Общие положения
Основная образовательная программа основного общего образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Ростовской области «Шахтинский генерала Я.П. Бакланова казачий кадетский корпус» (5 - 9 классы) (далее - ООП ООО ГБОУ РО «ШККК») разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее - ФГОС ООО) к структуре основной образовательной программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательной деятельности на уровне основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно - нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.
Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ РО «ШККК», разработанная на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательных отношений, содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта и учитывающие национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации, донского казачества, а также способы определения достижения этих целей и результатов. Целевой раздел включает:
пояснительную записку;
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.
Содержательный раздел определяет общее содержание основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:
программу развития универсальных учебных действий на уровне основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;
программы отдельных учебных предметов, курсов;
программу воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры.
Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательной деятельности, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы корпуса. Организационный раздел включает:
учебный план основного общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы;
систему условий реализации основной образовательной программы, созданных в ГБОУ РО «ШККК» в соответствии с требованиями Стандарта.
В соответствии со ст. 28 п.6 ФЗ №273 «Об образовании в Российской Федерации» ГБОУ РО «ШККК» оставляет за собой право вносить необходимые коррективы, изменения и дополнения в настоящую образовательную программу в течение указанного периода ее реализации.
-
Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования ГБОУ РО «ШККК».
Пояснительная записка
Основная образовательная программа основного общего образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Ростовской области «Шахтинский генерала Я.П. Бакланова казачий кадетский корпус» (далее - ООП ООО ГБОУ РО «ШККК») определяет содержание и организацию образовательной деятельности и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно - нравственное и интеллектуальное развитие, социальное и личностное становление кадет. Основные компоненты программы создают условия для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, осознанный выбор профессии офицера, сохранение и укрепление здоровья воспитанников.
Основная образовательная программа ООО разработана рабочей группой, представлена методическому Совету корпуса, одобрена педагогическим коллективом, рассмотрена на заседании педагогического совета, утверждена приказом директора корпуса. Информация о программе выставлена на официальном сайте корпуса в сети Интернет.
Основаниями для содержания Программы стали:
анализ образовательной ситуации и результаты реализации образовательной программы корпуса в 2015-2016 учебном году;
современные требования к образовательным результатам освоения основной образовательной программы ФГОС ООО;
опыт инновационной образовательной деятельности педагогического коллектива корпуса;
изучение социального заказа на образовательные услуги корпуса;
приоритетные направления развития системы образования довузовских образовательных учреждений Министерства обороны РФ и других силовых ведомств;
целевые показатели развития корпуса, представленные в «дорожной карте».
Образовательная программа выполняет следующие функции:
структурирует содержание образования в единстве всех его составляющих компонентов - содержательных, методологических, культурологических, организационных;
определяет педагогические условия реализации содержания образования,
требования к объему, темпам и срокам прохождения учебного материала;
определяет подходы к содержанию и формам реализации контрольно -
диагностической функции, базирующейся на современных мониторинговых технологиях оценки качества образования;
определяет ресурсы эффективности образовательной деятельности: уровень
профессионально - педагогической подготовки коллектива, состояние образовательной среды корпуса, уровень методической обеспеченности, качество военной составляющей, степень информатизации образовательной деятельности.
ООП ООО предусматривает:
выявление и развитие способностей кадет через систему проектно - исследовательских технологий, активной социальной практики, в том числе через военную составляющую;
участие обучающихся и их родителей (законных представителей), педагогов и общественности в развитии внутрикорпусной социальной среды;
-проектирование образовательной деятельности на принципах системно - деятельностного подхода;
-создание условий для самореализации обучающихся в разных видах урочной и внеурочной деятельности.
ООП ООО разработана в соответствии с положениями Устава и локальными актами корпуса.
ООП ООО предоставляется для ознакомления родителям (законным представителям), обучающимся, педагогам как основа договора о выполнении обязательств, всеми субъектами образовательных отношений по достижению качественных результатов на каждом уровне образования.
Этапы реализации ООП ООО:
Для реализации ООП основного общего образования определяется нормативный срок - 5 лет (11-15 лет), который связан с двумя этапами возрастного развития:
первый этап - 5-6 классы как образовательный переход от младшего школьного к подростковому возрасту, обеспечивающий плавный и постепенный, бесстрессовый переход обучающихся с одного уровня образования на другой;
второй этап - 7-9 классы как этап самоопределения подростка через опробование себя в разных видах деятельности, координацию разных учебных предметов, построение индивидуальных образовательных маршрутов, наличие личностно значимых образовательных событий.
Ведущий принцип ФГОС общего образования — принцип преемственности и развития. Стандарт для каждого уровня общего образования содержит личностный ориентир — портрет выпускника соответствующего уровня образования.
-
Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования ГБОУ РО «ШККК».
Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования корпуса являются:
обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником
целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
становление и развитие личности обучающегося в ее индивидуальности,
самобытности, уникальности, неповторимости.
Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательной организацией основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:
обеспечение соответствия основной образовательной программы
требованиям ФГОС;
обеспечение преемственности начального общего, основного общего,
среднего общего образования;
обеспечение доступности получения качественного основного общего
образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися;
установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала корпуса, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации;
обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм
организации учебных занятий, взаимодействия всех участников образовательных отношений;
взаимодействие образовательной организации при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами;
выявление и развитие способностей обучающихся их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных организаций дополнительного образования г.Шахты (при необходимости), высших образовательных организаций, социальных партнеров;
организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно -технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутренней социальной среды корпуса;
включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешней социальной среды (города Шахты, Ростовской области, страны) для приобретения опыта реального управления и действия через систему образовательных проектов;
социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничество с базовыми предприятиями, организациями профессионального образования, центрами профессиональной работы, военными ВУЗами МО РФ;
сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
-
Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования.
Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход, который предполагает:
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
ориентацию на достижение цели и основного результата образования - развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательной деятельности и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе кадет, проявивших выдающиеся способности
Основные принципы построения программы
Принцип гуманизации:
реальное соблюдение прав субъектов образовательной деятельности, закрепленных законом «Об образовании в Российской Федерации», Декларацией прав ребенка, Конвенцией о правах ребенка и другими нормативными документами; утверждение не приходящей ценности общекультурного человеческого достояния, внимание к историческим ценностям, их вкладу в развитие науки, культуры, литературы и искусства.
Принцип сотрудничества:
построение взаимоотношений в корпусе на основе компетентности, авторитетности и поддержание достоинства в отношении педагогов, повышающих уровень самооценки воспитанников, на взаимном уважении и доверии педагогов, офицеров, кадет и родителей (законных представителей) в соответствии с принципами ненасильственного общения.
Принцип индивидуализации обучения:
предполагает всесторонний учет уровня развития способностей каждого воспитанника, формирование на этой основе личных планов, программ стимулирования и коррекции развития кадет; повышение учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ребёнка.
Принцип дифференциации:
предполагает выявление и развитие у обучающихся склонностей и способностей к работе в различных направлениях изучаемых наук.
Принцип целостности:
предполагает построение деятельности корпуса на основе единства процессов развития, обучения и воспитания обучающихся; создание образовательного пространства, учитывающего комплекс отраслей знаний в содержании образования, адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования.
Принцип вариативности:
поскольку одной из задач обучения является комплексное образование, дающее возможность выпускникам поступить в ВУЗы различных профилей, прежде всего военных, то система обучения и программы должны предусматривать возможность интегрирования учебных предметов и вариативности выбора учебной литературы для усвоения необходимого материала.
Основная образовательная программа сформирована с учетом психолого-педагогических особенностей развития обучающихся в возрасте 11-15 лет, связанных:
- с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством преподавателя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на уровне основной школы в единстве мотивационно-смыслового и операционнотехнического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося - направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;
- с осуществлением на каждом возрастном уровне (11-13 и 13-15 лет), благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временной перспективе;
- с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;
- с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с преподавателем и сверстниками;
- с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной, исследовательской.
Поступление обучающегося в корпус на уровень основного общего образования совпадает с предкритической фазой развития ребенка - переходом к кризису младшего подросткового возраста (11-13 лет, 5-7 классы), характеризующемуся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него самосознания - представления о том, что он уже не ребенок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.
Второй этап подросткового развития (14-15 лет, 8-9 классы) характеризуется:
бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребенка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний;
стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;
особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира;
процессом перехода от детства к взрослости, отражающимся в его характеристике как «переходного», «трудного» или «критического»;
обостренной, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающей интенсивное формирование на данном возрастном этапе нравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности;
сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием между потребностью в признании их взрослыми со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом (нормативный кризис с его кульминационной точкой подросткового кризиса независимости, проявляющегося в разных формах непослушания, сопротивления и протеста);
изменением социальной ситуации развития - ростом информационных перегрузок и изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий - объемы и способы получения информации (СМИ, телевидение, Интернет).
Учет особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией преподавателя, а также с адекватностью построения образовательной деятельности и выбора условий и методик обучения.
-
Нормативное обеспечение основной образовательной программы основного общего образования:
- Конституция РФ (от 12.12.1993).
- Всеобщая декларация прав человека.
- Конвенция о правах ребенка.
- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Законы:
- Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);
- Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта» (ред. от 23.07.2013);
|
