"Будем знакомы, химия!"
|
Скачать 1.37 Mb.
|
|
МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ 6-8 КЛАССОВ: 1)3аседание клуба по теме: "Будем знакомы, химия!" Кузнецова Ольга Николаевна, учитель химии Действующие лица: Ведущий "Машина времени" (3 человека) Алхимик Инквизиторы (2 человека) Хирург Пациент Учитель химии Ученик Модели (3 человека) Тетя Ася Домохозяйка Ведущий Здравствуйте, друзья! С древних времен и поныне О науке всякое говорили, Но мне, скажу вам, не тая, Всех любопытней - химия! На этой сцене здесь, сейчас Мы представление для вас Сыграть вам будем рады! Что ж, время, познакомиться нам надо. (Представляет каждого из участников спектакля, которые проходят по кругу на авансцене и удаляются за кулисы.) Маг, волшебник, чародей, 'Он - загадка для людей. Алхимик суть вещей постигает, Свои опыты вам представляет. Мастер скальпеля - хирург, Лечит раны без микстур. Долго он не рассуждает, Скальпель берет и лишнее отрезает. Любой хозяйке хочется быстро С грязью справиться, чтоб было чисто. И чтоб белье, как солнце блестело, К тете Асе обращайся смело. Наука и мода в ногу шагают, Друг другу кое в чем помогают. Тканей новейших шикарные переливы Без химии были бы невыполнимы! А все начинается тогда, Когда есть интерес у ученика. Пусть сам он еще не все понимает, Учитель тогда ему помогает. Вместе они науку постигают, Удивительный мир химии открывают. Пора и мне представиться - Ведущий, Вслед за героями идущий. Плюс музыкальный агрегат, Который песнями богат. Ему известен времени ход, Что в прошлое нас перенесет. Ну как, готовы? Не скучайте, "Машину времени" встречайте! (На сцену выходят участники музыкальной группы и исполняют песню.) Мы в лихие отправимся дали, Ты в историю с нами шагнешь. Вы такого еще не знали, С нами в прошлом не пропадешь. Там в воде ледяной топили И жестоко пытали огнем Тех, кто любопытными слыли, Кто научным пошел путем. Тех, кто любопытными слыли, Кто научным пошел путем. Действие первое (На сцену выносят стол с реактивами для опытов алхимика.) Ведущий Летел, летел за веком век, Развивался человек. Обществу полезен труд, Он явил нам умный люд. Вот их главный представитель - Маг, волшебник, просветитель,. фат, алхимик, чародей... Вот ведь сколько должностей! Воду в доме он давно Превратил себе в ситро. (Алхимик к раствору соды приливает раствор фенолфталеина и показывает публике.) Без работы не скучает, Тихо злато получает. (Алхимик опускает нож в раствор медного купороса.) Сунет ножик в купорос, Чудо!!! Золотом оброс!!! (Алхимик вынимает нож и показывает зрителям.) Алхимик (Обращаясь к ведущему.) Ладно, ты, кончай трепаться, Делом надо заниматься. Дай мне слово, я скажу И змею вам покажу. Огоньку бы мне чуток. (Поджигает смесь из дихромата калия, нитрата калия и сахарной пудры, смоченную спиртом.) Вылезай скорей, дружок. Чтобы вылезла змея, Поколдую малость я, Заклинаю: "Ука-бука, Хиль, бердык, кердык, вампука". Ну вот так, другое дело, Вроде шкурка подгорела. Что-то я переборщил И змееныша спалил. Ах, какая незадача, Верно, будет неудача. (Падает на колени и молящее поднимает руки вверх.) Помогите, небеса, Подскажите чудеса. (Кидается к своему столику и судорожно перебирает посуду.) А то люд падет в сомненье. Будет мне тогда ученье! Может мне пора в бега? (Испуганно.) Кто-то там идет за мной, Что же это, боже мой? Словно слуховой обман В голове моей дурман. Раз, два, три, дышу спокойно, Надо мне уйти достойно. Ну, нельзя тут без обмана. Напущу в глаза тумана. (Поджигает бумагу, пропитанную раствором селитры, кидает в 3-литровую банку, накрывает пластмассовой крышкой.) Инквизиторы (Выходят на сцену.) Дурит химик вас, не верьте! Алхимик (Инквизиторам.) А-а-а, оставьте. (Зрителям.) Мне поверьте. Инквизиторы Лишь инквизиции священный совет Знает на все правильный ответ. А кто свое мнение смеет иметь, Тому на костре ярко гореть! Первый инквизитор Хоть лукавый и хитер, Мы сейчас его в костер. Второй инквизитор Знай, за черные делишки Будет строгий спрос с плутишки. (Хватают алхимика и тащат его за кулисы.) Действие второе Ведущий По прошествии веков Меньше стало дураков. И остались еще те, Что не сгорели на костре. Но они в поту и мыле От болезней всех лечили. Вот хирург, он - Айболит, Лечит все, что заболит. Хирург (Выходит на сцену и тянет за pyку пациента.) Желаете сенсацию, Смотрите операцию. (Усаживает пациента на стул, закатывает рукав его пижамы и проводит операцию: смазывает участок руки ваткой, смоченной раствором роданида калия.) дружок, не хмурь в испуге бровь. Сейчас чуть-чуть прольется кровь, разрежем тебе руку (Проводит смоченным в хлориде железа (III) тупым концом ножа по обработанному участку.) Полечим и зашьем, Заштопаем без ниток, Замажем ... (Больной вырывается.) Эй! Постой! Пациент Мне что-то не сидится, Позвольте освежиться. Хирург (Обрабатывает кровяной след ваткой с раствором тиосульфата натрия.) Терпение, ни слова, Ну вот, теперь готово! Пациент (Обращается к зрителям.) Это чудо, господа, От всей раны ни следа! (Хирург с пациентом уходят за кулисы.) Ведущий Теперь за химию уже Не жгут, как прежде, на костре. Действие третье "Машина времени" (Поют на мотив "Птица счастья ".) Сколько мы уже прошагали, Может век, а может и два. Путешествовать не устали И находим пока слова. Только прошлое нас поманит, Но дорога у нас одна, Мы теперь возвращаться станем В настоящие времена, Мы теперь возвращаться станем В настоящие времена. Ведущий Многим стало ясно – Знать химию прекрасно. Чтобы чудо сотворить Сначала нужно объяснить, Что подсыпать и куда, И готовым быть когда, А главное, зачем? Поразмыслить есть над чем. Вот, к примеру, из историй, Что случилось как-то в школе. Учитель химии (Озвучивает действия ученика, который имитирует работу с пробирками.) Химиком он, став едва, Изучает вещества. И вообразил себе вообще, Что он - Профессор Кислых Щей. Кислоту берет в пробирке, (Ученик неаккуратно опрокидывает мнимое содержимое пробирки на одежду.) Ой, пролил, уже весь в дырках. (Ученик снимает пиджак и демонстрирует дырявую футболку.) И одежда в решето Превратилась. Делать что? Есть ответ один резонный: Одеваться вне сезона. Натяни халат на тело И берись за дело смело. Где, какой халат, на деле Пусть покажут вам модели. Модели (Демонстрируют халаты, один из которых новый, второй - подержанный, третий — потрепанный, в пятнах.) Первая модель А халат бывает чистый, Вторая модель Так себе, Третья модель В следах, пятнистый. Ученик (Выбегает с дырявым халатом в руках и демонстрирует все, его "прелести".) И такие есть еще, Это полное рванье. Модели исполняют песню (Мотив песни "Девушки бывают разные".) Халаты бывают разные, Рваные, чистые, грязные. Неплохо порою смотрятся, Только со временем портятся. Учитель химии Веселей смотри на мир, Прожигай халат до дыр, Покрупнее, не стесняйся, Только не перестарайся. А иначе нет надежды, Что останешься в одежде. Будь одет ты по погоде, В халате химик вечно в моде. (Учитель, ученик и модели уходят за кулисы.), Действие четвертое Ведущий Друзья мои, прервемся на рекламу. Домохозяйка (Держит в руках халат, испачканный йодом j Известь, пятна, ржавчина, Грязь и всякая всячина. Что же делать? Чем закрасить? Кто поможет? Тетя Ася! Тетя Ася (Выходит на сцену ,в одной руке держит тазик, в другой - флакон с «чудо - жидкостью»-раствор тиосульфата натрия.)        Что случилось? Неприятность?На халате вашем пятна? (Берет у домохозяйки халат и кидает его в тазик.) Мы его в воде замочим, Чудо - жидкости прильем, (Обрабатывает йодное пятно раствором тиосульфата натрия.) И руками нежно-нежно (Трет что есть силы.) Грязь с халата ототрем. (Демонстрирует отсутствие пятна после стирки.) Все вещи будут в чистоте, Теперь мораль послушайте. Чтоб отстирать одежду всю, Берись за дело ловко, А кроме этого нужна Вам в химии сноровка. Домохозяйка Спасибо, Ася! Жизнь приятна! С тобой забуду я про пятна! Действие пятое Ведущий Да, много чуда, волшебства Умеют делать вещества. Но если только попадут В талантливые руки, Которые желают знать Подобные науки. (На сцену выходят все участники спектакля.) Финал Ученик Нам вещества даны Не прожигать штаны. Алхимик Все, чем жив человеку -Все может химия. Хирург Что б не стряслась беда, Пациент И не сойти с ума, Учитель химии С радостью подскажу Верный совет вам я. (Все участники поют песню на мотив "Волшебник-недоучка ".) Мудрых преподавателей Слушаю я внимательно. Если дадут химичить мне, Сделаю только так. Да-да-да. Даром преподаватели Время со мной не тратили, И из меня получится Самый искусный маг! Да-да! 2) Заседание клуба по теме: «Поваренная соль» (сценарий дидактической игры) Титова Ирина Николаевна, директор школы Цели: • углубить знания о свойствах и применении поваренной соли; • познакомить с использованием поваренной соли в различных областях жизнедеятельности человека; • развитие познавательного интереса через игру с элементами викторины. Оборудование: Реквизиты участников игры: биолога, химика, географа (карта России), медика, кулинара (виды солей), туриста. Ход дидактической игры 1 Выступления участников по ролевым принадлежностям 2. Викторина Выступление участников игры. Биолог Соль участвует в важнейших физиологических процессах в организме человека и животных. Она содержится в слюне, желудочном соке, желчи, лимфе. Наличие соли в крови обеспечивает необходимое осмотическое давление, от которого зависит нормальная жизнедеятельность клеток. В теле взрослого человека содержится 200 граммов соли. Почти все нужные нашему организму органические минеральные соли содержатся в достаточном количестве в обычной пище. Только NaCI в ней не хватает. Вот почему в пищу нам приходится добавлять поваренную соль. Для поддержания жизни человек должен получать 20-25 граммов соли ежедневно. Каждый человек в год потребляет 6-8 кг. Соли. Пожалуй, ни один из продуктов питания не используется в таком малом количестве и не имеет такого огромного значения в жизни, как поваренная соль. Историк На протяжении долгих столетий соль была ценным товаром. Из-за соли устраивали войны, образовывались и разрушались государства. В конце эры Римской Империи и на протяжении всех Средних веков соль была ценным товаром, который перевозился по "Солевым дорогам" в центр германских племен. Города, государства и княжества, через которые проходил "солевой путь" облагали торговцев огромными налогами за провоз соли через их территорию. Это положило начало войнам, и даже стало причиной основанию некоторых городов, например, Мюнхена в 1158 году. Экономист Нам трудно представить, что в прошлом во многих странах соль служила существенным источником пополнения казны, была важным предметом торговли. В некоторых странах соль выполняла даже роль денежной единицы. Венецианский путешественник Марко Поло, посетивший Китай в 1286 г, описал использовавшиеся там монеты из кристаллов каменной соли. Особое распространение денежной единицы из соли получило во многих районах Центральной Африки. В Эфиопии стандартные бруски каменной соли были в ходу в качестве денежной единицы еще в Х1Хв. Многочисленные исторические документы свидетельствуют о том, что римским воинам, а затем и крестоносцам нередко жалование выплачивали солью. Ученые считают, что, возможно, с этим связано происхождение французского слова "салер" (жалование) и итальянского "сольди" В Киевской Руси, повидимому, пользовались солью из Прикарпатья и из соленых озер и лиманов на Руссом (ныне Черном) и Сурожским (Азовским) морях. Соль обходилась так дорого, что на торжественных пирах ее подавали лишь на столы знатных гостей, прочие же расходились с торжества " не солоно хлебавши". В царской России, несмотря на богатые природные запасы соли, из-за примитивных способов добычи и транспортировки ее не хватало. Многие века соль как жизненно необходимый продукт была источником обогащения и наживы торговцев и предпринимателей. Поэтому Советская власть одним из первых декретов сделала как и другие богатства земных недр, собственностью полного государства. Уже в 20-е годы было покончено с тяжелым и примитивным трудом соледобытчиков, на смену лопате, кирке и корзине пришли соляные комбайны, врубовые машины, вакуум- выпарные аппараты. Механизация добычи позволила нашей стране занять одно из первых мест по количеству добываемой соли. Географ На нашей планете существуют солевые горы, которые располагаются под землей, не уступающих по величине самым высоким пикам Памира и Кавказа. Основание их лежат на глубине 5-8 км., а вершины поднимаются до земной поверхности, иногда даже и выступают из них. Такие гигантские скопления каменной соли получили название соляных куполов. Озеро Эльтон имеет большой запас поваренной соли, но еще более богато этой солью озеро Баскунчак, которое и является в настоящее время основной сырьевой базой в Нижнем Поволжье. В Пермской области эксплуатируется богатейшее месторождение сильвинита. Это соляная горная порода, состоящая из NaCl и КС1. При его переработки удобрение извлекается КС1, a NaCl является отходом. Путем простой промывки водой получается техническая соль с 98% содержанием. При высоких давлениях и температуре соль в недрах земли становится пластичной. И поскольку коэффициент ее теплового расширения больше, чем у других пород, она при нагревание расширяется и выжимается вверх. Огромные подземные горы каменной соли в нашей стране находятся на Прикаспийской низменности, между Днепром и Доном, в отрогах Урала, в горах Средней Азии. В Таджикистане, например, находятся самые высокие горы,1/ соляные купола. Соляная гора имеет купол возвышающийся на 900метров. При взгляде на него снизу, кажется, что он покрыт только что выпавшим снегом: настолько ярко блестит соль под лучами Солнца. Турист Солеразработки старого типа напоминают угольные шахты, поднимая на гору каменную соль, шахтеры оставляли под землей длинные коридоры штреков, глубокие колодцы штолен. Сейчас эти подземные пространства широко используются для хранения газа и нефтепродуктов. Стоимость хранения сжиженного газа в шахтах в 2-4, а в пластах и куполах в 20-40 раз дешевле, чем в подземных емкостях, практически полностью исключаются потери от испарения. Соляные пещеры обладают еще одним чудесным свойством они рождают необычные звуковые эффекты. Так, в Тигровой пещере (в Таджикистане), где стены и своды покрыты соляными сталактитами, при колебаниях воздуха возникают красивые мелодичные звуки. Химик Поваренная соль — кристаллический хлористый натрий, который встречается в природе в виде каменной соли или растворов. Соль или хлористый натрий –это белое кристаллическое минеральное вещество, встречающееся в природе; растворяется в воде. Ныне мировая добыча NaCl составляет почти 100млн.т. в год. На пищевые нужды расходуются лишь около 1/3 ее части. Поваренная соль необходима при производстве мясных и рыбных консервов, в металлургической промышленности, при обработке мехов, сыромятных кож, при варке мыла, в медицине. Соль - главный исходный материал для производства кальцинированной соды, одна из важнейших продуктов химической промышленности. В ней используется не только сама соль, но и оба элемента, составляющие ее. Разлагают соль на составляющие элементы обычно электролизом водного раствора. При этом получают СаСЬ, Н2, NaOH (в растворе). Из NaOH выпариванием получают твердую щелочь (каустик). Соединяя водород и хлор - соляную кислоту. Соль добывают двумя путями: добычей полезных ископаемых и испарением морской воды. Уже за две тысячи лет до н.э. китайцы научились получать поваренную соль выпариванием морской воды. Способ извлечения соли из морской воды выпариванием независимо был изобретен также в различных других странах. Вначале он появился в странах с сухими и жарким климатом - в Индии, Греции, Риме. Позднее таким способами соль стали добывать во Франции, Испании, в Крыму. На севере нашей страны морская вода выпаривалась (варилась) в больших чанах, а источником энергии служили дрова. Однако в северных районах, в частности на берегах Белого моря, было, и существенное усовершенствование способа извлечения соли из морской вода. Поморы давно заметили, что при замерзании морской воды лед получается несоленым, а оставшаяся незамерзшая вода становится гораздо солонее. Расплавляя лед, можно получать пресную воду из морской, а из рассола выпаривали поваренную соль с наименьшими энергетическими затратами. Кулинар Пищевая соль делится на четыре сорта: экстра, высший, 1-й и 2-й. Соль экстра имеет самый мелкий размол и белый цвет, для остальных сортов допускается сероватый или розоватый оттенки. Вкус 5%-ного раствора соли должен быть соленым. Соль не должна иметь запаха. Следует использовать соль не ниже 1-го сорта. Перед употреблением в пищу весовую поваренную соль необходимо просеивать. Если соль поступает дробленной крупными кристаллами и загрязненной, ее следует промыть, а затем выварить, в результате чего она приобретает мелкозернистую структуру и белый цвет. Поваренная соль применяется при изготовлении почти всех блюд, за исключением сладких. Время закладки поваренной соли в блюда имеет большое значение. Мясной бульон солят за 30 минут до окончания варки мяса, а рыбный бульон — в начале варки. При варке очищенного картофеля соль добавляется в начале тепловой обработки во избежание выщелачивания минеральных солей. Бобовые солят после их размягчения, иначе они плохо развариваются. Мясные и рыбные натуральные полуфабрикаты солят перед обжариванием их, а панированные полуфабрикаты — перед панированием. Все овощи солят перед обжариванием, за исключением картофеля, который следует солить в конце тепловой обработки. Соусы обычно готовят на бульонах, поэтому в состав их уже входит некоторое количество соли. Перед окончанием варки соусов соль добавляется в них по вкусу. При введении в блюда соли необходимо учитывать следующее: если бульон готовится из соленых продуктов, то его не следует солить совсем или добавлять соль в меньших количествах. Норма закладки соли в первые блюда 5 г, во вторые — 3 г, на литр соуса — 10 г. Медик Потребность в соли у человека и животных (травоядных!) связана с инстинктом. Соленость не случайно поэтому - одно из четырех основных ощущений вкуса у человека. Более того, у человека, и особенно у диких животных, недостаток соли губительно сказывается на их силе и скорости реакции и, следовательно, оказывает влияние на способность животных добывать пищу, а у человека - на его работоспособность. Однако избыток соли в организме при усиленном потреблении ее не менее вреден - он вызывает различные заболевания. Отсюда видно, что необходим солевой баланс, который очень хрупок. Человек с солевым дефицитом обычно ощущает слабость и сонливость, при длительном отсутствии соли появляются головокружение, тошнота, потеря вкуса, иногда полная утрата вкусовых ощущений, могут возникать спазмы гладкой мускулатуры, иногда поражаются центры нервной системы. Длительное солевое голодание может привести к гибели организма. Если давать животному обессоленную пищу, то он умрет быстрее, если вообще его не кормить. Это связано с тем, что поваренная соль служит источников образования в желудке соляной кислоты, которая является составной частью желудочного сока. При пониженной кислотности врачи прописывают пациенту слабый раствор водный соляной кислоты, а при повышенной кислотности он испытывает изжогу и ему рекомендуют принимать питьевую соду, которая нейтрализует избыток кислоты. Водные растворы соли в медицине используют в качестве кровезамещающих жидкостей  после кровотечений и при явлениях шока. Хлорид натрия, способствует задержанию воды в организме, что, в свою очередь приводит к повышению артериального давления. Поэтому при гипертонической болезни, ожирении, отеках врачи рекомендую снижать суточное потребление поваренной соли. Избыток поваренной соли может вызвать острое отравление и привести к параличу нервной системы. Поваренная соль обладает хотя и слабым, но антисептическим свойством. Развитие гнилостных бактерий прекращается лишь при ее содержании в 10... 15%. Это свойство широко используют в пищевой промышленности и при сохранении пищевых продуктов в домашних условиях.Атеист Иногда какая-нибудь хозяйка, просыпав соль, огорчается: "Не иначе, как к ссоре, быть беде". Действительно ли такой обыденный предмет хозяйственного обихода, как поваренная соль, может повлиять на отношения между людьми? В прошлом, вы уже знаете, соль была товаром очень дорогим. И, конечно, если в те времена кто-нибудь в семье просыпал или портил соль, то его ругали, возникала ссора. Эта естественная связь между солью и ссорой, существовавшая в те времена, постепенно превратилась в сознании людей в фантастическую суеверную примету. По поверьям обитателей островов Тихого океана, чтобы отогнать злых духов, достаточно произнести вслух сакраментальную фразу: "Я ем соль". Применение хлорида натрия (схема):  Вопросы: 1. Какие растворы называют физиологическими и где они применяются? (водные растворы солей, которые по солевому составу близки к плазме крови - называют физиологическими. Они применяются в медицине, при большой потери крови)
8. В результате каких химических реакций получается NaCl ? (Na2O + 2НС1 = 2NaCl + Н2О 2Na + С12= 2NaCi7ZlI-l_ NaOH + HC1 = NaCl + H2O)
( NaOH,HCl,MgCl2,CaCl2 ) 1Что происходит с поваренной солью при растворении в воде? (при растворении поваренной соли в воде происходит ее диссоциация) 12. Подвергается ли соль гидролизу? (нет, так как соль образована сильной кислотой и сильным основанием) 13. Как можно использовать поваренную соль для получения низких температур? (при смешивании 1 части соли и 3 частей толченого льда или снега получается смесь, которая охлаждает до-22°С) 3)3аседание клуба по теме: "Менделеевская гостиная" Журавлёва Виктория Владимировна, Киселёва Светлана Викторовна - учителя химии и биологии. Цели занятия:
  •Использовать интеграцию литературы, науки и искусендля эстетического, нравственного, и духовного воспитания учащихся, активизация их познавательной деятельности. •Приобщить учащихся к чтению художественного научной и научно-популярной литературы. •Воспитывать патриотизм и чувство гордости за свою Родину. •Развивать творческие способности учащихся. Оборудование: Портрет Д.И.Менделеева, А.А.Блок^ Л.Менделеевой, периодическая таблица химических элементу весы, карта, ТСО - мультимедийное оборудование, магнитофон компьютер, репродукции картин А.И.Куинджи, В.М.Васнецова И.И.Шишкина. На плакате высказывание: "Мир сложен, он полон событий, сомнений, И тайн бесконечных, и смелых загадок. Как чудо природы, является гений И в хаосе этом наводит порядок" О.Н.Смоляков1 Ход занятия: 1 Организационный момент. Учитель делит учащихся на группы; каждая группа будет на вопросы, отмечая в своих рейтинговых листах активность своих одногруппников. 2 Занятие начинается с проблемного вопроса: "Он любил переплетать книги, делать чемоданы. Однажды он покупал материал для работы. Кто-то спросил: "Кто это такой?" "Неужели вы не знаете?"- ответил продавец. "Их все знают - это известный чемоданных дел мастер, господин" Кого имел в виду продавец? Ученики говорят, что речь идет о Д.И.Менделееве Учитель объявляет тему мероприятия (слайд №1). Ученик читает стихотворение на фоне слайда - портрета Д.И.Менделеева. «Другого ничего в природе нет Ни здесь, ни там, в космических глубинах: Всё - от песчинок малых до планет- Из элементов состоит единых. Как формула, как график трудовой, Строй менделеевской системы строгий. Вокруг тебя творится мир живой, Входи в него, вдыхай, руками трогай.» Доклад ученика о Д.И.Менделееве (Приложение 1). Первый конкурс нашего мероприятия: " Пинг-понг" 1 .Кем и когда был открыт периодический закон? 2.Где родился Д.И.Менделеев? З.Кто были родители Д.И.Менделеева? 4.Откуда произошла фамилия Менделеев? 5.Где учился Д.И.Менделеев? Кем он хотел стать? Почему это ему не удалось? б.Какое высшее учебное заведение окончил Д.И.Менделеев? 7.Кем и где работал Д.И.Менделеев во время своего великого открытия? 8.В каком году, и по какой причине Д.И.Менделеев скончался? 9.Современная формулировка периодического закона? Второй конкурс: "Что в имени тебе моём?" Какие химические элементы названы в честь учёных, в память успехов астрономии, в честь городов, в честь стран и континентов? Покажите по периодической системе эти химические элементы-Задание ограничено временем: кто назовёт больше элементов за 5 минут Приложение 2) Следуюший конкурс "Химический кроссворд". Каждой команде даётся одинаковый кроссворд, и ученики его выполняют за 5 минут. Проверяют через слайд на компьютере. Если не угадали, то предлагают другой команде ответить. Вопросы к кроссворду (слайд №5):
3.Заряжённые частицы. 4.Тип кристаллической решётки в алмазе. 5.Сложное вещество, в состав которого входят атомы водорода и кислотного остатка. б.Свойство атомов, которое Д.И.Менделеев принял за основное при систематизации химических элементов. 7.Растворимое в воде основание. 8.Химический элемент с порядковым номером №1*7"" 9.Ключевое слово :свойство атомов химического элемента, имеющее наибольшее значение у фтора. Стихотворение читает ученик: «Закон на этом не исчерпан Но слово в химии сказал    "Опыт системы элементов"Себя в науке оправдал. Второй этап уж уровня иного: Был электрон открыт, протон, нейтрон, Доказана периодичность строго, Торжествовал периодический закон.» Вопрос учителя: В чем вы видите значение периодического закона для науки, техники, промышленности? Ответ учащихся: открытие электрона - для радиоактивного распада, переработка нефти, производство стекла. Доклад по физике (ПриложениеЗ) Конкурс "Волшебное превращение". Ученикам нужно записать на доске уравнение &., ' - распада (слайд №6). Анализируют соперники. Подводим итог конкурса. Учитель. Д.И.Менделеев был не только великим химиком, физиком, он занимался изучением экономики страны. Доклад ученика по экономике (Приложение 4 Учитель. Знания Менделеева самые полные. Они происходят oт гениальности, которым природа редко награждает людей. "Друзья Менделеева знали, что по средам, после трёх часов дня, его всегда можно было застать дома. Сначала эти среды посещали только учёные - химики, потом круг участников расширился. Здесь чествовали русских женщин учёных - Софью Васильевну Ковалевскую, Юлию Всеволодовну Лермонтову. На таких средах бывали художники Репин, Стасов, Куинджи, Шишкин. Подобные встречи напоминали студенческие собрания.Все чувствовали себя легко и свободно. На менделеевских «средах» много спорили о науке, литературе, искусстве. Менделеев был незаурядным критиком и ценителем женственных произведений. Конкурс описание картины по цепочки. Каждый ученик из группы говорит предложение о картине, описывая её, что в м создаёт критический словесный отзыв о ней. (Анализ представленных картин) Ученик. Менделеев говорил: " Что главное было у меня в жизни? Конечно же, самое дорогое - это наука и дети. У меня, как у всех, была семья, 7 детей: 4 дочери и 3 сына". Владимир - офицер военно-морского флота. Иван - исследователь- метролог. Мария - маститый кинолог. Василий - опытный механик, в 1911г. предложил конструкцию , тяжёлого танка. Очень интересная судьба старшей дочери - Любы. Стихотворение читает ученик. «Она строга и высока Всегда надменна и сурова И каждый день издалека Слежу за ней, на всё готовый». Доклад ученика о Л.Д.Менделеевой и А.А.Блоке (слайд №8, Приложение5    Стихотворение читает ученик«Мы встречались с тобой на закате, Ты веслом рассекала залив. Я любил твоё белое платье, Утончённость мечты разлюбив». Вопрос задаёт учитель классу. Каким же человеком был Д.И.Менделеев? Что любил, чем увлекался? Давайте составим его психологический портрет. Вопросы предложены, учащиеся пытаются ответить, учитель ответы дополняет (слайд № 9,10). Вопрос. Ребята, с чем у вас ассоциируется фамилия .Менделеев? Ответ. Периодическая таблица химических элементов (слайд №11). Стихотворение читает ученик. «Ваше слово, Дмитрий Менделеев! Великий ум на почве благодатной Закономерности увидел нить, Расположив согласно массам атома, Вдохнул в свою систему жизнь». Учитель: Мысль человека никогда не стоит на месте, и интерес к таблице Д.И.Менделеева неиссякаем. В 2006 году учёные города Депау (США) разработали интерактивную таблицу химических элементов (слайд №12).' Доклад ченика об интерактивной таблице Щриложение 6) Вопрос участникам заседания: Ребята, что вы знали раньше и что нового узнали сегодня? Самостоятельно сделайте вывод нашей гостиной: кто был не активен? В этом вам поможет определиться лист активности. 4) Заседание клуба по теме: «Сказочная химия)" Сказка о трех братьях, сыновьях старика Индикатора За высокими горами, За широкими морями, Против неба на земле Жил старик в одном селе. У Индикатора три сына. Лакмус умный был детина, Метилоранж и так и сяк, А фенолфталеин - дурак. Жили-были, не тужили, Царству химии служили Каждый делал, что он мог, И это право не упрек. В долгом времени, аль вскоре Приключилось страшно горе: Братья вздумали жениться И отправились в столицу. Как назло, прям с той поры Пошли кислотные дожди. Метилоранж порозовел, 1акмус красный стал совсем,              Лишь фенолфталеин одинБыл бесцветен и не зрим. Вот пришли они в столицу И увидели девицу Высока, стройна, умна Царской доченькой была. Повлюбились в нее братья И в секрете друг от друга К царю-батюшке ходили Руку дочери просили. Всем им царь и отвечал: "Искупается кто в чане Прямо завтра поутру За того я выдам замуж Дочь любимую свою." Чан был щелочью наполнен И на завтра поутру Прям на самом видном месте Сооружен был во саду. На другой день во дворец Явились братья, кто в чем есть. И предстали пред царем Его дочкой и сватом. Метилоранж, запрыгнув в чан, Вдруг стал желтый, как банан, Он собрал свои вещички И умчался из столицы. Лакмус следующим был В чан он с щелочью залез Вылез синий, как мертвец. Потом нырнул братишка младший Фенолфталеин отважный Вышел он в одежде новой Весь в малиновом уборе. Царску дочку он берёт В церковь божию ведёт И с невестой молодой Обвенчался наш герой. Стали жить да поживать Да добра наживать! Сказ о том, про что гласил царь всем и каждому или размышления по технике безопасности. За высокими горами За глубокими морями В государстве необычном Правил царь весьма приличный Царь тот химик был отважный, Никогда без правил важных В кабинеты не входил Опытов не проводил. Призывал он всех в округе: "Милые мои вы други! Всяки-разны вещества Пробовать на вкус нельзя! И, конечно, брать руками Их никто из вас не станет. Если ты не знаешь точно Что с чем смешивать и как Попроси совет у старших Пусть подскажут, что да как. Чтоб почувствовался запах Исходящий из пробирки Незачем сосуд истцу Близко подносить к лицу!        Нюхать надо осторожно, Лишь махнув ладонью к носу. Только чистая посуда На вопрос твой даст ответ Вещество какое нужно Получилось или нет. Есть и правило простое Известно даже малышу: Кислоту вливают в воду А не воду в кислоту! Если будете вы точно Указанья выполнять То я вашу безопасность Гарантирую на пять!" Необходимо добавить опыты!!! 5) Заседание клуба по теме: «Химические свойства воды» « Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты самое большое богатство на свете». Антуан де Сент-ЭкзюоЯ Цели. Изучить химические свойства воды; совершенствовать умение составлять уравнения химических реакций, решать расчётные задачи; сформировать способность к адекватному само- и взаимоконтролю, развить навыки работы парами и индивидуально. Оборудование и реактивы. Рабочая карта на два человека, карточки-задания, периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, видеофильм «Вода»; натрий, кристаллизатор с водой, фенолфталеин (для демонстрационного опыта). ХОД ЗАНЯТИЯ В начале занятия учащимся раздают рабочие карты (одна на парту) и карточки-задания. |
Похожие:
 |
Rs-balance Будем знакомы 6 Глава Что такое rs balance 3 7 Настройка видов документов, используемых при получении денежных средств с расчетного счета в кассу предприятия по чеку 80 |
 |
Алгоэвристическая программа «Сложные эфиры» Вы уже не раз убеждались в том, что химия не абстрактная дисциплина, а вполне жизненная наука. Химия вокруг нас, химия в нас и где... |
|
Рабочая программа учебной дисциплиныоуд. 09 «Химия» Оуд. 09 «Химия» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего; примерной программы... |
|
Учебное пособие Кемерово 2004 удк 637. 5 Изучение дисциплины базируется на знаниях и умениях, полученных студентами при изучении естественно научных, общепрофессиональных... |
|
Комплект оценочных средств по учебной дисциплине Химия Химия по специальности 15. 02. 01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям) |
|
Тематическое планирование уроков химии 8класс Химия как часть естествознания. Химия-наука о веществах, их строении, свойствах и превращениях |
|
Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Компетенции выпускника ооп магистратуры, формируемые в результате освоения магистерской программы |
|
Методические указания к разработке индивидуального проекта по дисциплине... Методические указания к разработке индивидуального проекта по дисциплине Химия составлены в соответствии с рабочей программой дисциплины... |
|
Новошинская Н. С./ Химия. 8кл.: Программа. Тематическое и поурочное... Авторы: Новошинский И. И., Новошинская Н. С./ Химия. 8кл.: Программа. Тематическое и поурочное планирование к учебнику И. И. Новошинского,... |
|
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков. Форма проведения... Темы интегрируемых предметов: химия – «Загрязнение окружающей среды», биология – «Влияние человека на биосферу» |
|
5 заседание судебного процесса по делу милиционеров Пришел и сказал, Бабуля. Мы учиться не будем. Почему. А ремонт в школе еще не сделали, и мы не будем учиться. 1 сентября он не хотел... |
|
Рабочая программа по учебному курсу химии «химия. Вводный курс» для 7 класса Рабочая программа по курсу «Химия. Вводный курс» разработана для обучающихся 7 класса общеобразовательной школы. Программа составлена... |
|
Рабочая учебная программа по учебному курсу по химии «химия. Вводный... Рабочая программа по курсу «Химия. Вводный курс» разработана для обучающихся 7 класса общеобразовательной школы. Программа составлена... |
|
Тема урока: «Химия и здоровье. Витамины. Понятие о витаминах» Умк: Габриелян О. С. Химия. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / О. С. Габриелян, Г. Г. Лысова, рекомендованный... |
|
Пояснительная записка рабочая программа «химия 8, 9 классы» Рабочая программа «химия 8, 9 классы» составлена на основе нормативных документов |
|
Методические указания по организации и проведению лабораторных работ... ЕН. 03. Химия с обучающимися очной формы обучения специальности 19. 02. 03. Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий,... |