 Структура рабочей программы обучения английскому языку
в 6 классе
(УМК «New Millennium English» для 6 класса общеобразовательных учреждений/ Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонкова и др. – Обнинск: Титул, 2009.)
1. Пояснительная записка.
2. Цели и задачи обучения английскому языку в 6 классе.
3. Содержание обучения.
4. Распределение часов по темам.
5. Требования к уровню подготовки обучающихся.
6. Формы контроля уровня достижений и критерии оценки.
7. Учебно – методическое обеспечение.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена на основе примерной учебной программы курса английского языка «New Millennium English»1 (Гроза О.Л., Мичурина М.Л., Рыжкова Т.Н., Шалимова Е.Ю.) к УМК «New Millennium English: учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений/ Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонкова и др. – Обнинск: Титул, 2009. – 160 с.» и с учетом актуальных тенденций ФГОС.
Курс «New Millennium English» для 6 класса включает следующие компоненты:
учебник
рабочую тетрадь
аудио приложение (CD, MP3)
книгу для учителя
Основная цель – развитие коммуникативной компетентности учащихся на уровне, позволяющем успешно решать коммуникативные задачи в разнообразных ситуациях англоязычного общения, включая учебные и связанные с будущей трудовой деятельностью.
Для достижения цели данная программа ставит и последовательно решает ряд задач:
способствовать равномерному развитию всех компонентов коммуникативной компетентности учащихся, а именно: лингвистической, социолингвистической, социокультурной, дискурсивной и стратегической;
способствовать равномерному развитию всех основных речевых умений учащихся: говорения, аудирования, чтения, письма;
способствовать развитию представлений о переводе как виде речевой деятельности;
способствовать приобретению учащимися знаний о культуре, истории, реалиях и традициях стран изучаемого языка;
создавать ситуации для иноязычного общения;
систематически развивать навыки и умения самостоятельного учения;
создавать ситуации, требующие от учащихся развития дедуктивного и индуктивного мышления, памяти, воображения, творческих способностей;
создать условия для приобретения опыта проектирования своей деятельности, осуществления проекта и осмысления его результатов;
создать условия для критического осмысления окружающего мира и себя в нем;
создать условия для сопоставления своей и иноязычной культуры, развития позитивного уважительного отношения к собственной культуре и культурам других народов;
задать нормы уважительного отношения к индивидууму, к индивидуальному мнению, к личности учащегося и учителя;
создать условия для знакомства с некоторыми сферами профессиональной деятельности, обсуждения их особенностей, размышления по поводу собственных интересов и возможностей.
Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 6 классе, рассчитан на 102 часа при 3 часах в неделю. Из них 11 часов на тесты в конце каждого раздела, 10 часов на проекты, 4 итоговых контрольных работы.
При проведении уроков используются индивидуальная, парная и групповая формы работы, игры, конкурсы, проектная деятельность, зачёты по лексическому материалу, словарные диктанты, устный опрос, письменные работы: рецензия, краткое изложение, аннотацию, эссе, доклад.
Цели и задачи обучения английскому языку в 6 классе:
Изучение английского языка в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
- развитие у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самопознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Речевая компетенция предполагает развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.
Языковая компетенция связана с овладением новыми языковыми средствами общения (фонетическими, лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с тематикой, проблематикой и ситуациями общения, отобранными для основной школы, а также с расширением базовых знаний о системе изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языке.
Социокультурная компетенция предполагает приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 6 класса; формирование умения представлять свою родную культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.
Компенсаторная компетенция связана с развитием умений выходить из положения в условиях дефицита языковых и речевых средств при получении и передаче информации.
Учебно-познавательная компетенция предполагает дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся с рациональными способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе и с использованием новых информационных технологий.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 6 КЛАССЕ
Раздел 1. «Каникулы: Лето – это весело!»
Летние каникулы. Разговоры социального характера о каникулах. Виды отдыха. Любимые занятия. Самостоятельная работа (тест с самооценкой результатов).
В результате усвоения данного раздела обучающийся сможет:
понимать прослушанную информацию, тексты: интервью о прошедшем лете
(Урок 2), о поездке во время каникул (Урок 3);
·понимать речь одноклассников, рассказывающих о прошедших каникулах;
·рассказывать о лете, каникулах;
·вести беседу/ диалог о каникулах (Урок 3);
·описывать события, опираясь на иллюстрации (Уроки 4,5);
читать тексты с пониманием общего смысла: описание летних каникул (Урок 3), рассказ о неловком происшествии (Уроки 4-5);
·читать тексты с пониманием существенных деталей: письмо личного характера (Урок 2);
·описать летние каникулы : письмо другу ( Урок 3);
·написать рассказ о неловком происшествии (Урок 5);
Лексический материал по теме:
greetings, classroom, language, the language of rubrics;
go roller skating, high, Mars, soon;
Amazon, blini, delicious, everything, jungles, Red Square, the Kremlin, the Bolshoi Theatre, things, trip;
angry, kick, laugh, Wonderland;
coin, crazy, cringe, cringe-making, fall-fell, fountain, run around, run away, scream, shine, slip, stage, suddenly, wasp;
to go swimming, to read books, to ride a bike, to eat ice-cream, to play football, to sunbathe, to go fishing, to visit Granny, to pick mushrooms and berries, to make sandcastles, to go travelling, to go climbing, holiday;
Грамматический материал: стр-ра going to для выражения планируемых действий; простое прошедшее время past simple для описания событий в прошлом (утвердительные и вопросительные стр-ры); прошедшее продолженное время past continuous в повествовании для описания фоновых действий;
Раздел 2. «Чтение? Это здорово!»
Книги. Разные типы книг (каталог книг). Мнение о прочитанной книге. Стратегии чтения. Умение пользоваться словарем. Знаменитые писатели. Любимые книги. Аннотация на книгу. Самостоятельная работа (тест с самооценкой результатов). Проект «Книжная ярмарка».
В результате усвоения данного раздела обучающийся сможет:
понимать прослушанную информацию, аудио тексты различного хар-ра: радиопрограмма о книгах (Урок 1), короткие рассказы о книгах (Урок 2), радиопрограмма об известных писателях (Урок 5);
·понимать речь одноклассников, рассказывающих о любимой книге;
·рассказывать о любимой книге (Урок 2);
·рассказывать об известных английских писателях и их произведениях;
·выражать мнение о книгах (Урок 1);
·давать советы читателям (Урок 2);
вести диалог о читательских интересах (Урок 2);
·развить навыки проектной деятельности: проект «Книжная ярмарка» (Урок 8);
·читать с пониманием существенных деталей и общего смысла различные типы
текстов:каталог, аннотации на книги, биография писателя, короткие отзывы о книгах;
·научиться использовать словарь при чтении (Урок 3);
·написать аннотацию на книгу (Урок 6);
·презентовать любимые книги (Урок 2);
Лексический материал по теме:
adventure, agree, boring, detective, disagree, exciting, fairy tale? great, magic, silly, spy, wildlife, I agree/ I don't agree. I think… fairy tales are funny. What books do you like?
on cassette;
What books would you like to read? I'd like to read…
across, be afraid of, be interested, dictionary, entry, far, island, noun, title, transcription, translation, treasure, word class;
bottom, field, ghost, stairs, stone, tower;
adjective, top writer;
book review, character, main, opinion, recommend, sentence;
book, story, fairy tale, poem, comic, legend, adventure, space, spy, detective, wildlife, magic things, monsters, people, library, to be afraid of, ships, map, to be interested, treasure, far across, sound, to laugh, mystery, writer;
Грамматический материал: стр-ра there was/ were, прошедшее простое past simple: общие и специальные вопросы.
Раздел 3. «Интересы и увлечения».
Личные интересы. Интересы зарубежных сверстников. Домашние любимцы. Любимые телепрограммы. Любимый вид спорта. Компьютерные игры. Самостоятельная работа. Проект «Я -телережиссер».
В результате усвоения данного раздела обучающийся сможет:
понимать прослушанную информацию, аудио тексты различного хар-ра: высказывания детей о личных интересах (Урок 1), рассказ о необычном домашнем питомце (Урок 2), речь компьютерного персонажа (Урок 5), разговор во время игры (Урок 6);
·понимать речь одноклассников, рассказывающих о своем хобби (Урок 1);
·вести беседу об интересах ребят разных стран (Урок 1);
·вести беседу о питомцах (Урок 2);
·выражать мнение о популярных хобби;
·описывать события, происходящие в момент речи, используя настоящее длительное
время (Урок 4);
·рассказать о своей любимой телепрограмме (Урок 2);
·вести беседу о любимом виде спорта (Урок 4);
·беседовать о компьютерных играх (Урок 6);
·защищать проект «Я - телережиссер» (Урок 8);
·читать с пониманием общего смысла: сообщения о популярных занятиях детей в
разных странах (Урок 1), рассказ о домашнем питомце (Урок 2); программа телепередач
(Урок 3), аннотации компьютерных игр (Урок 5);
·читать с пониманием существенных деталей (программа телепередач, комиксы);
·писать письма друзьям по переписке (Урок 1);
·писать сообщения в интернете (Урок 6);
Лексический материал по теме:
coin, be good at (doing) something, feed, go diving, hate (doing) something, right, stamp, take pictures, wrong;
bite, friendly, harmless, pet, owner, poisonous, tarantula;
cartoons, comedies, documentaries, films, programmes, quiz shows, the news, series, videos;
champion, championship, cheer, cyclist, cycling, fans, photographers, presenter, special, winner;
anybody, anything, nobody, nothing, somebody, something;
appearance, fight, design, strategy;
to watch TV or video, to listen music, to play computer games, to go to the disco, to play with my pet, to read, to play a musical instrument, to do sport, to go dancing, to draw, to sing, to love, to like, to hate, friendly, dangerous, harmless, poisonous, news, quiz show, documentary, comedy series cartoons, button, at the bottom, to press, something, anybody, anything, nobody, nothing, somebody, race, to knock off, damaged, to cook food;
· Грамматический материал: словообразование (suffix – ous); настоящее продолженное время present continuous для описания событий, происходящих в момент говорения; отрицательные и неопределенно-личные местоимения, стр-ра I’d like to…
Раздел 4. « Мир англоязычной культуры».
Причины изучения английского языка. Роль английского языка в современном мире. Интерпретация информации, представленной в виде диаграммы. Культура, история и традиции Великобритании и США. Исторические события и даты. Поездка в Великобританию. Посещение музеев. Самостоятельная работа (тест с самооценкой результатов). Проект «Британские файлы».
В результате усвоения данного раздела обучающийся сможет:
понимать прослушанную информацию, аудио тексты различного хар-ра: высказывания о роли английского языка (Урок 1), лекция о роли английского языка в мире (Урок 2), экскурсия по городу Бату (Урок 4), экскурсия по Йорку (Урок 5), рассказ об американской семье (Урок 6);
·понимать речь одноклассников, рассказывающих о роли английского языка в мире;
·использовать числительные высших порядков в устной речи (Уроки 2,3);
·обосновывать необходимость изучения английского языка (Урок 1);
·говорить о причинах для изучения английского языка;
·комментировать карты и диаграммы (Уроки 2,3);
·выражать желания (Урок 3);
·обсуждать план посещения города (Урок 4);
·называть даты исторических событий (Урок 5);
·различать британский и американский варианты отдельных ЛЕ английского языка;
·рассказать о достопримечательностях Великобритании;
·защищать проект «Британские файлы» (Урок 8);
·читать с пониманием общего смысла: высказывания о роли английского языка (Урок 1);
читать с детальным пониманием: туристическая брошюра (Уроки 3,5), карта туристического маршрута (Урок 4), исторические карты (Урок 6);
осознать роль английского языка в мире;
·узнать о традициях, символах, географии, достопримечательностях Соединенного
Королевства;
·расширить знания о культуре Британии;
·познакомиться с фактами из истории Британии и США (Уроки 3, 4, 5, 6)
·различать британский и американский варианты английского языка (Урок 6);
Лексический материал по теме:
college, duck, e-mail, learn, pilot, programmer, surf, the Internet, travel agent, understand;
billion, Chinese, earth, million, native, population, second, Spanish, thousand;
bagpipes, Buckingham Palace, Eisteddfod, kilt, Northern Ireland, Scotland, Stonehenge, the Thames, the Tower, Wales, two million people;
bun, clothes, costume, fashion, post (v), postal, Roman, station, the Avon;
century, Vikings, historical dates;
Atlantic, difficult, same, simple;
Грамматический материал: инфинитив в придаточных предложениях цели (I need English to travel.), конструкция I'd like to…, средства логической связи в тексте ( First…, then…,after that…), употребление артикля с географическими названиями.
Раздел 5. «Рождество и Новый год».
Семейные рождественские и новогодние традиции в России и странах изучаемого языка. Подарки. Традиционные блюда. Рождественские и новогодние открытки. Самостоятельная работа (тест с самооценкой результатов). Проект «Рождественский вечер».
В результате усвоения данного раздела обучающийся сможет;
понимать прослушанную информацию из различных аудио материалов: разговор при вручении подарков (Урок 3), радиопрограмма о традиционных рождественских блюдах (Урок 4), разговор о русских рождественских традициях (Урок 6);
·понимать речь одноклассников, рассказывающих о рождественских и новогодних
традициях (Урок 1);
описывать рождественские и новогодние традиции в своей стране и англоязычной стране (Урок 1);
·говорить о принадлежности предметов, используя абсолютную форму притяжательных
местоимений (Урок 3);
·вести беседу о рождественской традиционной кухне (Урок 4);
·давать правильно обещания, используя структуру I will/ I won't (Урок 5);
·рассказывать и расспрашивать о семейных традициях;
·совершенствовать навыки проектной деятельности (проект «Рождественский вечер» Урок 8);
читать с пониманием общего смысла и существенных деталей тексты различной тематики (о рождественских и новогодних традициях в разных странах (Урок 1), письмо личного характера (Урок 2), комиксы (Урок 3), новогодние обещания (Урок 6));
·писать личные письма, поздравительные открытки, приглашения (Уроки 2,3,6);
·расширить знания о традициях празднования Рождества и Нового года в разных странах;
·осознать культурное значение традиций;
·вспомнить русские традиции празднования Рождества (Урок 6);
Лексический материал по теме:
carol, celebrate, celebration, Christmastime, Christmas tree, cracker, decorate, decoration, eve, Father Christmas, fireplace, lights, present, stocking, tinsel, tradition;
believe, festival, Grandfather Frost;
Christmas pudding, dish, fruit, cake, goose, mince pie, turkey;
make resolutions, promise;
bonfire, costume, card, fortune, fortune telling, ice hole, mask, send, take part in, tell fortunes;
Грамматический материал: настоящее простое время present simple; словообразование: suffix –ion существительных; притяжательные местоимения possessive pronouns: mine, yours, his, hers, its, ours, theirs; будущее простое время (обещания): I will be a good boy. I won't be late for school. Стр-ры Let’s… /Shall we…?/Would you like…?
Раздел 6. « Как мы выглядим».
Одежда. Показ мод. Школьная форма. Характер и внешность. Самостоятельная работа (тест с самооценкой результатов). Проект «Космическая энциклопедия».
В результате усвоения данного раздела обучающийся сможет:
понимать прослушанную информацию, аудио тексты: разговоры о выборе одежды
(Урок 1), комментарий во время показа мод (Урок 2), описание внешности свидетелям происшествия (Урок 3), встреча незнакомого человека в аэропорту (Урок 6);
·вести беседу об одежде (Уроки 1,2);
комментировать происходящие в данный момент действия, используя настоящее длительное время (Урок 2);
·описывать внешность и характер людей (Уроки 3-6);
совершенствовать навыки проектной деятельности (Урок 8, проект «Космическая энциклопедия»;
·читать тексты с целью выборочного понимания информации: разговор о выборе одежды
(Урок 1), комментарий с показа мод (Урок 2), отрывок из классического детективного
рассказа (Урок 5);
·читать с пониманием существенных деталей: отрывок из классического детективного
рассказа (Урок 3), психологический тест (Урок 4);
·читать с пониманием общего смысла: энциклопедическая статья (Урок 6);
Лексический материал по теме:
blouse, cool, dress, jeans, lovely, pretty, shirt, shoes, shorts, swimsuit, trainers, trousers, T-shirt, sweater; I'm not sure. I don't care. Come on. Why don't you wear…?
boots, button, cap, coat, hat, heel, jacket, pocket, scarf, skirt, socks, tie, uniform; a suit with big buttons;
fat, happen, short, tall, thin;
active, angry, calm, character, cheerful, (dis)honest, leader, stupid, talented, (un)friendly, (un)just; people who like red;
curly, fair, scar, slim;
arm, beard, finger, foot, moustache, mouth; We are both… We both like…
Грамматический материал: порядок прилагательных, сравнительные стр-ры as…as, отрицательные приставки при образовании прилагательных (dis-, im-, un-)
Раздел 7. «Страшные истории».
Детские истории-страшилки. Странные явления. Монстры и чудовища. Советы по преодолению страха. Самостоятельная работа (тест с самооценкой результатов). Проект «Расскажи страшную историю».
В результате усвоения данного раздела обучающийся сможет:
понимать прослушанную информацию, аудио тексты различного содержания: короткие высказывания о страхах (Урок 1), начало «страшной истории» (Урок 2), описание страшного существа (Урок .3), окончание «страшной истории» (Урок 4);
обсуждать страхи (Уроки 1, 5,6);
описывать прерванные в прошедшем времени события, используя прошедшее простое и длительное времена (Уроки 2, 3, 4);
·составлять необычные истории и их рассказывать (Уроки 1,3,4);
·давать советы по преодолению страхов (Урок 6);
·совершенствовать навыки проектной деят-ти (проект «Расскажи страшную историю»);
читать с понимание существенных деталей: начало «страшной истории» (Урок 2), продолжение «страшной истории» (Урок 3), окончание «страшной истории» (Урок 4);
читать с пониманием общего смысла :письма в подростковые журналы (Урок 5), подростковый чат (Урок 6);
·составлять истории-страшилки (Уроки 1, 3,4);
·писать письма в детские журналы (Урок 5);
Лексический материал по теме:
arm, beard, finger, foot, moustache, mouth;
strange, scream, to make a fire;
body, claws, fangs, grab, tongue, whiskers, wolf;
finally, frightening, nest, suddenly;
be scared of, so;
heights, nightlight, relax.
Грамматический материал: past continuous для передачи действия, прерванного в прошлом; артикли в конструкции the head of a wolf…; модальный глагол should для выражения совета.
Раздел 8. «Будь здоров!»
Проблемы здоровья. Здоровый образ жизни. Здоровое питание. Лечение домашних животных. Вредные и полезные привычки. Самостоятельная работа (тест с самооценкой результатов). Проект «Какое у нас здоровье?»
В результате освоения данного раздела обучающийся научится:
понимать прослушанную информацию, тексты: разговор по телефону о заболевшем ученике (Урок 1), разговор у доктора (Урок 2), радиопрограмма о традиционных способах лечения легких простудных заболеваний (Урок 3), телефонный разговор с ветеринаром (Урок 4), радиопрограмма о здоровом образе жизни (Урок 5);
·описывать проблемы со здоровьем (Урок 2);
·давать советы как быть здоровым (Урок3);
·разговаривать об уходе за домашними животными (Урок 4);
·говорить о правильном питании (Урок 5);
·говорить о вредных и полезных привычках (Урок 5);
·задавать вопросы о полезных и вредных привычках;
·вести беседу о визите к доктору, используя настоящее завершенное время (Урок 2);
·совершенствовать навыки работы над проектом (проект «Какое у нас здоровье?»)
·читать с пониманием существенных деталей: журнальная колонка традиционных
советов (Урок 3);
читать с пониманием общего смысла: короткие смешные истории, связанные с темой здоровья (Урок 6);
·писать записку о причинах отсутствия ученика (Урок 1);
·давать совет в письменной форме (об уходе и лечении домашнего питомца);
·делать постер, содержащий советы о здоровом образе жизни (Урок 3);
·писать короткие смешные истории(Урок 6);
·с ответственностью относиться к животным.
Лексический материал по теме:
a cold, a headache, a sore throat, backache, to be ill, earache, flu, matter, soon, stomachache, toothache;
break-broken, catch-caught, cut-cut, hurt-hurt, a cold, have an X-ray, take tablets; a bandage, a burn, a cut, a cough, a plaster, cranberries, garlic, herbal, honey, raspberry, try;
bored, unhappy, feed-fed-fed;
cereals, empty, energy, healthy, pasta, unhealthy;
memory, smile;
Грамматический материал: сложные слова (toothache); настоящее завершенное время present perfect для выражения совершенного действия, связанного с настоящим; наречия для выражения частотности: once, twice, three times; модальный глагол should для выражения обязанности.
Раздел 9. «Забота и внимание».
Домашние обязанности. Уход за домашними животными. Виртуальные питомцы. Личный дневник. Самостоятельная работа (тест с самооценкой результатов). Проект «Классная конституция».
В результате усвоения данного раздела обучающийся сможет:
·понимать прослушанную информацию, тексты: радиопрограмма о домашних
обязанностях подростков (Урок 1), интервью с владелицей виртуального любимца
(Урок 3), разговор детей о подготовке к празднику (Урок 4), разговор по телефону
(Урок 5), публичная речь (Урок 6);
·говорить о домашних обязанностях (Урок 1);
·вести беседу об уходе за домашними животными (Урок 2) ;
·говорить о своих чувствах (Урок 5);
·говорить о правах детей (Урок 6);
·говорить о своих обязанностях, используя модальный глагол must;
·вести беседу о праздновании дня Матери в Великобритании, используя настоящее
завершенное время (Урок 4);
·защищать проект «Классная конституция» (Урок 8);
·читать с пониманием существенных деталей: электронное письмо (Урок 1);
·читать с пониманием основных положений: текст энциклопедического характера
(Урок 3), личный дневник (Урок 5);
·писать электронное письмо (Урок 1);
·написать инструкции по уходу за домашними любимцами (Урок 2);
·делать дневниковые записи (Урок 5);
·подготовить черновик публичной речи (Урок 8);
·узнать традиции празднования дня Матери в англоязычных странах;
Лексический материал по теме:
do the cooking, do the dusting, do the hovering, do the washing up, help at home, make my bed, take out the rubbish, water the plants;
clean up, housetrain a pet, keep a pet, have a dog in a car, look after, clean a dog's ears, train a dog;
discipline, give an injection, go to the toilet, virtual;
iron, pack, set the alarm clock, wrap (presents);
do the ironing, do the washing, paper toy;
nag, nagging, adult, chew, gum, right, choose, care.
Грамматический материал: модальный глагол must для выражения обязанности, mustn't для выражения запрета; значение и употребление глаголов make and do.
Раздел 10. « Счастливого пути!»
Поездки, походы, путешествия. Планирование активного отдыха. Получение информации о возможностях отдыха. Способы путешествия. Знаменитые путешественники. Самостоятельная работа (тест с самооценкой результатов). Проект «Счастливого пути!»
В результате усвоения данного раздела обучающийся сможет:
·понимать прослушанную информацию, тексты :интервью с известным
путешественником (Урок 1), интервью с первым космическим туристом (Урок 2), сборы в
поездку (Урок 3), выбор маршрута похода (Урок 4), высказывания о любимом месте
отдыха (Урок 6);
·беседовать о прошлом опыте, используя настоящее завершенное и прошедшее простое
время;
·говорить о намерениях, используя стр-ру to be going to;
·говорить о планах на будущее, используя настоящее длительное время (Урок 4);
·обсуждать преимущества и недостатки пешего туризма (Урок 5);
·говорить о причинах своего выбора (маршрута, места и др., Урок 4,6));
·совершенствовать навыки проектной деятельности ( проект «Счастливого пути!»);
·читать с пониманием существенных деталей газетную статью (Урок 2);
·читать с пониманием общего смысла :газетная статья (Урок 3), мнения о ходьбе пешком
(Урок 5), личное письмо (Урок 6);
·писать страничку в личный дневник и записку (Урок 4);
·писать открытку с места отдыха (Урок 1);
·написать неформальное письмо-приглашение (Урок 6);
·уяснить структуру неформального письма-приглашения;
·получить некоторые сведения о достопримечательностях разных стран;
·узнать новую информацию о великих путешественниках (Урок 2);
Лексический материал по теме:
a camel, a coach, a horse, a train, drive, ever, everybody, by plane/ by train;
I'd love to…
Have you ever been to…?
discover, make a trip, pay, round the world, sea trip, walk;
cycle helmet, gloves, repair kit, pump, spare tyre, first aid kit, torch, to go on a ride, a campsite, a road, to hit;
Why don't we…?
leave, weekend, be free, meet;
active, advantage, chat, danger, disadvantage, exercise (v), fresh air, hard, on foot, teach, How far…?
theme park, beach, rides, aqua park, excellent, hang out, go out;
How long does it take you to get to…? It takes me…
Грамматический материал: present perfect для описания прошлого опыта; present continuous для выражения договоренностей и планов на будущее;
Раздел 11. «Окружающая среда: Береги природу!»
Правила поведения на природе. Посещение заповедников. Пикники. Ответственное отношение к природе. Самостоятельная работа (тест с самооценкой результатов). Проект «День Земли каждый день».
В результате усвоения данного раздела обучающийся сможет:
понимать прослушанную информацию, аудио тексты: разговоры о походе (Урок 1), научно-популярная радиопрограмма (Урок 3), разговор о зоопарке (Урок 4), разговор со служителем приюта для животных (Урок 5), День Земли (Урок 6);
·вести беседу о правилах поведения на природе;
·давать советы и инструкции;·говорить о привычках животных;
·сравнивать информацию и делать выводы;
·говорить о приручении животных;
·говорить о намерениях, возможностях, необходимости чего-либо и объяснять причины;
·давать советы, используя условные предложения первого типа (Урок 2);
·защищать проект «День Земли каждый день»;
·понимать информацию в буклетах (Урок 4);
·читать с пониманием существенных деталей :правила поведения в лесу (Урок 1), буклеты
Фермы «Прикли» (Урок 2), научно-популярные тексты (Урок 3), буклеты в зоопарке
(Урок 4), описание животных (Урок 5);
·составлять список правил поведения (Урок 6);
·писать официальное письмо (Урок 5);
·закрепить правила поведения в лесу, зоопарке (Уроки 1, 2);
·уяснить структуру официального письма;
Лексический материал по теме:
put out, cut down, path, ride across;
donkey, goat, milk (v), ostrich, safari, sheep;
dodo, sifaka, penguin, weird;
wildlife park, zoo;
dogs, home;
nest, box, bird table, danger, Earth Day, Earth day event, litter bin, put up;
Грамматический материал: условные предложения 1-го типа (conditional 1) для выражения обязанности, способности, намерения, необходимости.
|
