллипсис?
1) Прямо дороженька, насыпи узкие, Столбики, рельсы, мосты. (Н.А. Некрасов) 2) Вместо хлеба – камень, вместо поучения. – колотушка (М.Е. Салтыков-Щедрин). 3) Швед, русский колет, рубит, режет, Бой барабанный, клики, скрежет. (А.С. Пушкин) 4) День в тёмную ночь влюблён, В зиму весна влюблена, Жизнь – в смерть… А ты?.. Ты в меня! (Г.Гейне)
5. В каких предложениях использована инверсия?
1) И томных дев устремлены на вас внимательные очи. (А.С. Пушкин) 2) И к мудрому старцу подъехал Олег. (А. Пушкин) 3) Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал. (А.Пушкин) 4) Швед, русский колет, рубит, режет, Бой барабанный, клики, скрежет. (А.С. Пушкин)
6. В каких предложениях использована парцелляция?
1) Ты и убогая, ты и обильная, ты и могучая, ты и бессильная, матушка Русь! (Н.А. Некрасов) 2) Он тоже пошёл. В магазин. Купить сигарет. (В.М. Шукшин) 3) Приедут к часу открытия музыки и сидят до окончания всех номеров. И смотрят в одно направление. 4) Полночь сошла, непроглядная темень.
7. Какой художественный прием использует автор?
Но я губил супротивника, а не гостя; на вольном перепутье, да в темном лесу, не дома, сидя за печтю; кистенем и обухом, а не бабьим наговором. (А.C.Пушкин).
1) Инверсия. 2) Антитеза. 3) Многосоюзие
8. Какой художественный прием использует автор?
Под вечер, осенью ненастной, в далёких дева шла местах.... (А.С. Пушкин)
1) Инверсия. 2) Антитеза. 3) Многосоюзие
9. Какой художественный прием использует автор?
Конечно, не блистал ни чувством, ни поэтическим огнем, ни остротою, ни умом, ни общежития искусством... (А.С. Пушкин)
1) Инверсия. 2) Антитеза. 3) Многосоюзие
10. Определите средства выразительности.
1) Кто бы мог подумать, что я забыл тебя?
2) И через минуту капитан, Чанг и художник уже на темной улице, где ветер с снегом задувает фонари. (И.А. Бунин)
3) Ты красив – я страшен.
4) Тучки грозовые по небу плывут.
5) Нужно, чтобы государство помнило главное: его граждане – не физические лица. А люди.
А – инверсия, Б – риторический вопрос, В – парцелляция, Г – эллипсис, Д – антитеза.
11. Назовите синтаксический прием, который:
1) подчеркивает авторскую мысль:
Я памятник себе воздвиг нерукотворный… (А.С. Пушкин)
2) использован для изображения лирических переживаний:
Опять душа помолодеет, Опять родной увидит край. (А.А. Фет)
3) придает яркость описанию природы:
Моторный рев, надсадный, вынимающий душу вой – водопад из поднебесья... И незыблемо-прочная земля сотрясается, ломается, крошится... (В.Ф.Тендряков)
4) использован для усиления выразительности речи в строке:
Где стол был яств, там гроб стоит. (Г.Р. Державин)
5) передает эмоциональность, взволнованность речи героя:
Нет; я хотел … быть может, вы … я думал,
Что уж барону время умереть. (А.С. Пушкин)
А – анафора, Б – антитеза, В – умолчание, Г – инверсия; Д – эллипсис.
12. Какой синтаксический прием
1) использовал М. Горький для усиления смыслового оттенка высказывания?
Флеров – все умеет. И Дядя Гриша Дунаев. И доктор тоже.
2) использовал Ф.М.Достоевский для обозначения различного эмоционального и волевого состояния героев?
- Вы... едете?
- Не знаю... все завтра...
3) придает динамичность, интонацию живой разговорной речи в строке из поэмы А.Твардовского «Василий Теркин»?
Офицер – из пистолета, Теркин – в мягкое штыком;
4) использовал М.Лермонтов для резкого противопоставления предметов, явлений и их свойств?
Смерть и бессмертье, жизнь и погибель и деве и сердцу ничто. (М.Лермонтов)
5) использовал автор для усиления выразительности речи?
Вышел месяц ночью тёмной, одиноко глядит из чёрного облака на поля пустынные, на деревни дальние, на деревни ближние.
А – антитеза; Б – парцелляция; В – умолчание; Г – инверсия; Д – эллипсис.
13. Соотнесите стилистические фигуры и их определения.
1. Эллипсис
|
А. Фигура, состоящая в намеренном повторении сочинительных союзов для логического и интонационного выделения перечисляемых понятий.
|
2. Бессоюзие
|
Б. Расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный (прямой) порядок.
|
3. Инверсия
|
В. Намеренное опущение союзов между однородными членами предложения или частями сложносочиненного предложения.
|
4. Парцелляция
|
Г. Фигура, состоящая в намеренном пропуске какого-либо члена предложения, который подразумевается из контекста.
|
5.Многосоюзие
|
Д. Членение предложения, при котором содержание высказывания реализуется не в одной, а в двух или нескольких интонационно-смысловых речевых единицах, следующих одна за другой после разделительной паузы.
|
14. В каком случае дано неправильное определение фигуры?
1) Антитеза – это изобразительный прием, основанный на резком противопоставлении противоположных понятий, положений, образов.
2) Парцелляция – тождественное или сходное построение смежных частей текста: рядом стоящих предложений, стихотворных строк, строф, которые, соотносясь, создают единый образ.
3) Инверсия – это изобразительный прием, основанный на изменении обычного порядка слов в предложении.
4) Именительный темы – это стилистическая фигура, представляющая собой разделенное на две части построение, в котором первая часть обозначает актуальное для говорящего или пишущего понятие (тему сообщения), а вторая часть содержит какое-либо высказывание по поводу данного понятия.
15. Укажите, какая фигура речи используется в выражении «Богатый и в будни пирует, а бедный и в праздник горюет».
1) многосоюзие
2) инверсия
3) бессоюзие
4) антитеза
16. Укажите, какая фигура речи используется в строках И.С. Тургенева «Но не бегало зыби по этому морю; не струился душный воздух: назревала гроза великая».
1) многосоюзие
2) инверсия
3) бессоюзие
4) антитеза
17. Укажите, какая фигура речи используется в строках А.С. Пушкина «Ох, лето красное! любил бы я тебя, когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи».
1) многосоюзие
2) инверсия
3) бессоюзие
4) антитеза
18. Укажите, какая фигура речи используется в строках И.А. Бунина «День вечереет, небо опустело, Гул молотилки слышен на гумне... Я вижу, слышу, счастлив. Все во мне».
1) многосоюзие
2) инверсия
3) бессоюзие
4) антитеза
ФОС «ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА СИНТАКСИСА. РИТОРИЧЕСКИЕ
ВОПРОСЫ, ОБРАЩЕНИЯ И ВОСКЛИЦАНИЯ»
Упражнение 1
В приведенных текстах найдите синтаксические средства выразительности и определите их функции.
Прозвучало над ясной рекою,
Прозвенело в померкшем лугу,
Прокатилось над рощей немою,
Засветилось на том берегу. (А.А. Фет)
2) Россия не только государство... Она – сверхгосударство, океан, стихия, которая еще не оформилась, не влегла в свои, предназначенные ей берега. Не засверкала еще в отточенных и ограненных понятиях в своем своеобразии, как начинает в бриллианте сверкать сырой алмаз. Она вся еще в предчувствиях, в брожениях, в бесконечных желаниях и бесконечных органических возможностях. Россия – это океан земель, размахнувшийся на целую шестую часть света и держащий в касаниях своих раскрытых крыльев Запад и Восток. (Н.К. Рерих)
Упражнение 2
Определите особенности синтаксической структуры предложений и роль знаков препинания в тексте И.С. Тургенева.
Тысячи моих братий, собратий гибнут там, вдали, под неприступными стенами крепостей; тысячи братий, брошенных в разверзстую пасть смерти неумелыми вождями.
Они гибнут без ропота; их губят без раскаяния; они о себе не жалеют; не жалеют о них и те неумелые вожди...
Горячие, тяжелые капли пробираются, скользят по моим щекам... скользят мне на губы... Что это? Слезы... или кровь?
Упражнение 3
Выпишите предложения, в которых однородные члены предложения усиливают эмоциональность художественной речи. Произведите их синтаксический разбор, составьте схемы.
Вот и сейчас все было необыкновенным: и небо, и воздух, и мокрая от росы трава, и одинокая паутина в синеве. Все давало ему (Тарасу) перевес перед другими: и преклонные лета, и опытность, и умение двигать своим войском, и сильнейшая всех ненависть к врагам. (Н.Гоголь)
Наука, техника, культура и производство было бы мертво без общения людей, без языка.
Упражнение 4
Запишите предложения в такой последовательности:
- с двумя рядами однородных членов;
- с тремя рядами однородных членов;
- все остальные.
Укажите стилистические фигуры, встречающиеся в данных предложениях.
Аромат воздуха – нет возможности передать. Млеющий, он бросает в лицо то нежный запах фиалок, то травы, то потянет сосной, ландышем, заберется далеко внутрь в самую глубину сердца, вольет в него радость чудного дня, освежит, разгладит складки души и заставит и внутри в себе прибраться в тон этой майской природе. (Гарин-Михайловский)
Пред нею зыблются, шумят великолепные дубравы, аллеи пальм и лес лавровый, и благовонных миртов ряд, и кедров гордые вершины, и золотые апельсины. (А.Пушкин)
Я тебя за облаком, за тучами, за туманом высмотрю, найду.
За тобой тропинками сыпучими, долами и кручами пройду.
Упражнение 5
Выпишите три предложения с метафорами в причастном обороте.
И старый клен, о лете сожалея,
Чуть шелестит, не в силах спрятать грусть. (Васильев)
Сентябрь идет не втихомолку. И словно сброшена с плеча у кленов, вышедших к проселку, багрово-алая парча. (Прокофьев)
Небесный свод, горящий славой звездной,
Таинственно глядит из глубины. (Тютчев)
Стрела шоссе летит сквозь город, проулками оперена. (Савельев)
Упражнение 6
Выпишите три предложения с деепричастным оборотом, распространяющим развернутую метафору.
Весна! Весна! Как высоко на крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам, летают облака. (Баратынский)
С каждым утром сильнее мороз, в белом пламени клонится куст леденящих ослепительных роз. (А. Ахматова)
Почти между стволов ползет гроза, расшаркивая тучи всем зигзагом магниевых швов. (Савельев)
Ледоход шумит на солнце, ледоход. Под разгневанным лучом сломался лед. (Васильев)
Иногда соловей, пригорюнясь на ветке, разговаривает вполголоса с тишиной. (Исаковский)
Упражнение 7
Найдите в текстах риторические вопросы, риторические восклицания и риторические обращения. Объясните, для чего они используются.
1) Орлам случается и ниже кур спускаться: Но курам никогда до облак не подняться! (И. А. Крылов)
2) Доколе, счастье, ты венцами Злодеев будешь украшать? (М.Ю. Лермонтов)
3) Земля — владычица! К тебе чело склонил я. (В. Соловьев)
4) Но нет на земле народа, который хотел бы войны. Есть силы, которые бросают целые народы в огонь. Может ли не стучать пепел ее в сердце писателя, пепел необозримых пожарищ Второй мировой войны? Может ли честный писатель не выступать против тех, кто хотел бы обречь человечество на самоуничтожение? (М.А. Шолохов)
Упражнение 8
Сравните предложения в первой и второй части. Выделите предложения, в которых содержится риторический вопрос. Что в них общего?
Доколе, счастье, ты венцами
Злодеев будешь украшать? (М.В.Ломоносов)
Видали ль вы литовские цветные пояса?
Как будто вдоль овса –
Средь маков васильковая струится полоса. (Саша Черный)
2. Богатство хорошо иметь; Но должно ль им кому гордиться сметь? В собольей дурака я шубе видел,Который всех людей, гордяся, ненавидел. В ком много гордости, известно то, что тот, Конечно, скот.(А.П.Сумароков)
«Помилуй ты меня, – сказал он с удивленьем, – Чем любоваться тут? Твой хорГорланит вздор». (И.А.Крылов)
|
