Программа развития «Школа социального взаимодействия»
|
Скачать 1.17 Mb.
|
|
Все одиннадцатиклассники набрали по обязательным предметам и предметам по выбору необходимое для аттестации количество баллов и, пройдя через нее, получили сертификаты об образовании установленного образца. Результаты проведения ЕГЭ в 2011 г. свидетельствуют о качественной работе педагогов школы по подготовке учащихся к экзаменационным испытаниям. По итогам государственной итоговой аттестации 65 выпускников основной школы получили аттестаты об основном общем образовании. Работы учащихся по математике и русскому языку, выполненные в форме ГИА, оценены следующим образом:
Еще более успешно сдали учащиеся экзамены по выбору:
Таким образом, государственная итоговая аттестация 2011 прошла успешно, все учащиеся были допущены к итоговой аттестации и сдали обязательные экзамены в новой форме и экзамены по выбору. Результаты экзаменов, показали, что в основном учащиеся подтвердили свои годовые результаты или повысили их, лишь незначительная часть учащихся понизила годовые результаты. Два выпускника основной школы получили аттестаты с отличием На новый уровень вышла работа с одаренными детьми. В школе работает научно-исследовательское общество учащихся «Искры таланта». В 2010-2011 учебном году на школьной научно-практической конференции на суд зрителей и жюри свои работы представили учащиеся в 4 секциях: секция филологии - 9 проектов; секция математики и информатики – 7 проектов; секция начальной школы - 8 проектов, секция социальных проектов - 6 проектов. Впервые в 2011г. в нашей школе проводилась научно-практическая конференция в рамках школьного округа «Западный», участие в которой приняли школы №№ 23, 10 и 18. Членами жюри было отмечено, что с каждым годом растут уровень работ школьников, глубина и умение представлять аудитории результаты своего труда. По рекомендации жюри в городском конкурсе научно-исследовательских работ приняли участие учащиеся с 15 проектами. В 2010-2011 учебном году учащиеся школы активно участвовали во Всероссийской Олимпиаде школьников. Первый тур Всероссийской олимпиады был проведен в школе, он стал массовым и носил творческий характер. Во втором (городском) туре олимпиады учащиеся школы завоевали 6 призовых мест. 152 учащихся 5-11 классов школы участвовали во всероссийском молодежном предметном чемпионате знаний (предметы: химия, биология, английский, филология, математика, история, общество, физика) и заняли 17 призовых мест по городу. Активное участие принимали дети во Всероссийских играх-конкурсах «Русский медвежонок» - 164 участника, «Кенгуру» - 119 участников. Для формирования и сохранения контингента учащихся в школе планомерно и систематически ведется работа по всеобучу. Для будущих первоклассников в 2010-2011 году продолжила работу студия «Дошколенок», которую посещали 18 дошкольников, работа студии получила одобрение родителей будущих первоклассников. В апреле и мае 2011 г. по субботам в школе проходили занятия для дошкольников микрорайона, не посещающих детские дошкольные учреждения. Концепция воспитательной системы школы ориентируется на модель выпускника-патриота, личность свободную, культурную, гуманную, компетентную, способную к саморазвитию и самореализации. Приоритетными направлениями воспитательной деятельности являются: гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, эколого-краеведческое, художественно-эстетическое, спортивно – оздоровительное. В течение года были сохранены главные традиции школы, которые наполнили воспитательный процесс интересной, содержательной деятельностью детей и взрослых: праздник знаний “Здравствуй, школа!”, «День рождения Рубцовска», «День Матери», «Танцевальный марафон» и др. Зарождаются и новые: впервые в рамках школьного округа проведено мероприятие по пропаганде ЗОЖ «Движение – это жизнь», в котором участвовали представители школ 18,19,23 и 10. Немалое внимание педагоги школы уделяют пропаганде и привитию, учащимся навыков здорового образа жизни. Программа общественного формирования школы «Наркопост» заняла 2 место в городском конкурсе общественных формирований по пропаганде ЗОЖ. В рамках спортивно–оздоровительной работы организована деятельность спортивного комитета школы, который является инициатором проведения малых школьных олимпиад, спортивных первенств между классами по футболу, баскетболу, пионерболу, спортивных праздников, эстафет. В школе работают шесть спортивных секций, количество их участников постоянно растет. Итогом спортивной деятельности стали: 2 место в соревнованиях «Кросс наций», 3 место – в городском легкоатлетическом кроссе, 4 место – в городских соревнованиях по футболу, 5 место в городских соревнованиях по «КЕТ-БАСКЕТ». Большой вклад педагоги и учащиеся вносят в благоустройство и озеленение школьного здания и пришкольного участка, что позволило в 2010г. занять 1 место в городском конкурсе «Школьный двор». С целью усвоения основ правил дорожного движения учащимися школы, профилактики ДТП работает отряд ЮИДД, занявший 1 место в городском конкурсе «Живая газета про то и про это». В настоящее время в школе создана целостная система дополнительного образования, предназначенная для свободного выбора и освоения детьми дополнительных образовательных программ, которые отвечают их внутренним потребностям, помогают удовлетворять интересы, образовательные запросы. В школе работают 25 творческих объединений в соответствии со следующими направлениями: эколого-биологическое – 2, художественно-эстетическое – 9, физкультурно-спортивное – 6, техническое – 4, туристско-краеведческое – 2, культурологическое – 2. Занятость в кружках и спортивных секциях учащихся МОУ “СОШ № 18”
Результат работы этих объединений - активное участие и достижения учащихся школы в творческих конкурсах: 1 места - городские конкурсы «Снежная королева», «Маскарадный костюм»; 2 места– городские конкурсы «Минута славы», агитбригад ДЮП, - «Эко- класс», «Мамины глаза»; 3 места городские конкурсы «Мастера и подмастерья», «Твои возможности», региональный конкурс «Нам выбирать будущее». Формированию общественной активности учащихся способствует созданная в школе детская организация «Океан», в рамках деятельности которой создаются условия для удовлетворения потребностей человека в реализации пяти «само» – самоорганизации, самодеятельности, самоуправления, самовоспитания и самообучения. Работа в органах ученического самоуправления способствует социализации учащихся, формирует активную гражданскую позицию и самосознание гражданина РФ. Немалое внимание школа уделяет трудовому воспитанию. Основополагающей идеей этого направления является систематический, совместный, созидательный, творческий, социально значимый труд. Старшеклассники охотно занимаются тимуровской работой, направленной на оказание помощи ветеранам и престарелым людям. Школа и семья - два важнейших института социализации, призванные пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. В школе ведется большая работа с родителями или лицами, их замещающими. Систематически проводятся классные родительские собрания, работает родительский лекторий. В этом учебном году апробирована новая форма работы – индивидуальные и групповые консультации для родителей. В целях расширения информативного поля для участников образовательного процесса ведутся электронные журналы, обновляющиеся еженедельно. В течение учебного года были проведены общешкольные родительские собрания, на которых обсуждались вопросы профилактики наркомании, суицидального поведения детей, обеспечения антитеррористической защищенности, и т.д. Активная работа велась и Советом школы. Созданная в школе воспитательная система способствует формированию мировоззрения, нравственных устоев, характера и привычек человека, развитию способностей, творческих инициатив ребёнка, помогает снизить негативное влияние социума. Таким образом, работа педколлектива над выполнением предыдущей программы развития школы принесла определенные плоды. Наиболее успешно был реализован план перехода школы в новое качественное состояние по следующим направлениям программы развития: ─ совершенствование работы по преемственности между ступенями обучения путем активного участия школьной психологической службы в данной проблеме, регулярного проведения педагогических советов по вопросам преемственности и организации внутришкольного контроля по предметам; ─ обновление содержания образования в соответствии с Концепцией модернизации российского образования; изменения в технологиях обучения, ─ использование новых информационных технологий; ─ введение предпрофильного и профильного обучения; - модернизация методической материально-технической базы учебного процесса. Но говорить о полном достижении заявленных целей и решении задач нельзя: необходимо активизировать работу по внедрению инноваций в деятельность школы, систематизировать использование информационных технологий, развивать общественное управление и внешние связи школы, разработать систему поощрения наиболее результативных учителей. У значительной части школьников не сформированы активная гражданская позиция, система ценностей здорового образа жизни и способность противостоять вредным привычкам, ответственное отношение к семье. Увеличивается число обучающихся с отклонениями в здоровье. Возможности информационных технологий не в полной мере используются учащимися как образовательный ресурс в учебной и внеучебной деятельности. Большинство школьников не имеют практических навыков применения предметных знаний для решения жизненно важных проблем, не владеют способами деятельности в различных жизненных ситуациях. Основным результатом образования, как отмечается в программе модернизации российского образования, должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах. Следовательно, необходимо также отслеживать результаты образования с точки зрения сформированности ключевых компетенций, искать пути их повышения. Всё это потребовало разработки новой Программы развития школы на 2011-2015 годы. 3. Проблемно-ориентированный анализ ситуации Заявленные Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» повышение качества образования, его доступности и эффективности требуют конкретизации применительно к деятельности образовательного учреждения с учетом все более возрастающей роли образования в развитии личности и общества, ориентации образования на социальный эффект. Школа – образовательное учреждение, выполняющее заказ государства, родителей, учащихся. Заказ государства сформулирован в Концепции модернизации российского образования: развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны. Общеобразовательная школа должна формировать ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования. Важнейшие задачи воспитания - формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Заказ родителей (законных представителей): ребенок должен иметь возможность получить качественное основное общее и среднее (полное) общее образование, обладая при этом правом выбора содержания и форм обучения. Школа должна обеспечить качественную подготовку обучающихся для поступления в учреждения среднего и высшего профессионального образования; досуговую занятость школьников в рамках системы дополнительного образования и внеклассной работы, в которой были бы созданы условия для удовлетворения интересов детей и развития их разнообразных способностей; сохранение и развитие здоровья обучающихся. Заказ учащихся: в школе должны быть обеспечено качество предоставляемых образовательных услуг, созданы комфортные психолого-педагогические и материальные условия для вызывающей интерес, успешной учебной и внеучебной деятельности, общения, самореализации, организации досуга; соблюдаться права и уважение к личности ребенка. Проблемно-ориентированный анализ образовательной ситуации в школе позволяет выделить следующие, наиболее актуальные проблемы: Проблема первая – обеспечение роста качества образования: успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. Она приобретает особую остроту в условиях развития компетентностного подхода и оценки качества образования в школе на основе единого государственного экзамена. В школу поступают дети с разным уровнем подготовки. Лишь часть детей (до 60%) приходят в школу после детского сада, остальные находятся на домашнем воспитании. Поэтому возникают сложности при комплектовании 1 классов и обучении детей в течение первого года. Создание группы дошкольного образования в школе отчасти позволило обеспечить равные стартовые возможности детям микрорайона школы перед обучением, но полностью проблемы не решило. В школе обучаются дети, имеющие разную мотивацию к учению и разный уровень готовности к обучению. Диагностика уровня готовности учащихся, поступающих в школу, дает следующие результаты: 0 уровень – до 10%, 1 уровень – около 20%, 2 уровень – около 65% , 3 уровень – до 5 % учащихся. Есть учащиеся, нуждающиеся в специальном коррекционном обучении, но родители не хотят отправлять детей в специальные образовательные учреждения, и наша школа должна в этом случае обеспечить их обучение. Качество знаний учащихся значительно снижается на 2 ступени обучения (5-9 классы), что определяет уменьшение числа призеров олимпиад и победителей конкурсов. Вместе с тем, радуют результаты итоговой аттестации в форме ЕГЭ по основным предметам: русский язык и математика, а также по обществознанию, химии, биологии; последние годы выпускники сдают экзамен без «неудовлетворительных» отметок. Среднее качество знаний по школе составляет 48,3 %, против 50, 2 % по городу. Возможные причины не слишком высокого качества знаний:
Проблема вторая - значительное число учащихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья, низкое качество медицинского обслуживания в школе. В последние годы наблюдается рост числа заболеваний школьников вегето – сосудистыми расстройствами, причем число детей с отклонениями в здоровье увеличивается в старших классах. Причинами ухудшения состояния здоровья детей являются: перегруженность учебных программ, интенсификация труда ученика, отсутствие у школьников навыков организации свободного времени, несоблюдение гигиенических требований к режиму учебного процесса, применение технических средств обучения, несоответствующих ростовозрастным особенностям учащихся и СанПин, недостаточное или несбалансированное питание, стрессовые воздействия, связанные с экономическим положением семей, распространение вредных привычек. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Программа развития на 2008-2012 г г. г. Сокол 2008 г Целевая программа развития государственного образовательного учреждения «Вологодская областная кадетская школа-интернат» (далее –... |
 |
Конспекты лекций Социология – наука, изучающая общественную жизнь человека с точки зрения социального взаимодействия. Она способствует пониманию человеческого... |
|
«методический центр развития социального обслуживания» предупреждение... Составители: Л. А. Бездольная, психолог отдела социально-психологического сопровождения работников учреждений социального обслуживания... |
|
Министерство труда и социального развития российской федерации постановление Киносеть и кинопрокат"; "Театрально-зрелищные предприятия", разработанный Управлением нормативов по труду Научно-исследовательского... |
|
Мбоу «Основная школа №32» Директор школы мбоу «Основная школа №32» Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 14. 08. 2009г. №593 «Об утверждении Единого квалификационного справочника... |
|
Программа развития Концептуальный проект инновационной деятельности... Стратегической целью государственной политики Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015гг. №163-р... |
|
Руководство по подготовке родителей к рождению и воспитанию здорового... Рекомендовано представителем Министерства здравоохранения и социального развития России в Северо-Западном федеральном округе Отделом... |
|
Инструкция по делопроизводству Министерства труда и социального развития Министерства труда и социального развития Кабардино-Балкарской Республики (далее – Министерство) документов, совершенствования делопроизводства... |
|
Рабочая программа Для старшей группы от 5 до 6 лет общеразвивающей... Особенности взаимодействия с семьями воспитанников (перспективный план работы). 21 |
|
Российской Федерации Федеральная служба по надзору в сфере здравоохранения... Основание: Письмо Федеральной службы по надзору в сфере здравоохранения и социального развития №01И-481/08 от 30. 07. 2008г |
|
Методическое пособие по теме «Оценка программ с участием общественности» Великобритания реализовал проект "Совершенствование системы социального обслуживания в Сибири через укрепление социального партнерства".... |
|
Приказом директора автономного учреждения социального обслуживания... Сти сотрудников автономного учреждения социального обслуживания удмуртской республики «комплексный центр социального обслуживания... |
|
Департамент социального развития кировской области кировское областное... «Малмыжский комплексный центр социального обслуживания населения» (когаусо «Малмыжский комплексный центр социального обслуживания... |
|
Постановление от 21 августа 1998 г. N 37 об утверждении квалификационного... В соответствии с Положением о Министерстве труда и социального развития Российской Федерации (пункт 3), утвержденным Постановлением... |
|
Учебно-методическое пособие Основы социального партнерства в образовательной... Мы постарались уделить внимание исключительной и особенной роли первичной профсоюзной организации, ее выборных органов, в вопросах... |
|
Программа развития моу «чубаевская основная общеобразовательная школа» на 2011-2015 годы Паспорт программы развития моу «чубаевская основная общеобразовательная школа» урмарского района чувашской республики на 2011 2015... |