Содержание
|
Скачать 14.24 Mb.
|
|
www.koob.ru Психология внимания "ЧеРо" НОУ Московский психол ого-соци ал ьн ы и институт Москва 2001 ББК 88.3-я 7 СОДЕРЖАНИЕ Психология внимания/Под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер щ В. Я. Романова.- М.: ЧеРо, 2001.- 858 с. - (Серия: Хрестоматия пс психологии). 18ВЫ 5-88711-149-6 Данная хрестоматия представляет собой учебное пособие по курсу об-';; щей психологии психологических факультетов университетов. Хрестоматия^ позволяет составить представление как об истории, так и о современном со-; стоянии проблем и исследований в области психологии внимания. Она мо-; жет быть полезна также аспирантам и исследователям, работающим в облас-| ти психологии. ./ '5 15ВН 5-88711-149-6 (c) Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов, 2000 (c) ЧнРо, 2000 г. ПРЕДИСЛОВИЕ ............................................... 10 Раздел первый. ФЕНОМЕНОЛОГИЯ, ВИДЫ И СВОЙСТВА ВНИМАНИЯ франк С. Л. СТИХИЯ ДУШЕВНОЙ ЖИЗНИ .................................. 10 Ланге Н. Н. ВНИМАНИЕ .................................................. 18 Кравков С. В. ВНИМАНИЕ .................................................. 22 Признаки внимания ................................ 22 Виды внимания ................................... 25 Причины внимания ................................. 26 Свойства внимания................................. 29 Действия внимания. ................................ 34 Рубинштейн С. Л. ВНИМАНИЕ .................................................. 39 Основные свойства внимания .......................... 41 Развитие внимания ................................. 49 Выготский Л. С. ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ВНИМАНИЯ ...................... 53 Психологическая природа внимания..................... 53 Характеристика установки............................ 55 Внутренняя и внешняя установка ....................... 56 Внимание и рассеянность ............................ 59 Биологическое значение установки ...................... 60 Педагогическое значение установки ...................... 61 Развитие внимания ................................. 62 Психологическое значение ожидания .................... 64 Педагогические выводы. ............................. 67 Внимание и привычка .............................. 70 Физиологический коррелят внимания .................... 71 Работа внимания в целом .............................. 74 Внимание и апперцепция ............................. 75 Лазурский А. Ф. НАКЛОННОСТИ, ОТНОСЯЩИЕСЯ К ВНИМАНИЮ .................. 77 Легкость привлечения (возбудимость) внимания ............. 79 Сила сосредоточения внимания ........................ 84 Произвольность внимания ............................ 90 Устойчивость или неустойчивость внимания. ............... 95 Объем внимания (широта или узость его) ................. 99 3 Вудвортс Р. \ ВНИМАНИЕ ....................... \. .................... 103 Объем внимания. ...............:,.................. 104 Сдвиги и колебания внимания ......................... 115 Отвлечение внимания ............................... 126 Выполнение двух действий одновременно ................. 131 Раздел второй. ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ВНИМАНИЯ. ТЕОРИИ И МОДЕЛИ Вундт В. СОЗНАНИЕ И ВНИМАНИЕ .................................. 137 Вундт В. ЛЕКЦИИ О ДУШЕ ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНЫХ ................... 155 Шестнадцатая лекция ............................... 155 Понятие сознания. Состояние представлений в сознании.Перцепция и апперцепция. Ясность и отчетливость представлений. Явления, сопровождающие апперцепцию. Внимание. Самосознание. Семнадцатая лекция ................................ 170 Развитие внимания. Пассивная и активная апперцепция. Внимание и воля. Колебания внимания. Объем сознания. Образование п расчленение рядов тактов. Титчепер Э. Б. ВНИМАНИЕ ............................................. 182 Переживание процессов внимания ...................... 182 Развитие внимания ................................. 184 Два уровня сознания ................................ 192 Кинестетические и аффективные факторы в переживании процессов внимания ....................................... 195 Экспериментальные исследования внимания ............... 198 Объем внимания................................... 200 Длительность внимания.............................. 203 Степень внимания.................................. 206 Аккомодация и инерция внимания ...................... 208 Физиологические условия, определяющие внимание .......... 211 Джемс У. ПОТОК СОЗНАНИЯ ....................................... 213 Джемс У. ВНИМАНИЕ ............................................. 235 Джемс У. ВОЛЯ .................................................. 255 Рибо Т. ПСИХОЛОГИЯ ВНИМАНИЯ ................................. 297 Введение ........................................ 297 Внимание непроизвольное ............................ 301 Внимание произвольное ............................. 316 Болезненные состояния внимания ........................ 344 Заключение ................................ '.,. а. . . 365 Ланге Н. Н. ТЕОРИЯ ВОЛЕВОГО ВНИМАНИЯ ............................ 373 Исторический очерк теорий внимания .................... 373 Биологическое определение и разновидности внимания ......... 381 Первичный эффект волевого внимания ................... 394 Колебания внимания ................................ 400 Роль движения в процессе волевого внимания .............. 409 О действии гашиша ................................ 420 Рубин Э. НЕСУЩЕСТВОВАНИЕ ВНИМАНИЯ ........................... 430 Коффка К. О ВНИМАНИИ ........................................... 432 Кёлер В" Адаме П. ВОСПРИЯТИЕ И ВНИМАНИЕ ................................ 436 Расчленение и внимание ............................. 436 Насыщение и внимание .............................. 444 Мерло-Понти М. "ВНИМАНИЕ* И "СУЖДЕНИЕ" .............................. 454 Рево д' Аллон Г. ВНИМАНИЕ: СХЕМЫ . . . Классификация схем Выготский Л. С. РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ФОРМ ВНИМАНИЯ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ .... 467 Узнадзе Д. Н. УСТАНОВКА У ЧЕЛОВЕКА ................................. 507 Добрынин Н. Ф. О ТЕОРИИ И ВОСПИТАНИИ ВНИМАНИЯ ...................... 518 Упразднение внимания ............................. 518 Многозначность понятия внимания ...................... 521 Характер активности внимания ........................ 527 Определение и форма проявления внимания ............... 532 Гальперин П. Я. К ПРОБЛЕМЕ ВНИМАНИЯ........ Гиппенрейтер Ю. Б. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ВНИМАНИЕ .... Романов В. Я., Дормашев Ю. Б. ПОСТАНОВКА И РАЗРАБОТКА ПРОБЛЕМЫ ВНИМАНИЯ С ПОЗИЦИЙ ТЕОРИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ................................... 559 Черри К. ЗАГАДКА ЗАСТОЛЬНОЙ БЕСЕДЫ ............................ 573 •••••••••--....................... 460 внимания ..................... 462 534 543 Бродбентп Д. ВНИМАНИЕ И ВОСПРИЯТИЕ РЕЧИ ........................... 577 Солсо Р. Л. ВНИМАНИЕ ............................................. 590 Сознание .........................•-.••••••,•••••• 594 Пропускная способность и избирательность внимания......... 599 Модели избирательного внимания ...................... 604 Возбуждение и внимание в контексте деятельности .......... 620 Управление и внимание. ............................. 624 Краткое содержание ................................ 627 Найссер У. СЕЛЕКТИВНОЕ ЧТЕНИЕ: МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО ВНИМАНИЯ............................................. 629 Найссер У. ТЕОРИИ ВОСПРИЯТИЯ .................................... 640 /Перцептивный цикл ................................ 640 / Гаптическое восприятие .............................. 643 / Слушание ........................................ 646 Объединение информации разных модальностей ............ 648 Найссер У. / ВНИМАНИЕ И ПРОБЛЕМА ЕМКОСТИ ......................... 650 Избирательное слушание и теории внимания ............... 652 Избирательное смотрение.......................-••••• 654 Двойное внимание как приобретенный навык. .............. 657 Автоматическая переработка информации ................. 662 Пределы емкости ..................-......•..•••••• 665 Сознание.............-.......-.--......-.---•--- 670 Раздел третий. ВНИМАНИЕ В ЖИЗНИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА Кони А. Ф. ПАМЯТЬ И ВНИМАНИЕ.................................... 672 Станиславский К. С. СЦЕНИЧЕСКОЕ ВНИМАНИЕ ................................ 717 Чехов М. А. ВООБРАЖЕНИЕ И ВНИМАНИЕ .............................. 752 Найдиффер Р. ВНИМАНИЕ В СПОРТЕ..................................... 761 Цзен Я. В., Пахомов Ю. В. ВНИМАНИЕ И САМОКОНТРОЛЬ ............................. 801 Атватер И. Я ВАС СЛУШАЮ ......................................... 825 Неумение слушать ......................-..•••••••• #25 От слышать к слушать .............................. 833 Научиться слушать лучше может каждый! ................. 844 Предисловие Настоящая книга продолжает серию новых хрестоматий по общей психологии, в основу которых положена углубленная и обновленная программа преподавания фундаментального курса общей психологии на психологическом факультете Московского Государственного Университета им. М.В. Ломоносова1. Она посвящена одному из самых сложных и интересных разделов науки -психологии внимания. Внимание в своих субъективных и объективных проявлениях ярко демонстрирует системность психической деятельности человека. Любая форма такой деятельности- будь то активное восприятие, углубленное размышление, сосредоточение на образах памяти или на качественном выполнении сложных двигательных координации - предполагает, требует, а то и является прямым выражением работы внимания. Более того, внимание всегда связывалось с такими фундаментальными понятиями психологии, как сознание и воля. Отсюда понятно, что судьба проблемы внимания и история его обсуждения были неразрывно связаны с историей психологии, ее поворотами, зигзагами и кризисами. Было даже время, когда понятие внимания устранялось из научной психологии, объявлялось фикцией и источником псевдопроблем. Вместе с тем прикладные аспекты внимания продолжали занимать умы, беспокоить представителей разных профессий: педагогов, актеров, юристов, врачей, операторов технических систем, космонавтов и др. Благодаря этому шло непрерывное обогащение фактологической базы психологии внимания, стимулирование экспериментальных исследований внимания. Конечно, параллельно происходило создание новых теорий, объяснительных схем и моделей этого "загадочного" процесса. Отвлекаясь от исторических деталей, отметим три крупных массива работ, посвященных обсуждению проблем внимания: это--классическая психология сознания; психология деятельности; наконец, когнитивная психология. В настоящей хрестоматии мы попытались собрать работы наиболее известных представителей каждого из обозначенных направлений. Кроме того, мы сочли интересным и важным поместить некоторые тексты прикладного характера, в которых даются жизненные описания функционирования внимания в отдельных видах человеческой деятельности. От предыдущего аналогичного издания (см.: "Хрестоматия по вниманию" под ред. А. Н. Леонтьева, А. А. Пузырея и В. Я. Романова, МГУ, 3976 г.) настоящее пособие отличается иной структурой, значительно большей полнотой и разнообразием текстов из золотого фонда классиков психологии, наконец, новизной материала -включением в пес исследований и теорий, появившихся за последнюю четверть века. Психология памяти под ред. Гиппенрейтер Ю. Б., Романопа В. Я. М., 1998, ^000; Психология ощущении и восприятия пол ред. Гнппенрейтср Ю. Б., Любимова В. В., Михалевскон М. Б. М., 1999; Психология индивидуальных.различи/! под ред. ГштепреГггер Ю. Б., Романова В. Я. М., 2000. Хрестоматия состоит из трех частей. Первая часть посвящена феноменологии внимания, его видам и свойствам. Статьи этого раздела содержат базисные сведения о внимании, они предназначены для первоначального ознакомления с этим разделом психологии. Поэтому сюда включены прежде всего главы из учебников (С. В. Кравков, С. Л. Рубинштейн, Р. Вудвортс) и статья Я. Я. Ланге о внимании, специально написанная для энциклопедии. Ярким дополнением к этим базисным текстам являются работы С. Л. Франка, А. Ф. Ла- зурского и Л. С. Выготского, в которых внимание связывается соответственно с процессами душевной жизни, личностными особенностями человека, наконец, педагогическими задачами. Вторая, наиболее объемная, часть хрестоматии посвящена теоретическим проблемам и экспериментальным исследованиям внимания. Она открывается текстами классиков психологии сознания конца XIX- начала XX века (В. Вундт, Э. Б, Тшпченер, У. Джемс, Т, Рибо, Н.Н. Ланге). Работы В. Вундта определили общую стратегию исследований внимания в конце девятнадцатого и первых двух десятилетиях двадцатого века. Э, Б. Тшпченер, являясь наиболее последовательным сторонником вундтовской психологии, обсуждает внимание в связи с проблемой уров-[ ней сознания, а также намечает генетические отношения между отдельны-! ми формами внимания. У. Джемс, проводя функциональную точку зрения] на сознание, выделяет специфические задачи, решаемые произвольным вниманием. Идея селективности внимания, высказанная Джемсом, стала од-ной из отправных точек для многих современных исследователей, в своих работах прибегающих к теоретико- информационным представлениям. При-способительный характер! внимания, его моторные механизмы* подчеркиваются в учении Т. Рибо. Здесь лее впервые высказывается важ-< ная мысль о социальной природе высших форм внимания, а также дается! классификация нарушений внимания. Работа Я. Я. Ланге знаменует ре-1 шительный поворот в трактовке внимания, открывая, по сути, целую эпоху в истории этой проблемы в психологии. Сразу же после своего появления работа Ланге |
Похожие:
 |
2014 содержание Структура и содержание образовательных программ по аккредитуемым специальностям (профессиям) 12 |
|
Содержание содержание 2 Приложение №1 Особенности определения справедливой стоимости расчетными методами. 16 |
 |
Содержание содержание 1 Руководство пользователя упрощенного редактора пространственных данных Краевой гис 8 |
|
Содержание Содержание ps: напечатано без картинок, расклады схематически обозначены. И пропущен раздел ритуалов на животных |
|
Оао «нк «роснефть»-курганнефтепродукт» г. Курган содержание содержание 2 цели 2 Обслуживания технологического оборудования, средств измерений, на автозаправочных станциях |
|
Пояснительная записка. 2 Содержание коррекционно образовательной деятельности. 3 Содержание логопедической работы на логопункте по преодолению нарушений устной речи |
|
Содержание рабочей программы Раздел Содержание разделов Страница целевой Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях |
|
П 1 2 обу «курскгражданпроект» Содержание содержание обозначение Наименование Краткое описание территории муниципального образования, условий и инфраструктуры, формирующих факторы риска возникновения чрезвычайных... |
|
Спецкурса и дидактическое содержание Дидактическое содержание: овладение теоретическими и практическими навыками в области сохранности библиотечных документов |
|
Содержание содержание Три режима активации – еженедельно – по дням недели – циклически от 1 до 30 дней – по четным – нечетным дням месяца |
|
Инструкция пользователя содержание содержание 2 основные функции 3 комплектация 3 Поздравляем Вас с покупкой радар-детектора star! Мы уверены, что он будет очень полезен и прослужит Вам долго |
|
Станция биологической очистки сточных вод нвк-био ООО «нвк» г. Москва... |
|
Инструкция пользователя Страница 2 Содержание Содержание замена батарей... Замените литиевой батареей cr2032, соблюдая полярность: установите крышку батарейного отсека на место и заверните, чтобы закрыть |
|
Формата Передачи Данных TransUnion (tutdf) январь 2016 г. Версия 03r Содержание Содержание 2 Разъяснения по выгрузке информации о прекращении банковской гарантии в иных, отличных от окончания срока гарантии случаях. 145 |
|
Содержание образовательной программы оглавление 3 Пояснительная записка... Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования 193 |
|
Содержание Содержание Легенда Сокращения Вопрос понятие информационного... Вопрос информационный менеджмент как технология организации управленческой деятельности [вверх] |