Публичный отчет Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №5 г. Зарайск Московская область Учредитель
|
Скачать 2.09 Mb.
|
|
Реализация ФГОС НОО за 2011-2012 учебный год в МБОУ Лицей № 5 С 1 сентября 2011 года в МОБУ лицей №5 в 3-х первых классах введён Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). Достижение основной цели и решение поставленных задач по внедрению ФГОС НОО осуществлялось через: - создание совета и рабочей группы по введению ФГОС НОО; - координацию деятельности администрации лицея, управляющего Совета, педагогического совета, заседания кафедры и рабочей группы учителей начальных классов, психолога, учителей-предметников лицея; - создание нормативно-правовой базы, регламентирующей внедрение ФГОС; - приведение в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкций работников образовательного учреждения (директора, заместителя директора по УВР, учителя начальных классов, педагога дополнительного образования, классного руководителя, психолога, воспитателя ГПД); - изучение педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала образовательного учреждения: осуществление подбора и расстановки кадров; прохождение курсовой переподготовки кадров; -совершенствование материально-технической базы с целью создания развивающей среды в начальном звене; - составление плана деятельности лицея по внедрению ФГОС НОО; - разработку и утверждение плана-графика мероприятий по обеспечению введения ФГОС НОО; -определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС НОО; - разработку на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования основной образовательной программы НОО. -составление рабочих образовательных программ по учебным дисциплинам; - проведение систематического анализа результатов работы по внедрению ФГОС НОО; - оказание методической помощи классным руководителям, учителям; В лицее была собрана вся необходимая нормативно-правовая база. Имеется в наличии нормативно-правовая база федерального, регионального и муниципального уровня, регламентирующая деятельность по апробации условий внедрения ФГОС. Документация школьного уровня так же подготовлена в полном объёме. Разработаны и утверждены Положения о рабочей группе, о Совете, составлены план-график, план рабочей группы по введению и апробации ФГОС. Составленная дорожная карта по ФГОС второго поколения, содержит перечень мероприятий по апробации материалов, регламентирующих создание методических, кадровых, материально-технических и санитарно-гигиенических условий для полноценной реализации основной образовательной программы начального общего образования. Возможность апробации введения ФГОС второго поколения на базе лицея была рассмотрена на управляющем совете, педагогическом совете, родительских собраниях, заседании кафедры учителей начальных классов. Проведён анализ ресурсов учебной и методической литературы, программного обеспечения используемого для организации системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса, в том числе – внеурочной деятельности учащихся. Накануне нового учебного года интенсивно проводилась информационная работа с родителями будущих первоклассников по вопросам организации обучения детей, обсудили проект стандартов, познакомили родителей с образовательной программой лицея. Успех реализации стандартов второго поколения в большей степени зависит от учителя, поэтому на протяжении 2010- 2011 годов шло активное освещение и разъяснение концепции государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения среди педагогических работников лицея. Составлен график повышения квалификации учителей начальных классов по проблемам внедрения ФГОС НОО. В настоящее время прошли курсы повышения квалификации директор, заместитель директора, 11 учителей начальных классов. Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального образования. Их можно достигнуть, благодаря современным УМК, включающим учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности, в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. 1а класс (кл.рук. Городничева Е.Н. ) - обучается по УМК « Перспективная начальная школа»,1б класс (кл.рук. Шарова Н.В..) – по УМК «Планета Знаний», 1в класс (кл. рук. Карасева Я.Е.)-по УМК «Система Занкова». Система заданий разного уровня трудностей, сочетание индивидуальной деятельности ребенка с его работой в малых группах и участием в клубной работе позволяют обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, т.е. в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития. Во главу угла была поставлена задача укрепления здоровья детей, развитие их физического, нравственного и интеллектуального потенциала. Организовано питание: дети своевременно завтракают, обедают. Каждая минута, проведённая в лицее, дала детям положительный опыт общения, позволило проявить себя как активную, творческую личность, расширило их представления об окружающем мире. Дети оживлённо общались с педагогами и друг с другом - в классах 1в,1б сложились доброжелательные взаимоотношения, что является одним из условий формирования здоровьесберегающей образовательной среды, в 1а классе отношения между детьми не всегда доброжелательные, но ведется работа по улучшению ситуации администрацией, учителем, родителями. Выполнение этих требований осуществлялось не только через учебную деятельность младших школьников, но и через внеурочную, которая является принципиально новым требованием ФГОС НОО. С одной стороны, организация внеурочной деятельности для лицея, педагогов -дело не новое. В систему работы классного руководителя всегда включался комплекс воспитательных мероприятий, направленных на реализацию тех или иных образовательных целей и задач. На базе ОУ также организовывалась деятельность творческих, интеллектуальных, спортивных объединений, клубов, кружков и т.д. Тем не менее, в документах, материалах сопровождения ФГОС неоднократно подчеркивается, что воспитание в школе — это не специальные мероприятия или комплекс мероприятии. Таким образом, главной задачей педагогов, осуществляющих внеурочную работу, стало формирование личности обучающегося, которая является принципиальным условием его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации. А одним из основным средств решения данной задачи стало осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования. Реализация программ внеурочной деятельности четко направлена на поэтапное достижение трех уровней результатов: приобретение школьником социальных знаний, формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом; получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Рассматривая вопросы организации внеурочной деятельности в первых классах, и, в частности, выбора ее содержательных направлений, прежде всего, ориентировались на запросы родителей, законных представителей первоклассников, на приоритетные направления деятельности лицея. Основным преимуществом внеурочной деятельности является предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, использовались по желанию обучающихся и в формах, отличительных от урочной системы обучения. Согласно требованиям ФГОС НОО (Утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года №373) в Базисном учебном плане отводится 10 часов еженедельно на организацию занятий по направлениям внеурочной деятельности, которые являются неотъемлемой частью образовательного процесса. Внеучебная деятельность в 1-х классах лицея представлена следующими направлениями: 1. Спортивно-оздоровительное направление - 10 часов в неделю; 2. Духовно-нравственное- 6ч 3Общеинтеллектуальное – 5ч 4 Общекультурное - 5ч 5 Социальное – 4ч Трем 1-м классам выделили 30 часов на организацию внеурочной деятельности. После окончания занятий первоклассники отдыхают 1ч. После перерыва в 12ч55мин начинались внеурочные занятия продолжительностью 2 занятия по 35 минут. Для организации направлений внеурочной деятельности: хореография, хор пригласили музыкального руководителя и хореографа. Для всестороннего развития учащихся лицей тесно сотрудничает с различными учреждениями социума: ЦДТ, районной детской библиотекой, ДК, музыкальной школой. Активно привлекаются к организации внеурочной деятельности родители обучающихся. Так за 2011-2012 год совместно с ними были проведены такие мероприятия как: «Приём в лицеисты», «Праздник Азбуки», «Новый год» и др. С учениками дополнительно занималась психолог. Она помогла учителям при работе с учениками, требующими индивидуального подхода, с низкой школьной подготовкой. Одним из важнейших условий реализации основной образовательной программы начального общего образования является материально-техническое обеспечение как общепредметное, так и оснащение внеурочной деятельности – это, в первую очередь, библиотечный фонд, технические средства обучения, экранно-звуковые пособия, наглядные средства – приоритеты отдаются средствам и объектам обучения нового поколения, учитывающим современные тенденции в технике и технологиях, ориентированным на применение и реализацию компетентностного подхода. Информационно-методические ресурсы занимают свое место в системе ресурсного обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования. Учителями накапливаются и сохраняются материалы о личностном развитии учащихся (портфолио, диагностические карты, отслеживается мониторинг обученности учащихся), дифференцированно составляются планы по предметам, обобщаются опыты работы учителей. Для успешной учебной деятельности учащихся лицей частично оснащен печатными и электронными носителями учебной (образовательной) информации, мультимедийными, аудио и видеоматериалами, цифровыми образовательными ресурсами. Имеет доступ в Интернет. . Приобретены: - мультимедийная техника на 3 класса ( экраны, проекторы, интерактивные доски, нетбуки для каждой парты, документкамера, принтер, электронный микроскоп. ). Для полной реализации условий и ресурсного обеспечения образовательных программ начального общего образования, лицей должен решить следующие проблемы: обеспечение современным нормативно-программным и учебно-методическим сопровождением содержательной части новых стандартов; - своевременное обеспечение комплектом учебников для 1-4 классов; - обеспечение диагностическим инструментарием по оценке достижения планируемых результатов обучения. - продолжить оснащение учебных кабинетов необходимым оборудованием в соответствии с Требованиями ФГОС. Методика здоровьесберегающего обучения, обеспечивающая формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, используется всеми учителями. В марте2012 года в лицее состоялся обучающий семинар для учителей начальных классов будущих первоклассников. На семинаре участвовали __ учителя школ района начальных классов. В рамках семинара педагоги лицея показали уроки: окружающего мира (учитель Карасева Я.Е..), математики (учитель Городничева Е.Н..), литературного чтения (учитель Шарова Н.В., дали мастер-классы по использованию интерактивного оборудования. Семинар носил глубокую практическую направленность и был высоко оценен учителями начальных классов образовательных учреждений района. С первых дней педагогами лицея ведется образовательный мониторинг. Условием изучения результатов усвоения обязательного программного материала является поэтапность: I этап - изучение исходного уровня готовности учащихся к обучению в данном классе; II этап - анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с результатами входной диагностики; III этап - итоговая диагностика, ставящая целью определение уровня готовности учащихся к обучению на следующей ступени. Диагностический анализ даёт возможность получить объективную и очень конкретную информацию об уровне усвоения каждым школьником программного материала: • выявить и измерить уровень успешности обучения по предметам каждого ученика, класса; • определить уровень усвоения отдельных тем из изученного курса; • выявить затруднения учащихся и пробелы в их подготовке; • дифференцировать учащихся по успешности обучения. В начале сентября в классах был проведен мониторинг готовности первоклассников к обучению. Его целью являлась оценка адаптационного потенциала первоклассников в начальный период обучения. Оценка процесса адаптации проводилась через: - анализ собственной продуктивной деятельности ребенка и результатов его психологического тестирования; - восприятие учителя (который взаимодействует с ребенком в школе); - восприятие родителя (который видит проявление реакций адаптации ребенка в домашней обстановке). - тестирование психолога. Входные диагностики были направлены для выявления состояния зрительного восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения ориентироваться на плоскости, фонематического слуха и фонематического восприятия. Результаты входной диагностики показали, что 57% учащихся имеют высокий уровень, 35%- средний уровень и 8% -низкий уровень. Полученные данные использованы для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к ребёнку при обучении в 1 классе. Результаты комплексной работы, проведенной в 1-х классах, позволяют сделать вывод, что включение в контрольно-оценочную систему лицея заданий УУД позволило: - Поднять интерес учащихся к обучению, а также развивать их творческую самостоятельность; - Создать благоприятные условия для развития умений и способностей быстрого мышления, к изложениям кратких, но точных выводов; - Оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных областей знаний. средний уровень оценивания показали – 23% писавших, высокий уровень – 75%. Проверка техники чтения проведена в форме тестирования по знакомой сказке: 90% писавших справились на базовом уровне с тестированием. норму по темпу чтения выполнили – 24%, читают выше нормы – 72%. Итоговое оценивание школьника за год непосредственно зависит от интегральной критериальной оценки сформированности универсальных учебных действий, отражающейся в их «Портфолио - портфеле достижений». Учителями 1-х классов заведены «Портфолио» на каждого ученика. К концу года был собран соответствующий накопительный материал. Результаты по картам наблюдения за формированием УУД: Познавательные УУД:
Регулятивные УУД:
Коммуникативные УУД:
Таким образом, подходы стандарта предопределяют тип отношений между учителем и учащимся – на основе принятия взаимных обязательств (договоренностей) в отношении изучаемого содержания образования и уровня его освоения, составляющих основной предмет их взаимодействия. Тем самым закладываются основы для реализации педагогики сотрудничества. Практическая значимость диагностических исследований заключается в том, что систематизированные качественные характеристики и показатели образовательного мониторинга позволяют определить фактический уровень успешности обучения и развития учащихся. Проделана огромная работа по внедрению ФГОС в лицее ,но не полностью реализованы все требования стандартов. Не выполнены требования к финансовому обеспечению реализации основной образовательной программы НОО Первый год участия в апробации показал как свои положительные стороны, так и выявил ряд проблем: 1. Недостаточность оснащения современными техническими средствами в каждом отдельном классе (пробная версия некоторых программных обеспечений, не работает сеть, не все нетбуки активированы, тренажеры делают учителя самостоятельно). 2. Отсутствие комнат релаксации для детей с ослабленным здоровьем, которым необходим дневной сон и дополнительный отдых. 3. Финансовое обеспечение реализации ФГОС. Для успешной реализации ФГОС второго поколения необходимо: 1. Продолжить оснащение учебных кабинетов необходимым оборудованием в соответствии с Требованиями ФГОС. 2. Формировать материальную базу, комнаты отдыха и игровые. 3. Разработать критерии системы оценивания учащихся во второй половине дня. 4. Продолжить работу по формированию банка образовательных программ для второй половины дня. 5. Обеспечить учителей информационно-методическими ресурсами в соответствии с планируемыми результатами освоения программ начального образования; 6. Сформировать электронные ресурсы для обеспечения деятельности учителей начальных классов. Выводы: 1.Проделана большая работа 2. Большая часть педагогов школы знакомы и умеют применять на практике различные инновационные технологии 3.Анализ инновационной деятельности показывает, что модернизация структуры и содержания образования, педагогических технологий, существенно повысила эффективность функционирования и развития ОУ. Что позволило сформировать такие параметры, как вариативность, открытость, адаптивность, органично интегрирующие лицей в социальную инфраструктуру района. Реализация ФГОС во внеурочной деятельности. Необходимо показать подходы, которые мы использовали для разработки программ внеурочной. Основным документом, регламентирующим данную деятельность, является разработанная в лицее основная образовательная программа начального общего образования. Разработан учебный план и рабочие программы на 2011-2015 годы для учащихся 1-4 классов, состоящий из обязательной (инвариантной) части и части, формируемой участниками образовательного процесса. Внеурочная деятельность, отраженная в сетке часов учебного плана, организована с учетом: - запросов родителей как основных заказчиков образовательных услуг; - специфики образовательной деятельности лицея; - кадровых возможностей для обеспечения внеурочной деятельности. Внеурочную деятельность рассматриваем как понятие, объединяющее все виды деятельности лицеистов (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Структура учебного плана содержит 10 часов внеурочной деятельности в каждом классе и представлена следующими направлениями и разделами: |
Похожие:
 |
Публичный отчет Муниципального бюджетного Государственный статус образовательного учреждения – Муниципальное общеобразовательное учреждение Лицей №10 г. Химки (мбоу лицей... |
|
Администрации города новокузнецка муниципальное бюджетное общеобразовательное... Учебный план мбоу «Лицей №34» разработан на основе нормативных документов, регламентирующих реализацию образовательной программы... |
 |
Публичный отчет по результатам самообследования моу "Первомайской... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Первомайская общеобразовательное учреждение» Лямбирского муниципального района Республики... |
|
Доклад директора мбоу «Элистинский лицей» Полное наименование: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Элистинский лицей» |
|
Отчет по самообследованию 243445 Брянская область Почепский район Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Витовская основная общеобразовательная школа» |
|
Положение об отряде юных инспекторов движения (юид) мбоу ульяновская сош Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ульяновская средняя общеобразовательная школа, 143441, Московская область,... |
|
Публичный отчёт за 2013-2014 учебный год Общая характеристика учреждения... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Усть-Силайская основная общеобразовательная школа» находится по адресу |
|
Публичный отчет мобу сош №2 с. Кармаскалы за 2012 2013 учебный год... Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 с. Кармаскалы муниципального района Кармаскалинский... |
|
Публичный доклад Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №20 |
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» Менделеевского муниципального района Республики Татарстан |
|
Отчет м униципального автономного общеобразовательного учреждения... Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение... |
|
Публичный доклад Полное название: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №26» г. Мытищи |
|
Рабочая программа учебного предмета математика («Геометрия») Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-лицей «Воскресенская кадетская школа» |
|
Г. Красноярск 660094 ул. Кутузова 52 тел. 260-72-01 факс 260-98-41 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Общеобразовательное учреждение лицей №6 «Перспектива» |
|
Публичный отчет Муниципальное общеобразовательное учреждение Томилинская средняя общеобразовательная школа №14 муниципального образования Люберецкий... |
|
Публичный доклад директора мбоу сош №20 2013 2014 учебный год Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №20 |