Отчет о результатах самообследования деятельности колледжа
|
Скачать 2.11 Mb.
|
|
Выводы: собственная нормативная и организационно-распорядительная документация соответствует действующему законодательству и Уставу. Действующие локальные нормативные акты, регламентирующие организацию образовательной деятельности, порядок организации и ведения делопроизводства позволяют достигать цели и решать задачи, стоящие перед колледжем. 2.3.Функционирование внутренней системы оценки качества образования (ВСОКО) Деятельность по системе управления качеством образования строится в соответствии с законодательными актами Российской Федерации и Тверской области, регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества образования, государственными и международными стандартами по обеспечению качества, Уставом колледжа, приказами и распоряжениями директора колледжа. Внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) основана на систематическом анализе качества реализации образовательного процесса, его ресурсного обеспечения и его результатов. Оценка качества образования в колледже представлена: внутриколледжным контролем, мониторингом образовательных достижений обучающихся; результатами аттестации педагогических и руководящих работников; лицензированием; государственной аккредитацией; государственной итоговой аттестацией выпускников. Работа внутренней системы управления качеством регулируется Положением о внутренней системе оценки качества в ГБП ОУ «Тверской промышленно-экономический колледж» и другими локальными актами и представляет собой взаимосвязанные процессы планирования организации, руководства, контроля, анализа и оценки качества. Мониторинг в колледже проводится с целью осуществления систематического контроля за процессом устойчивого и поступательного развития колледжа, полноценного обеспечения профессиональных, педагогических, инновационных задач развития, определения наиболее целесообразных перспектив. Функциями мониторинга качества образования являются: оценивание результатов деятельности педагогического коллектива по направлениям деятельности структурных подразделений образовательной системы колледжа; корректировка деятельности отдельных звеньев направлений деятельности; отслеживание динамики образовательного процесса в колледже; отслеживание уровня профессиональных компетенций и педагогического мастерства педагогических работников; учет повышения квалификации педагогических работников; повышение качества решения организационно-управленческих задач; контрольно- коррекционная деятельность в управлении образовательным процессом; прогнозирование развития колледжа. Объектом мониторинга являются: субъекты (обучающиеся, преподаватели, мастера производственного обучения, родители, администрация); направления (эффективность и действенность управления, состояние и эффективность инновационной работы, состояние и результативность методической работы, качество преподавания и организация процесса обучения, работа с родителями, организация воспитательной работы, физическое воспитание и состояние здоровья обучающихся, посещение обучающимися занятий, уровень развития обучающихся и состояние успеваемости, взаимодействие с внешней средой, анализ конечных результатов функционирования колледжа, информатизация образовательного процесса, подготовка к государственной итоговой аттестации и др.); результаты образовательного процесса и условия их достижения показателей качества образования. Предметом мониторинга является внутренняя оценка качества образования как системообразующий фактор колледжа и факторы его обеспечения. Система управления качеством образования в колледже – комплексная система, включающая в себя идентификацию и документирование процессов, их мониторинг и измерение, принятие решения по корректировке выявленных несоответствий. Мотивация педагогов к повышению качества профессионального образования имеет системный подход. Результативность повышения квалификации преподавателями и мастерами производственного обучения является основанием управленческих решений в части стимулирования и поддержки профессионального развития педагогов. Методологическая основа и технология управления персоналом в современной ситуации производны от простых и очевидных идей: создание условий для заинтересованного, постоянного участия преподавателей, студентов в повышении качества учебной и учебно-профессиональной деятельности, совершенствования содержания, форм организации, методов, технологий обучения и воспитания; объективное, достоверное оценивание качества педагогической деятельности преподавателей и образовательных достижений обучающихся; установление соответствия между результатами педагогической деятельности преподавателей и их моральными и материальными преференциями. Соответственно, результаты, продемонстрированные педагогическими ратниками колледжа после прохождения курсов повышения квалификации, их включенность в разработку рабочих программ учебных дисциплин и модулей, учебно-методических комплексов, оценочных средств, материалов, организующих внеаудиторную самостоятельную работу студентов; продвижение собственного позитивного опыта деятельности (публикации, мастер-классы и др.) становится основанием для определения размера стимулирующей части оплаты труда. Дифференцированный подход, оплата по результатам работы рассматривается как условие формирования педагогической элиты и определяющий фактор гарантий качества образования. Комплексная система оценивания качества работы педагогов учитывает внешнюю оценку деятельности колледжа, представленную так же в виде в виде дипломов, грамот, благодарностей и положительных отзывов со стороны социальных партнёров и работодателей. Система социальной поддержки обучающихся, мотивирующей к обучению и качеству профессионального образования регулируется локальными актами и представлена различными видами материальной поддержки из средств регионального бюджета: стипендиальное обеспечение и премирование, оказание иных материальных выплат нуждающимся студентам, выплаты студентам из числа детей-сирот и детей, оставшимся без попечения родителей; средств, предназначенных для выплаты именных стипендий; внебюджетных средств. 2.4.Оценка организации взаимодействия структурных подразделений Управление процессом разработки и реализации ППССЗ, ППКРС характеризуется использованием демократических, гибких методов, основанных на сотрудничестве между руководителями колледжа и педагогическими работниками. На основе данных изучения научно- исследовательской, методической литературы, имеющегося опыта мы пришли к выводу о необходимости детализации содержания функций (информационно-аналитической, мотива- ционно-целевой, планово-прогностической, организационно-исполнительской, контрольно- диагностической, регулятивно-коррекционной) в деятельности администрации колледжа. Реализация информационно-аналитической функции предполагает создание банка информации о состоянии объекта управления. Сбор и анализ данных о результатах содержательной и технической экспертиз образовательных программ СПО руководство колледжа осуществляет с участием председателей цикловых комиссий. В ходе реализации мотивационно-целевой функции управления деятельность руководителя колледжа направлена на организацию диагностики, самодиагностики профессиональной деятельности педагогических работников, выявление испытываемых ими трудностей, разработку рекомендаций и памяток для оказания необходимой методической помощи, привлечение их к оказанию помощи другим. Кроме того, в задачи руководителя управленческой деятельности входит формирование и четкое выделение ближайших, среднесрочных и перспективных целей организации работы педагогического коллектива по разработке учебно-методического обеспечения реализации образовательных программ по специальностям и профессиям колледжа. Для обеспечения качественного выполнения работы и преодоления сопротивления переменам со стороны педагогических работников, руководством колледжа применялись механизмы морального и материального стимулирования. Планово-прогностическая функция – основа управления и важнейшая стадия управленческого цикла. Одним из действенных путей её совершенствования явилась разработка плана дальнейшей взаимосвязанной деятельности на трех уровнях: определение тематики педагогических, методических советов и совещаний, планирование деятельности цикловых комиссий и организация индивидуальной методической работы с педагогическими работниками. Во всей цепочке связанных этапов управленческого цикла, одинаково значимых для непрерывности и целостности управления, есть особая стадия, от которой зависит качество функционирования и развития объекта - образовательной программы СПО. Ею является организационно-исполни- тельская функция. Организация - вид деятельности субъекта управления по формированию и регулированию определенной структуры взаимодействий (директора, заместителей директора, председателей цикловых комиссий, методиста, педагогических работников) посредством совокупности способов, средств, форм методической работы, необходимой для разработки учебно-методического обеспечения реализации образовательной программы колледжа Существенное значение в системе управления имеет оперативное информирование служб и подразделений о планах руководства, принятых решениях, о распорядительных документах. Оперативность обеспечивается активным использованием информационно-коммуникативных технологий (сайт колледжа, электронный документооборот с помощью локальной сети), служебные совещания, собрания коллектива, студенческая газета, информационные стенды. Квалифицированное руководство деятельностью служб и подразделений позволяет осуществлять и строгая подчиненность, закрепленная в соответствующих локальных актах, должностных инструкциях сотрудников. Внешняя оценка деятельности колледжа в 2016 году осуществлена с помощью экспертных процедур с использованием различных форм и средств: мониторингового обследования уровня профессиональной подготовки обучающихся ГБУ ТО «ЦОКО»; в результате мероприятий городского, регионального, российского и международного уровней; отзывами работодателей по трудоустройству выпускников. Таким образом, управление колледжем, представляющее собой систему взаимосвязанных процессов планирования, организации, руководства, контроля, анализа и оценки качества профессионального образования, основанных на современных технологиях управления и осуществляемых посредством взаимодействия структурных подразделений государственно-общественного управления, характеризуется как эффективное, результативное и соответствующее требованиям нового времени. В перспективе колледж планирует решение главной задачи организационно-управленческого характера: в сложившихся условиях, предусмотренных региональной программой развития образования Тверской области, необходимо совершенствование системы управления колледжа с целью осуществления готовности к управлению многоуровневой многопрофильной системой образования, способной реализовывать образовательные программы, актуализированные с профессиональными стандартами и требованиями компетенций WSR, для подготовки конкурентоспособных рабочих и специалистов нового поколения. Состав администрации и контактные телефоны: Директор колледжа – Курилова Антонина Анатольевна, тел. (84822) 42-26-01. Заместители директора: -заместитель директора по учебной работе – Мурзанова Наталья Александровна, тел. (84822) 42-26-51 -заместитель директора по воспитательной работе – Крюкова Оксана Юрьевна, тел. (84822) 45-18-38 -заместитель директора по учебно-производственной работе – Чернова Маргарита Станиславовна, тел. (84822) 45-18-38 -заместитель директора по учебно-методической работе – Жарова Ирина Ивановна, тел. . (84822) 42-26-51 -заместитель директора по общим вопросам – Козлова Алена Валерьевна, тел. (84822) 42-26-01. -заместитель директора по безопасности- Козлов Вадим Владимирович, тел. (84822) 42-26-01. Выводы: существующая система управления колледжа соответствует требованиям законодательства РФ, предъявляемым к образовательному учреждению, Уставу и обеспечивает выполнение требований к организации работы по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена. Внутренняя система оценки качества образования обеспечивает проведение необходимых оценочных процедур, дальнейшее использование полученных результатов. 3. Структура подготовки выпускников 3.1 Структура подготовки специалистов ГБПОУ «ТПЭК» реализует задачу постоянного изменения структуры подготовки специалистов и ее ориентацию на региональные потребности. Объем и структуру подготовки специалистов колледж определяет в соответствии с лицензией на право ведения образовательной деятельности и с учетом потребностей Твери и региона. Колледж реализует профессиональные образовательные программы по 6 укрупненным группам специальностей (далее - УГС): 10 программам подготовки специалистов среднего звена (далее - ППССЗ), по 2 укрупненным группам профессий (далее - УГП): 2 программам подготовки квалифицированных рабочих и служащих (далее - ППКРС); по программам профессионального обучения (дополнительное образование); по программам общего образования (среднее общее образование). Перечень специальностей и профессий СПО, по которым ведется обучение в 2016-2017 учебном году, представлен в приложении 3.1. Перечень образовательных программ профессионального обучения (дополнительное образование) представлен в приложении 3.2. Формы обучения в колледже - очная и заочная. Сроки обучения по основным профессиональным образовательным программам среднего профессионального обучения устанавливаются в соответствии с нормативными сроками их освоения, определяемыми ФГОС СПО. Для взрослого населения, в том числе безработных граждан, населения, колледж предлагает в качестве дополнительного образования обучение по программам профессиональной переподготовки (свыше 250 часов), а также - повышение квалификации рабочих и служащих (от 16 часов) по лицензированным профессиям. По всем перечисленным специальностям и профессиям (приложения 3.1-3.2.) колледж осуществляет основную профессиональную образовательную деятельность, профессиональную подготовку, переподготовку, повышение квалификации по индивидуальным договорам с физическими лицами, проводит обучение безработных граждан по договорам с ГУ «Центром занятости населения», по заказам предприятий. 3.2. Изменение структуры подготовки за последние три года На сегодняшний день в сфере профессионального образования происходят глобальные процессы модернизации. В основу данного процесса положена идея компетентностного подхода к процессу образования, который призван способствовать социальной мобильности и устойчивости на Тверском рынке труда выпускников колледжа. Концепция непрерывного образования приобретает ключевое значение с учетом стремительных изменений в экономике. Потребность возобновлять или совершенствовать знания возникает каждый раз, когда человек сталкивается с новшествами, появляющимися в его профессиональной или личной жизни. В этой связи колледж активно развивает направление непрерывного образования путем реализации дополнительного профессионального образования. В 2014-2015 учебном году расширился перечень основных профессиональных образовательных программ в рамках реализуемых УГС: 54.00.00 Изобразительное и прикладные виды искусств, 10.00.00. Информационная безопасность.
|
Похожие:
 |
Отчёт о результатах самообследования гоу спо колледжа индустрии гостеприимства и менеджмента №23 Приказ №39 от 23. 08. 2011г.). Для проведения самообследования сформирована комиссия по всем направлениям деятельности Колледжа,... |
|
Отчёт о результатах самообследования государственного бюджетного образовательного учреждения Самообследование Архангельского музыкального колледжа проводилось на основании приказа директора музыкального колледжа №31-1 от 28.... |
|
Отчет о результатах самообследования деятельности колледжа Соответствие собственной нормативной и организационно-распорядительной документации законодательству и Уставу |
|
Отчет о результатах самообследования гаоу спо нсо «Новосибирский... Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. N 462 г. Москва "Об утверждении Порядка проведения... |
 |
Отчет о результатах самообследования Целями проведения самообследования являются обеспечение доступности и открытости информации о деятельности учреждения, а также подготовка... |
|
Отчёт о результатах самообследования частного учреждения дополнительного... Целью самообследования является обеспечение доступности и открытости информации о деятельности образовательной организации и формирование... |
|
Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного дошкольного... Целями проведения самообследования являются обеспечение доступности и открытости информации о деятельности учреждения, а также подготовка... |
|
Отчет о результатах самообследования Общества с ограниченной ответственностью Отчет о результатах самообследования на предмет реализации образовательной программы профессиональной подготовки водителей транспортных... |
|
Отчет о результатах самообследования мбоу «филимоновская сош» Ежегодный публичный доклад является механизмом обеспечения информационной открытости и прозрачности деятельности школы, информирования... |
|
Отчет о результатах самообследования составлен в соответствии с Порядком... Приложение № План внеурочной деятельности. Реализация основных направлений внеурочной деятельности обучающихся |
|
Отчет по итогам самообследования Муниципального казенного общеобразовательного... Обеспечение доступности и открытости информации о деятельности мкоу «сош №10» г о. Нальчик (далее школа), а также подготовка отчета... |
|
Отчет о результатах самообследования Частное профессиональное образовательное... Содержание отчета о результатах самообследования обсуждено и принято на педагогическом совете "юаш" |
|
Отчёт о результатах самообследования ООО «Вираж». Организационно... Отчёт о результатах самообследования ООО «Вираж». Организационно – правовое обеспечение образовательной деятельности |
|
Отчёт о результатах самообследования ООО «Вираж». Организационно... Отчёт о результатах самообследования ООО «Вираж». Организационно – правовое обеспечение образовательной деятельности |
|
Отчет о результатах самообследования Негосударственного образовательного учреждения Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательной деятельности |
|
Отчет о результатах самообследования деятельности мадоу «Детский сад «Олененок» Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения с. 3-4 |