Программа интегрирует работу по таким предметам начальной школы, как окружающий мир, физическая культура, пение. При проведении занятий можно выделить два направления: интеллектуальную активность, выражающуюся в освоении «тихих»
|
Скачать 0.69 Mb.
|
|
Тема 1. Первая встреча с игрой. Многообразие игр -2 ч. Теоретическое занятие (1 ч.): игра и жизнь. Правила игры, игровые роли, сюжет, игры. Назначение игры. Игра и дети. Игра и взрослые. Многообразие игр. Практическое занятие (1 ч.): что такое игровое состояние. Викторина «Знаем игры». Тема 2. Интеллектуально-познавательные игры. Викторина -6 ч. Теоретическое занятие (2 ч.): что такое интеллектуально-познавательная игра. Соревнование в информированности и сообразительности. Практическое занятие (4 ч.): правила викторины. Викторина на знание правил дорожного движения. Викторина по правилам поведения в общественных местах. Викторина по этикету. Тема 3. Подвижные игры. Русские народные игры -7ч. Теоретическое занятие (2 ч.): движение и сноровка в различных видах человеческих занятий. Простые и подвижные игры: правила и виды. Игры с музыкальным сопровождением, сюжетные игры. Русские народные игры. Практическое занятие (5 ч.): овладение правилами подвижных игр. Распределение ролей в подвижных играх. Русская народная игра лапта. Тема 4. Настольные игры. Шашки. Домино. Лото -8 ч. Теоретическое занятие (2 ч.): разнообразие настольных игр. Парные игры. Игра в шашки - классическая настольная игра. Правила игры в шашки. Настольные игры на бумаге (крестики-нолики). Настольные игры в компании (домино и лото). Правила настольных игр в лото и домино. Практическое занятие (6 ч.): проведение игр в шашки, домино, лото. Придумывание собственной настольной игры. Тема 5. Игры-драматизации. Игрушка -6 ч. Теоретическое занятие (2 ч.): ситуация в игре: участники (игровые роли), задачи и способы их решения участниками ситуации. Игровые диалоги-импровизации с игрушками. Практическое занятие (4 ч.): проигрывание сюжетов игр «В школе», «В гостях», «Экстремальная ситуация», «Добро как практическое волшебство». Придумывание собственного варианта игры. Тема 6. Ситуативные игры-упражнения. Персонажи -4 ч. Практическое занятие (4 ч.): парное взаимодействие в игре. Влияние на партнера, избирательная реакция на влияние, противостояние влиянию. Персонажи. «Игра, придуманная нами».
Тема 1. Встреча с игрой. Опасные игры -2 ч. Теоретическое занятие (1 ч.): азарт игры. Выигрыш и проигрыш. Радость и огорчение в игре. Нарушение правил игры. Цена выигрыша. Опасности игры. Игровая зависимость. Практическое занятие (1 ч.): игра «Пойми меня». Обсуждение игры. Тема 2. Интеллектуально-познавательные игры. Игра «Почемучка» -6 ч. Теоретическое занятие (2 ч.): правила подготовки и проведения интеллектуально-познавательной игры. Типы вопросов в интеллектуально-познавательных играх. Практическое занятие (4 ч.): подготовка и проведение интеллектуально-познавательной игры «Почемучка». Тема 3. Подвижные игры. Чувашские народные игры -6 ч. Практическое занятие (6 ч.): Народные игры, включающие выполнение физических упражнений (бег, удары, прыжки). Особенности проведения чувашских народных игр «В цветы» («Чечекле»), «Волк или заяц» («Кашкаре мулкач»), «Хищник в море» («Тискер кайак тимерсе»). Тема 4. Настольные игры. Шахматы -6 ч. Теоретическое занятие (2 ч.): противостояние игроков в настольных играх. Классическая настольная игра - шахматы. Правила игры в шахматы. Удовольствие от игры. Практическое занятие (4 ч.): обучение игре в шахматы. Тема 5. Игры-драматизации. Конфликт в игре -4 ч. Теоретическое занятие (1 ч.): игровой конфликт и конфликт в игре. Конфликтная ситуация в игре: интересы участников, предмет конфликта, действия участников ситуации, варианты развязки. Практическое занятие (1 ч.): разработка и проведение обучающимися игр «Прием гостей», «В больнице», «В магазине», «Экстремальная ситуация». Тема 6. Ситуативные игры-упражнения. Отказ на предложение -4 ч. Теоретическое занятие (2 ч.): парное взаимодействие в игре. Поведение в конфликтной ситуации и способы избежать конфликта. Практическое занятие (2 ч.): «прокрутка» упражнений в отказе на предложение (отказ- обещание, отказ-альтернатива, отказ-отрицание). Тема 7. Комплексные игры на местности. Игра «Секретный пакет» -6 ч. Теоретическое занятие (2 ч.): что такое игра на местности. Особенности комплексных игр на местности. Рекомендации участникам игр. Правила безопасности при проведении игр на местности. Практическое занятие (4 ч.): разработка и проведение игры на местности «Секретный пакет».
Тема 1. Новая встреча с игрой. Дискуссия -2 ч. Теоретическое занятие (1 ч): роли в игре и в жизни. Игровая реальность. Игра и искренность. Серьезное отношение к игре и игровое отношение к жизни. Практическое занятие (1 ч ): дискуссия «Играть или не играть: вот в чем вопрос». Тема 2. Интеллектуально-познавательные игры. «Что, где, когда?» -6 ч. Теоретическое занятие (2 ч.): вопросы на эрудицию и сообразительность. Тактика выигрыша в интеллектуально-познавательных играх. Корректные и некорректные вопросы. Правила формулировки вопросов. Практическое занятие (4 ч.): подготовка и проведение интеллектуальной игры «Что, где, когда?». Тема 3. Подвижные игры. Башкирские народные игры. Татарские народные игры - 6 ч. Практическое занятие (6 ч.): башкирские народные игры «Юрта» («Тирмэ»), «Липкие пеньки» («Йэбешкэк букэндер»). Татарские народные игры «Продаем горшки» («Чулмак уены»), «Серый волк» («Сары буре»), «Скок-перескок» («Кучтем-куч»). Тема 4. Настольные игры. Кости. Нарды -6 ч. Теоретическое занятие (2 ч.): игровые действия в настольных играх (бросание кубика, передвижение фигур или фишек, выкладывание карт). Везение и невезение в игре. Практическое занятие (4 ч ): игра в кости, нарды. Тема 5. Игры-драматизации. Игра «Герой нашего времени» -4 ч. Теоретическое занятие (2 ч.): игровые диалоги-импровизации. Я и окружающие люди. Взаимопонимание людей. Проблемная ситуация. Игра как способ изучения проблемы. Задачи участников ситуации. Способы решения проблем в процессе игрового взаимодействия. Игра как способ самопознания. Практическое занятие (9 ч.): подготовка и проведение игры-драматизации «Герой нашего времени». Тема 6. Ситуативные игры-упражнения. Игра «Гарри Поттер и его друзья» -6 ч. Теоретическое занятие (2 ч.): групповое взаимодействие в игре. Выбор союзников, договор с партнером, конкуренция. Практическое занятие (4 ч.): игра-упражнение «Гарри Поттер и его друзья». Тема 7. Комплексная игра-приключение. Игра «Дневной дозор» -8 ч. Теоретическое занятие (2 ч.): команды игроков и площадка игры. Игровые задания и правила игры. Маршрутная карта игры. Тропа испытаний. Испытания, загадки. Практическое занятие (6 ч.): подготовка и проведение игры-приключения «Дневной дозор». 4-й год обучения Тема 1. «Мое здоровье», «Режим дня». Теоретическое занятие (2 ч.) Беседа о ЗОЖ, правилах поведения на занятиях, ТБ. Тема 2. Игры на развитие ловкости, выносливости, внимания, быстроты Практические занятия (12 ч.)- подвижные игры «Соблюдай равновесие» Цель игры: развитие координационных способностей, смелости. Используется в качестве вспомогательного упражнения для обучения двигательным действиям в равновесии. Организация: группа делится на равные команды, которые выстраиваются в колонну по одному за общей стартовой линией. Расстояние между колоннами – 2–3 м. Перед каждой командой – гимнастическая скамейка, на ней 3 набивных мяча, а через 10 м после нее – разворотная стойка. Проведение: по сигналу первые номера устремляются вперед, пробегают по скамейке, перепрыгивая через лежащие на ней мячи, затем добегают до стойки, огибают ее слева и возвращаются обратно, где передают эстафету вторым номерам касанием вытянутой руки, а сами встают в конец колонны. Если игрок во время бега потеряет равновесие и сойдет со скамейки, он обязан возобновить движение с начала скамейки. Если игрок сбил мяч, он должен поставить его на место. Выигрывает команда, которая закончит эстафету первой. «Переправа по узким жердям» Цель: развитие ловкости, вестибулярного аппарата. Организация: группа делится на равные команды, которые выстраиваются в колонну по одному за общей стартовой линией. Расстояние между колоннами – 3 м. Через 10 м перед каждой командой – две перевернутые скамейки параллельно и вплотную друг к другу. Проведение: по сигналу каждая команда, взявшись за руки, подбегает к своей переправе и начинает переходить речку по узким рейкам перевернутой скамейки цепочкой, не разрывая рук. Выигрывает команда, которая быстрее переправится, не теряя равновесие и не разрывая цепь. « Борьба на бревне» Цель: развитие координационных способностей, упорства и тактического мышления. Используется в качестве подводящего упражнения для обучения двигательным действиям на гимнастическом бревне. Организация: группа делится на равные команды, которые выстраиваются в колонну по одному: впереди мальчики, а за ними девочки – с разных концов бревна. Непосредственно под бревном и поблизости от него укладывают гимнастические маты. Проведение: по сигналу по одному игроку от каждой команды поднимаются на бревно со своего конца и, сойдясь на середине, стараются с помощью обманных движений вывести соперника из равновесия и столкнуть. Игрок, которому это удалось, приносит своей команде 1 очко. Побеждает команда, которая наберет больше очков. « Акробатическая эстафета» Цель: развитие ловкости, быстроты, смелости. Используется в качестве вспомогательного упражнения для обучения акробатическим элементам. Организация: группа делится на три команды, которые выстраиваются в колонны по одному за стартовой линией. В 2–3 м перед колоннами устанавливают по три скамейки через 3 м одна от другой; за каждой из них укладывают гимнастические маты. На расстоянии 15 м от линии старта устанавливают разворотные стойки. Проведение: по сигналу первые номера бегут к своим разворотным стойкам, выполняют три длинных кувырка с разбега через три стоящие на их пути скамейки, обегают разворотную стойку и возвращаются обратно, где передают эстафету вторым номерам. Выигрывает команда, которая закончит эстафету первой. « Комбинированная эстафета с набивным мячом» Цель: развитие ловкости, скоростно-силовых качеств, гибкости. Используется в качестве подводящего упражнения для обучения акробатическим элементам. Организация: группа делится на две команды, которые, в свою очередь, делятся на две группы и выстраиваются во встречные колонны на расстоянии 10 м друг от друга. Каждый игрок принимает положение широкой стойки. Дистанция между игроками – 70 см. Посередине между колоннами укладывают гимнастический мат. Капитаны (направляющие) одной из подгрупп получают набивной мяч. Проведение: по сигналу капитан передает набивной мяч над головой своему партнеру назад, прогнувшись. Тот, приняв мяч, наклоняется вперед и отдает его назад между ногами третьему участнику, и т.д. Последний игрок, получив мяч, бежит с ним вперед; добежав до мата, делает кувырок вперед с мячом в руках, затем продолжает бег и передает мяч направляющему другой колонны, а сам отходит в сторону. Игроки второй колонны выполняют то же задание. Выигрывает команда, которая выполнит задание первой. « Не дай обручу упасть» Цель: развитие ловкости, быстроты. Используется в качестве подводящего упражнения для обучения двигательным действиям с обручем. Организация: группа делится на команды, которые выстраиваются в шеренги одна за другой на линии старта; интервал и дистанция между игроками – 1 м. В 6, 8 и 10 м от линии старта проводят три линии. Игроки первой шеренги получают обруч. Проведение: игра проводится в три тура. Первый тур. По сигналу игроки первой шеренги должны покатить свой обруч вперед, а когда он пересечет 6-метровую отметку – выбежать и поймать его до падения на пол. Участник, не успевший поймать свой обруч или выбежавший раньше времени, выбывает из игры. Во втором туре то же задание нужно выполнить по достижении обручем 8-метровой отметки, а в третьем – 10-метровой. Выигрывает команда, которая сохранит больше игроков после заключительного тура. « Десять прыжков со скакалкой» Цель: развитие ловкости, быстроты, внимания. Используется в качестве подводящего упражнения для обучения прыжкам через скакалку. Организация: группа делится на четыре команды, которые выстраиваются в колонны. Интервал между учащимися – 1,5–3 м. Первые номера получают скакалку. Способ прыжков оговаривается заранее. Проведение: по сигналу первые номера выполняют 10 прыжков на месте условленным способом и передают скакалку вторым номерам. Последний участник, выполнив задание, поднимает скакалку над головой. Побеждает команда, которая выполнит задание раньше других. Ловля «лягушек» Цель: развитие ловкости, быстроты, силы. Используется в качестве вспомогательного упражнения для обучения опорным прыжкам. Организация: группа делится на две команды, которые выстраиваются в две шеренги: одна – на стартовой линии и принимает упор присев, другая – в 1,5 м перед ними. На расстоянии 10–12 м от линии старта размечают финишную линию. Проведение: по сигналу все участники игры начинают выполнять прыжки в упоре присев с опорой на вытянутые вперед руки («лягушкой»), отталкиваясь руками и ногами. Задача сзади стоящей команды – догнать и осалить игроков впереди стоящей команды, пока те не достигли финишной линии. Затем обе команды возвращаются к месту старта и меняются местами. Выигрывает команда, участники которой поймают больше «лягушек». « Бег под уклон» Цель: развитие быстроты. Используется в качестве вспомогательного упражнения для обучения бегу на короткие дистанции. Организация: на свободной поляне с уклоном до 10–12° группа выстраивается в одну шеренгу за общей стартовой линией. Впереди через 20 и 50 м проведены две контрольные линии. Проведение: по сигналу все игроки бегут вперед под уклон, причем первые 20 м они должны бежать равномерно, не обгоняя друг друга, а достигнув первой контрольной линии, начать бег наперегонки. Побеждает участник, который первым пересечет 50-метровую линию, не нарушая правил. Зачет у мальчиков и девочек раздельный. « Эстафета с препятствиями» Цель: развитие быстроты и ловкости. Используется в качестве подводящего упражнения для обучения передаче эстафеты. Организация: группа делится на две команды, которые выстраиваются в колонну по одному за стартовой линией. Интервал между колоннами – 3 м. Первые номера получают эстафетную палочку. В 15 м от команд устанавливают разворотную стойку, а посредине дистанции кладут обруч, в центре которого мелом очерчивают небольшой белый кружок. Проведение: по сигналу первые номера бегут к разворотной стойке, добежав до лежащего на пути обруча, пролезают сквозь него, затем кладут на место так, чтобы белый кружок оказался в центре, и бегут дальше, обегают разворотную стойку и возвращаются обратно, пролезая снова сквозь обруч, после чего передают палочку вторым номерам. Выигрывает команда, которая закончит эстафету первой. « Прыжки на одной ноге» Цель: развитие силы, ловкости, прыгучести. Применяется в качестве вспомогательного упражнения для обучения прыжкам в длину. Организация: группа делится на две команды, которые выстраиваются в колонны по одному за линией старта. Проведение: по сигналу первые номера, стоя на одной ноге, выполняют 5 прыжков подряд как можно дальше и останавливаются. Вторые номера начинают выполнение того же задания с места остановки первых, и т.д. Победитель определяется по общей длине прыжков всех игроков команды. « Перепрыгни ручей» Цель: развитие быстроты, прыгучести. Используется в качестве вспомогательного упражнения для обучения прыжкам в длину. Организация: группа делится на 2 команды, которые выстраиваются в колонны по одному за линией старта. Через 8 м от стартовой линии двумя параллельными линиями обозначают условный ручей шириной 2 м, а еще через 8 м устанавливают разворотные стойки. Проведение: по сигналу первые номера бегут к разворотной стойке, с разбега перепрыгивают через ручей, обегают стойку, возвращаются обратно, преодолевая ручей тем же способом, и передают эстафету вторым номерам. Если игрок не смог перепрыгнуть ручей, то команде начисляются 2 штрафные секунды. Выигрывает команда, которая закончит эстафету за наименьшее время с учетом штрафных секунд. |
Похожие:
 |
Рабочая программа курса «Окружающий мир» С этим общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе |
|
Рабочая программа Предмет: Окружающий мир Уровень образования: начальный... Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 3 класса разработана на основе |
 |
Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе требований... Фгос начального общего образования в соответствии с «Примерными программами по учебным предметам», ооп ноо и авторской программы... |
|
Программа по учебному курсу «Окружающий мир» Предмет «Окружающий мир» входит в образовательную область «Обществознание и естествознание» |
|
Фонд оценочных средств по учебной дисциплине иностранный язык (немецкий)... «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» |
|
Рабочая учебная программа дисциплины дисциплины «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» |
|
Рабочая программа учебной практики основной образовательной программы... |
|
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 1-4 классов (далее программа) Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 1-4 классов (далее программа) составлена на основе авторской программы Н. Ф. Виноградовой... |
|
Инструкция для учащихся Демонстрационный вариант разработан для оценки овладения выпускниками начальной школы планируемыми результатами обучения по предмету... |
|
Рабочая программа по предметам «Русский язык», «Литературное чтение»,... На основе примерных программ начального общего образования (указать год программы), и авторских программ |
|
Москва Издательство «Физическая культура» Б 20 Компетентность специалиста по адаптивной физической культуре: монография /В. Ф. Балашова М.: Физическая культура, 2007. – 246... |
|
По итогам обучения в начальной школе традиционно проводятся контрольные... Ратурное чтение”, “русский язык”, “математика” и “окружающий мир”. Основой мониторинга подготовки по каждому из учебных предметов... |
|
Менеджмент спортивной школы (нормативно-правовой аспект) Учебно-методическое пособие предназначено для слушателей курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки руководящих... |
|
Рабочая программа «Физическая культура» 5-9 классы Учитель: Осипенко А. В Рабочая программа по физической культуре составлена для учащихся 5 9 классов общеобразовательной школы |
|
По специальности 032102 "Физическая культура для лиц с отклонениями... Охватывает беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах |
|
Рабочая программа учебной дисциплины основы безопасности жизнедеятельности... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос спо по специальности 49. 02. 01 «Физическая культура» |