Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Ивановский государственный университет" На правах рукописи фан чунг киен сравнительный анализ систем среднего профессионального образования россии и вьетнама

2.3. Среднее специальное образование в современной России Современное состояние среднего профессионального образования в России мы рассматриваем в хронологических рамках, очерченных XXI веком. В начале века считалось, что среднее профессиональное образование в России – это стабильно развивающийся, широко востребованный уровень, звено в системе непрерывного образования [67]. Среднее профессиональное образование в Законе «Об образовании» относится к системе профессионального образования. В статье 23 записано, что среднее профессиональное образование имеет целью подготовку специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе основного общего, среднего (полного) общего или начального профессионального образования. Подготовка специалистов среднего звена в области искусств по интегрированным образовательным программам среднего профессионального образования в области искусств начинает осуществляться на базе начального общего образования (абзац введен Федеральным законом от 27.06.2011 N 160-ФЗ). Граждане, имеющие начальное профессиональное образование соответствующего профиля, получают среднее профессиональное образование по сокращенным программам [50]. Из четырех видов профессиональных программ (начального, среднего, высшего и послевузовского образования), реализуемых системой профессионального образования России, среднее профессиональное образование реализует программы «среднего профессионального образования, в том числе интегрированные образовательные программы среднего профессионального образования в области искусств» [50]. Закон определяет учредителей образовательных учреждений: Российская Федерация, субъекты Российской Федерации, муниципальные образования; российские и иностранные коммерческие организации, а также объединения указанных юридических лиц (ассоциации и союзы); российские и иностранные некоммерческие организации, в том числе общественные объединения и религиозные организации, а также объединения указанных юридических лиц (ассоциации и союзы); физические лица. Допускается совместное учредительство негосударственных образовательных учреждений [50]. В соответствии с этим положением, российские ССУЗы могут быть государственными (и муниципальными) и негосударственными (частными, и принадлежащими религиозным организациям). Таблица 9. Количество государственных и негосударственных ССУЗов за последнее десятилетие в России [по 62]. Годы Всего учреждений Государственные и муниципальные Негосударственные 2000/01 2703 2589 114 2005/06 2905 2688 217 2006/07 2847 2631 216 2007/08 2799 2566 233 2008/09 2784 2535 249 2009/10 2866 2564 302 2010/11 2850 2586 264 Рисунок 1. Соотношение государственных и негосударственных ССУЗов в современной России и динамика изменения численности [62]. Таблица 9 и рисунок 1 наглядно представляют распределение ССУЗов России по формам собственности. Как видно из диаграммы, доминируют государственные учебные заведения. Доля негосударственных ССУЗов к 2010/11 учебному году составляла 9,2% от общего числа средних профессиональных учреждений. К началу века (2000/01 учебный год) этот показатель был равен 4,2%. Заметен рост числа негосударственных ССУЗов, но за десять лет прирост составил лишь 5%. Прироста количества государственных заведений практически не наблюдается (2589 в 2000/01 учебном году против 2586 в 2010/11 учебном году) (таблица 4). В начале века Министерство образования России издало Приказ (№305, от 01.02.2000), в соответствии с которым утверждалась Программа развития среднего профессионального образования России на 2000 - 2005 годы [49]. Во время действия Программы считалось, что среднее профессиональное образование в России занимает все более значительное место в удовлетворении образовательных потребностей личности, общества и государства [67]. Согласно статистическим данным, в начале XXI века в целом по стране росло количество средних специальных учебных заведений (ССУЗов), как государственных, так и негосударственных. Соответственно этому наблюдался рост количества студентов (Таблица 10). Статистические данные свидетельствуют о том, что его имеют 22 % населения России Статистические данные свидетельствуют о том, что его имеют 22 % населения России [67]. Таблица 10. Число средних специальных учебных заведений и численность студентов в России [по 1, С. 234] Государственные Негосударственные Число учебных заведений Численность студентов, чл. Число учебных заведений Численность студентов, чел дневные вечерние заочные экстернат 2000 2589 1697630 86871 519200 4862 113 52740 2001 2595 1757138 88210 559100 5406 82 51120 2002 2626 1807495 84610 589415 7012 188 96628 2003 2 628 1842463 81357 570731 7052 179 120721 Статистические данные [1, С. 244] позволили нам построить график изменения численности студентов государственных средних специальных учебных заведений, приведенная к 10000 человек населения (рисунок 2). Эти данные свидетельствуют о расширении подготовки специалистов среднего звена и о постепенном нарастании количества жителей, овладевающих специальностями высокой квалификации. Рисунок 2. Численность студентов государственных средних специальных учебных заведений на 10000 человек населения (на начало учебного года, человек) Исследователями отмечался устойчивый конкурс в средние специальные учебные заведения [67]. О его величине можно судить по таблице 11 [1, С.270]. Таблица 11. Конкурс на вступительных экзаменах в государственные средние специальные учебные заведения ( на одного зачисленного приходится державших экзамены) 2000 2001 2002 С учетом студентов с полным возмещением затрат на обучение Без учета студентов с полным возмещением затрат на обучение С учетом студентов с полным возмещением затрат на обучение Без учета студентов с полным возмещением затрат на обучение С учетом студентов с полным возмещением затрат на обучение Без учета студентов с полным возмещением затрат на обучение 1,5 1,8 1,5 1,7 1,5 1,8 Вместе с тем, при таком конкурсе, когда желающих учиться в ССУЗах было больше, чем мест, предлагавшихся государством, наблюдался значительный отсев студентов на протяжении всех лет обучения. Об этом нам позволили сделать вывод сопоставление официальных статистических данных по дневной и заочной формам обучения [1, С. 262, 293]. Результаты представлены на рисунках 3 и 4. Рисунок 3. Сравнение количество принятых на дневную форму обучения студентов с количеством выпускников Рисунок 4. Сравнение количество принятых на заочную форму обучения студентов с количеством выпускников Полученные данные свидетельствуют о том, что в российских ССУЗах наблюдалось отчисление значительного количества студентов: от 1/3 и примерно до ¼ части всех учащихся по дневной форме обучения. Очень сильный отсев по заочной форме обучения в начале XXI века принял устойчивую тенденцию к заметному уменьшению. В качестве примера приведем некоторые данные (таблица 12) по успеваемости студентов в педагогическом колледже (г. Иваново) в 1999 - 2000 учебном году (студенты были зачислены после 5 окончания 11 классов общеобразовательной школы и обучались на школьном отделении). Они позволят очертить причины отчисления студентов. Таблица 12. Выписка из ведомости успеваемости и посещаемости студентов Ивановского педагогического колледжа (1999-2000 учебный год, школьное отделение, 2 семестр) Кол-во групп Кол-во студентов на начало семестра Число выбывших в семестре по разным причинам Успеваемость (из них учились только на «отлично» и «хорошо» и имели не более одной удовлетворительной оценки) Количество пропущенных занятий (к общему бюджету времени за семестр) 9 244 17 98% (38%) 10529 часов (7,2%) Причины, по которым студенты прекратили занятия, следующие: ушли в академический отпуск - 4; неуспеваемость - 8; по собственному желанию - 4; перевод в другое учебное заведение – 1. Если учесть, что выбывшие по собственному желанию студенты, как правило, являются неуспевающими, а количество студентов, имевших в семестре более одной «удовлетворительной» оценки равно 60%, то можно констатировать важнейшую причину прекращения обучения в колледже: неуспеваемость. Статистические данные показывают широкий спектр распределения выпущенных специалистов по группам специальностей (таблица 13). Они охватывают все сферы экономической и социальной жизни страны. На диаграмме (рисунок 5) видно, что после резкого падения численности выпускников к началу 90-х годов прошлого столетия (что, по-видимому, было связано с социальной напряженностью и нестабильности в стране) наблюдался стабильный и неуклонный рост кадрового пополнения экономики. Последствия социальной ситуации в России в начале 90-х годов прошлого столетия сказались на количестве выпускников в середине – конце первого десятилетия XXI века: заметное снижение рождаемости привело к снижению количества потенциальных учащихся, что сказалось на выпуске высококвалифицированных специалистов. Таблица 13. Выпуск специалистов государственными и муниципальными образовательными учреждениями среднего профессионального образования по группам специальностей в 1990 - 2003 г. г. (тысяч человек) [62] Выпущено специалистов - всего 1990 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 636,6 473,0 494,0 537,9 544,8 563,2 567,7 593,2 646,4 670,7 в том числе по группам специальностей: Естественнонаучные 1,1 0,9 0,7 0,7 0,6 0,5 0,5 0,5 0,4 0,4 Гуманитарно -социальные 2,5 11,8 16,0 22,3 28,4 37,5 46,2 55,8 68,2 68,1 Образование 82,2 72,7 68,3 65,9 66,1 69,8 70,3 67,9 66,5 63,4 Здравоохранение 99,6 69,3 61,1 65,1 68,8 61,4 66,5 68,1 69,2 69,1 Культура и искусство 23,5 18,9 18,9 18,6 17,8 18,3 17,8 17,5 17,8 18,0 Экономика и управление 123,6 121,0 141,2 154,0 161,6 175,3 163,1 178,4 193,0 199,3 Геология и разведка полезных ископаемых 2,3 0,8 0,7 0,7 0,6 0,7 0,7 0,8 0,7 0,8 Разработка полезных ископаемых 6,2 3,6 4,0 4,3 3,6 3,8 4,1 3,5 4,0 4,4 Энергетика 4,4 2,7 3,1 4,8 4,7 4,9 5,0 5,6 6,7 7,1 металлургия 5,2 3,1 3,0 3,0 2,6 2,7 2,8 2,7 2,6 3,1 Машиностроение и материалообработка 46,0 16,7 17,2 18,9 17,1 16,2 15,8 14,8 15,7 16,1 Технологические машины и оборудование 26,9 23,7 27,2 33,0 31,9 32,1 33,8 34,8 41,1 46,0 Электротехника 13,1 8,6 10,0 11,9 11,1 11,8 11,5 11,5 12,7 13,1 приборостроение 3,9 1,1 1,0 0,9 0,8 0,8 0,7 0,8 0,9 0,9 Электронная техника, радиотехника и связь 20,1 10,3 11,2 12,0 12,1 12,0 12,0 11,4 11,7 12,3 Автоматика и управление 17,7 6,8 7,0 7,5 7,3 7,3 7,1 6,7 7,4 7,7 Информатика и вычислительная техника 13,9 7,2 7,0 8,3 8,0 7,9 9,1 11,4 14,6 17,4 Эксплуатация транспорта 12,7 8,8 9,7 10,1 10,8 11,2 11,9 11,7 12,5 13,8 Химическая технология 8,0 5,6 5,3 5,0 4,7 4,8 4,6 4,4 4,6 5,0 Технология продовольственных продуктов 7,5 11,3 10,0 10,0 9,6 9,0 10,0 10,5 13,3 16,0 Технология товаров широкого потребления 12,3 8,8 8,5 8,7 8,4 8,0 6,6 6,4 8,3 9,2 Строительство и архитектура 33,2 21,7 23,4 27,1 26,1 26,7 27,0 26,8 30,1 32,9 Сельское и рыбное хозяйство 59,8 28,7 30,8 35,4 32,2 29,8 29,4 29,5 30,1 30,3 Другие 10,9 8,9 8,7 9,7 9,9 10,7 11,2 11,7 14,3 16,3 Таблица 13 показывает, что в России к середине первого десятилетия наблюдался значительный рост выпуска квалифицированных специалистов в следующих группах специальностей: гуманитарно-социальные (с 2,5 до 68,1 тыс. чел.), экономика и управление (с 123,6 до 199,3 тыс. чел), энергетика (с 4,4 до 7,1 тыс. чел), технологические машины и оборудование (с 26,9 до 46,0 тыс. чел), технология продовольственных продуктов (с 7,5 до 16,0 тыс. чел).

Похожие:

	Бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования... Факторы вирулентности Pseudomonas aeruginosa		Сравнительный анализ результатов применения комбинированных дентальных... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тверской государственный медицинский...
	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального...		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Отчет о самообследовании деятельности федерального государственного... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Отчет о самообследовании деятельности федерального государственного... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	«Инструментальные средства информационных систем» Федеральное Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский государственный...		Программ а стратегического развития Федерального государственного... Полное наименование вуза – федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования...