1 Концептуальные требования


Скачать 305.73 Kb.
Название 1 Концептуальные требования
страница 1/5
Тип Документы
  1   2   3   4   5




Министерство образования и науки Российской Федерации.
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н.Ельцина» (УрФУ)





Экземпляр № 1

стр. из








УТВЕРЖДАЮ

Проректор

_____________ С.Т. Князев

_____________________2011 г.

Методические инструкции
по разработке электронных образовательных ресурсов


ФГАОУ ВПО «УрФУ имени первого Президента России Б.Н.Ельцина»

Версия 1.0

Дата введения:

Екатеринбург

2011


ОГЛАВЛЕНИЕ


ПРИЛОЖЕНИЕ 1 23

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 24

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 27


1.Общие требования К ЭОР

1.1.Концептуальные требования


  1. Соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования в освоении основной образовательной программы основного общего образования:

  • достижение личностных результатов (гражданственность, мотивированность к обучению, целостность мировоззрения, толерантность, социальность, нравственность, коммуникативность, здоровье и безопасность, экологичность, осознание семейных ценностей, эстетичность);

  • достижение метапредметных результатов (способность к целеполаганию, способность к достижению целей, способность к контролю и оценке действий, способность к ролевой саморегуляции, практическое владение аппаратом логики, владение знаково-символическим аппаратом, умение работать с текстом, владение навыками групповой работы, владение речевыми средствами, владение информационно-коммуникационными технологиями, владение навыками работы с индивидуальной информационной средой);

  • достижение предметных результатов с учетом требований стандарта и тематики ЭОР.

  1. Соответствие общим требованиям к учебным ресурсам:

  • соответствие целям и задачам обучения образовательной программы, соотнесение с образовательными результатами, которые должны быть достигнуты с использованием данного ЭОР;

  • ориентация на современные цели обучения, компетентностный подход;

  • соответствие современным научным представлениям в предметной области;

  • обеспечение преемственности содержания образования;

  • соответствие современным формам и методам организации процесса обучения;

  • соответствие возрастным и психологическим особенностям обучающихся;

  • обеспечение оптимизации объема учебной нагрузки;

  • обеспечение межпредметных связей;

  • обеспечение возможности использования разработанных материалов при различных формах (очная, заочная) и технологиях обучения (дистанционная), а также с использованием различных устройств;

  • оптимальность трудозатрат на создание ЭОР, включая минимальный и достаточный состав ЭОР, адекватность избранных технологий и инструментов.

1.2.Методические требования к ЭОР


  1. Педагогическая целесообразность ЭОР:

  • соответствовать по содержанию регламентируемым Министерством образования и науки Российской Федерации нормативным требованиям;

  • соответствовать требованиям к методическому и программному обеспечению, указанному в утвержденной образовательной программе УрФУ;

  • соответствовать основным дидактическим принципам (научность, доступность, наглядность и т. д.);

  • обладать логичностью и последовательностью в изложении учебного материала и организации учебной деятельности;

  • содержать оптимальные, эффективные и разнообразные формы и методы самооценки учащегося и контроля учебных достижений учащихся (промежуточных, итоговых).

  1. Методическое обеспечение ЭОР:

  • наличие комплекта методических материалов (для преподавателя, для преподавателя и студента, для студента);

  • четкая определенность роли, места и времени использования ЭОР;

  • наличие перечня знаний и умений, необходимых для освоения ЭОР;

  • наличие своевременной, проблемно-ориентированной, адекватной, лаконичной и доступной помощи в использовании ресурса.

  1. Дополнительные требования к ЭОР, ориентированному на самостоятельную работу студентов:

  • должна быть в явном виде представлена информация о целях и задачах изучения материала, его структуре;

  • должна быть заложена учебная информация, организующая управление познавательной деятельностью ученика;

  • учебная информация должна обеспечивать создание положительной мотивации к изучению материала;

  • основная учебная информация должна быть поддержана дополнительной информацией, связывающей изучаемый материал с повседневной жизнью учащегося;

  • учебная информация должна иметь ярко выраженный развивающий характер;

  • учебная информация должна иметь ярко выраженный воспитательный характер;

  • обучающемуся должны быть доступны методические рекомендации по изучению курса.

  1. Дополнительные требования к ЭОР, ориентированных на работу преподавателя с учащимися:

  • форма представления ресурса должна соответствовать способу и техническим средствам взаимодействия с аудиторией;

  • должна быть предусмотрена возможность модификации порядка изложения, скорости демонстрации и других параметров непосредственно перед или во время занятия;

  • должны содержаться методические рекомендации для преподавателя (методическая предметная информация: программа, заложенные и реализованные методические идеи, нормативные ссылки, рекомендации по изучению учебной информации; информация и рекомендации о других источниках учебной информации, информация о правилах работы с ресурсом и о разрешении возможных затруднений).

  1. Предъявление учебной информации в ЭОР

  • экранная эргономика должна соответствовать образовательным задачам и ни в коей мере не подавлять содержательные компоненты ЭОР за счет привлекающих внимание внешних эффектов, не несущих смысловой нагрузки; допускается создание в фоновом режиме высокоэстетичного иллюстративного материала, способствующего созданию окружения, соответствующего учебным задачам;

  • визуальный дизайн ЭОР должен соответствовать принципам экранной культуры; размещенная на экране графическая или текстовая информация должна нести определенную смысловую нагрузку и не отвлекать пользователя от учебного материала; с другой стороны, представление учебного материала в игровой форме во многих случаях может быть очень полезно;

  • медиа-составляющие и интерактивные объекты, при их наличии, должны однозначно идентифицироваться пользователем: название, сопроводительный текст и управляющие кнопки должны информировать пользователя о том, что перед ним находится объект, который можно «запустить», и подсказывать, как это можно сделать; иметь регулятор громкости с возможностью полного отключения звука;

  • инструкции по выполнению заданий необходимо тщательно продумывать на предмет ясности, четкости, лаконичности, однозначности толкования; слишком длинные и излишне подробные инструкции резко снижают мотивацию обучающихся к продолжению работы.
  1   2   3   4   5

Похожие:

1 Концептуальные требования icon Концептуальные основы гештальта
Предисловие к французскому изданию
1 Концептуальные требования icon 1. Миграционная система России: генезис, сущность, структура, концептуальные...
Тема Миграционная система России: генезис, сущность, структура, концептуальные организационно-правовые основы. 1
1 Концептуальные требования icon 1. Пояснительная записка 1
Основные концептуальные положения, определяющие содержание образовательной программы
1 Концептуальные требования icon Прикладная Юридическая Психология
Современноесостояние психологической службы и концептуальные основы ее функционирования
1 Концептуальные требования icon «Экономика знаний и инноваций: перспективы России»
Концептуальные основы «новой экономики»: креативность, знания, инновации
1 Концептуальные требования icon «Утверждаю» Директор школы Приказ №44 от 07. 06. 2018г. Основная образовательная программа
Концептуальные основы программы развития универсальных учебных действий основного общего образования 102-104
1 Концептуальные требования icon Паспорт Программы развития мкоу васькинской оош на 2016 2020 годы...
Целевой проект «Развитие познавательных и творческих способностей мотивированных школьников»
1 Концептуальные требования icon НортД., Уоллис Дж., ВайнгастБ. Насилие и социальные порядки. Концептуальные...
Составила Иваненко М. А., доцент кафедры Мировой экономики, международных отношений и права нгуэу
1 Концептуальные требования icon § Общие вопросы Винберг Г. Г
Винберг Г. Г. Концептуальные основы, перспективные задачи и вопросы кадрового обеспечения гидробиологических исследований // Гидробиологический...
1 Концептуальные требования icon Образовательная программа «Германские языки» специальность научных...
Концептуальные представления о категории усилительных наречий в современном английском языке 6
1 Концептуальные требования icon Пояснительная записка Актуальность темы. Научная обоснованность Цели...
Особенности осуществления коррекционно-логопедическогопроцесса в мбдоу «црр- д/с «Сказка»
1 Концептуальные требования icon Фармацевтический дискурс как культурный код: семиотические, прагматические...
Охватывает спектр вопросов, связанных преимущественно с приготовлением и применением лекарственных средств, в чём можно усмотреть...
1 Концептуальные требования icon Концептуальные основы формирования теории маркетинговых решений
Льюс, Х. Райфа, Ст. Бир, Дж. Форрестер, Дж. Диксон, Л. Ластед, Р. Мюллер и др., а также отечественные специалисты: П. В. Авдулов,...
1 Концептуальные требования icon Рабочая программа дисциплины (модуля) Бухгалтерский учет и анализ
«Бухгалтерский учет и анализ» в этом курсе изучаются концептуальные основы бухгалтерского учета и анализа, одинаково значимые для...
1 Концептуальные требования icon Apcd engagement Completion Template
В настоящем документе кратко сообщается о темах, обсуждаемых во время прохождения курса, концепции и рекомендуемых следующих этапах...
1 Концептуальные требования icon Требования, к качеству, техническим характеристикам тмц, требования...
Особые требования к закупаемой продукции (класс безопасности, соответствие гостам, ту, сведения о драгметаллах, наличие сертификатов,...

Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск