Проект создания единого информационного образовательного пространства моу «сош №90» «школьный медиацентр» Составители: Харламова И. Э., директор моу «сош №90»

Единое информационное образовательное пространство школы Организационные структуры, обеспечивающие функционирование и развитие единого информационного пространства, в частности, сбор, обработку, хранение, распространение, поиск и передачу информации. Средства информационного взаимодействия, обеспечивающие доступ к информационным ресурсам на основе соответствующих информационных технологий, программно - технических средств и организационно - нормативных документов. Информационные ресурсы, содержащие данные, сведения, знания о состоянии образовательной деятельности, зафиксированные на соответствующих носителях информации (электронный документооборот).       Формирование ЕИОС повлечет за собой возможность практического использования ее в качестве: - средства обучения, повышающего эффективность и качество подготовки школьников, организующего оперативную консультационную помощь, реализующего возможности программно-методического обеспечения компьютерной и телекоммуникационной техники в целях формирования культуры учебной деятельности в учебных заведениях; - инструмента познания, за счет формирования навыков исследовательской деятельности путем моделирования работы научных лабораторий, организации совместных учебных и исследовательских работ учеников и учителей, возможностей оперативной и самостоятельной обработки результатов экспериментальной деятельности; - средства телекоммуникации, формирующего умения и навыки получения необходимой информации из разнообразных источников, начиная от коллеги по совместному проекту, путем оперативного обмена информацией, идеями, планами по совместным проектам, темам и т.д., и кончая использованием удаленных баз данных; - средства развития личности за счет реализации возможностей повышения гуманитарного развития обучающихся и формирования навыков культуры общения; - средства индивидуализации обучения (использованием возможностей информационной образовательной среды темп усвоения знаний зависит от индивидуальных особенностей обучаемого и увеличивается за счет организации связи между пользователем и информационными ресурсами среды в реальном масштабе времени.) - средство специализированного единообразного интерактивного диалога за счет визуализации учебной информации, хранения больших объемов информации с возможностью ее передачи, легкого доступа пользователя к данным, информационно-поисковой деятельности, автоматизации обработки результатов экспериментальной деятельности, контроля за результатами усвоения учебной информации; - эффективного инструмента контроля и коррекции результатов учебной деятельности. Информатизация образовательного процесса в МОУ «СОШ № 90» представляется нами как комплекс мероприятий, связанных с компьютеризацией обучения, с насыщением образовательной системы информационными технологиями и информационной продукцией следующих ее компонентов: Техническая среда (компьютер, принтер, модем, сканер, теле - и видеоаппаратура, устройства для преобразования информации из одной формы в другую). Программная среда (обучающие программы, обучающие системы, определяющие процесс и технологию компьютерного обучения, управляющие и обслуживающие работу на компьютере); Предметная среда (содержание конкретной предметной области); Методическая среда (инструкции, порядок пользования, оценка эффективности). Создание единой информационной образовательной среды необходимо для обеспечения согласованного доступа к информации и эффективной работы с ней всеми участниками образовательного процесса (администрацией, педагогами, учениками, родителями). Таким образом, единая информационная образовательной среда школы - это совокупность информационных образовательных ресурсов, средств их хранения и передачи, которая обеспечивает любому пользователю возможность полного информационного обеспечения своей деятельности, получения любых образовательных услуг, а также возможность обмена между пользователямиинформацией на различных носителях и различных знаковых системах, среди которых интегрируются традиционные и инновационные технологии(Рисунок 2). Рисунок 2 Информационная образовательная среда МОУ «СОШ № 90» Компьютеризация обучения предполагает многоцелевое использование компьютера как средства обучения.Выделим основные направления внедрения компьютерной техники в школьное образование: использование компьютерной техники в качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания, повышающего его качество и эффективность; использование компьютерных технологий в качестве инструментов обучения, познания себя и действительности; компьютер и другие современные средства информационных технологий как объектов изучения; использование новых информационных технологий в качестве средства творческого развития обучаемого; организация коммуникаций на основе ИКТ с целью передачи и приобретения педагогического опыта, методической и учебной литературы; использование средств современных информационных технологий для организации интеллектуального досуга; интенсификация и совершенствование управления учебным заведением и учебным процессом на основе ИКТ, автоматизации процессов контроля, коррекции, тестирования и психодиагностики. Возможности современной вычислительной техники в значительной степени адекватны организационно-педагогическим и методическим потребностям школьного образования: вычислительные - быстрое и точное преобразование любых видов информации (числовой, текстовой, графической, звуковой и др.); трансдьюсерные - способность компьютера к приему и выдаче информации в самой различной форме; комбинаторные - возможность запоминать, сохранять, структурировать, сортировать большие объемы информации, быстро находить необходимую информацию; графические - представление результатов своей работы в четкой наглядной форме (текстовой, звуковой, в виде рисунков и пр.); моделирующие- построение информационных моделей реальных объектов и явлений. Проникновение современных информационных технологий в сферу образования позволяет педагогам школы качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения. Целью этих технологий в образовании является усиление интеллектуальных возможностей учащихся в информационном обществе, а также гуманизация, индивидуализация, интенсификация процесса обучения и повышение качества обучения на всех ступенях образовательной системы (Рисунок 3). Рисунок 3 ИНФОРМАЦИОННО – ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ ЕДИНОГО ИНФОРМАЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА МОУ «СОШ № 90» И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ КТ – РЕСУРСЫ Учебные проекты Аудиовизуальные (радио, телевидение, кино) Расширенный практикум Мультимедиа (проектор, интерактивная доска) Классно - урочная Внеклассная работа Сетевые (локальная сеть, Интернет, сетевые проекты) Дополнительное образование (школьный компонент) Школа с пятидневной учебной неделей Индивидуальное обучение Дополнительные цифровые ресурсы Дополнительное платное образование Дистанционные (городские проекты:«Сетевой город», «Виртуальный класс») В концептуальную основу проекта положены принципы: - значимости информатизации образования и общеобразовательное значение курса информатики, интегрированного курса: «Основы информационной культуры»; - более раннее обучение информатике в школе (разработан и апробирован курс «Основы компьютерной грамотности младших школьников»; - ИКТ-всеобуч; - накопление учителями-предметниками опыта по применению компьютеров на уроках, для подготовки учебно-методических материалов, ведения школьной документации, создания авторских сайтов. Основные педагогические цели использования средств современных информационных технологий. Педагоги МОУ «СОШ № 90» выделяют следующие основные педагогические цели использования средств современных информационных технологий: 1) Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса за счет применения ИКТ: повышение эффективности и качества процесса обучения; повышение активности познавательной деятельности; углубление межпредметных связей; увеличение объема и оптимизация поиска нужной информации. 2) Развитие личности обучаемого, подготовка индивида к комфортной жизни в условиях информационного общества: развитие различных видов мышления; развитие коммуникативных способностей; формирование умений принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации; эстетическое воспитание за счет использования компьютерной графики, технологии мультимедиа; формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации; развитие умений моделировать задачу или ситуацию; формирование умений осуществлять экспериментально–исследовательскую деятельность. 3) Работа на выполнение социального заказа общества: подготовка информационно грамотной личности; подготовка пользователя компьютерными средствами; осуществление профориентационной работы в области информатики; предоставление образовательных услуг населению микрорайона в рамках реализации направления общественно-активной школы. Таким образом, использование в школьном образовании информационных технологий,оснащенных электронными пособиями, устройствами сети INTERNET, электронной библиотекой, электронной почтой, аудио – видео-техникой, системой телекоммуникаций и другими электронными ресурсами в совокупности с правильно отобранными или спроектированными технологиями и активными методами обучения становится не только фундаментом современного образования, гарантирующего его инновационность, новоекачество, вариативность, дифференциацию и индивидуализацию обучения и воспитания, профессиональную направленность,но и мощным механизмом его совершенствования. Информатизация в школе включает не только установку персональных компьютеров и обучение компьютерной грамотности, но и перестройки всего процесса образования на базе использования информационных и компьютерных технологий (ИКТ) в деятельности учеников и учителей в условиях открытого доступа к безграничному миру информации. В практике школы используются следующие организационные модели учебного взаимодействия учащихся с информационными технологиями:  Классно-урочная модель. На базе кабинетов информатики осуществляется преподавание математики истории, иностранного языка, русского языка, физики в рамках подготовки к ЕГЭ.  Эта модель характеризуется тем, что компьютерами оборудованы все рабочие места учащихся, а также рабочее место учителя.  Все компьютеры объединены локальной сетью и дополнены сервером. Взаимодействие с компьютером организовано во время уроков таким образом, что все учащиеся выполняют однотипные или просто одинаковые действия. Учитель на уроке ставит проблемы, показывает, как их решать и контролирует процесс. Контроль за одинаковыми заданиями весьма прост, также как и сравнительная оценка результатов. В наилучшей степени эта организационная модель реализует модель изучения, являющуюся вспомогательной для всех остальных. Данная модель требует огромных материальных затрат. - Проектно-групповая модель. В основу этой модели положен хорошо известный в педагогике метод проектов. Овладевая методом проектов, учитель сосредотачивает свое внимание на педагогических вопросах, на планировании изменений учебно-воспитательного процесса. Использование информационных технологий здесь приобретает вспомогательную роль обеспечения планируемых изменений. При наличии в классной комнате одного-двух компьютеров и несколькихпроектных групп при четком планировании вполне достаточно для обеспечения проектно – исследовательской работы. Модель индивидуальной деятельности. Эта модель наилучшим образом реализуется при использовании домашнего компьютера, однако в качестве его аналога могут использоваться единичные компьютеры, размещенные, например, в школьной библиотеке. Эта организационная модель позволяет реализовать любую из методологических моделей использования информационных технологий, включая модель изучения. Для ее реализации может использоваться как урочное, так и внеурочное время. При наличии у обучающихся домашних компьютеров акцент может быть перенесен на работу на дому.  Таким образом, главные достоинства двух последних моделей заключаются в том, что они позволяют информатизировать учебный процесс, достигают этой цели меньшими затратами и более соответствуют требованиям современной школы.  Программа развития школы как центра образовательного округа представляет собой комплекс взаимоувязанных по ресурсам и срокам мероприятий, охватывающих изменения в структуре, содержании и технологиях образования, системе управления, материально-техническом и информационно-технологическом обеспечении, организационно-правовой форме и финансово-экономических механизмах школы на основе оптимального использования всевозможных ресурсов инфраструктуры микрорайона. П Сайт школы Школьный портал (авторские сайты учителей, учащихся школы) Автоматизированная библиотека роект«Школьный Медиацентр» представлять собой программный комплекс, обеспечивающий полный набор сервисных служб и информационных ресурсов, обслуживающих учебный процесс. (Рисунок 4.) В центре проекта «»Школьный Медиацентр» (далее проект) проблема создания компьютеризированных рабочих мест учителя, специалиста, администратора (компьютерная и цифровая техника, медиапроекторы, локальная сеть, доступ к Интернет и т.д.). Организация рабочего места учителя как ключевому участнику образовательного процесса предоставляет ему огромные возможности для организации своей профессиональной деятельности, общения и обмена информацией в единой образовательно-информационной среде, исходя из собственных профессиональных запросов, предпочтений и творческих инициатив.

Похожие:

	«Утверждаю» Директор моу «сош №72» Моу «сош №72» по действиям в ситуациях, требующих повышенной бдительности, и при чрезвычайной обстановке		Методические рекомендации по составлению комплекта документов Приказ... Директор школы моу «сош п. Целинный Перелюбского муниципального района Саратовской области»
	Моу «Лихославльская сош №2» Моу «Лихославльская сош №2» – пилотная площадка по опережающему введению федерального государственного образовательного стандарта...		Информация о медицинском кабинете в моу «сош с. Демьяс» на 2014-2015 учебный год Наличие медицинской аптечки а моу «сош с. Демьяс» для оказания первой медицинской помощи (состав)
	Положение о районном смотре-конкурсе на лучшую подготовку образовательного... В смотре-конкурсе принимают участие все муниципальные образовательные учреждения мо «Боханский район» (14 моу сош, 2 моу оош, 3 моу...		Доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №123 (моу сош №123) создано в соответствии с Постановлением...
	Рабочая программа по физической культуре в 1 классе составлена в... Моу сош п. Пашково, в соответствии с учебным планом моу сош п. Пашково, в ней учтены изменения, согласно приказу Министерства образования...		Утверждаю: Директор моу «сош №5» Настоящие должностные инструкции составлены на основании Устава чрезвычайных ситуаций, профилактики правонарушений, обеспечения безопасности...
	Учебно-воспитательного распорядка для учащихся моу сош №20 Правила внутреннего учебно-воспитательного распорядка для учащихся моу сош №20 (О режиме работы оу приказ №188 от 28. 08. 12 г.)		Доклад моу «сош №1» О состоянии и результатах образовательного процесса в муниципальном общеобразовательном учреждении
	Публичный доклад моу сош №1 г. Котово за 2013-2014 г ...		Анализа работы школы: представить анализ состояния образовательной... Моу сош №70 за 2011-2012 учебный год, показать результативность реализации коллективом школы основных направлений деятельности, информировать...
	Инструкция администратора безопасности информационных систем персональных... Данная Инструкция определяет основные обязанности и права администратора безопасности информационных систем персональных данных моу...		Публичный отчет директора моу сош с углубленным изучением отдельных... Публичный отчет директора моу сош с углубленным изучением отдельных предметов №68 о деятельности оу за 2007-2008 учебный год
	Доклад «итоги работы» 2007 год моу «сош №37» Моу «Средняя общеобразовательная школа №37» города Перми располагается в микрорайоне Гайва Орджоникидзевского района города Перми...		Образовательная программа по введению фгос втрогого поколения в 1-2-х... Образовательная программа по введению фгос втрогого поколения в 1-2-х классах моу кировской сош №4