Практикум по курсу «методология и методика социологических исследований» Москва

РАЗДЕЛ III.

• 
  Наблюдение – метод прямой и непосредственной, целенаправленной и объективной регистрации исследователем значимых социальных явлений, процессов, событий, очевидцем которых он оказался. В социальных науках под наблюдением часто подразумевают любую полевую процедуру (опрос, сбор документальных данных, собственно визуальное наблюдение). Метод наблюдения может выступать в качестве самостоятельного метода социологического исследования, если к нему не предъявляются требования репрезентативности по отношению к генеральной совокупности.
  
• 
  Основные преимущества наблюдения: естественность, непосредственность, оперативность, неквалифицированность (общедоступность), возможность избежать сопротивления изучаемой группы, отсутствие специальной аппаратуры, получение целостного, разностороннего и детализированного образа явления, высокая совместимость с другими социологического методами. Недостатки: трудоемкость, угроза потери исследователем способности объективно оценивать ситуацию («снисходительность», субъективизм), опасность влияния наблюдателя на естественный ход событий, локальность (сиюминутность и уникальность затрудняет повторение процедуры и обобщение результатов).
  
• 
  Исследовательские процедуры наблюдения: разработка программы исследования с выделением задач и гипотез, которые будут решаться и проверяться данными наблюдения; формулировка объекта, предмета, категорий, ситуаций, условий и единиц наблюдения; подготовка инструментария наблюдения; пилотаж инструментария; разработка плана полевых работ и инструкции наблюдателям; осуществление всего комплекса операций непосредственного наблюдения.
  
• 
  Категории наблюдения – показатели или конкретные признаки, которые значимы для решения поставленной задачи, имеют количественный характер и операционализированы. Единицы наблюдения – элементарные эмпирически фиксируемые акты поведения людей, позволяющие распознавать категорию наблюдения.
  
• 
  Инструментарий наблюдения включает в себя: дневник наблюдения (закодированная или общепринятая форма записи хода и результатов наблюдения, реакций наблюдаемых, действий наблюдателя и его оценок инструментария); карточки наблюдения (строго формализованные и закодированные формы регистрации единиц наблюдения, число которых равно количеству единиц наблюдения); протокол наблюдения (сводные данные всех карточек наблюдения); классификатор контент-анализа записей полевых дневников и протоколов; аудиовизуальные технические средства.
  
• 
  Виды наблюдения: по форме организации – формализованное/структурированное /стандартизированное/контролируемое (жесткая программа, детальный инструментарий) и неформализованное/неконтролируемое/простое/бесструктурное (общий принципиальный план; обычно такое наблюдение выступает как подготовительный этап более тщательного наблюдения или эксперимента); по степени включенности наблюдателя – невключенное (пассивная фиксация данных о явлении без вмешательства в процесс его протекания) и включенное/участвующее (имитация вхождения в социальную среду и анализ событий «изнутри»); по форме взаимоотношений ученого с испытуемыми – скрытое/наблюдение инкогнито (наблюдение «под маской», когда участники не догадываются о присутствии исследователя, позволяет минимизировать его воздействие) и открытое (информирование наблюдаемых о включении исследователя в социальную ситуацию); по месту проведения – полевые (в естественных условиях) и лабораторные (в заранее созданных условиях); по регулярности проведения – систематические (по заранее разработанному плану изучения объекта в течение определенного времени) и несистематические (эпизодические и случайные); по длительности проведения, задачам и масштабу изучаемого явления – кратковременные (выступают в качестве дополнительного метода социологического исследования) и долговременные.
  
• 
  Типы участия, или «роли» наблюдателя в рамках включенного наблюдения: «участник» (цели наблюдателя неизвестны, он выступает как член группы), «участник-наблюдатель» (наблюдаемые знают о целях исследователя, но с течением времени привыкают к его присутствию), «наблюдатель-участник» (более формальный характер наблюдения, например, в ходе интервью), «наблюдатель» (задачи наблюдения неизвестны, он вступает в контакт с наблюдаемыми лишь в той мере, в какой этого требует ситуация).
  

1. 
   психологии;
   
2. 
   демографии;
   
3. 
   статистики;
   
4. 
   антропологии;
   
5. 
   этнографии;
   
6. 
   биологии;
   
7. 
   культурологии.
   

1. 
   повседневным;
   
2. 
   целенаправленным;
   
3. 
   случайным;
   
4. 
   научным;
   
5. 
   избирательным.
   

1. 
   формализованное;
   
2. 
   неформализованное;
   
3. 
   включенное;
   
4. 
   невключенное;
   
5. 
   стимулирующее;
   
6. 
   открытое;
   
7. 
   скрытое;
   
8. 
   полевое;
   
9. 
   лабораторное;
   
10. 
    систематическое;
    
11. 
    несистематическое;
    
12. 
    кратковременное;
    
13. 
    долговременное.
    

1. 
   включенного;
   
2. 
   наблюдения «под маской»;
   
3. 
   скрытого;
   
4. 
   стимулирующего;
   
5. 
   диагностического;
   
6. 
   экспериментального.
   

1. 
   эксперимент;
   
2. 
   анкетирование;
   
3. 
   интервью;
   
4. 
   наблюдение;
   
5. 
   контент-анализ.
   

1. 
   интервью;
   
2. 
   тестирование;
   
3. 
   наблюдение;
   
4. 
   традиционный анализ документов;
   
5. 
   контент-анализ;
   
6. 
   эксперимент.
   

1. 
   долговременное (несколько недель) наблюдение;
   
2. 
   максимальная степень включения;
   
3. 
   скрытое наблюдение;
   
4. 
   непродолжительное наблюдение (несколько дней);
   
5. 
   минимальная степень включения;
   
6. 
   открытое наблюдение;
   
7. 
   сплошные непосредственные замеры всех видов деятельности;
   
8. 
   избирательные замеры временных затрат деятельности, непосредственно связанной с должностными инструкциями;
   
9. 
   консультирование наблюдателей с наблюдаемыми.
   

1. 
   выборка максимальной вариации (критических и «идеальных» случаев);
   
2. 
   стихийный отбор;
   
3. 
   выбор типичных случаев;
   
4. 
   метод «снежного кома»;
   
5. 
   случайный отбор;
   
6. 
   механический отбор.
   

1. 
   профессия;
   
2. 
   семейное положение;
   
3. 
   пол;
   
4. 
   возраст;
   
5. 
   внешний вид (манера одежды);
   
6. 
   национальность;
   
7. 
   образование.
   

1. 
   невключенное;
   
2. 
   включенное;
   
3. 
   стимулирующее;
   
4. 
   диагностическое;
   
5. 
   открытое;
   
6. 
   скрытое;
   
7. 
   контролируемое;
   
8. 
   неконтролируемое;
   
9. 
   лабораторное;
   
10. 
    полевое;
    
11. 
    локальное;
    
12. 
    массовое.
    

1. 
   Опасность наблюдателя утратить объективность, приняв позицию тех, за кем он наблюдает и в среде кого действует. Включенное
   
2. 
   Исследователь может столкнуться с сильными ограничениями на то, что подлежит или не подлежит наблюдению, однако расспросить участников невозможно. Скрытое
   
3. 
   Этические проблемы. Скрытое
   
4. 
   Жесткая структура наблюдения может помешать найти новые закономерности; строгая программа может подталкивать наблюдателя к «заранее» определенным выводам, к регистрации в основном тех событий, которые вписываются в умозрительную до-эмпирическую концепцию. Контролируемое
   
5. 
   Затруднения с экстраполяцией данных на большие масштабы. Локальное
   
6. 
   Исследуемая общность может быть рассмотрена лишь в тех условиях, которые имеют место на период наблюдения, т.е. невозможно понять поведение людей во всех ситуациях (например, в критической ситуации, если она не произойдет). Диагностическое
   
7. 
   Необходимо учитывать определенную степень смещения данных, вызванного вмешательством наблюдателя в изучаемую ситуацию. Стимулирующее
   
8. 
   Сложность доступа наблюдателя в некоторые общности, которые не согласны на наблюдение; наблюдаемые могут вести себя не совсем так, как обычно, зная, что за ними ведется наблюдение. Открытое
   
9. 
   Результатом такого наблюдения может стать не отвечающее научным требованиям описание изучаемой среды, некое социологическое эссе. Неконтролируемое
   
10. 
    Наиболее дорогостоящий вид наблюдения и наиболее сложный в плане организации (необходимо большое число квалифицированных наблюдателей). Массовое
    
11. 
    Зависимость всего хода наблюдения от правильной организации – умения экспериментатора моделировать ситуацию и отвлекать внимание испытуемых от ее целевой установки. Полевое
    

1. 
   Выводы такого наблюдения полностью отвечают критериям научности; оно может использоваться как самодостаточный метод сбора социологической информации в относительно узких по объему монографических исследованиях. Контролируемое
   
2. 
   При трезвой оценке ситуации и продуманной концепции исследования связь наблюдателя с изучаемой средой может быть преимуществом. Включенное
   
3. 
   Возможность получить непосредственные впечатления о среде, обнаружить закономерности в повседневных действиях людей и социальных общностей. Полевое
   
4. 
   Этот вид наблюдения позволяет определить положение вещей в наблюдаемой среде, найти основные категории наблюдения и незаменим для исследования малоизученных общностей людей (по крайней мере, на стадии «разведки»). Неконтролируемое
   
5. 
   Минимизация воздействия наблюдателя на изучаемую среду. Скрытое
   
6. 
   Исключается влияние наблюдателя на тех, за кем он наблюдает, что может играть существенную роль в получении репрезентативных данных. Невключенное
   
7. 
   Получение ценной репрезентативной информации и возможность сравнения данных, полученных в различных регионах. Массовое
   
8. 
   Возможность избежать этических проблем, обсуждать непонятные наблюдателю моменты с наблюдаемыми, совмещать наблюдение с проведением интервью. Открытое
   
9. 
   Возможность путем моделирования искомой ситуации разобраться в тех аспектах взаимоотношений людей, которые трудно уловить в естественных условиях. Лабораторное
   
10. 
    Такой вид наблюдения незаменимым в прикладных исследованиях, связанных с принятием управленческих и организационных решений, поскольку позволяет исследовать объект в ситуации различных (провоцируемых) воздействий. Стимулирующее
    

1. 
   определить объект наблюдения;
   
2. 
   определить предмет наблюдения;
   
3. 
   найти местных информаторов;
   
4. 
   описать те ситуации, при которых могут проявиться категории наблюдения;
   
5. 
   заручиться поддержкой местного неформального лидера;
   
6. 
   подготовить карточки для регистрации единиц наблюдения в строго формализованном и закодированном виде;
   
7. 
   кратко описать наблюдаемым цель и задачи исследования.
   

• 
  Документ содержит в зафиксированном по установленным формам и правилам виде информацию о прошлом или современности, необходимую для научно-исследовательских и практических целей. Анализ документа предполагает воссоздание через него объективной действительности и понимание соотношения текста с реальностью. В социологии документальной называют любую информацию, зафиксированную в печатном или рукописном тексте, на любых носителях.
  
• 
  Виды документов: по способу хранения информации – письменные, изобразительные, звуковые и комплексные; по научной функции – целевые (подготовленные в соответствии с программой исследования самим исследователем или спровоцированные им) и наличные (составленные не для решения научных задач, а для иных целей); по степени персонификации – личные (карточки индивидуального учета, характеристики, письма, дневники и т.д.) и безличные (статистические архивы, данные прессы и т.д.); по источнику информации – первичные (создаются на основе непосредственной регистрации совершающихся действий) и вторичные (результат обработки данных первичных источников).
  
• 
  Анализ документов – метод исследования текстовых сообщений, содержащихся в любых документах, который позволяет изучить прошедшие события, непосредственное наблюдение или опрос участников которых уже невозможны. Метод оперативен и не требует больших затрат, однако имеет существенные ограничения: сложно оценить достоверность информации и надежность документов; временное «отставание» при значительных объемах информации может вести к систематическим ошибкам. Анализ документов может выступать в качестве единственного, основного или дополнительного метода социологического исследования.
  
• 
  Требования к анализу документов: предварительный анализ документа (проверка подлинности, достоверности, авторства, назначения); разработка программы исследования; соответствие документальной информации задачам и гипотезам исследования; отсутствие двусмысленных и пересекающихся категорий анализа; каталогизация анализируемых документов
  
• 
  Виды анализа документов: внешний (изучение обстоятельств возникновения документа) и внутренний (изучение особенностей содержания и стиля документа); в социологии принято различать качественный/традиционный (множество операций по отбору и оценке документов, восприятию и интерпретации их содержания; интуитивное понимание и анализ содержания, логическое обоснование выводов) и количественный/контент-анализ (методики формализованного анализа текстов).
  
• 
  Контент-анализ представляет собой перевод текстовой информации в количественные показатели с последующей статистической обработкой и содержательной интерпретацией выявленных числовых закономерностей. Суть метода – найти такие относительно легко подсчитываемые признаки, черты, свойства документа/текста, которые отражали бы существенные стороны его содержания и делали их доступными вычислительным операциям. Контент-анализ позволяет раскрывать динамику изменений, относительно дешев, технологичен и может быть воспроизведен.
  
• 
  Единицы контент-анализа (темы и проблемы, образы, надписи, идеологемы, упоминания, фамилии, фрагменты текста и т.д.) должны быть единообразны, легко и однозначно идентифицируемы, служить диагностическим инструментом для распознавания лежащего за словами социального явления. Количественной мерой единиц анализа, фиксирующей регулярность появления смысловой единицы в тексте, являются единицы счета. Единицы счета могут совпадать с единицами анализа.
  
• 
  Категории контент-анализа объединяют множество разрозненных слов-признаков в тематическое, концептуальное целое и обозначают эмпирические признаки текстовой информации, сформированные в результате операционализации основных теоретических понятий исследования. Категории анализа выделяют концептуальные связи, модели, тематические области и направлены на решение исследовательских задач. Они должны отражать смысл основных понятий исследования, быть взаимоисключающими и надежными.
  
• 
  Инструментарий контент-анализа: классификатор/кодификатор (сводная таблица всех категорий и единиц анализа); бланк/протокол (содержит сведения об одном документе и итоги его анализа); регистрационная карточка/кодировальная матрица (отмечается количество единиц счета для каждой единицы анализа; на основе всех регистрационных карточек заполняется протокол); инструкция кодировщику; каталог проанализированных документов.
  
• 
  Поскольку любой текст характеризуется одновременно протяженностью и дискретностью, выделяют два типа количественных мер (единиц измерения): единицы протяженности (объем текста – в квадратных сантиметрах, минутах эфирного времени) и единицы частоты (единичное присутствие элемента содержания). Единицы анализа совпадают с единицами счета в том случае, если измерение сводится к определению частоты упоминания выделенной смысловой единицы в тексте. Если единицей счета является протяженность текста, единицы анализа и счета не совпадают.
  
• 
  Контент-анализ следует применять, когда требуется высокая степень точности или объективности анализа; при наличии широкого по объему и несистематизированного материала; когда значимые категории анализа характеризуются определенной частотой появления в изучаемых документах (например, открытые вопросы); когда большое значение для исследуемой проблемы имеет язык изучаемого источника.
  

1. 
   Б. Берельсон;
   
2. 
   А.Н. Алексеев;
   
3. 
   К. Криппендорф;
   
4. 
   Г. Лассуэл.
   

1. 
   качественный анализ документов;
   
2. 
   количественный анализ документов;
   
3. 
   качественно-количественный анализ документов.
   

1. 
   категорий анализа;
   
2. 
   единиц анализа;
   
3. 
   единиц счета;
   
4. 
   единиц контекста.
   

1. 
   быстрого ознакомления с исследуемым материалом;
   
2. 
   оценки качества информации;
   
3. 
   проверки истинности/лживости коммуникатора;
   
4. 
   установления авторства документа;
   
5. 
   изучения внутренних побуждений, мотивов и намерений автора текста.
   

1. 
   проанализировать с точки зрения сопоставимости индикаторов и смысловых единиц анализа;
   
2. 
   подвергнуть многократному повторному прочтению (прослушиванию, просмотру) с целью найти упущенные детали;
   
3. 
   закодировать по детальной инструкции и занести в шифровальный лист.
   

1. 
   понятие, выраженное в отдельных терминах;
   
2. 
   имя исторической личности, политического лидера;
   
3. 
   название организации;
   
4. 
   тема, выраженная в целых смысловых абзацах, статьях;
   
5. 
   описание общественного события, факта, случая;
   
6. 
   обращение к потенциальному адресату и его смысл;
   
7. 
   обращение к определенным ценностям;
   
8. 
   все вышеперечисленное.
   

1. 
   первичных документов;
   
2. 
   вторичных документов;
   
3. 
   они равноценны по критерию надежности предоставляемой информации.
   

1. 
   внешним;
   
2. 
   внутренним;
   
3. 
   традиционным;
   
4. 
   контент-анализом.
   

1. 
   сплошной анализ всего заданного текстового массива;
   
2. 
   выборочный анализ той части текстов, которые обеспечивают репрезентативность данных.
   

1. 
   отдельных слов;
   
2. 
   конкретных категорий;
   
3. 
   тематических параграфов;
   
4. 
   отдельных слов в контексте (позитивном или негативном).
   

1. 
   война, военный конфликт, вооруженный конфликт, терроризм;
   
2. 
   негативные, нейтральные, позитивные характеристики событий;
   
3. 
   теоретические, эмпирические, политизированные понятия;
   
4. 
   прообразы, синхрообразы и постобразы конфликта;
   
5. 
   понятия, используемые военными, и понятия, предпочитаемые журналистами.
   

1. 
   политико-идеологическая направленность текста;
   
2. 
   суждения по демографическим вопросам;
   
3. 
   общие характеристики текста;
   
4. 
   все приведенные выше.
   

1. 
   грамматический/лингвистический анализ;
   
2. 
   документалистический/кибернетический анализ;
   
3. 
   метод экспертных оценок содержания;
   
4. 
   анализ библиографических ссылок в научной литературе.
   

1. 
   предполагающих анализ больших объемов текста с использованием выборки;
   
2. 
   предполагающих сплошное изучение нескольких текстов;
   
3. 
   требующих применения сложной процедуры кодирования;
   
4. 
   которые должны быть исследованы «на расстоянии»;
   
5. 
   связанных с анализом повседневных разговоров;
   
6. 
   оценки эстетических качеств текстов;
   
7. 
   очевидных, лежащих на «поверхности»;
   
8. 
   связанных с неосознанными стереотипизациями.
   

1. 
   замещение;
   
2. 
   дополнение;
   
3. 
   противопоставление.
   

1. 
   манифестное кодирование более надежно, чем латентное;
   
2. 
   латентное кодирование надежнее манифестного;
   
3. 
   манифестное кодирование не учитывает коннотации слов и фраз;
   
4. 
   манифестное кодирование более валидно, чем латентное;
   
5. 
   манифестное и латентное кодирование нельзя использовать совместно;
   
6. 
   латентное кодирование обычно более надежно, чем манифестное.
   

1. 
   статьи в еженедельных аналитических журналах; ЕА
   
2. 
   негативно окрашенные определения событий в Чечне; КА
   
3. 
   нейтральные характеристики событий в Чечне; КА
   
4. 
   позитивные оценки происходящего в Чечне; КА
   
5. 
   конкретные слова и словосочетания. ЕС
   

1. 
   текстовая расшифровка;
   
2. 
   текстуальная дешифровка;
   
3. 
   текстуальное кодирование;
   
4. 
   текстовое зондирование.
   

1. 
   слово;
   
2. 
   предложение;
   
3. 
   тема;
   
4. 
   идея;
   
5. 
   автор;
   
6. 
   персонаж;
   
7. 
   социальная ситуация;
   
8. 
   часть текста;
   
9. 
   все выше перечисленное.
   

1. 
   соблюдения исследователем нейтральной позиции;
   
2. 
   кодирования одного текста разными кодировщиками на основании единой инструкции;
   
3. 
   проверки подлинности первоисточников;
   
4. 
   экспертной оценки результатов контент-анализа;
   
5. 
   оценки профессионализма исследовательской команды;
   
6. 
   кодирования одного и того же текста другими кодировщиками без инструкции.
   

1. 
   определить цель написания статьи;
   
2. 
   определить общую тематическую направленность статьи;
   
3. 
   определить эмоциональный «заряд» текста по оценке описываемой в нем ситуации/проблемы;
   
4. 
   оценить целостность текста;
   
5. 
   определить «заказчика» материала;
   
6. 
   оценить истинность/ложность представленных в публикации данных;
   
7. 
   определить цель написания статьи;
   
8. 
   оценить возможную реакцию руководства РУДН на содержание статьи.
   

1. 
   да, полностью;
   
2. 
   совпадают частично;
   
3. 
   нет, не совпадают.
   

1. 
   с помощью так называемых «судей» (экспертов);
   
2. 
   единолично социологом, проводящим анализ;
   
3. 
   заказчиком исследования или его представителями;
   
4. 
   при помощи специально разработанных компьютерных программ.
   

1. 
   привлечения дополнительных текстов (методом «снежного кома»);
   
2. 
   возрастания требований социолога, обусловленных стремлением минимизировать ошибки;
   
3. 
   привлечения новых кодировщиков;
   
4. 
   увеличения числа социологов, входящих в исследовательскую группу.
   

1. 
   определенных, четко обозначенных правил;
   
2. 
   содержания гипотез исследования;
   
3. 
   специально разработанных техник квантификации текста;
   
4. 
   творческой интуиции социолога;
   
5. 
   аналогии с исследованиями по схожей тематике.
   

1. 
   динамика изменений оценок студентов; категория анализа
   
2. 
   экзаменационные, зачетные ведомости; документ
   
3. 
   оценки в ведомостях; единица анализа
   
4. 
   «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». единица счета
   

1. 
   контентная таблица;
   
2. 
   инструкция;
   
3. 
   проблемный бланк;
   
4. 
   протокол;
   
5. 
   регистрационная карточка.
   

1. 
   традиционный анализ;
   
2. 
   социолингвосмысловой анализ;
   
3. 
   информативно-целевой анализ;
   
4. 
   контент- анализ.