Создание электронной библиотеки на основе внедрения сетевых технологий.
Библиотека является одним из главных инструментов, организующим сбор, хранение и использование информационных ресурсов, является неотъемлемым компонентом процесса информатизации ОУ. Автоматизированнаябиблиотека призвана содействовать формированию навыков непрерывного образования учащихся путем обучения их информационно-поисковой деятельности. Работа по формированию информационной компетенции в школьной библиотеке ведется по четырем направлениям:
- навыки использования инструментов информационно-поисковой деятельности (библиотечно-библиографическая грамотность);
- навыки работы с текстом (культура чтения);
- умения анализа и оценки информации (критическое мышление);
- умения использования новые информационные технологии;
- умения проетно – исследовательской деятельности.
В библиотеке с 2012 г. будет введен курс «Основы информационной культуры личности» для учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы.
Цель курса: формирование информационной грамотности учащихся как совокупности знаний, умений, навыков поиска, оценки, организации и представления информации с использованием традиционных и новых информационных технологий.
Задачи курса:
- формирование представлений об информационно-поисковой деятельности как жизненно важной в информационном обществе;
- формирование навыков использования библиотечно-поисковых инструментов;
- формирование и совершенствование навыков обработки, организации и представления информации;
- содействие совершенствованию навыков аналитической деятельности, необходимых при работе с информацией;
- знакомство с методами критической оценки информации;
- углубление эмоциональной рефлексии школьников, формирование у них информационных потребностей;
- содействие накоплению опыта восприятия, осмысления и оценки разнообразных информационных источников.
Выделим основные направления работы школьной библиотеки по формированию информационной культуры школьников:
Комплектование библиотечного фонда.
Информационная и методическая работа.
Массовая работа со школьниками.
Индивидуальная работа с читателями.
Систематическое повышение собственного профессионального уровня.
Работа с информацией разного рода формирует у школьников целостное мировоззрение. Именно библиотека как центр документации помогает осуществлять межпредметные, междисциплинарные связи. Библиотека - это площадка для реализации уже полученных навыков информационной культуры, для проявления творчества и самостоятельности.
Сегодня школьный библиотекарь становится инициатором (и координатором) работы всех методических объединений по выработке единых требований, касающихся разных способов использования информации. Школьная автоматизированная библиотека в ЕИОП должна стать координационным центром, наладить информационную, документную и методическую поддержку этой деятельности.
Требования к формированию информационной культуры распределены практически по всем учебным дисциплинам в школе, будет весомым аргументом для убеждения коллег в необходимости совместной скоординированной работы.
В государственном стандарте образования 2004г. описаны нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основного общего образования и уровень подготовки выпускников образовательных учреждений.
Впервые на всех ступенях обучения выделены общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Среди основных направлений модернизации общего образования, с учётом которых разработан стандарт, названы:
личностная ориентация содержания образования;
деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;
формирование ключевых компетенций — готовности учащихся использовать усвоенные
знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.
Рассмотрим несколько примеров из различных разделов.
Из Стандарта начального общего среднего образования:
Работа с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для восприятия. Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей.
Определение темы и главной мысли текста.
Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера;
Поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
Представление материала в табличном виде.
Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).
Из обязательного минимума содержания образовательной программы по литературе:
Круг чтения и опыт читательской деятельности.
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, предисловием, послесловием, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.
Из требований к уровню подготовки оканчивающих начальную школу:
В результате изучения литературного чтения ученик должен
знать/понимать
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
уметь
различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст (объем не более 1,5 с);
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
оценивать события, героев произведения; использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
Из Стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ:
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Из обязательного минимума содержания:
Представление информации. Информация, информационные объекты различных видов. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. … Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации.
Передача информации. Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование
Обработка информации. Алгоритм, способы записи алгоритмов; блок-схемы. Логические значения, операции, выражении
Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.
Компьютер как универсальное устройство обработки информации.
Информационные процессы в обществе. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право.
Создание и обработка информационных объектов
Создание текста. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка правописания, словари. Включение в текст: списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Планирование работы над текстом. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат).
Базы данных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных.
Рисунки и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования.
Поиск информации.
Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов.
Организация информационной среды Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста,твеб-страницы, презентации с использованием шаблонов.
Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.
Из требований к уровню подготовки выпускников:
В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен:
уметь
оперировать информационными объектами;
создавать информационные объекты, в том числе:
структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы, переходить от одного представления данных к другому;
искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Из требований к уровню подготовки выпускников по литературе:
В результате изучения литературы ученик должен:
знать/понимать/уметь
воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественноготекста, составлять тезисы и план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
Основные направления модернизация работы автоматизированной школьной библиотеки:
инновационная деятельность,
многообразные способы использования информационных технологий,
усиление координационной, информационной и методической составляющих в работе школьной библиотеки по организации проектно – исследовательской деятельности обучающихся.
В центре внимания нашего проекта активное участие библиотекаря в проектно-исследовательской работе учащихся. В этой деятельности перед учеником во всей остроте встаёт вопрос о технологии подбора и оценки литературы, о навыках использования справочно-поисковых систем, об использовании различных источников информации, о способах фиксации нужной информации, о её сохранении, грамотном оформлении ссылок, цитат, списков источников, о различных способах чтения и т.д.
Сегодняформирование и развитие информационной и читательской культуры на базе школьной библиотеки является одним из факторов реализации конституционного права юных граждан на доступ к информации, к достижениям мировой культуры.
Таким образом, единое информационное образовательное пространство школы – это важнейшая часть компетентностной общеобразовательной среды обучения школьников.
ЕИОП способствует решению задач совершенствования дидактической теории и практики применительно к новым образовательным условиям, что позволяет эффективно организовать индивидуальную и коллективную работу преподавателя и учащегося на основе интеграции ресурсного обеспечения, различных форм и стратегий освоения знаний по предмету, направленные на развитие самостоятельной познавательной учебной деятельности. Важнейшим качеством информационной среды обучения является ее возможность обеспечивать интерактивный режим взаимодействия с субъектом, то есть поддержание диалога между учащимся и средой обучения на основе моделирования предметной среды, приемов обучения и характера взаимодействий.
Школьная Медиатека.
Энциклопедии:
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия
Шедевры русской живописи
Эрмитаж. Искусство западной Европы
Интерактивная энциклопедия – открытая дверь в мир науки и техники
Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства
Энциклопедия истории России 862-1917г..
Физика:
Уроки на основе ИКТ:
Уроки физики 5-6 классы пропедевтический курс
Уроки физики 7-8 классы
Уроки физики 9 класс
Уроки физики 11 класс
Живая физика 6-11 классы
Полный интерактивный курс физики 7-11 классов.
С: репетитор
Библиотека наглядных электронных пособий. Физика 7-11 кл.
Библиотека наглядных электронных пособий. Физика 7-11 кл.
Математика:
Живая геометрия 6-9 классов
Электронный учебник-справочник. АЛГЕБРА 7-11 класс
Демоверсии ЕГЭ (2007-20011)
Демоверсии ГИА (2009-20011)
Банк рефератов по геометрии
Интерактивная математика. 5-9кл.
Электронное средство учебного назначения «Вычислительная математика и программирование»
Электронное средство учебного назначения «Вычислительная математика и программирование»
Русский язык:
С: Репетитор (весь школьный курс)
Русский язык. Начальная школа ФГОС
Уроки русского языка 5-11 классы
Демоверсии ЕГЭ (2007-20011)
Демоверсии ГИА (2009-20011)
Литература:
Антология русской литературы от Нестора до Булгакова.
Библиотека наглядных электронных пособий. Мировая художественная культура 9-11кл.
Банк рефератов.
География:
Занимательная география
Начальный курс. География 6 класс.
Наш дом – ЗЕМЛЯ. Материки, океаны, народы, страны.
Библиотека наглядных электронных пособий. География 6-9кл.
Библиотека наглядных электронных пособий. Экономическая и социальная география.
Химия:
Общая и неорганическая 10 – 11 классы.
Органическая химия 10 – 11 классы.
Демоверсии ЕГЭ (2007-20011)
Демоверсии ГИА (2009-20011)
Банк презентаций к урокам
Библиотека наглядных электронных пособий. Химия 8-11кл.
Химия 8-11 кл. Виртуальная лаборатория.
Химия для всех: решение задач. Самоучитель
Биология:
С: Репетитор (весь школьный курс).Ботаника, зоология, анатомия и физиология человека, общая биология.
Демоверсии ЕГЭ (2007-20011)
Демоверсии ГИА (2009-20011)
Библиотека наглядных электронных пособий. Биология 6-9 кл.
Биология. Анатомия и физиология человека. 9кл.
Электронное средство учебного назначения «Экология»
Электронное средство учебного назначения «Экология»
Иностранный язык:
Профессор Хиггинс Английский без акцента!
Демоверсии ЕГЭ (2007-20011)
Банк рефератов.
Банк уроков - презентаций
Информатика:
Информатика и информационные технологии 10 – 11 кл.
Банк творческих работ учащихся.
Демоверсии ЕГЭ (2007-20011)
Демоверсии ГИА (2010-20011)
История
Россия на рубеже третьего тысячелетия.
История России ХХ век, часть3, часть 4.
Московские прогулки.
Золотое кольцо России.
Законодательство РФ в области образования 2002 год.
Электронный каталог учебных изданий.
Основы правовых знаний 8-9 кл.
История 5 кл.
История 5 кл.
Фраза (электронный тренажер по орфографии)
Атлас Древнего мира.
Электронное средство учебного назначения «Экономика и право».
Электронное средство учебного назначения «Экономика и право».
Электронное средство учебного назначения «История искусства»
Электронное средство учебного назначения «История искусства»
Презентации уроков по обществознанию 6-11классы, экономике 10-11классы, Истории России 6-11кл., Всеобщей истории 6-11кл.
Сдаем ЕГЭ (демоверсии, тесты, тренажеры)
Тематическое планирование.
История России в схемах и таблицах.
Энциклопедия «История России 862-1917г.г.»
«Российская империя (документальный сериал – проект Л. Парфенова)»
Медиатека художественных и документальных фильмов – 57 фильмов
История Нового времени, История Средних веков (образовательная коллекция, интерактивный иллюстрированный учебник)
Исторические задачники.
История России 20век (мультимедиа учебник)
ОБЖ:
- Электронное средство учебного назначения «ОБЖ 5-11»
Информационное взаимодействие
Организация информационного взаимодействия с вышестоящими организациями, родителями, обучающимися
Обновление информации школьного сайта
Участие в научно-практических конференциях, конкурсах и олимпиадах, обмен опытом работы.
Дистанционное обучение.
Организация образовательного процесса с использованием ИКТ.
Подключение библиотеки к локальной сети и работа Медиатеки в режиме читального зала.
Ведение электронных журналов.
Проведение открытых уроков с использованием ИКТ
Отслеживание эффективности применения ИКТ на уроках.
Развитие информационно-управленческой системы.
Расширение локальной сети
Работа с управленческими базами данных
Компьютерная поддержка расписания.
Внедрение компьютерных программ в психологический мониторинг:
Пополнение банков данных, индивидуальных карт учащихся школы (группа «риска», дети-инвалиды, одаренные).
Использование компьютерных программ, диагностических методик
Осуществление статистической обработки анкетных и диагностических данных.
Использование компьютерных программ по профориентации.
Развитие материально-технической базы
Развитие материально-технической базы информационных технологий – это один из важнейших компонентов успешного выполнения всех направлений проекта «Школьный Медиацентр». Для школы наиболее актуальны на данный момент следующие задачи:
Увеличение количества компьютеров используемых в учебном процессе и системе управления школой, включая модернизацию и поэтапную замену устаревшего парка вычислительной техники.
Подключение кабинетов к локальной сети с выходом в Интернет.
Развитие локальной сети ОУ, предполагающее подключение в локальную сеть все компьютеры в школе, домашних компьютеров школьников и преподавателей.
Обеспечение и обновление всех направлений деятельности ОУ необходимым и достаточным набором лицензионных программных продуктов.
Разработка программного обеспечения для внедрения новых образовательных технологий в процесс обучения школьников.
Создание автоматизированных рабочих мест учителя.
Материально - техническая база школы
(на декабрь 2011г.)
№ каб.
|
Имеющаяся ИКТ база
|
Необходимая МТБ в рамках реализации проекта
|
компьютер
|
ТВ/ ЭКВ, проектор
|
I этаж
|
|
|
132 (музей)
|
+
|
+
|
|
133 (Компьютерный класс)
|
14 +
|
|
|
141(русский язык и литература)
|
-
|
+/-
|
РС, экран, проектор
|
142 (ИЗО)
|
+
|
-/+
|
|
143 (история)
|
+
|
-
|
|
144(биология)
|
-
|
-
|
РС, экран, проектор
|
145 (ОБЖ)
|
+
|
-/+
|
|
IIэтаж
|
|
|
231 (музыка)
|
|
|
|
232 (русский язык и литература)
|
+
|
+/-
|
ТВ
|
233 (русский язык и литература)
|
-
|
-
|
РС, экран, проектор
|
234 (русский язык и литература)
|
-
|
-
|
РС, экран, проектор
|
235 (математика, физика)
|
+
|
Интерактивная доска
|
|
221 (физика)
|
+
|
Интерактивная доска
|
|
222 (история)
|
+
|
Интерактивная доска
|
|
228 (биология)
|
+
|
+/-
|
|
241(начальная школа)
|
-
|
-
|
РС, экран, проектор, ТВ
|
242(начальная школа)
|
-
|
-
|
РС, экран, проектор, ТВ
|
243(начальная школа)
|
+
|
+/-
|
ТВ
|
244(начальная школа)
|
+
|
+/-
|
|
245(начальная школа)
|
-
|
-
|
РС, экран, проектор, ТВ
|
III этаж
|
|
|
331 (география)
|
+
|
+
|
РС, ТВ
|
332 (математика)
|
+
|
-/+
|
|
333 (математика)
|
+
|
-/+
|
ТВ
|
334 (математика)
|
-
|
-
|
РС
|
335 (математика)
|
-
|
-
|
РС, экран, проектор
|
322 (химия)
|
-
|
-
|
РС, экран, проектор
|
323 (иностранный язык)
|
+
|
+/-
|
ТВ
|
325 (компьютерный класс)
|
|
+ 18
|
Интерактивная доска
|
326 (иностранный язык)
|
-
|
-
|
РС, ТВ
|
327 (иностранный язык)
|
+
|
+/-
|
ТВ
|
Административно – управленческий состав
|
+ 9
|
|
|
IV этаж
|
|
|
421 (история)
|
-
|
-
|
РС, ТВ
|
422 (история)
|
-
|
-
|
РС, ТВ
|
443 (математика)
|
-
|
-
|
РС, ТВ
|
444( математика)
|
-
|
-
|
РС, ТВ
|
Секретарь/машинистка
|
+2
|
|
|
ОК
|
+
|
|
|
Тренерская
|
+
|
|
|
Психолог
|
+
|
|
|
Логопед
|
+
|
|
|
Библиотекарь
|
+2
|
|
|
Т.О. автоматизировано:
33% предметных кабинетов; 100% Административно управленческого состава, 100% учебно - вспомогательного персонала):
- составляют _44_ персональных компьютера (2 рабочих компьютерных зала, 22 рабочих учебных места. 2 рабочих учительских места),
- 1 сервер,
- 41 единица оргтехники (принтер - 26;сканер -7; МФУ- 5, ксерокс -3)
-медиапроекторы - 7,
- видеопроктор - 2
- интерактивная доска - 3
- цифровой фотоаппарат - 3,
- цифровая видеокамера - 4,
- web-камера - 6,
- типография - 1
- ноутбук - 4
- оборудование для школьного радиоузла -
- медиасредствами оборудовано ___3___ учебных кабинетов,
Итого необходимо:
- Автоматизированное рабочее место (21 РС, 5 экранов, 5 проекторов, 16 ТВ)
Победа в 2008 году в конкурсе ОУ, внедряющих инновационные образовательные программы, в рамках ПНП «Образование» позволила оборудовать: 1 учебный кабинет, школьную типографию.
Качественные показатели (количество обучающих, педагогов на один компьютер) :
- 5 обучающихся на один компьютер;
- 3 педагога на одно автоматизированное рабочее место;
- 1 административный сотрудник на автоматизированное рабочее место.
Источники финансирования программы.
Работы, связанные с созданием и развитием телекоммуникационной образовательной сети, оснащением ОУ достаточным количеством современной компьютерной техники, оплату за использование Internet предполагается вести за счет субвенции.
Для создания и развития материально – технической базы целесообразно привлекать дополнительное финансирование по программам и грантам Министерства образования и науки, внебюджетные источники финансирования.
|
