ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ 28
Блок А
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению заданий № А1-А5: Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания А1-А5. Запишите ваш ответ в виде слова, сочетания слов или последовательности цифр.
Памяти матери
В краю, куда их вывезли гуртом,
Где ни села вблизи, не то что города,
На севере, тайгою запертом,
Всего там было — холода и голода.
Но непременно вспоминала мать,
Чуть речь зайдёт про всё про то, что минуло,
Как не хотелось там ей помирать, —
Уж очень было кладбище немилое.
Кругом леса без края и конца —
Что видит глаз — глухие, нелюдимые.
А на погосте том — ни деревца,
Ни даже тебе прутика единого.
Так-сяк, не в ряд нарытая земля
Меж вековыми пнями да корягами,
И хоть бы где подальше от жилья,
А то — могилки сразу за бараками.
И ей, бывало, виделись во сне
Не столько дом и двор со всеми справами,
А взгорок тот в родимой стороне
С крестами под берёзами кудрявыми.
Такая-то краса и благодать,
Вдали большак, дымит пыльца дорожная,
— Проснусь, проснусь, — рассказывала мать, —
А за стеною — кладбище таёжное...
Теперь над ней берёзы, хоть не те,
Что снились за тайгою чужедальнею.
Досталось прописаться в тесноте .
На вечную квартиру коммунальную.
И не в обиде. И не всё ль равно.
Какою метой вечность сверху мечена.
А тех берёз кудрявых — их давно
На свете нету. Сниться больше нечему.
(А. Т. Твардовский, 1965)
|
1.
|
К какому литературному роду относится стихотворение «Памяти матери» А.Т. Твардовского?
|
2.
|
Образ какого дерева, проходящий через все стихотворение, становится воплощением «малой» родины?
|
3.
|
Укажите диалектизм, использованный в 5-й строфе стихотворения, который имеет значение: «совокупность вещей, предметов, необходимых для хозяйства или промысла».
|
4.
|
Из приведенного ниже перечня выберите три названия художественных средств и приемов, использованных поэтом в 3-й строфе (четверостишии) данного стихотворения.
эпитет
сравнение
повтор
гипербола
литота
|
5.
|
Определите размер, которым написано стихотворение А.Т. Твардовского «Памяти матери» (без указания количества стоп).
|
Блок В
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению заданий № В1-В2: Дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём — 5—10 предложений). Опирайтесь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения. Выполняя задание B2, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов; обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
|
1.
|
Почему для матери так важно быть похороненной на кладбище в родной стороне, а не на чужбине?
|
2.
|
В каких произведениях русских писателей создается образ матери и в чем их сходство со стихотворением А.Т. Твардовского «Памяти матери»?
|
Блок С
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению задания № С1: Напишите сочинение на данную тему в объеме не менее 200 слов. Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения . Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
|
1.
|
Что мешает самодурам чувствовать себя полноправными хозяевами жизни? (По пьесе А.Н. Островского «Гроза)
|
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ 29
Блок А
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению заданий № А1-А5: Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания А1-А5. Запишите ваш ответ в виде слова, сочетания слов или последовательности цифр.
Гамлет
Гул затих. Я вышел на подмостки.
Прислонясь к дверному косяку,
Я ловлю в далёком отголоске,
Что случится на моём веку.
На меня наставлен сумрак ночи
Тысячью биноклей на оси.
Если только можно, Авва Отче,
Чашу эту мимо пронеси.
Я люблю твой замысел упрямый
И играть согласен эту роль.
Но сейчас идёт другая драма,
И на этот раз меня уволь.
Но продуман распорядок действий,
И неотвратим конец пути.
Я один, всё тонет в фарисействе.
Жизнь прожить — не поле перейти.
(Б. Л. Пастернак, 1946)
|
1.
|
К какому литературному роду относится стихотворение «Гамлет» Пастернака?
|
2.
|
Стихотворение Пастернака названо именем литературного персонажа, который неоднократно использовали в своих произведениях многие писатели разных народов в течение нескольких веков. Как называются такие литературные образы, ставшие воплощением определенного типа личности и общечеловеческих проблем, продолжающих волновать людей?
|
3.
|
В последнюю строку стихотворения поэт включает один из жанров устного народного творчества (малую форму фольклора), представляющий собой афористическое изречение, обычно состоящее из двух частей, ритмичное по форме, которое выражает народную мудрость. Укажите название этого жанра фольклора.
|
4.
|
Из приведенного ниже перечня выберите три названия художественных средств и приемов, использованных поэтом в 5-12 строках данного стихотворения.
эпитет
ирония
гротеск
гипербола
метафора
|
5.
|
Определите размер, которым написано стихотворение Б.Л. Пастернака «Гамлет» (без указания количества стоп).
|
Блок В
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению заданий № В1-В2: Дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём — 5—10 предложений). Опирайтесь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения. Выполняя задание B2, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов; обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
|
1.
|
С какой целью Пастернак в стихотворении «Гамлет» обращается к евангельским мотивам и образам?
|
2.
|
Кто из русских поэтов так же, как Пастернак в стихотворении «Гамлет», использовал евангельские мотивы и образы и в чём заключается их сходство и различия?
|
Блок С
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению задания № С1: Напишите сочинение на данную тему в объеме не менее 200 слов. Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения . Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
|
1.
|
В чем трагизм любовной лирики Ф.И. Тютчева?
|
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ 30
Блок А
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению заданий № А1-А5: Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания А1-А5. Запишите ваш ответ в виде слова, сочетания слов или последовательности цифр.
Фаддей не пришел на поминки Матрёны — потому ли, что поминал сына. Но в ближайшие дни он два раза враждебно приходил в эту избу на переговоры с Матрёниными сестрами и с сапожником- дезертиром.
Спор шёл об избе: кому она — сестре или приёмной дочери. Уж дело упиралось писать в суд, но примирились, рассудя, что суд отдаст избу не тем и не другим, а сельсовету. Сделка состоялась. Козу забрала одна сестра, избу — сапожник с женою, а в зачёт Фаддеевой доли, что он «здесь каждое брёвнышко своими руками перенянчил», пошла уже свезённая горница, и ещё уступили ему сарай, где жила коза, и весь внутренний забор, между двором и огородом.
И опять, преодолевая немощь и ломоту, оживился и помолодел ненасытный старик. Опять он собрал уцелевших сыновей и зятей, они разбирали сарай и забор, и он сам возил бревна на саночках, на саночках, под конец уже только с Антошкой своим из 8-го «Г», который здесь не ленился.
Избу Матрены до весны забили, и я переселился к одной из ее золовок, неподалеку. Эта золовка потом по разным поводам вспоминала что-нибудь о Матрене и как-то с новой стороны осветила мне умершую.
Ефим ее не любил. Говорил: люблю одеваться культурно, а она — кое-как, все по-деревенски. А однажды мы с ним в город ездили, на заработки, так он себе там сударку завел, к Матрене и возвращаться не хотел.
Все отзывы ее о Матрене были неодобрительны: и нечистоплотная она была; и за обзаводом не гналась; и не бережная; и даже поросенка не держала, выкармливать почему-то не любила; и, глупая, помогала чужим людям бесплатно (и самый повод вспомнить Матрену выпал — некого было дозвать огород вспахать на себе сохою).
И даже о сердечности и простоте Матрены, которые золовка за ней признавала, она говорила с презрительным сожалением.
И только тут — из этих неодобрительных отзывов золовки — выплыл передо мною образ Матрены, какой я не понимал ее, даже живя с нею бок о бок.
В самом деле! — ведь поросенок-то в каждой избе! А у нее не было. Что может быть легче — выкармливать жадного поросенка, ничего в мире не признающего, кроме еды! Трижды в день варить ему, жить для него — и потом зарезать и иметь сало.
А она не имела...
Не гналась за обзаводом... Не выбивалась, чтобы купить вещи и потом беречь их больше своей жизни.
Не гналась за нарядами. За одеждой, приукрашивающей уродов и злодеев.
Не понятая и брошенная даже мужем своим, схоронившая шесть детей, но не нрав свой общительный, чужая сестрам, золовкам, смешная, по-глупому работающая на других бесплатно, — она не скопила имущества к смерти. Грязно-белая коза, колченогая кошка, фикусы...
Все мы жили рядом с ней и не поняли, что есть она тот самый праведник, без которого, по пословице, не стоит село.
Ни город.
Ни вся земля наша.
(А.И. Солженицын. «Матренин двор»)
|
1.
|
Известно, что «Матренин двор» написан на основе истории, которая реально произошла в деревне Мильцово Владимирской области, и Солженицын был очевидцем этих событий. Определите, какие черты отличают его произведение от документального очерка.
|
2.
|
Вспомните, что в предшествующей данному фрагменту части говорилось о Фаддее и его отношении к Матрене. Что добавляет к характеристике этого персонажа рассказ о его поведении после смерти Матрены? Приведите примеры из текста.
|
3.
|
Почему рассказчик говорит о том, что золовка Матрены, вспоминая об умершей, «как-то с новой стороны осветила» для него покойную? Как эти сведения дополняют созданный писателем образ Матрены?
|
4.
|
Выпишите эпитет, который характеризует отношение золовки Матрены к такому качеству покойной, как «сердечность и простота». Подумайте, о чем говорит выбор именно этого эпитета.
|
5.
|
О чем говорят такие детали, с помощью которых автор описывает «имущество», которое было у Матрены: «грязно-белая коза, колченогая кошка, фикусы»?
|
Блок В
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению заданий № В1-В2: Дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём — 5—10 предложений). Опирайтесь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения. Выполняя задание B2, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов; обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
|
1.
|
В чем причина того, что односельчане так неодобрительно отзываются о Матрене, и каково отношение к ней автора? Свои выводы подтвердите ссылками на текст произведения.
|
2.
|
Какие качества Матрены позволяют Солженицыну назвать ее «тем самым праведником» и в каких произведениях русской литературы изображены герои, которых также можно назвать праведниками? Свой ответ аргументируйте.
|
Блок С
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению задания № С1: Напишите сочинение на данную тему в объеме не менее 200 слов. Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения . Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
|
1.
|
Есть ли настоящая жизнь в рассказе А.П. Чехова «Ионыч»?
|
|
