Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе
|
Скачать 0.59 Mb.
|
40 |
Контрольная работа № 3 по грамматике (имя существительное) |
Урок контроля знаний |
Индивидуаль-ная |
Проверить умения: 1) вычленять из текста (предложений) словосочетания; 2) определять части речи; 3) проводить морфологический разбор взятых из контекста имён существительных; 4) обнаруживать грамматические основы, определять члены предложения |
||||
Речь – 7 ч. (6ч. +ч.1 изложение) |
||||||||
41 |
Стили речи. Разграничение деловой и научной речи. Характеристика научного стиля |
Урок развития речи |
Научный стиль, его характеристика: условия общения (официальная обстановка, 1 — много); задача речи (сообщить сведения, имеющие теоретическое значение); стилевые черты. Характерные языковые средства научного стиля |
коллективная |
Разграничивать научный и деловой стили речи, учитывая характер информации (познавательный или практический), а также отличать общее в них (речь информативная, неэмоциональная, книжная). Определять стиль речи (на основе анализа речевой ситуации). Осознанно читать тексты учебника; находить в них определение понятий и их классификацию. Анализировать структуру научных определений. «Читать» схемы, представляющие квалификацию понятий. Воспроизводить научные определения, пользуясь синонимическими средствами выражения и их компонентов. Замечать в ответах товарищей недочёты в оформлении научных определений, в «чтении» схем. |
Парагр.15,16 |
||
42 |
Научное рассуждение |
Урок развития речи |
Определение научного понятия. Научное рассуждение. Рассуждение-доказательство двух типов: подведение языкового материала под понятие и выведение следствия из понятия |
коллективная |
Готовя домашнее задание или отвечая на уроке на вопросы учителя, использовать две разновидности рассуждения-доказательства {так как и поэтому) |
Парагр.16, упражнение учебника |
||
43 |
Изложение учебно-научного текста (по выбору учителя. Например: «Связанные корни»). |
Урок развития речи |
Индивидуальная |
Излагать близко к тексту научное рассуждение |
Инд.работа по теме учебного иследования |
|||
44 |
Определение научного понятия |
Урок развития речи |
Структура логического определения: способы выражения родового понятия и видового признака |
коллективная |
Строить определения научных понятий |
Парагр.17, упражнения учебника |
||
45 |
Рассуждение-объяснение |
Урок развития речи |
Рассуждение-объяснение: общий вопрос к тексту что это такое? Задача высказывания — объяснение сути какого-либо явления |
Коллективная, групповая |
Анализировать и пересказывать научные тексты типа рассуждения-объяснения |
Парагр.18, упр.учебни-ка |
||
46,47 |
Характеристика делового стиля |
Уроки развития речи |
Характеристика данного стиля речи: речевая ситуация, стилевые черты, специфические языковые средства |
Коллективная, индивидуаль-ная |
Определять деловой стиль на основе речевой ситуации, «вычитанной» из текста. Анализировать тексты делового стиля, находить в них характерные языковые средства. Создавать небольшие тексты делового стиля: объявления, отчёты, инструкции |
Парагр.12, упр.учебни-ка |
||
Имя прилагательное – 17 ч. (16ч.+1 ч. к/р.) |
||||||||
48 |
Морфологические признаки прилагатель-ного |
Урок изучения нового материала |
Окончания имён прилагательных, их разряды, полные и краткие формы слов |
Коллектив-ная, групповая |
Распознавать имя прилагательное как часть речи и член предложения |
Парагр.20, упр.учеб-ника |
||
49—52 |
Словообразование имён прилагательных |
Уроки изучения нового материала и закрепления знаний |
Основные способы словообразования имён прилагательных (повторение). Словообразовательные цепочки. Имена прилагательные-паронимы. Словари паронимов). |
Коллектив-ная, групповая, индивидуа-льная |
Повторить все известные способы морфологического образования слов на примере анализа имён прилагательных. Тренироваться в опознавании разных способов образования имён прилагательных и в определении словообразовательного значения словообразующих суффиксов. Учиться правильно употреблять в речи паронимы (без введения термина), учитывая их смысловые различия {соседний — соседский, дождливый — дождевой и т. д.). Совершенствовать умение работать с толковым словарём при определении лексического значения слов-паронимов. Строить словообразовательную цепочку и доказывать тем самым морфемное строение слова |
Парагр.21, упр.учебни-ка |
||
53,54 |
Правописание сложных прилагательных |
Уроки изучения нового материала и закрепления знаний |
Слитное и дефисное написание сложных имён прилагательных |
Коллектив-ная, групповая, индивидуа-льная |
Знать случаи употребления дефиса (уметь перечислить, привести примеры; слова типа машиностроительный и машинно-тракторный даются в сопоставлении) |
Парагр.22, упр.учебн. |
||
55—58 |
Правописание Н И НН в прилагательных, образованных от существительных |
Урок изучения нового. Уроки-практикумы |
Орфографические правила и исключения написания н и нн в прилагательных |
Коллективная, индивидуальная |
Иметь представление о тех группах слов, в которых есть суффиксы -ан- {-ян-), -онн- (-енн-), -ин-, -н-. Осмысливать значение этих суффиксов, дифференцировать их; Сознательно употреблять при письме соответствующие слова. Использовать орфографический словарь |
Парагр.23, упр.учебн., словарный диктант |
||
59—61 |
Употребление имён прилагательных в речи |
Урок изучения нового материала. Уроки-практикумы |
Роль прилагательных в достижении точности и выразительности речи. Прилагательные-синонимы и антонимы. Переносное значение прилагательных в художественном тексте |
Коллектив-ная, групповая |
Иметь представление о роли имён прилагательных в достижении точности и выразительности речи. Наблюдать за использованием имён прилагательных в создании эпитетов. Тренироваться в подборе синонимов и антонимов с учётом лексического значения многозначного имени прилагательного. Иметь представление о переходе некоторых имён прилагательных в разряд существительных {столовая, кладовая). Овладевать элементарными навыками анализа художественного текста, определяя особенности употребления в нём переносного значения прилагательного, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов. Использовать соответствующие •=.-. словари |
Парагр.24, упр.учебн. |
||
62,63 |
Произношение имён прилагательных |
Уроки изучения нового материала и закрепления знаний |
Нормы произношения в области имён прилагатель-ных |
Коллективная, групповая |
Учиться правильно произносить употребительные в речи прилагательные, особенно в краткой форме, усвоив конкретное правило. Отрабатывать правильное произношение прилагательных в форме сравнительной степени. Выразительно читать тексты, соблюдая нормы произношения. Использовать орфоэпический словарь |
Упр.учебн. |
||
64 |
Контрольная работа по грамматике № 5 (имя существительное, имя прилагательное) |
Урок контроля знаний |
Индивидуаль-ная |
Выделять в предложении словосочетания с прилагательными; определять часть речи; проводить морфологический разбор прилагательных; вычленять основу предложения; определять члены предложения, выраженные именами существительными и именами прилагательными |
||||
Речь – 5 ч. (4ч. + 1 ч.изложение) |
||||||||
65 |
Текст. Повторение: «данное» и «новое» в предложениях текста |
Урок развития речи |
«Данное» и «новое» в предложениях текста (повторение). Способы развития мысли в тексте или способы связи предложений: последовательный (или цепной) и параллельный |
Коллективная, групповая |
Находить «данное» и «новое» в предложениях текста. Определять способ связи предложений во фрагментах текста |
Пар.25, упр.учебн. |
||
66 |
Средства связи предложений в тексте |
Урок развития речи |
Лексический повтор, местоимение, синоним как средства связи. Употребление последовательной связи в текстах разных стилей |
Коллективная, групповая |
Находить в текстах научного, делового стилей группы предложений, связанных последовательной связью с повтором, в текстах художественного стиля — с повтором и местоимением. Составлять небольшие тексты с последовательной связью |
Пар.26, упр.учебн. |
||
67 |
Употребление параллельной связи предложений в тексте с повтором |
Урок развития речи |
Параллельная связь предложений в тексте. Лексический повтор при параллельной связи как стилистический приём, повышающий выразительность речи |
Коллективная, групповая |
Замечать в исходном тексте и сохранять в изложении характерные для художественного Стиля языковые и речевые средства, в частности параллельную связь с повтором |
Пар.27, упр.учебн. |
||
68 |
Как исправить текст с неудачным повтором. |
Урок-практикум |
Повтор — норма (средство связи); повтор — стилистический приём; повтор-недочёт. Способы предупреждения повтора-недочёта |
Коллективная, групповая, индивидуаль-ная |
Составлять фрагменты текста с экспрессивным повтором. Редактировать тексты с повтором-недочётом (анализ изложения) |
Пар.28, упр.учебн. |
||
69 |
Контрольная работа № 6. Изложение текста с экспрессивным повтором «Тоска по Москве »; его анализ |
Урок контроля знаний |
Индивидуаль-ная |
Излагать текст, сохраняя экспрессивный повтор. Проанализировать ошибки при изложении текста |
||||
Глагол – 22 ч. ( 19 ч.+ 3 ч. к/р.) |
||||||||
70, 71 |
Морфологические признаки глагола |
Урок изучения и закрепления нового материала |
Обобщение и систематизация изученного по теме «Глагол как часть речи». Глагол в предложении и тексте. Употребление частотных глаголов в устной и письменной речи |
Коллективная, индивид. |
Обобщить, систематизировать знания о глаголе как части речи, тренироваться в распознавании слов этой части речи в предложении и тексте, в правильном и уместном употреблении некоторых частотных глагольных словоформ |
Пар.29, упр.учебн., индивид. работа по теме |
||
72-74 |
Словообразование глаголов |
Урок изучения нового материала. Уроки-практикумы |
Основные морфологические способы образования глаголов. Словообразовательное значение приставок в глаголах, образованных приставочным способом. Морфемный разбор с опорой на семантико-словообразовательный анализ слова |
Коллективная, групповая, индивидуаль-ная |
Знать основные морфологические способы образования существительных, прилагательных и глаголов. Тренироваться в умении определять словообразовательное значение приставок в глаголах, образованных приставочным способом. Совершенствовать умение морфемного разбора с опорой на семантико-словообразовательный анализ слова |
Пар.30, упр.учебн. |
||
75—78 |
Правописание приставок пре-и гари- |
Урок изучения и закрепления нового материала |
Орфографические правила и исключения. Семантическая основа выбора написания данных приставок. Правописание слов с неясной этимологией и заимствованных слов |
Коллективная, групповая, индивидуаль-ная |
Понимать, что употребление приставок пре- или при-зависит от того значения, которое приставки имеют в слове (семантическая основа выбора написания). Учиться правильно писать слова с затемнённой этимологией и слова иноязычного происхождения. Использовать орфографический словарь |
Парагр.31, упр.учебн. |
||
79 |
Буквы ы — и в корне после приставок |
Урок изучения нового материала. |
Орфографические правила и исключения |
Коллективная, групповая |
Опознавать группу этих слов и понимать, при каких условиях после приставок в корне сохраняется буква и, а при каких — вместои пишется буква ы. Использовать орфографический словарь |
Пар.32, упр.учебн. |
||
80 |
||||||||
Похожие:
 |
Рабочая программа по русскому языку 5 9 классы, фгос ООО. Пояснительная... Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по русскому языку |
 |
Пояснительная записка Статус документа рабочая программа по русскому... Рабочая программа по русскому языку для 5 9 классов (2011 2015 уч г.) составлена на основе следующих документов, определяющих содержание... |
|
Рабочая программа по русскому языку (базовый уровень) Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской,, Н.... |
|
Пояснительная записка. Статус документа Настоящая программа по русскому... Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-фз |
|
Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе соответствующей Федеральному Программа предназначена для обучения английскому языку школьников 5 класса (четвертый год обучения) |
|
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального... Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Пояснительная записка к тематическому планированию по английскому... Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта и авторской программы... |
|
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса на 2015 2016 учебный... Рабочая программа по русскому языку для 8 класса на 2015 – 2016 учебный год разработана на основе федерального базисного учебного... |
|
Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку для... Рабочая программа по английскому языку для 9 класса соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта... |
|
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса, срок реализации программы 1 год Разработана Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной... |
|
Рабочая программа по иностранному языку (английскому языку) (базовый уровень) в 9-ых классах Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Рабочая программа по русскому языку Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 4 класса разработана на основе |
|
Пояснительная записка Данная рабочая программа по иностранному языку... Программа предназначена для 6 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального компонента... |
|
Пояснительная записка Перечень нормативных документов и материалов,... Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана на основе нормативно-правовых документов |
|
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе: Федерального... Примерной программы по русскому языку для основной школы (Примерные программы по учебным предметам. Русский язык: 5-9 класс. М.,... |
|
Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку для... Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и... |