№ У.Э.
|
Содержание учебного материала
|
Методическое руководство по выполнению заданий
|
Методическое руководство для учителя
|
У.Э.0.
|
В результате усвоения модуля вы должны научиться:
1. сообщать о проблеме со здоровьем;
2. давать совет по решению проблемы со здоровьем;
3. реагировать на совет соответствующим образом.
|
Подумайте, какие действия вам потребуются для успешного достижения результата.
|
Этап: организация начала урока.
Цель: способствовать повышению мотивации учащихся на успешное достижение целей урока.
Использование функций Study 1200:
Сформируйте на рабочем столе учителя класс.
Проверьте техническую исправность рабочих мест учеников к уроку.
|
У.Э.1.
|
Цель: описать проблему, связанную со здоровьем.
1. Read the diagram on Teen Diet & Health on p. 104.
2. Do the vocabulary test. Match the problems (a-h) to the people (1-8).
3. Do ex. 1b p. 104. Answer the questions:
Do you ever suffer from any of these problems?
What do you do?
|
1. При возникновении трудностей воспользуйтесь словарём. (WL 18, 6b)
2. На проигрывателе ученика Study 1200 вы видите окно с тестом. Запишите свои ответы. Нажмите кнопку «Отправить» («Send»). Обратите внимание, что время выполнения теста составляет 3 мин. После истечения времени, вы увидите правильные ответы.
3. На проигрывателе нажмите кнопку «Говорить». После завершения вашего высказывания нажмите «Стоп» и «Сохранить».
|
Этап: входной контроль.
Цель: создать условия для активизации познавательной деятельности учащихся.
Использование функций Study 1200:
2. Выберите вид деятельности «Тестирование» («Vocabulary Test»). Определите учеников в одну группу. Откройте тест. Нажмите кнопку «Начать» («Start»). После истечения времени выполнения теста нажмите «Закончить» («Finish»). После автоматического сбора ответов, оцените результат каждого ученика.
3. Выберите вид деятельности «Обсуждение».
В поле «Выбрать форму записи» нажмите «Записывать каждого ученика». Нажмите «Начать». Используйте функцию «Обсудить» на иконке ученика, если вам необходимо добавить комментарий к ответу ученика. После нажатия кнопки «Закончить» файлы автоматически сохранятся в выбранной вами папке. Оцените ответы учеников.
|
У.Э.2.
|
Цель: прочитать диалог.
1. Do ex. 3a p. 105. Read the sentences (A-F). Answer the questions:
Where are Emma and Susan?
What’s Susan’s problem?
2. Do ex. 3b p. 105. Complete the dialogue with the sentences.
3. Act out the dialogue.
|
1. На проигрывателе нажмите кнопку «Говорить». После завершения вашего высказывания нажмите «Стоп» и «Сохранить».
2. Прочитайте диалог с пропущенными репликами. Прочитайте диалог снова, вставляя недостающие предложения. Отправьте учителю сообщение с выбранной последовательностью букв.
Прослушайте текст. Сравните выбранную ранее последовательность реплик с тем, что вы услышали.
3. Вы услышите запись диалога с паузами для воспроизведения реплик. Повторяя реплики, обращайте внимание на правильное произношение слов и интонации.
|
Этап: аудирование и чтение с пониманием структуры и основного содержания текста.
Цель: способствовать развитию навыков аудирования и чтения на основе диалога.
Использование функций Study 1200:
1. Выберите вид деятельности «Самообучение». Обсудите с отдельными учениками вопросы. Выборочно прослушайте записи ответов.
2. Проверьте ответы учеников. Отправьте им аудиофайл с записью диалога.
3. Выберите вид деятельности «Следование образцу». В поле выбор медиа-источника выберите «Файл». Нажмите кнопку «Начать».
После завершения работы нажмите кнопку «Собрать». Файлы будут собраны в указанную папку.
4. Организуйте проведение в классе гимнастики для глаз.
|
У.Э.3.
|
Цель: дать совет по решению проблемы со здоровьем; согласиться/возразить.
1. Do ex. 2 p. 104. Read the example. Use the language box.
|
1. Прочитайте фразы и устно переведите их. Используйте словарь. Работайте в парах.
|
Этап: совершенствование навыков диалогической речи.
Цель: обеспечить условия для совершенствования навыков диалогической речи.
Использование функций Study 1200:
1. Выберите вид деятельности «Обсуждение».
В поле «Задать размер секции» нажмите «Выбрать размер секции». Задайте в графе количество «2». В поле «Выбрать форму записи» нажмите «Запись обсуждений секции». Нажмите «Начать». Используйте функцию «Обсудить» на иконке ученика, если вам необходимо добавить комментарий к ответу ученика. После нажатия кнопки «Закончить» файлы автоматически сохранятся в выбранной вами папке. Оцените диалоги учеников.
|
У.Э.4.
|
Цель: выбрать правильный вариант на основе прослушанного текста.
1. Look at ex. 7 p.105. Read the prompts before listening to the recording.
2. Listen to the interview twice. Choose A, B or C for questions 1-4.
|
2. На дисплее проигрывателя вы видите вопрос и варианты ответов (A, B, C). Кликните на один из вариантов. Нажмите кнопку «Послать». Через некоторое время вы увидите экран, на котором правильный ответ выделен зелёным цветом.
|
Этап: аудирование с целью понимания полного содержания текста.
Цель: создать условия для совершенствования навыков аудирования.
Использование функций Study 1200:
1. Выберите вид деятельности «Прослушивание». В поле «Выбор меди-источника» выберите «Проигрыватель преподавателя». Нажмите «Начать». Во время прослушивания записи во второй раз делайте паузы для того, чтобы задать вопрос (1-4). Используйте функцию «Экспресс-опрос» для проверки понимания текста. При возникновении трудностей у учеников проиграйте запись ещё раз. Обсудите.
|
У.Э.5.
|
Цель: составить диалог.
1. Do ex. 5 p. 105. You are at a party. You have indigestion. Your partner advises you on what to do. Act out your dialogue. Use appropriate interjections.
|
1. При составлении диалога используйте слова и фразы из упр. 1, 2 на стр. 104.
|
Этап: совершенствование навыков диалогической речи.
Цель: обеспечить условия для совершенствования навыков диалогической речи.
Использование функций Study 1200:
1. Выберите вид деятельности «Обсуждение».
В поле «Задать размер секции» нажмите «Выбрать размер секции». Задайте в графе количество «2». В поле «Выбрать форму записи» нажмите «Запись обсуждений секции». Нажмите «Начать». Используйте функцию «Обсудить» на иконке ученика, если вам необходимо добавить комментарий к ответу ученика. После нажатия кнопки «Закончить» файлы автоматически сохранятся в выбранной вами папке. Оцените диалоги учеников.
|
У.Э.6.
|
Оцените свою работу на уроке и укажите, достигли ли вы результатов, названных в начале модуля.
1. а) работал полностью самостоятельно;
б) обращался за помощью к учителю или однокласснику;
в) почти все задания выполнял с помощью.
2. а) научился …;
б; научился …, но были трудности в …;
в) научился … лишь частично.
|
|
Этап: подведение итогов урока.
Цель: дать анализ успешности достижения целей урока.
|
У.Э.7.
|
Write down your homework:
Do ex. 1-5 p. 163.
|
Внимательно прочитайте задания к упражнениям. Старайтесь не пользоваться словарём во время выполнения домашней работы.
|
Этап: формулировка домашнего задания.
Цель: настроить учеников на успешное выполнение домашнего задания.
|
№ У.Э.
|
Содержание учебного материала
|
Методическое руководство
|
Контроль
|
Время
|
У.Э.0.
|
В результате усвоения раздела модуля вы должны:
1) уметь употреблять глаголы to say и to tell;
2) уметь преобразовывать утвердительные предложения из прямой речи (ПР) в косвенную речь (КР);
3) уметь преобразовывать вопросительные предложения из ПР в КР.
|
1.Подумайте, какие действия вам потребуются для успешного достижения результата.
|
Самоанализ
|
1 мин.
|
У.Э.1.
|
Ваша цель: повторить личные местоимения, в притяжательном и объектном падежах.
1. Look at the table. Fill in the gaps.
Who?/What?
|
Whom?
|
Whose?
|
I
|
me
|
my
|
you
|
you
|
…
|
he
|
…
|
his
|
…
|
her
|
her
|
it
|
it
|
its
|
we
|
us
|
…
|
they
|
…
|
their
|
2. Do ex. 2 p. 94. Read the example.
|
1. Запишите таблицу в тетрадь. При возникновении трудностей воспользуйтесь словарем.
2. Запишите ответы в тетрадь.
|
1. Фронтальный опрос.
|
8 мин.
|
У.Э.2.
|
Ваша цель: научиться использовать глаголы to say и to tell.
1. Read how to use the verbs to SAY/ to TELL on p.92.
2. Do ex. 1(A) p. 92
|
1. Запишите правила, прошедшие формы глаголов say, tell. Прочитайте примеры на доске.
При возникновении трудностей обратитесь к учителю.
|
1. Самоконтроль
2. Фронтальный опрос.
|
5 мин.
|
У.Э.3.
|
Ваша цель: изучить правила преобразования предложений из ПР в КР.
1. Read the information on pages 93-94 attentively. Make notes.
|
1. Ответьте на вопросы:
Как изменяются временные формы глаголов в КР, если вводящие глаголы стоят в прошедшем времени?
Как меняются указательные местоимения и наречия места и времени в КР?
|
1.
Фронтальный опрос.
|
10 мин.
|
У.Э.4.
|
Цель: преобразовать утвердительные предложения из ПР в КР.
1. Do ex.3 p. 94.
|
1. При возникновении трудностей обратитесь к учителю.
|
1. Проверка ответов. Индивидуально.
|
10 мин.
|
У.Э.5.
|
Цель: преобразовать вопросительные предложения из ПР в КР.
1. Read the rules on page 95. Make notes.
2. Do ex. 5, 6 p. 95.
|
1. При возникновении трудностей обратитесь за помощью к учителю.
|
1. Фронтальный опрос. 2. Проверка тетрадей. Индивидуально.
|
20 мин.
|
У.Э.6.
|
Оцените свою работу на уроке и укажите, достигли ли вы результатов, названных в начале урока.
1. а) работал полностью самостоятельно;
б) обращался за помощью к учителю или однокласснику;
в) почти все задания выполнял с помощью.
2. а) научился …;
б; научился …, но были трудности в …;
в) научился … лишь частично.
|
Самоанализ.
|
2 мин.
|
У.Э.7.
|
Write down your homework:
Student’s Book: ex. 3 p.106; ex.1,2 p. 174.
|
Фронтальный опрос. C/р
|
|
