Александр Черников Системная семейная терапия Интегративная модель диагностики Москва Независимая фирма «Класс» 2001 удк 615. 851
|
Скачать 2.46 Mb.
|
5.5. Особенности обучающей программы Мы уже упоминали, что обучающая программа должна моделировать тот тип терапии, которому учатся на тренинге. В своей работе с семьями мы больше всего опираемся на стратегическое направление семейной терапии (Дж. Хейли, К. Маданес, Д.Н. Оудсхоорн, М. Эриксон, А.О. Ланге, Ван дер Харт и др.), структурную терапию Сальвадора Минухина и миланскую школу семейной терапии (Мара Сельвини Палаззоли и др.). Во всех этих направлениях терапевты играют активную роль, организуют и направляют терапевтический процесс, планируют свои действия. “Психотерапия может быть названа стратегической, если клиницист определяет и инициирует то, что происходит в течение терапевтического сеанса, и намечает определенный подход для решения каждой проблемы. То, что происходит при встрече терапевта и человека, имеющего проблемы, определяется обоими, но при стратегической психотерапии инициативу берет на себя терапевт” [Хейли, 1995]. Таким образом, стратегическая терапия отличается прежде всего позицией психотерапевта. Кроме того, она прагматична, ориентирована на интеграцию технического репертуара разных терапевтических школ и принадлежит к разряду краткосрочной психотерапии (терапевтический процесс включает в себя до 16 — 20 сессий и длится не более полугода [Оудсхоорн, 1993]). В идеале стратегический терапевт разрабатывает план терапии под каждую семью, учитывая уникальность личности каждого члена семьи, своеобразие их жизненной ситуации и образа жизни. “Он должен идентифицировать решаемые проблемы, наметить цели, определить необходимые виды вмешательства для достижения данных целей, проанализировать реакции, которые получает от клиента, чтобы откорректировать свой подход, и в конце концов посмотреть на результат терапии, чтобы определить, была ли она эффективной” [Хейли, 1995]. Точно так же ведущий обучающей программы, руководствуясь общими принципами организации тренинга и списком тем курса, должен создавать каждый раз уникальную программу под каждую конкретную группу в зависимости от ее запросов и уровня подготовки. Кроме того, ему следует гибко вносить в нее необходимые коррективы. Логика разработанного нами обучающего тренинга состоит в том, что по мере его развития постепенно увеличивается количество процедур и упражнений, в которых участники действуют самостоятельно при общем контроле ведущего. Постепенно возрастает сложность их деятельности. В конце курса участники превращаются из слушателей лекций и наблюдателей сеанса руководителя в терапевтов, самостоятельно проводящих работу с “симулированной” семьей. Ведущий, продолжая отвечать за процесс обучения, отходит в тень и оказывает помощь только в случае затруднений. Подбор упражнений и процедур вытекает из интегративной модели, иллюстрирует ее и развивает навыки ее применения на практике. Руководителю обучения важно поддерживать баланс собственной внешней активности и активности участников. Если ведущий тренинга постоянно солирует — читает лекции, показывает свою работу, многословно отвечает на вопросы, — то участники оказываются в пассивной роли и не овладевают терапевтическими навыками. Если же он мало проявляет себя или теряет управление группой, то участникам не хватает моделей для подражания, развивается групповая динамика. Одна из важных особенностей предлагаемой программы состоит в том, что в данном варианте тренинга групповая динамика искусственно сдерживается. Так как группа не является коллективом организации и представляет собой кратковременное объединение участников, то ведущий не занимается диагностикой и проработкой собственно групповых проблем. Для этого в мастерской такого типа просто нет времени. Подобная задача становится актуальной, когда группа участвует в длительных обучающих программах, ставящих целью полную подготовку семейных терапевтов. В этом случае группа естественным образом проходит все фазы группового процесса, и ведущему необходимо с этим считаться. Важной особенностью данной мастерской является то, что она не может считаться собственно терапевтической группой для ее участников. Это группа овладения концептуальным аппаратом, навыками и техниками семейной терапии. В этой точке заканчивается изоморфизм данного тренинга и терапии. Семья — естественная группа, существующая длительное время. Тренинговая группа — искусственное образование, созданное под конкретную задачу. Семейная терапия глубоко вовлекает личный опыт и переживания членов семьи. Обучающий тренинг направлен на овладение навыками и только частично обращается к личным проблемам участников в строго контролируемых пропорциях. Семейная терапия может привлекать к работе всю семью. На тренинге ведущий имеет дело с семейными системами участников через личность одного человека. Самоопределение семейного терапевта в собственной семье и способность решать возникающие жизненные проблемы является важным условием его эффективности как профессионала. Однако, на наш взгляд, лучше организационно разделять работу над собственными проблемами и овладение профессиональными навыками. Упражнения на самоисследование участников включаются в процедуры тренинга, более того, они необходимы для разогрева группы и выведения ее на более глубокий уровень работы, но строго дозируются ведущим. Руководитель явно и неявно предлагает участникам контролировать прорыв личностной проблематики. Он объясняет, что личная терапия участников не является задачей данного вида тренинга. Он просит также не делать свои собственные затруднения предметом ролевых игр, так как они не получат адекватной помощи, потому что упражнения преследуют другие цели. Тренинги, ориентированные на помощь профессионалам в продвижении их работы с собственными семьями, обычно включаются в состав длительных программ обучения семейной терапии [Черников А.В., 2001]. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Целостный взгляд на функционирование семьи позволяет продемонстрировать взаимозависимость психологических проблем членов семьи и параметров семейной системы. В семейной системе симптоматическое поведение является частью циркулярных коммуникативных последовательностей, имеет функции, связанные со стабилизацией и развитием семейной системы, и может рассматриваться как коммуникативная метафора, отражающая некоторые групповые темы семьи. Интегративная модель является развитием системного подхода к проблемам семьи. Ее основные параметры (структура семьи, взаимодействия ее членов, стадии развития жизненного цикла семьи, семейная история и функции проблемного поведения в семейной системе) обеспечивают всестороннее видение семейной ситуации и позволяют выдвинуть обоснованную программу терапевтической помощи. Она дает возможность обрабатывать огромный массив информации о семье, экономит время и позволяет сопоставлять внешне непохожую проблематику разных семей, сводя ее к общим критериям оценки. Модель позволяет отслеживать влияние действий терапевта на семейную систему и координировать работу семейного терапевта с другими специалистами. Использование структуры треугольника в качестве единицы анализа семейной системы является основой собственно системного подхода. Описание семьи как маневрирующей системы позволяет учесть колебания параметров семейных структур. Интегративная модель системной семейной психотерапевтической диагностики может быть положена в основу обучения профессионалов, оказывающих помощь семье (психологов, психиатров, социальных работников и т.д.). ЛИТЕРАТУРА Авксентьева М.В. Семья и болезнь. Структура, функции и динамика семьи, болезнь в семье и роль семейного врача. — М.: Медицинский вестник, 1994. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. — М.: Социальное здоровье России, 1994. Баркер Ф. Использование метафор в психотерапии. — Воронеж: НПО “Модек”, 1995. Бейкер К.Г. Система охраны психического здоровья в США // Вопросы психологии. — 1990, — № 6. Бейкер К.Г. Теория семейных систем М. Боуэна // Вопросы психологии. — 1991. — №6. Бейтсон Г., Джексон Дон Д., Хейли Д., Уикленд Д..Х. К теории шизофрении // Моск. психотерапевтический журнал. — 1993 — № 1. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. — Л., 1992. Берталанфи Л. фон. История и статус общей теории систем// Системные исследования. Ежегодник. — М., 1973. — С. 20—36. Блауберг И.В., Садовский В.Н., Годин Ю.Г. Системный подход в современной науке // Проблемы методологии системного исследования: Сборник. — М., 1970. Бодалев А.А., Столин В.В. Соколова Е.Т., Спиваковская А.С., Шмелев А.Г., Варга А.Я., Бутенко Г.П., Новикова Е.В., Смехов В.А., Баженова О.В. Семья в психологической консультации. Опыт и проблемы психологического консультирования. — М.: Педагогика, 1989. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия //Основные направления современной психотерапии. — М.: Когито-Центр, 2000. — С. 180—224. Васильева Т.П. О некоторых аспектах социально-гигиенической характеристики семьи в условиях повышения возрастной плодовитости // Прогнозирование и профилактика нарушений здоровья матери и ребенка. — М., 1988. — С. 17—22. Витакер К., Бамберри В. Танцы с семьей. — М.: НФ “Класс”, 1997. Гальбух Ю.С. Теория систем — новое научное направление. — Ташкент, 1972. Гуткина Н.И. Младший школьный возраст // Рабочая книга школьного психолога. — М.: Просвещение, 1991. Джеймс М., Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. — М.: Прогресс Универс, 1993. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. — Л.: Медицина, 1988. Капра Ф. Уроки мудрости. Разговоры с замечательными людьми. — М.— Киев, 1996. Каплан Х.С. Иллюстрированное руководство по секс-терапии. — М.: НФ “Класс”, 1994. Каплан Г.И., Сэдок Б.Дж. Клиническая психиатрия. В 2-х томах. — М.: Медицина, 1994. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. — М.: Медицина, 1991. Лейтц Г. Психодрама: Теория и практика. — М.: Прогресс Универс, 1994. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. — Л.: Медицина., 1983. Лосева В.К. Рисуем семью. РАО, Ассоциация “Профессиональное образование”, Серия “Психологическая помощь и консультирование”, вып. 1, — М., 1995. Мягер В.К. Мишина Т.М. Семейная психотерапия: Руководство по психотерапии. — Л.: Медицина, 1979. Норвуд Р. Надо ли быть рабой любви? — М.: Мирт, 1994. Оудсхоорн Д.Н. Детская и подростковая психиатрия. Приложение к журналу “Социальная и клиническая психиатрия” — М., 1993. Пэпп П. Семейная терапия и ее парадоксы. — М.: НФ “Класс”, 1998. Ричардсон Р. Сила семейных уз. Руководство по психотерапии в помощь семье. — СПб.: Акцидент; Ленато, 1994. Садовский В.Н. Логико-методологический анализ “Общей теории систем” Л. фон Берталанфи // Проблемы методологии системного исследования. М., 1970. Саймон Р. Один к одному. Беседы с создателями семейной терапии. — М.: НФ “Класс”, 1996. Сетров М.И. Принцип системности и его основные понятия // Проблемы методологии системного исследования. М., 1970. Сноу Д.-Д. Семейная терапия как метод социальной работы // Теория и практика социальной работы. Т. 1. — Москва — Тула, 1993. Соколова Е.Т. Влияние на самооценку нарушений эмоциональных контактов между родителями и ребенком и формирование аномалий личности. — М., 1981. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. Комплексная психологическая коррекция. — М.: МГУ, 1988. Спиваковская А.С., Черников А.В., Мясникова С.Н., Теперик Р.Ф. Модели социально-психологических тренингов для обеспечения эффективного контакта в работе с семьей // Проблемы семьи и семейной политики. Вып. 3. — НИИ семьи, Министерство социальной защиты населения РФ, 1993. — С. 142—159. Хейли Дж. Необычайная психотерапия. Психотерапевтические техники Милтона Эриксона. — СПб., 1995. Хеллер С., Ли Стил Т. Монстры и волшебные палочки. — Киев, 1995. Хоментаускас Т. Использование детского рисунка для исследования внутрисемейных отношений // Вопросы психологии. — 1986. — №1. Хорни К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория невроза // Психоанализ и культура. М.: Юристъ, 1995. Черников А.В. Системная семейная психотерапия как модель помощи взрослым и детям // Мир психологии. Научно-методический журнал. — 1996. — №1. Черников А.В. Интегративная модель системной семейной психотерапевтической диагностики // Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. М., 1996. Черников А.В. Генограмма и категории анализа семейной истории // Психологическая консультация. Научно-популярный журнал. Вып.1. — М., 1998. — С. 109—125. Черников А.В. Системная семейная психотерапия. Теория и практика // Семейная психология и семейная терапия. Ежеквартальный научно-практический журнал. — 1998. — №1. — С. 103—111. Черников А.В. Системная семейная терапия // Методы современной психотерапии: Учебное пособие. — М.: НФ “Класс”, 2001.— С. 13—51. Шерман Р. Фредман Н. Структурированные техники семейной и супружеской терапии. — М.: НФ “Класс”, 1997. Шутценбергер А. Драма смертельно больного человека //Психодрама: вдохновение и техника. М.: НФ “Класс”, 1997. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. — М. — СПб.: Фолиум, 1996. Юнссон Л., Бернлер Г. Теория социально-психологической работы. — М., 1992. Ackerman N.W., W. Beatman & S. Sherman (eds.) Exploring the base for family therapy. Family Service Association, New York, 1961. Adler A. What life should mean to you? New York: Capricorn Books, 1958. Adler A. The education of children. Chicago: Gateway, Henry Regnery Co, 1970. (Original published 1930) Alexander F. Psychosomatic Medicine. W. W. Norton, New York, 1950. Alexander I. E. Family therapy. Marriаge and Family Living, 1963, 25, 146—154. Andolfi, M. Family therapy: an interactional approach. Plenum Press, New York & London. 1979. Andolfi M., Angelo C., Menghi P., Nicolo-Corigliano A.M. Behind the Family Mask: Therapeutic Change in Rigid Family Systems. — Brunner/Mazel. New York, 1983. Anstett R. & Collins M. The psychological significance of somatic complaints. Journal of Family Practice, 14, 253. 1982. Aponte H. The family-school intererview: an eco-structural approach // Family Process. 15(3), 303—312, 1976. Aponte H. J. And Van Deusen J.M. Structural Family Therapy //In: Curman A. and Kniskern (eds.). Handbook of Family Therapy. New York: Brunner/Mazel, 1981. Bach G.R. & P. Wyden. The intimate enemy: how to fight fair in love and marriage. Avon Books, New York, 1968. Bandura A. & R.H. Walters. Social learning and personality development. Holt, Rinehart & Winston, New York, 1963. Bank S.P. & Kahn M.D. The sibling bond. New York: Basic Books. 1982. Bateson G. Steps to an Ecology of Mind. — Frogmore; Paladin, 1973. Bateson G. Mind and Nature: The Necessary Unity. New York: E.P. Dutton, 1979. Beavers. R W. Successlul marriage. New York: Norton. 1985. Birtchnell J. Attachment-detachment directiveness-receptiveness. A system for classifying interpersonal attitudes and behaviour //British Joural of Medical Psychology. 60. 17—27. 1987. Bloom BL. A factor analysis of self-report measures of family functioning // Family Process. 24. 225—239. 1985. Booth A. & Edwards J.N. Age at marriage and marital instability // Journal of Marriage and the Family, 47(1), 67—76. 1985. Bowen M. The famlly as the unit of study and treatment // American Journal of Orthopsychiatry. 31. 40—60. 1960. Bowen M. Family therapy in clinical practice. New York: Jason Aronson. 1978. Bowen M. Key to the use of genogram // In: E.A. Carter & M.McGoldrick (Eds.) The family life cycle: A framework for family therapy. New York: Gardner Press. 1980. Beels C.C. and Ferber A. Family therapy: A view. // Family Process, 1969, 8, 280—332. Bertalanffy L. von. General Systems Theory. Foundations, development, applications. N.Y. 1968. Bradt J. The family diagram. Washington D.C.: Groome Center, 5225 Loughborr Road. 1980. Broverman I.K., Vogel S.R., & Broverman D.C. Sex-role stereotypes: A current appraisal // Journal of Social Issues, 28(2), 59—78. 1972. Byinghall J. & Campell D. Resolvinq conflicts in family distance regulation. An integrative approach // Journal of Marital and Family Therapy. 7. 321—330 1981. Camp H., Structural family therapy: an outsider’s perspective // Family Process, 12(3), 269—277, 1973. Caplow T. Two against one: Coalitions in triads. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. 1968. Carnes P. Contrary to love: Helping the sexual addict. Minneapolis. MN: Comp-Care Publication, 1989. Carter E.A. Transgenerational scripts and nuclear family stress: Theory and clinical implications. In R.R.Sager (Ed.), Georgetown family symposium, Vol. III (1975—76), Washington, D.C.: Georgetown University. 1978. Carter E.A., & McGoldrick Orfanidis M. Family Therapy with One Person and the Therapist’s Own Family. // In P.J. Guerin (Ed.), Family Therapy. New York: Gardner Press, 1976. Carter E.A. & McGoldrick M. (Eds.). The family life cycle: A framework for family therapy. New York: Gardner Press. 1980. Clarke J. The family types of neurotics, schizophrenics and normals. Unpublished doctoral dissertation. St. Paul, MN: Family Social Science, University of Minnesota. 1984. Cleghorn J.M. & S. Levin Training family therapists by setting learning objectives //Amer. Journ. of Orthopsychiatry, 43(3), 439—446. 1973. Combrinck-Graham L. Developments in family systems theory and research // Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. 29. 501—512. 1990. Dickerson V.C. & Coyne J.C. Family cohesion and control. A multimethod study // Journal of Marital and Family Therapy. 13. 275—285. 1987. Dijck R. Van. Directive Therapy—2/ Red. Van der Velden. — Deventer, 1980. Duhl F. J. The Use of the Chronological Chart in General Systems Family Therapy. Journal of Marital and Family Therapy, 7, 1981, 361—373. Duvall E. Marriage and Family Development (5th ed.). Philadelphia, PA: Lippincott. 1977. Epstein N.B., Bishop D.C. & Levin S. The McMaster Model of family functioning // Journal of Marriage and Family Counseling 4. 19—31. 1978. Epstein N.B. & D.S Bishop. Problem-centered systems therapy of the family // In: A.S. Gurman & D.P. Kniskern (eds.) Handbook of family therapy. Brunner/Mazel, New York 1981. Ernst C. & Angst J. Birth order: Its influence on personality. New York: Springer Verlag. 1983. Fish V. Introducing causality and power into family therapy theory. A correction to the systemic paradigm // Journal of Marital and Family Therapy. 16. 21—37. 1990. Fisher L. Dimensons of famiy assessment. A critical review Journal of Marrage and Family Counseling. 13 367—382, 1976. Fisher B.L. Giblin P.R. & Regas S.J. Healthy family functioning and goals of family Therapy. An assessment of what therapists say and do. // The American Journal of Family Therapy. 11. 41—54, 1983. Fogarty T. Triangles. The Family. New Rochelle, NY: Center for Family Learrning. 1973. Foley V. D. An Introduction to Family Therapy. New York: Grune & Stratton, 1974. Forman B.D. & Hagan B.J. A comparative review of total tamily functioning measures. //The American Journal of Family Therapy. 11. 25—40, 1983. Forer L. The birth order factor. New York: Simon & Schuster. 1976. Framo J. L. Rationale and techniques of intensive family therapy. // In: I. Boszormenyi-Nagy and Framo J. L. (Eds), Intensive Family Therapy: Theoretical and Practical Aspects. Hagerstown, Md.,: Harper & Row, 1965. Framo J.L. Family of origin as a therapeutic resource for adults in marital and family therapy. // Family Process, 15(2), 192—210. 1976. Freeman D. Marital Crisis and Short-Term Counseling. A Casebook. London 1982. Friedman E.H. Generation to Generation.// Family process in church and synagogue. New York: Guilfod Press. 1985. Gehring T. Family System Test (FAST). Manuel. Zurich, 1993. Goldstein A.P., L.B. Sechrest & K. Heller Psychotherapy and the psychology of behavior change. Wiley, Mew York, 1966. Group for the Advancement of Psychiatry (GAP). Treatment of Families in Conflict: The Clinical Stady of Family Process. New York: Jason Aronson, 1970. Guerin P. Family therapy: The First twenty-five years. In Guerin P. (Ed), Family Therapy: Theory and Practice. New York: Gardner Press, 1976. Guerin P.J., & Pendagast E.G. Evaluation af family system and genogram. //In P.J.Guerin (Ed.), Family therapy. New York: Gardner Press. 1976. Hall A.D. & Fagen R.E. Definition of System. //In: Bertalanffy L. von & Rapoport, A. 1956. Haley J. Strategies of psychotherapy. Grune & Stratton, New York. 1963. Haley J. & Hoffman L. Techniques of Family Therapy. Basic Books, New York, 1967. Haley J. Problem-solving therapy. Jossey-Bass, San Francisco. 1976. Haley J. Leaving home: the therapy of disturbed young people. McGraw-Hill, New York. 1980. Harper J.M., A.E. Scorceby & W.D. Boyce. The logical levels of complementary, symmetrical and parallel interaction classes in family dyads. //Family Process, 16(2), 199—210. 1977. Hill R. Family development in three generations. Cambridge, MA: Schenkman. 1970. Hoffman L. Deviation-amplifying processes in natural groups. //In: J. Haley (ed.), Changing families. Grune & Stratton. New York. 1971. Hoffman L. Foundations of family therapy: a conceptual framework. Basic Books, New York. 1981. Holmes T.H., and Rahe, R.H. The social adjustment rating scale. Journal of Psychosomatic Research, 11, 213—18. 1967. Holmes T.H., & Masuda, M. Life change and illness susceptibility. // In: B.S. Dohrenwend & B. Dohrenwend (Eds.), Stressful life events: Their nature and effects. New York: Gardner Press. 1974. Jackson D.D. (ed) Communication, family and marriage. Human Communication, vol. 1. Science and Behavior Books, Palo Alto. 1968. Kantor D., & Lehr, W. Inside the family. San Francisco: Jossey-Bass. 1975. Kelsey-Smith M. & Beavers. R.W. Family assessment Centripetal and centrifugal family systems. // The American Journal of Family Therapy. 9. 3—12, 1961. Kempler W. Experiential psychotherapy with families. //In: J. Fagan & I.L. Shepherd (eds.), Gestalt therapy now. Science and behavior Books, Palo Alto, 1970. Kempler W. Principles of gestalt family therapy. A.S. Joh. Nordahl Trykkery, Oslo, 1974. Kinston W. Loader P. & Miller L. Quantifying the clinical assessment af family health. // Journal of Marital and Family Therapy. 13. 49—67, 1987. Klog E., Vertommen H. & Vandereycken W. Minuchin’s psychosomatic family model revised. A concept-validation study using a multitrart-multimethod approach. // Family Process. 26. 235—253, 1987. Kranichfeld M.L. Rethinking famliy power. // Journal of Family Issues. 8. 42—56, 1987. Lange A. O., van der Hart. Directive Family Therapy. N.Y. 1983. Lange A. & W. Zeegers. Structured training for behavioral family therapy: methods and evaluation. Behavior Analysis and Modification. 2(3), 211—225. 1978. Leigh G.K. Adolescent involvement in family systems // In: Leigh G.K. & Peterson G.W. (Eds): Adolescents in families Cincinnati. South-Western. Pp. 38—72, 1986. Lewis J.M., Beavers R.W., Gossett J.T. & Phillips V.A. No single thread Psychological health in family systems. New York. Brunner and Mazel. 1976. Levant R. A classification of the fild of family therapy: A review of prior attempts and a new paradigmatic model. // The American Journal of Family Therapy v.8 n1, 1980. Liberman R.P. Behavioral approaches to family and couple therapy. // American Journal of Orthopsychiatry. 40, 106—118. 1970. McGoldrick M. Some data on death and cancer in schizophrenic families. Paper presented at Presymposium Conference of Georgetown Symposium, Washington, D.C. 1977. McGoldrick M. & Walsh F. A systemic view of family history and loss. // In Group and family therapy: 1983. New York. McGoldric M., Gerson, R. Genograms in Family Assessment. W.W. Norton & Company, New York, London, 1985. Minuchin S. Personal communication. Family therapy training for the Dutch Association for Group Psychotherapy. Utrecht, 1973. Minuchin S. Families and Family Therapy. Harvard University Press, Cambridge, 1974. Minuchin S., Fishman C. Family Therapy Techniques. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1981. Montalvo B. Aspects of live supervision. Family Process, 12(4), 343—359, 1973. Moos R. & Moos B.S. Family Environment Scale (FES). Palo Atto Consuling Psychologists Press. 1974. Moreno J.L. Sociometry, Experimental Method and Science of Society. Beacon (N.Y.): Beacon House 1951. Napier A. Beginning struggles with families. //J. of Marriage and Famlly Counseling, 2(1), 3—11, 1976. Neighbour R.H. The Family Life-Cycle // J. Roy. Soc. of Medicine.— 1985.— V.78.-N Suppl. 8. — P. 11—15. Nerin W. Family Rekonstruction. Long days Journey into Light. New York — London, 1986. Nichols M. Family therapy: Concepts and methods. New York. Gardner Press, 1984. Olivri M.E. & Reiss D. Family concepts and their measurement: Things are seldom what they seem. Family Process. 23. 33—48, 1984. Olson D. H. Circumplex Model VII: Validation studies and FACES Ill. Family Process, 25, 337—351. 1986. Olson D. H., McCubbin H. I., Barnes H., Larsen A., Muxen M., & Wilson M. Families: What makes them work (2nd ed.). Los Angeles: Sage Publishing. 1989. Olson D. H., Russell C. S. & Sprenkle D. H. (Eds.). Circutnplex Model: Systemic assessment and treatment of families. New York: Haworth Press. 1989. Olson D. Circumplex Model of Marital and Family Systems. Assessing Family Functioning // In Walsh, Froma. Normal Family Processes. The Guilford Press: NY/London, 1993. Palazzoli M. S. et al. Paradox and counterparadox, N. Y. Jason Arjnson, 1975 Palazzoli M., Boscolo L., Cecchin G.F. & Prata G. Hypothesizing — circularity — neutrality: three guidelines for the conductor of the session. Family Process, 19(1), 3—12. 1980. Papp P., Silverstein O., & Carter E.A. Family sculpting in preventive work with well families. Family process, 12(2), 197—212. 1973. Papp P. The family that had all the answers. In: P. Papp (ed.), Family therapy: full length case studies. Gardner Press, New York. 1977. Papp P. The Greek Chorus and other techniques of family therapy. Family Process, 19(1), 45—58 1980. Patterson G.R. Families: applications of social learning in farnily life. Research Press, Champaign. IL. 1971. Patterson G.R. & M.E. Gullion. Living with children. Research Press, Champaign, IL, 1968. Pendagast E.G. & Sherman C.O. A guide to the genogram. The Family, 5, 3—14. 1977. Parsons T. & Bales R. F. Family socialization and interaction process. Glencoe. IL. Free Press. 1955. Ritterman M.K. Paradigmatic classification of family therapy theories. // Family Process, 1977, 16, 29—48. Rodick J.D., Henggler S.W. & Hanson C.L. An Evaluation of Family Adaptability, Cohesion Evaluation Scales (FACES) and the Circumplex Model. // Journal of Abnormal Child Psychology, 14,77—87, 1986. Rogers J. & Durkin M. The semi-structured genogram interview: I.Protocol, II.Evaluation. Family Systems Medicine, 2(2), 176—187. 1984. Rubinstein D. A developmental approach to family therapy. Excerpta Medica lnternational Congress Series No. 274: Psychiatry (Part 1), 24—32. Excerpta Medica. Amsterdam. 1971. Schaefer Ch. E. Et al. Family Therapy Techniques for Problem Behaviors of Children and Teenagers. — S. Francisco: Jossey-Bass, 1984. Scheflen A.E. Levels of Schizophrenia. — New York: Brunner, 1981. Simmel G. The socioiogy of Georg Simmel (Kurt H. Wolff, trans., ed., and introd.). Free Press of Glencoe, New York. 1950. Solomon M.A. A developmental conceptual premise for family therapy. //Family Process, 12(2), 179—186. 1973. Spiegel J.P. General Systems Theory and Psychiatry/ Ed. By W. Gray at al. — Boston, 1969. Stanton M.D. The Time Line and the “Why Now?” Question: a Technique and Rationale for Therapy, Training, Organizational Consultation and Research. // Journal of Marital and Family Therapy Vol. 18, N 4, 331—343, 1992. Stierlin H. Separatig parents and adolecents. New York: Quadrangle. 1974. Sutton-Smith B. & Rosenberg B.G. The sibling. New York: Holt, Rinehart & Winston. 1970. Titelman P. Clinical Applications of Bowen Family Systems Theory. New York, 1998. Titelman P. The Therapistґs Own family: Toward the Differentiation of Self. Aronson 1987 Tomm K. Circularity: A Preferred Orientation for Family Assessment // Questions and Answers in the Practice of Family Therapy, edited by A. Gurman, New York, 1981. Toman W. Family constellation (third edition). New York: Springer. 1976. Vogel E. & N.W. Bell. The emotionally disturbed child as the family scapegoat. //In: N.W. Bell & E. Vogel (eds.). A modern itroduction to the family. The Free Press of Glencoe, New York. 1960. Walsh F. Concurrent grandparent death and birth of schizophrenic offspring: Asn intriguing finding. Family Process, 17, 457—63. 1978. Walsh F. The timing of symptoms and critical events in the family life cycle. //In: H. Liddle (Ed.), Clinical implications of family life cycle. Rockville, Maryland: Aspen Publications. 1983. Watzlawick P., Beavin J. & Jackson D.D. Pragmatics of human communication. W.W. Norton & Co., New York. 1967. Watzlawick P., Weakland J. & Fisch R. Change: Principles of Problem Formation and Problem Resolution. New York: W.W. Norton & Co., 1974. Whitehead A.N. & Russell B. Principia Mathematica. — Cambridge: Cambridge University Press, 1910. Wilden A. System and structure. London: Tavistock. 1980. Williamson D.S. Personal authority via termination of the intergenerational hierarchical boundary: A “new” stage in the family life cycle. // Journal of Marital and Family Therapy. 7. 441—452, 1981. Wood B. Proximity and hierarchy: Orthogonal dimensions of family interconnectedness. // Family Process. 24. 497—507, 1985. Zuk G.H. The go-between process in family therapy. //Family Process, 5, 162—178. 1966. Zuk G.H. Family therapy: 1964—1970. Psychotherapy: Theory, Research and Practice, 1971, 8, 90—97. Zuk G.H. Family therapy: Clinical hodgepodge orclinical science? // Journal of Marrige and Family Counseling, 2(4), 299—303. 1976. Приложение 1 ГЕНОГРАММА СЕМЬИ. ОСНОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ Приложение 2 ВНЕШНИЙ ВИД СИСТЕМНОГО СЕМЕЙНОГО ТЕСТА ГЕРИНГА (FAST) Приложение 3 ТИПЫ СТРУКТУР СУПРУЖЕСКОЙ И ДЕТСКОЙ ПОДСИСТЕМ, А ТАКЖЕ ВСЕЙ СЕМЬИ В ЦЕЛОМ [GERHING, 1993] Приложение 4 ВОПРОСЫ ДЛЯ ИНТЕРВЬЮ ПОСЛЕ ПРОВЕДЕНИЯ СИСТЕМНОГО СЕМЕЙНОГО ТЕСТА ГЕРИНГА Интервью для типичной репрезентации 1. Показывает ли это изображение определенную ситуацию? Если да, то какую? 2. Как долго взаимоотношения существуют таким образом, как вы здесь указываете (стабильность)? 3. Как изменились сейчас взаимоотношения по сравнению с тем, какими они были раньше (различия)? 4. Какова причина того, что взаимоотношения стали такими, как вы их показываете здесь? 5. Каков контакт глаз между фигурами или что означает направление их взгляда? 6. Почему вы заменили фигуру(ы) на окрашенную(ые)? 7. Какие персональные характеристики представлены цветами, которые вы выбрали? 8. До какой степени эти характеристики влияют на семейные взаимоотношения? Комментарии: Интервью для идеальной репрезентации 1. Отражает ли это изображение ситуацию, которая происходила в какой-то момент. Если да, то какова была эта ситуация? 2. Как часто эта ситуация происходит (частота) и как долго она длится? 3. Когда эта ситуация произошла впервые и когда она была в последний раз? 4. Что должно произойти, чтобы типичные взаимоотношения стали соответствовать тем, как вы их видите в идеале? 5. Насколько важным это было бы для вас и других членов семьи? 6. Каков контакт глаз между фигурами или что означает направление их взгляда? 7. Почему вы заменили фигуру(ы) на окрашенную(ые)? 8. Какие персональные характеристики представлены цветами, которые вы выбрали? 9. До какой степени эти характеристики влияют на семейные взаимоотношения? Комментарии: Интервью для конфликтной репрезентации 1. Кто вовлечен в конфликт (тип конфликта)? 2. По какому поводу этот конфликт (ситуация)? 3. Как часто этот конфликт происходит (частота) и как долго он длится? 4. Когда эта ситуация произошла впервые и когда это случилось в последний раз? 5. Насколько важен этот конфликт для вас и других членов вашей семьи? 6. Какие роли играют различные члены семьи в разрешении этого конфликта? 7. Каков контакт глаз между фигурами или что означает направление их взгляда? 8. Почему вы заменили фигуру(ы) на окрашенную(ые)? 9. Какие персональные характеристики представлены цветами, которые вы выбрали? 10. До какой степени эти характеристики влияют на семейные взаимоотношения? Комментарии: Приложение 5 АНКЕТА “СЕМЕЙНЫЕ РОЛИ” Роли: Имена Роли-обязанности: Организатор домашнего хозяйства Закупщик продуктов Зарабатывающий деньги Казначей Его превосходительство плохой исполнитель всех своих обязанностей Убирающий квартиру Выносящий мусор Повар Убирающий со стола после обеда Тот, кто ухаживает за животными Организатор праздников и развлечений Мальчик на побегушках Человек, принимающий решения Починяющий сломанное Роли взаимодействия. Буфер, посредник в конфликте Любитель поболеть Сторонник строгой дисциплины Продолжение Главный обвинитель Одинокий волк Утешающий обиженных Уклоняющийся от обсуждения проблемы Создающий другим неприятности Держащийся в стороне от семейных разборок Приносящий жертвы ради других Семейный вулкан Затаивающий обиду Шутник Приложение 6 КАРТА СТРУКТУРИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИИ О СЕМЕЙНОЙ СИСТЕМЕ, ВЫДВИЖЕНИЯ ГИПОТЕЗ И ПЛАНИРОВАНИЯ ТЕРАПИИ 1) Повод обращения. Кто направил. 2) Описание проблемы и желаемых изменений словами клиентов (метафоры клиентов). 3) Генограмма семейной системы. 4) Данные из истории семьи. а) Важные события, модели функционирования и взаимоотношений в семьях прародителей идентифицированного пациента (IP) б) Важнейшие события ядерной семьи IP. Структурирование ключевых событий вдоль временной оси. 5) Стадия жизненного цикла семьи. Важнейшие задачи и проблемы, стоящие перед семьей. Гипотеза о том, почему семья пришла на прием к специалисту именно сейчас. 6) Структура семьи в настоящий момент (сплоченнось, иерархия, границы). а) Порядок рассаживания на приеме. б) Распределение по комнатам в квартире. в) Данные теста Геринга (если он проводился), важная информация о семейной структуре из интервью и наблюдения за семьей. г) Терапевтическая гипотеза о структуре семьи, включая возможное маневрирование семейной системы между состояниями. 7) Взаимодействие членов семьи. а) Индивидуальные поведенческие паттерны и модели функционирования. Способы влияния членов семьи друг на друга. б) Взаимодействие на приеме. в) Отмеченные семейные правила, регулирующие коммуникацию. г) Средства решения проблемы, которые уже были испробованы. д) Найденные ранее решения проблемы, то есть то, что помогало. Исключения из проблемной ситуации. е) Составление поведенческих последовательностей. “Порочный круг”, включающий в себя симптоматическое поведение членов семьи. Циркулярные гипотезы. 8) Функции симптоматического поведения в семейной системе. Опасности изменений для членов семьи. 9) Дополнительные гипотезы. 10) Планирование терапии. Цели терапии. Возможные этапы терапии и промежуточные цели. Возможные терапевтические процедуры, задания и упражнения. А Я Начало терапии Окончание терапии СОДЕРЖАНИЕ Введение. Глава 1 МЕСТО ИНТЕГРАТИВНОЙ МОДЕЛИ В РЯДУ ДРУГИХ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ. 1.1. Классификация основных направлений семейной терапии. 1.2. Общая теория систем как концептуальная основа семейной терапии. 1.3. Системная модель Оудсхоорна для выдвижения терапевтических гипотез. Глава 2 ОСНОВНЫЕ ПАРАМЕТРЫ ИНТЕГРАТИВНОЙ МОДЕЛИ и ДИАГНОСТИРУЕМЫЕ ПРОБЛЕМЫ. 2.0 Краткое описание интегративной модели системной семейной терапевтической диагностики. 2.1. Структура семьи. 2.1.1. Основные понятия. 2.1.2. Модель Олсона. 2.1.3. Треугольник как единица оценки семейной системы. 2.1.4. Некоторые типы дисфункциональных семейных структур. 2.1.5. Семья как маневрирующая система. 2.2. Семья как коммуникативная система. 2.2.1. Проблемы коммуникации. 2.2.2. Циркулярность семейных взаимодействий. 2.3. Проблемы жизненного цикла семьи. 2.4. Семейная история. 2.5. Функции симптоматического поведения в семейной системе. 2.6. Цели семейной терапии, основанной на интегративной модели. Глава 3 СБОР ИНФОРМАЦИИ НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАТИВНОЙ МОДЕЛИ. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ И ТЕХНИКИ ИНТЕРВЬЮИРОВАНИЯ СЕМЬИ. 3.1. Методы изучения семейной истории. 3.2. Интервью по генограмме. 3.3. Прослеживание последовательностей взаимодействий. 3.4. Циркулярное интервью. Акцент на различиях. 3.5. Изучение структуры семьи. Системный семейный тест Геринга. Анкета “Семейные роли” 3.6. Оценочное интервью как диагностико-терапевтический эксперимент. Глава 4 ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕГРАТИВНОЙ МОДЕЛИ В ПРАКТИКЕ СЕМЕЙНОЙ ТЕРАПИИ. Семья А. К проблеме поиска пациента в семье. Семья Б. Скрытые пружины супружеского выбора. Семья В. Кризисная терапия поступления ребенка в школу. Семья Г. Ступор в учебе. Семья Д. Домашнее воровство. Глава 5 ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ В СЕМЕЙНОЙ ТЕРАПИИ НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАТИВНОЙ МОДЕЛИ. 5.1. Цели обучающей программы. 5.2. Процедурно-организационные аспекты. 5.3. Основные виды обучения и этапы тренинговой программы. 5.4. Примерная программа трехдневного тренинга. 5.5. Особенности обучающей программы. Заключение Литература Приложение 1. Генограмма семьи. Основные обозначения. Приложение 2. Внешний вид системного семейного теста Геринга (FAST). Приложение 3. Типы структур супружеской и детской подсистем, а также всей семьи в целом. Приложение 4. Вопросы для интервью после проведения системного семейного теста Геринга. Приложение 5. Анкета “Семейные роли”. Приложение 6. Карта структурирования информации о семейной системе, выдвижения гипотез и планирования терапии. Александр Викторович Черников системная семейная терапия Интегративная модель диагностики Редактор И.В. Тепикина Компьютерная верстка С.М. Пчелинцев Главный редактор и издатель серии Л.М. Кроль Научный консультант серии Е.Л. Михайлова Изд.лиц. № 061747 Гигиенический сертификат № 77.99.6.953.П.169.1.99. от 19.01.1999 г. Подписано в печать 28.10.2001 г. Формат 60Ѕ88/16. Гарнитура Оффисина. Усл. печ. л. 13. Уч.-изд. л. 10,3. М.: Независимая фирма “Класс”, 2001. 103062, Москва, ул. Покровка, д. 31, под. 6. E-mail: klass@igisp.ru Internet: http://www.igisp.ru ISBN 5-86375-042-1 (РФ) www.kroll.igisp.ru Купи книгу “У КРОЛЯ” |
Похожие:
 |
Ролло Мэй Смысл тревоги Перевод с английского М. И. Завалова и... Мэй Р. М 97 Смысл тревоги / Перев с англ. М. И. Завалова и А. И. Сибуриной. М.: Независимая фирма “Класс”, 2001. — |
 |
Интегрированная гештальт-терапия Ирвин Польстер, Мириам Польстер. Интегрированная гештальт-терапия: Контуры теории и практики / Пер с англ. А. Я. Логвинской – М.:... |
|
И ее парадоксы П 97 Семейная терапия и ее парадоксы/Пер с англ. В. П. Чурсина. — М.: Независимая фирма «Класс», 1998. — 288 с. — (Библиотека психологии... |
|
Владимир Козлов Александр Гиршон Наталья Веремеенко Интегративная... В. В. Козлов, А. Е. Гиршон, Н. И. Веремеенко. Интегративная танцевально-двигательная терапия. М., 2005 — |
|
Рабочая программа дисциплины «Игровая терапия отклонений в поведении и развитии детей» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности... |
|
Иллюзия любви С29 Иллюзия любам: Почему женщин* возвращается к своему обидчику / Давил П. Се- лани, пер с англ И. Л писаренко м независимая фирма... |
|
Общий курс Издание 2-е, дополненное и переработанное Рекомендовано... Социология. Общий курс. – 2-е изд., доп и перераб. – М.: Прометей: Юрайт-М, 2001. – 511 с |
|
Михайлова Е. Л. М 94 “Я у себя одна”, или Веретено Василисы М 94 “Я у себя одна”, или Веретено Василисы. — М.: Независимая фирма “Класс”, 2003. — 320 с. — (Библиотека психологии и психотерапии,... |
|
Келлерман П. Ф. К 34 Психодрама крупным планом: Анализ терапевтических... К 34 Психодрама крупным планом: Анализ терапевтических механизмов /Пер с англ. И. А. Лаврентьевой. — М.: Независимая фирма “Класс”,... |
|
Инструкция по настройке оборудования d-link dir 615 Настройка доступа в интернет через web-интерфейс на оборудовании d-link dir 615. 10 |
|
Программа дисциплины «Психология утраты и травмы» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 37.... |
|
Методические указания по самостоятельной аудиторной/внеаудиторной... На основании рабочей программы дисциплины госпитальная терапия, эндокринология утвержденной «1» декабря 2016 |
|
Программа диагностики 246 301 Фирма оставляет за собой право на внесение изменений Версия 004/08. 06(ru) 815 080 037 3 |
|
Приказ 00. 00. 0000 №46 Москва “О назначении лица, ответственного за электрохозяйство“ Пот рм-016-2001, рд 153-34. 0-03. 150-00, утвержденных постановлением Минтруда РФ от 05. 01. 2001 №3 и приказом Минэнерго РФ от 27.... |
|
1 Потребительские свойства стиральных машин Классы выставляются в диапазоне от а до G, где класс d примерно соответствует оценке "удовлетворительно", класс c "хорошо", класс... |
|
Оглавление Игровая терапия — что же это такое? Игровая терапия требует специального обучения |