«новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого» Институт непрерывного педагогического образования Кафедра педагогики
|
Скачать 455.17 Kb.
|
|
Задание. Обоснуйте и сформулируйте тему исследования Алгоритм выполнения задания 1. К какой области науки у меня наибольший интерес (воспитание, школоведение, история педагогики, образование, методика воспитательного процесса и т. д.)? 2. Какое звено образования и воспитания я смогу исследовать: работу общественности, семьи, педагогов в школе, педагогов дополнительного образования, учащихся и т. д.? 3. Что меня интересует больше всего в педагогическом процессе: воспитание, образование, самовоспитание, перевоспитание, связи между ними? 4. Что я смогу лучше изучить и понять: деятельность и поведение учителей, учащихся или их родителей? 5. Какой возраст подлежит исследованию: младший (1-3 классы), младший подростковый (5-6 классы), старший подростковый (7-9 классы), юношеский (10-11 классы), взрослые люди? 6. Какая проблема в данной сфере, в данном возрасте, в данное время кажется наиболее важной с точки зрения личного опыта? 7. Какие задачи в проблеме я смогу реально решить? Задание. Для обоснования проблемы исследования написать эссе (разработано С. А. Писаревой). Эссе – прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции на частную тему, трактуемую субъективно и обычно не полно. Несколько рекомендаций для написания эссе
Критерии оценивания эссе:
Задание. Разработать методику проведения микроисследования в студенческой группе на тему «Ценности современного студента», «Проблемы студенчества», «Есть ли коллектив в нашей студенческой группе?», «Хороший ли я студент?» (разработано Э. В. Балакиревой). Алгоритм выполнения задания 1. Выберите тему микроисследования из предложенных, и которая вам интересна. 2. Сформулируйте проблему микроисследования. 3. Сформулируйте объект микроисследования. 4. Сформулируйте предмет микроисследования 5. Сформулируйте цель микроисследования. 6. Определитесь, среди студентов, какого курса вы будете проводить микроисследование. 7. Выберите метод микроисследования. 8. Разработайте содержание микроисследования, исходя из метода, который вы выбрали (наблюдение, тест, анкета, беседа и т.п.). 9. Обработайте данные, полученные в ходе микроисследования. 10. Представьте графически полученные результаты микроисследования. 11. Проанализируйте полученные результаты микроисследования (интерпретируйте полученные данные в. сравнении с официальными данными и своими личными впечатлениями). 12. Сделайте вывод-прогноз. Критерии оценки выполненного задания 1. Четкость логики микроисследования. 2. Соответствие цели, объекта и предмета микроисследования. 3. Обоснованность выбора метода микроисследования. 4. Оригинальность представления результатов микроисследования. 5. Использование педагогической терминологии в выводе-прогнозе. По каждому критерию задание оценивается по следующей системе:
Максимальное количество баллов, которое может получить студент за выполнение задания – 10. КУРСОВАЯ РАБОТА (Р.У. Богданова) Курсовая работа является учебно-исследовательской работой В результате выполнения курсовой работы студент должен показать готовность к владению основными умениями вести исследовательскую деятельность. С этой целью будущим педагогам необходимо:
Выбор темы исследования Темы курсовых работ, как правило, определяются и утверждаются на заседании кафедры педагогики. Конкретная тематика курсовых работ должна отвечать следующим требованиям:
Темы курсовых работ могут определяться разными способами. 1. Преподаватель определяет тему курсовой работы студента. 2. Студент работает по теме, соответствующей его интересам. После того, как выбрана и согласована с научным руководителем тема курсовой работы, составляется календарный план, в котором определяются сроки выполнения этапов курсовой работы. План облегчает контроль за ходом выполнения исследования и помогает студенту самостоятельно и осознанно выполнять курсовую работу. Курсовая работа имеет следующую примерную структуру. 1. Титульный лист. 2. Оглавление. В нем последовательно излагаются названия пунктов и подпунктов плана курсовой работы. При этом их формулировки должны точно соответствовать содержанию работы, быть краткими, четкими, последовательно и точно отражать ее внутреннюю логику. Обязательно указываются страницы, с которых начинается каждый пункт или подпункт. 3. Введение. Эта часть содержит обоснование актуальности темы исследования, проблему, объект, предмет, цель, задачи исследования, методы исследовательской работы, базу исследования (если была опытно-экспериментальная работа). Во введении может найти отражение краткая информация о замысле исследования. В нем не следует увлекаться ссылками на литературу и особенно цитатами. Оно должно занимать не более 2-3 страниц машинописного текста. 4. Основная часть курсовой работы включает в себя содержание нескольких пунктов плана. В них раскрываются краткая история и теория исследуемого вопроса, дается критический анализ литературы, показываются позиции автора. Далее излагаются методы, организация и результаты самостоятельно проведенного фрагмента исследования. Работу следует начинать с подбора литературы по теме исследования. При написании курсовой работы следует просмотреть журналы: «Педагогика», «Народное образование», «Воспитание школьников», «Мир образования», «Классный руководитель» и другие общепедагогические и методические журналы. Для написания обзора по теме исследования необходимо использовать не менее 20 источников. Далее следует описание опытно-экспериментальной работы. Результаты опытно-экспериментальной работы могут быть представлены в таблицах, графиках, диаграммах и т.д. К таблицам, рисункам следует сделать подписи – краткие, понятные, под рисунками поместить пояснения, расшифровку сокращений. Все иллюстрации должны быть выполнены аккуратно и сопровождаться словесными пояснениями. В основной части курсовой работы должно быть не более 3-4-х параграфов. Как правило, первый параграф – теоретическое обоснование общей проблемы, второй – конкретный теоретический аспект проблемы исследования, третий – изложение и анализ опыта решения данной проблемы, представленный в литературе, четвертый – небольшая экспериментальная работа или описание элементов изученного опыта. Каждый параграф заканчивается выводом, который является лаконичным ответом на название параграфа. В курсовой работе должно быть соблюдено единство стиля изложения, обеспечена орфографическая и стилистическая грамотность в соответствии с нормами современного русского языка. Обязательным является требование однозначной трактовки ключевых для данной работы понятий. 5. Заключение. В нем содержатся итоги работы, важнейшие вы воды, к которым пришел автор; указывается их практическая значимость, возможность внедрения результатов работы и дальнейшие перспективы исследования темы. Основное требование к заключению – его краткость и обстоятельность; в нем не следует повторять содержания введения и основной части работы, а также дословно выводы по параграфам. В целом заключение должно давать ответы на следующие вопросы:
6. Список использованной литературы. Составляется в алфавитном порядке фамилий авторов или названий произведений, написанных коллективом авторов. В список включаются все использованные автором работы литературные источники, независимо от того, где они опубликованы, а также от того, имеются ли в тексте ссылки на не включенные в список произведения или последние не цитировались, но были использованы автором в ходе работы. В списке применяется общая нумерация литературных источников. В Приложении, если оно есть, помещают исследовательские материалы, таблицы и графики, если они излишне перегружают основной текст. Приложение нумеруется, продолжая счет после списка литературы, но его объем не ограничен и не включается в обязательное количество страниц для курсовой работы. Текст курсовой работы по объему составляет 25-30 страниц, набранных на компьютере через один интервал. НАУЧНАЯ СТАТЬЯ Задание. Подготовьте научную статью. Методические рекомендации по написанию и опубликованию научной статьи. Существует несколько ключевых моментов, которые помогут вам в написании статьи:
План статьи будет включать: 1. Вступление: Определите гипотезу; дайте вводную информацию; объясните, почему вы предприняли исследование; критически проанализируйте исследования в данной области; покажите актуальность темы. Для оценки качества вашей статьи проверьте ваше вступление по следующей схеме: четко ли вы сформулировали цели? Нет ли противоречий? Упомянули ли вы основную использованную литературу? Подчеркнули ли вы актуальность работы? 2. Методы. Эта часть работы должна ответить на ключевые вопросы: Описали ли вы цель и ход исследования? Обеспечен ли подходящий анализ данных? 3. Результаты. Цель раздела – показать, как подтвердилась гипотеза, изложенная во вступлении. Таблицы и графики могут помочь упростить данные. Важно, чтобы они не дублировали текст. Все иллюстрации должны содержать объяснения: название и подписи. Проверьте результаты по пунктам: включили ли вы контроль? Объективны ли результаты? Все ли результаты учитывались? Согласованы ли данные с результатами? Апеллируют ли результаты к гипотезе? Подвергались ли данные статистическому анализу? 4. Обсуждение. Важнейшие аспекты раздела: каковы дальнейшие шаги? как полученные данные применить на практике? Показать важность полученных результатов; не описывать результаты заново. Проверьте обсуждение по плану: достигли ли вы целей, поставленных во вступлении? объясняет ли обсуждение результаты (а не повторяет)? как полученные результаты перекликаются с другими исследованиями по данной тематике? объяснили ли вы все допущения и ограничения, использованные в работе? указаны ли все необычные результаты? организовано ли обсуждение? 5. Выводы. Вам, как автору, придется кратко изложить, чего вы добились, предприняв исследование. 6. Реферат. Этот раздел обычно готовится последним. Отличие хорошего реферата – освещение ключевых моментов без их детализации. В любом реферате должны быть следующие разделы: цель исследования; использованные методы или технологии; основные результаты; авторские (т. е. ваши) выводы. Большинство журналов ограничивают размер реферата, который должен строго соответствовать статье. Например, объем реферата не более 16 страниц, с обязательным включением целей, методов, результатов и выводов. Название используется для привлечения внимания аудитории. Оно должно содержать не более 10 слов и отражать сущность статьи, но никогда – выводы. Список использованной литературы. Большинство журналов не примут вашу статью, если список литературы будет составлен не по правилам. Причина этого понятна: если вы не справились даже с литературой, что говорить о самой статье. Выбрав журнал для размещения работы, соотнесите правила для написания статей в данном издании с вашей статьей. (Список этих правил обычно расположен в конце журнала, а также может быть найден в Интернете или получен в издательстве). Стандартные вопросы, задаваемые редакторами: подходит ли статья концепции журнала? верны ли выводы? будет ли публикация востребована? являются ли данные научно достоверными? являются ли данные новыми и оригинальными? публиковали ли вы свои результаты где-либо еще? По окончании написания статьи полезно организовать ей финальную проверку перед отправкой в журнал: публиковались ли вы где-либо еще? выбранный журнал подходит для потенциальной аудитории? вы объяснили, чем ваше исследование отличается от других? включили ли вы всю необычную информацию? точно ли вы выполнили все правила для авторов? Критерии оценки выполнения задания 1. Соблюдение логики написания статьи. 2. Соответствие тематике журнала статьи. 3. Соблюдение правил автора. 4. Соблюдение норм оформления научной работы. ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Список рекомендуемой литературы 1. Письмо Минобразования РФ от 27 ноября 2002 г. № 14-55-99бин/15 «Об активизации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений». 2. Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: технология развития. – СПб.: Изд-во «Альянс "Дельта"», 2003. 3. Загашев И.О., Заир-Век С.И., Муштавинская И.В. Учим детей мыслить критически. – СПб.: Изд-во «Альянс "Дельта"», 2003. 4. Соколова И.Б. Основы самостоятельной работы студентов. – Армавир, 2002. 5. Козырев В.А., Шубина Н.Л. Высшее образование России в зеркале Болонского процесса. – СПб., 2005. 6. Компетентностный подход в педагогическом образовании: Коллективная монография / Под ред. В.А. Козырева, Н.Ф. Радионовой, А.П. Тряпицыной. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. 7. Лебедева М. Б. Система модульной профессиональной подготовки будущих учителей в области информационно-коммуникационных технологий. – СПб., 2006. 8. Российский вуз в европейском образовательном пространстве: Методические рекомендации преподавателям вузов по вхождению в Болонский процесс / Под ред. А.П. Тряпицыной. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2006 г. 9. Организация индивидуально-ориентированного образовательного процесса в РГПУ им. А. И. Герцена: Методические материалы. – СПб., 2007. 10. Пискунова Е. В. Социокультурная обусловленность изменений профессионально-педагогической деятельности учителя. – СПб., 2005. 11. Проектирование учебно-методического обеспечения модулей инновационной образовательной программы / О.В. Акулова, А.Е. Бахмутский, Р. У. Богданова, О.Б. Даутова, Е.В. Пискунова, Н.Ф. Радионова, А.П. Тряпицына; Под ред. С.А. Гончарова; Отв. ред. Е.В. Пискунова. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. 12. Современный педагог: гуманитарные технологии – компетентность – профессиональный потенциал: Методические рекомендации для проведения тренингов педагогического состава образовательных учреждений / И.В. Гладкая, Е.Н. Глубокова, А.В. Мосина; Под ред. Н.В.Седовой. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. 13. http://еurора.еu.int/соmm/education/ргоgrammes/socrates/ects/doc/ guide_en.pdf9 |
Похожие:
 |
Российской федерации фгбоу впо «новгородский государственный университет... Безопасность жизнедеятельности. Методические рекомендации к практическим занятиям. Часть 2 /сост. Н. И. Николаева, Е. С. Минина,... |
|
Лабораторная работа Фурье спектроскопия Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новгородский государственный... |
|
Методические рекомендации по выполнению курсовых работ Великий Новгород 2002 Государственное образовательное учреждение "Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого" |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Упр. Выучите наиболее распространенные эквиваленты экономических терминов (макроэкономика) |
|
Фгбоу впо «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена» Фгну «Институт педагогического образования и образования взрослых рао»; кафедрой социальной педагогики фгбоу впо ргпу им. А. И. Герцена;... |
 |
Министерство образования и науки автономной республики крым рвуз... Развитие университетского педагогического образования на украине в XIX первой половине XX века |
|
Мудрого Кафедра «Технология переработки сельскохозяйственной продукции» Е. П. Сучкова, Н. Г. Лаптева, К. Н. Ларичева; Под ред. Л. Ф. Глущенко. Новгу им. Ярослава Мудрого – Великий Новгород,- 2005. – 51... |
|
Высшего профессионального образования «воронежский государственный... Человек и общество: история и современность : межвузовский сборник научных трудов. Выпуск 9 / [науч ред. М. В. Шакурова]. – Воронеж:... |
|
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... Кафедра педагогики и психологии дополнительного профессионального образования кбгу |
|
Министерство образования и науки РФ ано впо «смольный институт российской... Научно-методологические основы государственного управления социально-экономическим развитием в условиях глобализации |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Разработка защищенного корпоративного портала для Филиала ООО «лукойл-инжиниринг» «Когалымнипинефть» в г. Тюмени |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... ... |
|
Федеральная целевая программа книгоиздания России Рецензенты: кафедра... С 41 Социальная экология: Учеб пособие для студ высш пед учеб заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 280 с |
|
Национальный исследовательский университет Институт экономики и предпринимательства... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Разработка распределенной системы автоматизированного обнаружения уязвимостей в программном обеспечении |
|
Московский Авиационный Институт (Государственный Технический Университет)... С. Датчики давления серии мрх предназначены для установки на печатную плату (стандартный шаг между выводами 54мм) или для присоединения... |