Для обучающихся
Козак, О. Н. Игры для больших и маленьких / О. Козак. - М., 2006.
Былеев, Л. В. Сборник подвижных игр / Л. В. Былеев. - М., 1990.
Дайн, Г. Детский народный календарь: приметы, поверья, игры, рецепты / Г. Дайн. - М., 2001.
Для педагога
Аникеева, Н. П. Воспитание игрой: книга для учителя / Н. П. Аникеева. - М., 1987.
Богданова, Т. Г. Диагностика познавательной сферы ребенка / Т. Г. Богданова, Т. В. Корнилова. - М., 1994.
Варламова С.И. «Здоровье наших учеников». Ж-л «Начальная школа» , 2003г ,№2.
Гусева, Т. А. Картотека сюжетных картин. Подвижные игры / Т. А. Гусева,Т. О. Иванова.-М., 2011.
Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей / под ред. Д. Б. Эльконина, Л. А. Венгера. - М., 1981.
Жуков, М. Н. Подвижные игры: учеб. для студентов пед. вузов / М. Н. Жуков. - М., 2000.
Лангин, В. О. Загадки и парадоксы шашечной игры / В. О. Лангин. - СПб, 2000.
Ласкер, Э. Учебник шахматной игры: пер. с нем. / Э. Ласкер. - М., 2001
Литвинов, М. Ф. Русские народные подвижные игры / М. Ф. Литвинов. - М., 2010.
Приложения
Методика
«Неоконченные предложения» М. Ньюттена в модификации А. Б. Орлова
Цель: диагностика мотивации учения.
Порядок исследования. Экспериментатор зачитывает начало предложения и сам записывает окончание предложения, которое говорит школьник. Методика используется во 2-3-х классах с каждым обучающимся индивидуально. Инструкция испытуемому: «Сейчас я буду зачитывать тебе начало предложения, а ты как можно быстрее придумай к нему продолжение».
Я думаю, что хороший ученик - это тот, кто...
Я думаю, что плохой ученик - это тот, кто...
Больше всего я люблю, когда учитель...
Больше всего я не люблю, когда учитель...
Больше всего мне школа нравится за то, что...
Я не люблю школу за то, что...
Мне радостно, когда в школе...
Я боюсь, когда в школе...
Я хотел бы, чтобы в школе...
Я не хотел бы, чтобы в школе...
Когда я был маленьким, я думал, что в школе...
Если я невнимателен на уроке, я...
Когда я не понимаю что-нибудь на уроке, я...
Когда мне что-нибудь непонятно при выполнении домашнего задания, я...
Я всегда могу проверить, правильно ли я...
Я никогда не могу проверить, правильно ли я...
Если мне нужно что-нибудь запомнить, я...
Когда мне что-нибудь интересно на уроке, я...
Мне всегда интересно, когда на уроках...
Мне всегда неинтересно, когда на уроках...
Если нам не задают домашнего задания, я...
Если я не знаю, как решить задачу, я...
Если я не знаю, как написать слово, я...
Я лучше понимаю, когда на уроке...
Я хотел бы, чтобы в школе всегда...
Обработка и анализ результатов. Первоначально каждое окончание предложения оценивается с точки зрения выражения школьником положительного или отрицательного отношения к одному из четырех показателей мотивации учения (1 - вид личностно значимой деятельности учащегося (учение, игра, труд и т. д.); 2 - личностно значимые для ученика субъекты (учитель, одноклассники, родители, влияющие на отношение учащегося к учению); 3 - знак отношения учащегося к учению (положительное, отрицательное, нейтральное), соотношение социальных и познавательных мотивов учения в иерархии; 4 - отношение учащегося к конкретным учебным предметам и их содержанию).
Если окончание предложения не содержит выраженного эмоционального отношения к показателям мотивации учения, то оно не учитывается при анализе. Далее подсчитывается сумма положительных и сумма отрицательных оценок данного показателя мотивации учения. Они сравниваются между собой, и делается окончательный вывод по данному показателю.
Модификация методики Дембо-Рубинштейн
Цель: исследование самооценки учащегося. Оборудование: бланк, выполненный из клетчатой бумаги, на котором начертаны семь параллельных вертикальных линий длиной 10 см, каждая с точкой посередине. Линии подписываются в соответствии со шкалируемыми качествами: «рост», «доброта», «ум», «справедливость», «смелость», «честность», «хороший товарищ» (перечень качеств можно изменить).
Порядок работы. Ребенку предъявляется бланк. Инструкция испытуемому: «Представь себе, что вдоль этой линии расположены все ученики нашего класса по... (название качества). В верхней точке находится самый... (максимум качества), в нижней - самый... (минимум качества). Где бы ты поместил себя? Отметь черточкой».
После самооценки по всем качествам с ребенком проводится беседа с целью выяснения смысла, который он вкладывает в каждое из названий качества (кроме роста), и чего ему не хватает, чтобы поместить себя на самый верх линии по определенному качеству. Ответы ребенка записываются. В беседе, таким образом, выясняется когнитивный компонент самооценки.
Обработка данных. Шкала разбивается на двадцать частей (клеток) таким образом, чтобы середина находилась между десятой и одиннадцатой. Отметке, поставленной на шкале, приписывается числовое значение соответствующей клетки.
Уровень самооценки представлен от +1 до -1. Эмоциональный компонент самооценки определяется по ее высоте, отражающей степень удовлетворенности собой. В области положительных значений выделяется три уровня удовлетворенности (0,3 - низкий; 0,3-0,6 - средний; 0,6-1,0 - высокий). Уровень неудовлетворенности собой находится в области отрицательных значений. Шкала роста не учитывается, она нужна только для того, чтобы объяснить ребенку, чего от него хочет экспериментатор.
Баллы по всем остальным шкалам суммируются и делятся на шесть. Это средний уровень самооценки данного ученика.
Исследование особенностей распределения внимания (методика Т. Е. Рыбакова)
Оборудование: бланк, состоящий из чередующихся кружков и крестов (на каждой строчке семь кружков и пять крестов, всего 42 кружка и 30 крестов), секундомер.
Порядок исследования. Испытуемому предъявляют бланк и просят считать вслух, не останавливаясь (без помощи пальца), по горизонтали число кружков и крестов в отдельности.
Обработка и анализ результатов. Экспериментатор замечает время, которое требуется испытуемому на весь подсчет элементов, фиксирует все остановки испытуемого и те моменты, когда он начинает сбиваться со счета.
Сопоставление количества остановок, количества ошибок и порядкового номера элемента, с которого испытуемый начинает сбиваться со счета, позволит сделать вывод об уровне распределения внимания у испытуемого.
Народные игры
Чувашские народные игры
Воробей и кошки
Количество играющих: от 4 до 25 человек.
Подготовка к игре. Чертят на земле круг диаметром в 5-7 шагов. В нем становится один из играющих - кошка. Остальные играющие - воробьи - становятся вне крута, около его линии.
Игра. Воробьи перепрыгивают через линию круга и обратно, а кошка старается поймать кого-нибудь из выпрыгнувших или того, кто не успел еще выпрыгнуть из крута. Пойманный становится кошкой, а поймавший воробьем.
Правила:
Кошкой становится тот воробей, который пойман, или тот, кто не впрыгнул в круг, а вошел или вбежал, а также тот, кто вышел или выбежал из круга.
Если будет обусловлено перед игрой или во время нее, чтобы прыгать на обеих ногах или на правой, или на левой ноге, то всякий, прыгнувший иначе, считается запятнанным.
Указания. При большом количестве играющих вводится правило, чтобы всякий раз, как кто-нибудь пойман, все воробьи должны встать вне круга и уже тогда продолжать перепрыгивание.
Шакки-шакки
В игре могут участвовать несколько детей, также могут быть образованы команды, но чаще всего играют парами. Игра состоит из трех этапов.
й этап. Для игры нужны две палки (длиной 17 и 70 см). На площадке размечают квадрат, в центре делают продолговатую ямку. Поперек этой ямки начинающий игру кладет короткую палочку и, подцепив ее снизу длинной палкой, отбрасывает на то или иное расстояние. Затем он кладет поперек ямки длинную палку и отходит в сторону. Задача второго - попасть короткой палочкой в длинную палку с того места, куда упала отброшенная палочка. Если второй игрок попадет в цель или же поймает палочку на лету, то играющие меняются ролями. Если же второй игрок не попадет в цель и не поймает палочку на лету, то продолжает водить.
й этап. Первый игрок подбрасывает палочку рукой и ударяет длинной палкой, затем длинную палку ставит вертикально в ямку. Второй опять должен попасть короткой палочкой в длинную палку. Но если он не попадет, и короткая палочка упадет на значительном расстоянии от ямки, то первый измеряет длинной палкой это расстояние и берет его на учет как очко.
й этап. Первый игрок подбрасывает короткую палочку длинной и ею же ударяет. Если он не попадет длинной палкой в короткую палочку, то он должен уступить свое место второму и идти на его место караулить. Если караулящий поймает короткую палочку на лету, то игроки должны поменяться ролями. Тогда все очки первого игрока, превышающие число 100, переходят второму игроку. Расстояние от черты до того места, где короткая палочка схвачена на лету, измеряется вторым игроком, и очки зачисляются ему. Но если второй игрок на лету не поймает короткую палочку, то расстояние от ямки до того места, куда она упала, измеряется длинной палкой и засчитывается первому игроку как очки. Затем игра начинается с первого этапа вторым игроком, а первый караулит.
Перед началом игры договариваются об окончательном счете. Проигравший должен три раза попасть в ямку короткой палочкой. Победитель должен помешать этому, отбивая короткую палочку на лету длинной палкой.
Правила игры. Игроки стараются метнуть короткую палочку так, чтобы противник не мог ее поймать. Если же игрок направляет палочку в сторону от караулящего, то тот подбирает ее и выходит на прямую линию, приближаясь к черте на определенное количество шагов (по договоренности). Если на любом этапе игры короткую палочку поймает на лету караулящий игрок, то все очки противника переходят к нему. В ходе игры ни одна неудачная попытка никем из игроков не повторяется. Игрок в случае неудачи уступает место сопернику.
Материал. Короткая палочка (длина 17 см), длинная палка (длина 70 см) или бита.
Гуси-лебеди
Количество играющих: от 5 до 30 человек. Место для игры: большая комната или площадка.
Подготовка к игре. На одной стороне площадки намечают длинной линией место для дома гусей, а на противоположной стороне небольшое волчье логовище. Одного играющего выбирают волком, другого хозяином гусей, остальные - гуси. Волк становится в логовище, гуси - в своем доме, хозяин - в стороне между логовищем и домом.
Игра.
Хозяин гусей кричит:
Гуси вылетают в поле и бегают, пока хозяин не закричит:
Гуси-лебеди, домой: серый волк под горой!
Гуси останавливаются и спрашивают:
Что он гам делает?
Гусей щиплет, - отвечает хозяин.
Каких?
Сереньких да беленьких. Летите скорей домой!
Гуси летят к себе в дом, а волк ловит их. Пойманные идут в плен в волчье логовище, и игра продолжается прежним порядком. Игра идет до тех пор, пока не будут переловлены все гуси.
Правила:
Гуси могут вылетать в поле или обратно к себе домой только после определенных приказаний своего хозяина.
Волк ловит только после слов хозяина: «Летите скорей домой!».
Указания. Если играющих много, договариваются заранее об условленном количестве гусей (10-15), которых должен поймать волк, после чего выбирается новый волк. Это рекомендуется для того, чтобы пойманным гусям не находиться долго в плену у волка, с одной стороны, а с другой - не утомлять его длительной ловлей.
Башкирские народные игры
Липкие пеньки (Йэбешкэк букэндэр)
Три-четыре игрока садятся на корточки как можно дальше друг от друга. Они изображают липкие пеньки. Остальные играющие бегают по площадке, стараясь не подходить близко к пенькам. Пенечки должны постараться коснуться пробегающих мимо детей. Осаленные становятся пеньками.
Правила игры. Пеньки не должны вставать с мест.
Стрелок (Уксы)
Проводятся две параллельные линии на расстоянии 10-15 м друг от друга. В середине между ними чертится круг диаметром 2 м. Один игрок - стрелок. Он с мячом в руках стоит в кругу. Остальные игроки начинают перебежку от одной линии к другой. Стрелок старается попасть в них мячом. Тот, в кого попали, становится стрелком.
Правила игры. В начале игры стрелком становится тот, кто после внезапной команды «Сесть!» присел последним. Момент броска мяча определяется самим стрелком. Мяч, брошенный мимо, игроки перебрасывают стрелку. Если игрок поймал мяч, брошенный в него, то это не считается попаданием.
Юрта (Тирмэ)
В игре участвуют четыре подгруппы детей, каждая из которых образует круг по углам площадки. В центре каждого круга стоит стул, на котором повешен платок с национальным узором. Взявшись за руки, все идут четырьмя кругами переменным шагом и поют:
Мы, веселые ребята,
Соберемся все в кружок
Поиграем, и попляшем,
И помчимся на лужок.
На мелодию без слов ребята переменным шагом перемещаются в общий круг. По окончании музыки они быстро бегут к своим стульям, берут платок и натягивают его над головой в виде шатра (крыши), получается юрта.
Правила игры. С окончанием музыки надо быстро подбежать к своему стулу и образовать юрту. Выигрывает группа детей, первой построившая юрту.
Татарские народные игры
Скок-перескок (Кучтем-куч)
Цель игры: развитие внимательности, умения ориентироваться, укрепление мускулатуры ног.
На игровой площадке чертят круг диаметром 15-25 м, внутри него - маленькие кружки диаметром 30-35 см для каждого участника игры. В центре большого круга стоит водящий.
Водящий говорит: «Перескок!». После этого слова игроки быстро меняются местами (кружками), прыгая на одной ноге. Водящий старается занять место одного из играющих, прыгая тоже на одной ноге. Тот, кто останется без места, становится водящим.
Правила игры:
нельзя выталкивать друг друга из кружков;
двое играющих не должны находиться в одном кружке;
при смене мест кружок считается за тем, кто раньше вступил в него.
Продаем горшки (Чулмак уены)
Цель игры: развитие ловкости, быстроты двигательной реакции, укрепление мышц опорно-двигательного аппарата.
Играющие разделяются на две группы: дети-горшки и игроки - хозяева горшков. Дети- горшки образуют круг, встав на колени или усевшись на траву. За каждым горшком стоит игрок - хозяин горшка, руки у него за спиной. Водящий стоит за кругом.
Водящий подходит к одному из хозяев горшка и начинает разговор:
«Эй, дружок, продай горшок!»
-Покупай!
Сколько дать тебе рублей?
Три отдай.
Водящий три раза (или столько, за сколько согласился продать горшок его хозяин, но не более трех рублей) касается рукой хозяина, и они начинают бег по кругу навстречу друг другу (круг обегают три раза). Кто быстрее добежит до свободного места в кругу, тот занимает это место, а отставший становится водящим.
Правила игры: бегать разрешается только по кругу, не пересекая его; бегущие не имеют права задевать других игроков; водящий может начинать бег в любом направлении. Если он начал бег влево, запятнанный должен бежать вправо.
Серый волк (Сары буре)
Одного из играющих выбирают серым волком. Присев на корточки, серый волк прячется за чертой в одном конце площадки (в кустах или в густой траве). Остальные играющие находятся на противоположной стороне. Расстояние между проведенными линиями 20-30 м. По сигналу все идут в лес собирать грибы, ягоды. Навстречу им выходит ведущий и спрашивает (дети хором отвечают):
Вы, друзья, куда спешите?
В лес дремучий мы идем.
Что вы делать там хотите?
Там малины наберем.
Вам зачем малина, дети?
Мы варенье приготовим.
Если волк в лесу вас встретит?
Серый волк нас не догонит!
После этой переклички все подходят к тому месту, где прячется серый волк, и хором говорят:
Соберу я ягоды и сварю варенье,
Милой моей бабушке будет угощенье
Здесь малины много, всю и не собрать,
А волков, медведей вовсе не видать!
После слов «не видать» серый волк встает, а дети быстро бегут за черту. Волк гонится за ними и старается кого-нибудь запятнать.
Пленников он уводит в логово - туда, где прятался сам.
Правила игры.
Изображающему серого волка нельзя выскакивать, а всем игрокам убегать раньше, чем будут произнесены слова «не видать».
Ловить убегающих можно только до черты дома.
|
