Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе
|
Скачать 0.59 Mb.
|
Контрольная работа № 7 по словообразованию |
Урок контроля знаний |
индивидуальная |
Проверить знание основных способов образования существительных, прилагательных и глаголов; владение морфемно-словообразовательным анализом; способность соотносить словообразовательные " модели с конкретными словами |
|||||
81—83 |
Употребление глаголов в речи |
Урок изучения нового материала. Уроки-практикумы |
Роль глагола для достижения точности, информативности и выразительности речи. Глагол в прямом и переносном значении в разговорной и художественной речи. Глаголы-синонимы в речи. Фразеологизмы с глаголами в переносном значении. Глаголы в настоящем времени при описании событий прошлого, а также будущего времени глагола вместо настоящего и прошедшего. Глаголы в этикетных формах выра жения просьбы. Анализ художественного текста с выявлением особенностей употребления в нём глаголов в разных формах |
Коллективная, групповая, индивидуаль-ная |
Иметь представление о роли глагола для достижения точности, информативности и выразительности речи. Наблюдать за использованием глаголов в прямом и переносном значениях в разговорной и художественной речи. Тренироваться в уместном и точном использовании глаголов-синонимов в речи. Понимать значение наиболее употребительных фразеологизмов, в которых использован глагол в переносном значении; точно и уместно употреблять эти фразеологизмы в речи. Наблюдать за выразительным использованием глаголов в настоящем времени при описании событий прошлого, а также за употреблением будущего времени глагола вместо настоящего и прошедшего. Правильно употреблять глаголы в этикетных формах выражения просьбы. Совершенствовать умение работать с разными типами лингвистических словарей (толковым, синонимов, антонимов). Тренироваться в уместном и точном использовании глаголов-синонимов в речи. Понимать значение наиболее употребительных фразеологизмов, в которых использован глагол в переносном значении; точно и уместно употреблять эти фразеологизмы в речи. Наблюдать за выразительным использованием глаголов в настоящем времени при описании событий прошлого, а также за употреблением будущего времени глагола вместо настоящего и прошедшего. Правильно употреблять глаголы в этикетных формах выражения просьбы. Совершенствовать умение работать с разными типами лингвистических словарей (толковым, синонимов, антонимов). Овладевать навыками анализа художественного текста, выявляя особенности употребления в нём глаголов в разных формах |
Парагр.33, упр.учебн. |
||
84,85 |
Произношение глаголов |
Урок изучения нового материала. Урок-практикум |
Произношение глагольных форм. Ударение в глаголах |
Коллективная, групповая, индивидуаль-ная |
Уметь произносить употребительные глагольные словоформы. Использовать орфоэпический словарь |
Парагр.33, стр.156, упр.учебн. |
||
86 |
Контрольная работа № 8 по орфоэпии |
Урок контроля знаний |
Индивидуаль-ная |
Проверяются основные умения в области орфоэпии (существительные, прилагательные, глаголы) |
||||
87—89 |
«Проверьте свою подготовку по орфографии» |
Уроки-практикумы |
Правописание имён существительных, имён прилагательных и глаголов (обобщение и систематизация изученного) |
Коллектив-ная, индивидуальная |
Обобщить и систематизировать знания по данному разделу, проверить уровень • соответствующих умений и навыков . |
Упр.учебн., индивид. работа |
||
90, 91 |
Контрольная работа № 9. Диктант и работа над ошибками |
Урок контроля, урок анализа работы |
индивидуальная |
Проверить усвоение правописания приставок (особенно пре- и при-), а также ранее изученный материал по орфографии и пунктуации |
Инд.работа по теме |
|||
Морфология. Причастие – 27 ч. (26 ч. + 1 ч. к/раб.) |
||||||||
92—96 |
Что такое причастие |
Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, уроки-практикумы |
Место причастия в системе частей речи. Причастие и его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Суффиксы причастий. Грамматические и семантические различия причастия и прилагательного |
Коллективная, индивидуаль-ная, групповая |
Знать основные признаки причастия и его типичные суффиксы. Объяснять, какие языковые признаки глагола и прилагательного свойственны причастию. Определять глагол, от которого образовано причастие, выделять глагольный суффикс, а также суффикс причастия, окончание и возвратный суффикс -ся (~сь). Иметь представление о семантических различиях прилагательного и причастия (чёрный — чернеющий, черневший, старый — стареющий). Опознавать определяемое слово и причастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам. Тренироваться в синонимической замене причастия придаточным (который + глагол): поспевающий крыжовник — крыжовник, который поспевает; понимать, какое слово этого оборота передаёт признаки глагола, свойственные причастию, а какое слово передаёт признаки прилагательного, свойственные причастию. Правильно согласовывать причастие в словосочетаниях типа «прич.+ сущ.»; употреблять на письме соответствующее окончание причастия |
Парагр.34, упр.учебн. |
||
97—99 |
Причастный оборот |
Уроки изучения нового материала. Урок-практикум |
Признаки причастного оборота. Определяемое слово и зависимые от причастия слова. Обособленные и необособленные определения, выраженные причастными оборотами |
Коллективная, индивидуаль-ная, групповая |
Знать языковые признаки причастного оборота. Различать определяемое слово и зависимые от причастия слова. Выделять в предложении словосочетания типа X -X «прич. + сущ.», «прич. + сущ.» и «прич. + нареч.». Правильно употреблять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом |
Парагр.35 |
||
100-105 |
Образование причастий. Действительные и страдательные причастия |
Урок изучения нового материала. Уроки-практикумы, комбинирован-ные уроки |
Действительные и страдательные причастия и их образование. Правописание суффиксов этих причастий |
Коллективная, индивидуаль-ная, групповая |
Понимать смысловые, структурные и грамматические различия действительных и страдательных причастий. Знать, как образуются действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени. Объяснять, от основы какого глагола образовано причастие и с помощью какого суффикса. Объяснять правописание суффиксов причастий. По суффиксу определять морфологические признаки причастия и особенности его образования (спряжение глагола, возвратность и другие признаки). Совершенствовать умение безошибочно определять глагол, от которого образовано причастие |
Парагр.36 |
||
106—109 |
Полные и краткие причастия |
Урок изучения нового материала. Комбинированные уроки |
Сходство и различие полных и кратких причастий. Их синтаксические функции. Произношение полных и кратких причастий |
Коллективная, индивидуаль-ная, групповая |
Понимать сходство и различие полных и кратких причастий. Знать, какую синтаксическую функцию выполняют краткие и полные причастия в предложении. Определять синтаксическую роль полных и кратких причастий. Используя орфоэпический словарь, определять правильное произношение полных и кратких причастий |
Парагр.37 |
||
110 |
Морфологический разбор причастий (закрепление) |
Урок-практикум |
План, образцы и примеры устного и письменного морфологического разбора причастия |
Коллективная, индивидуаль-ная |
Рассказывать о причастии по предложенному плану, определяя особенности образования причастия, постоянные и непостоянные морфологические признаки, его синтаксическую роль. Учиться корректно квалифицировать причастный оборот как «обособленное определение, выраженное причастным оборотом » |
Стр.188, упр.учебн., практическ. работа |
||
111 |
Контрольная работа № 10 по морфологии |
Урок контроля знаний |
Индивидуальн. |
Проверить усвоение темы «Причастие» |
||||
112-115 |
Буквы h и hh в причастиях |
Урок изучения нового материала, комбинированные уроки |
Соответствующее орфографическое правило и его применение |
Коллективная, индивидуаль-ная, групповая |
Распознавать причастия, знать суффиксы причастий (-енн-, -нн-), различать полную и краткую формы причастий |
Парагр.38. упр.учебн. |
||
116-118 |
Слитное и раздельное написание не с причастиями |
Урок изучения нового материала. Уроки-практикумы |
Соответствующее орфографическое правило и его применение |
Коллективная, индивидуаль-ная, групповая |
Сформировать навык определения зависимых от причастия слов и навык разграничения полной и краткой формы при частий, поскольку основа правила грамматическая |
Парагр.39. упр.учебн. |
||
Речь. Типы речи. Повествование – 8 ч. (5 ч. + 2ч. изложение+ 1 ч.сочинение) |
||||||||
119,120 |
Повествование художественного и разговорного стилей |
Уроки развития речи |
Детализация действия в художественном повествовании. Различные способы выражения действия (повторение изученного в 5 классе). Строение повествования с двумя (или несколькими) действующими лицами. Включение в повествовательный текст описательных и оценочных фрагментов для повышения выразительности и эмоциональности высказывания |
Коллективная, индивидуаль-ная, групповая |
Находить в текстах художественных произведений повествовательные фрагменты; анализировать способы выражения действия. Создавать и совершенствовать повествовательные тексты. Пересказывать (устно) повествовательные тексты разговорного или художественного стиля, сохраняя изобразительные и оценочные средства. Создавать устные и письменные тексты |
Парагр.40 |
||
121 |
Рассказ как один из жанров художественного повествования |
Урок развития речи |
Композиция рассказа: вступление, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, заключение |
Коллективная, индивидуаль-ная |
Проводить содержательно-композиционный анализ текста в жанре рассказа (определять тему, основную мысль, находить в тексте композиционные части: вступление, завязку, кульминацию, развязку, заключение) |
Парагр.41 |
||
122,123 |
Контрольная работа № 11. Изложение текста по рассказу Б. Васильева «Как спасали крысу» |
Урок контроля знаний |
Индивидуаль-ная |
Уметь составлять план текста, отражая в нём композицию рассказа. Писать по плану изложение, сохраняя в нём характерные для художественного текста языковые средства |
||||
124,125 |
Повествование делового и научного стилей |
Уроки развития речи |
Особенности строения инструктивного повествования: отсутствие указания на обобщённое лицо; употребление различных глагольных форм для выражения действия; использование при параллельном способе связи дополнительных, языковых средств, подчёркивающих последовательность действий (затем, после этого и др.), а при последовательном способе связи с той же целью — деепричастных оборотов |
Коллективная, индивидуальн. |
Анализировать глагольные формы. Пересказывать (устно или письменно) повествовательный текст типа деловой инструкции с заменой формы глагола. Трансформировать художественное повествование в деловое. Создавать инструктивные тексты делового и научного стилей |
Парагр.42, инд.работа по теме |
||
126 |
||||||||
Похожие:
 |
Рабочая программа по русскому языку 5 9 классы, фгос ООО. Пояснительная... Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по русскому языку |
 |
Пояснительная записка Статус документа рабочая программа по русскому... Рабочая программа по русскому языку для 5 9 классов (2011 2015 уч г.) составлена на основе следующих документов, определяющих содержание... |
|
Рабочая программа по русскому языку (базовый уровень) Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской,, Н.... |
|
Пояснительная записка. Статус документа Настоящая программа по русскому... Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-фз |
|
Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе соответствующей Федеральному Программа предназначена для обучения английскому языку школьников 5 класса (четвертый год обучения) |
|
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального... Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Пояснительная записка к тематическому планированию по английскому... Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта и авторской программы... |
|
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса на 2015 2016 учебный... Рабочая программа по русскому языку для 8 класса на 2015 – 2016 учебный год разработана на основе федерального базисного учебного... |
|
Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку для... Рабочая программа по английскому языку для 9 класса соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта... |
|
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса, срок реализации программы 1 год Разработана Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной... |
|
Рабочая программа по иностранному языку (английскому языку) (базовый уровень) в 9-ых классах Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Рабочая программа по русскому языку Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 4 класса разработана на основе |
|
Пояснительная записка Данная рабочая программа по иностранному языку... Программа предназначена для 6 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального компонента... |
|
Пояснительная записка Перечень нормативных документов и материалов,... Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана на основе нормативно-правовых документов |
|
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе: Федерального... Примерной программы по русскому языку для основной школы (Примерные программы по учебным предметам. Русский язык: 5-9 класс. М.,... |
|
Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку для... Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и... |