Областной педагогический отряд секреты вожатского мастерства
|
Скачать 1.7 Mb.
|
|
ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ (14-16 ЛЕТ):
Советы вожатому:
МЕТОДЫ ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ В ЛАГЕРЕ Для отслеживания динамики личностного роста в условиях лагеря можно использовать различные программы. Параметры личности, диагностируемые в рамках конкретной смены, задаются задачами, поставленными перед педколлективом лагеря. 1. Анкета организационного периода Дорогой друг! Ты приехал в лагерь, который очень рад встрече с тобой и хочет помочь тебе интересно, весело и с пользой для себя провести время. Но мы пока совсем не знаем тебя. Что тебя интересует? Что ты ждешь от лагеря? Какие есть у тебя задумки, осуществить которые ты хотел бы, но пока не знаешь как? И еще много всего надо узнать твоим старшим друзьям, чтобы как можно быстрее сделать твою жизнь в лагере интересной и полезной. Вот почему мы предлагаем тебе ответить на вопросы анкеты. Твои искренние и полные ответы помогут нам быстрее познакомиться с тобой и позаботиться о тебе, учитывая твои желания, способности и интересы. Отвечать на вопросы анкеты несложно. Для этого надо внимательно прочитать сам вопрос, возможные ответы на него и выполнить рекомендации, которые даны в скобках. Итак, приступай! I. Чего больше ты ждешь от пребывания в лагере (выбери не более трех ответов и обведи кружочком соответствующие номера)? 1. Подружиться с ребятами, найти друзей. 2. Приобрести новые знания, умения в области своих интересов. 3. Научиться влиять на людей, самостоятельно организовывать различные дела. 4. Укреплять свое здоровье, улучшить физическую подготовку. 5. Выявить свои возможности, лучше узнать и понять себя. 6. Просто отдохнуть, весело провести время. II. Отметь, пожалуйста, те качества, которые по твоему мнению, очень важны для людей (не более 6 качеств): 1. Любознательность. 2. Честность. 3. Предприимчивость. 4. Доброта. 5. Смелость. 6. Дисциплинированность. 7. Трудолюбие. 8. Инициативность. 9. Справедливость. 10. Честолюбие. 11. Милосердие. 12. Требовательность к себе. III. Как ты относишься к спорту? (Обведи цифру соответствующего ответа.) 1. Постоянно тренируюсь, участвую в соревнованиях (впиши виды спорта) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Занимаюсь на досуге, но постоянно не тренируюсь (впиши виды спорта) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Спортом интересуюсь только как зритель, болельщик. 4. Спорт меня не увлекает. IV. Как ты относишься к искусству (обведи цифру соответствующего ответа)? 1. Посещаю (окончил) специальную школу, студию, кружок (впиши, что именно) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Занимаюсь самостоятельно следующими видами искусства (впиши, какими) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Искусство интересует меня только как зрителя, слушателя. 4. Искусство меня мало интересует. V. Как ты оцениваешь свое здоровье (обведи цифру соответствующего ответа)? 1. Чувствую себя совершенно здоровым. 2. Здоровье в целом хорошее, но хотелось бы быть более крепким. 3. Здоровье иногда «хромает», хотя болезненным себя не ощущаю. 4. К сожалению, здоровьем похвалиться не могу, болею довольно часто. VI. Твой пол (обведи соответствующую цифру)? 1. Юноша 2. Девушка VII. Твой возраст (впиши числ полных лет), дата рождения (число, месяц, год), знак зодиака: _____________________________________________________________________________ VIII. Место, в котором ты живешь (город, районный центр, деревня и т. д.) ______________________________________________________________________________________ IX. Фамилия, имя: ______________________________________________________________________________________ X. Что из перечисленного удается тебе без особых затруднений? (Отметь кружочком соответствующую цифру слева; возможно несколько ответов): 1. Познакомиться с новыми людьми, вступить с ними в разговор. 2. Найти интересное для себя дело без помощи других. 3. Организовать других ребят для выполнения какого либо дела, занятия, игры. 4. Справиться с возникающими в жизни сложностями. 5. Довести задуманное дело до конца. 6. Прийти другим на помощь в случае необходимости. 7. Отказаться от удовольствия, если это приносит вред моему здоровью и волнует моих родителей и близких. 8. Выступить с каким – либо предложением. 9. Самостоятельно решать вопрос, актуальный для класса, школы. XI. Приходилось ли тебе проявлять инициативу в указанных ниже обстоятельствах (обведи кружочком соответствующие цифры ответов)? А. В работе детской организации: 1. Да, довольно часто. 2. Да, но редко. 3. Не могу вспомнить. Б. В трудовой деятельности: 1. Да, довольно часто. 2. Да, но редко. 3. Не могу вспомнить. В. В оказании помощи другим (товарищам, малышам, инвалидам, престарелым): 1. Да, довольно часто. 2. Да, но редко. 3. Не могу вспомнить. Г. В занятиях по интересам: 1. Да, довольно часто. 2. Да, но редко. 3. Не могу вспомнить. Д. В отношениях с родителями, в семье: 1. Да, довольно часто. 2. Да, но редко. 3. Не могу вспомнить. X. О себе хочу дополнительно сообщить (если тебе есть, о чем рассказать о себе, то сделай это): ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Благодарим за работу! Надеемся на взаимопонимание и сотрудничество! 2. Анкета «Допиши предложения» Цель: сформировать представление об индивидуальных и коллективных ценностях в детском объединении. Проходит по итогам оргпериода. 1. Самое яркое впечатление за эти дни у меня _______________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Из проведенных дел в отряде, лагере мне больше всего понравилось _________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ потому, что ____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3. Больше всего меня радует _____________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Больше всего я разочаровался в _________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. О тех людях, которые меня окружают, я могу сказать ______________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Я буду протестовать и возмущаться, если ________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. Я буду рад, если ______________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. Для своего отряда я хочу предложить ____________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. Если бы я был лидером, то я ___________________________________________________ ______________________________________________________________________________, ну, а если начальником лагеря, то_________________________________________________ 3. Тест «Я и МЫ» 1. Вы совершили нехороший поступок. Несправедливо обвиняют вашего товарища. Ваши действия: А) признаюсь в совершенном поступке; Б) мне будет стыдно, но я промолчу; В) обрадуюсь тому, что меня не уличили. 2. Если во время спора Вы замечаете, что ошиблись: А) тут же исправлю ошибку; Б) перестаю спорить; В) хотя и знаю, что допустил ошибку, продолжаю доказывать свою правоту. 3. Любите ли Вы говорить о недостатках людей? А) нет; Б) иногда; В) да. 4. Обычно, вступаю в спор: А) хотите защитить тех, кто в этом нуждается; Б) вызвать таким образом, восхищение окружающих; В) получить какую – то выгоду. 5. Огорчаетесь ли Вы, когда видите, что кто – то делает что – нибудь лучше Вас? А) нет; Б) немного; В) очень сильно. 6. Доставляет ли Вам удовольствие, когда Вам завидуют? А) нет; Б) немного; В) да. Ответы подсчитываются: А) 0 баллов; Б) 1 балл; В) 2 балла. Если Вы набрали: от 0 до 4 баллов – считаетесь с интересами других людей; от 5 до 12 баллов – самоутверждение за счет интересов других. Методы выявления отношения подростка к самому себе как человеку, можно осуществить через использование следующих методик. 4. «Кто ты?» Содержанием опросника является лаконичный вопрос: «Кто ты?», повторенный несколько раз. Данная методика проводится в начале смены, как очередная форма знакомтсва, и дает богатый материал педагогу по осознанному предпочтению ценностей. 5. Метод «Альтернативный тезис» 1. Дисицплина – это свобода. Дисциплина – это неволя. 2. Счастье – это когда много творчества и борьбы. Счастье – это много всего, чего хочется. 3. Надо жить легко, как птицы, не вычисляя завтрашний день. Надо жить, каждый день, давая себе отчет, что и как сделано. 4. В хорошем отряде всегда кипит интересная и творческая жизнь. В хорошем отряде уйма свободного времени. 5. Чтобы иметь друзей, надо любить людей. Чтобы иметь друзей, надо уметь подстраиваться под их интересы. Данный метод применяют для контроля над формированием мировоззренческих отношений или отношений обобщенного плана. Альтернативность предлагаемых суждений вынуждает ребенка сделать один принципиальный выбор. Так как третьего не дано, он вынужден выбрать ту позицию, к которой склонен. 6. «Осознание себя в сфере взаимоотношений» 1. Как ты считаешь, ты добрый человек? Почему? 2. Что такое добрый человек? 3. Что такое злой человек? 4. Тебя часто хвалят? Кто и за что? 5. Бывает ли, что тебя ругают? Кто и когда? 6. Кто тебе в отряде больше всех нравится? Почему? 7. Меньше всех нравится? 8. Кого ты больше всех жалеешь? 9. Если ты увидишь плачущего малыша, что сделаешь? А почувствуешь? 10. Кто в отряде самый добрый? Почему? 11. Самый злой? 12. Есть такой человек, на которого бы ты хотел (а) быть похожим? А ты такой же? А в чем? Этот метод помогает определить, насколько эгоцентричны ребята, понимание ценностно – значимых качеств человека, осознание себя в системе отношений. 7. Метод ранжирования Вежливый Искусство Играть Ласковый Конфета Лепить Красивый Дети Работать Здоровый Отряд Петь Аккуратный Труд Бездельничать Веселый Книга Читать Сильный Деньги Есть Умный Школа Помогать Независимый Цветы Болтать Скромный Собака Смеяться Трудолюбивый Человек Купаться Метод ранжирования ставит школьника перед выбором значимых для личности понятий, который бы отражали какое – то явление, столь же значимое для человека. Можно предложить в качестве варианта проранжировать ряды для идеальной личности, а затем сделать ранжированный ряд для себя. Слова расставляются в порядке значимости (от + к -). Диагностику эмоционального самочувствия детей в лагере целесообразно отслеживать по двум направлениям: обследование эмоционального климата детского коллектива (в середине и в конец смены) и эмоциональное самочувствие каждого ребенка. 8. Эмоционально - психологический климат отряда (ЭПК) Процедура: детям раздаются бланки с обозначением положительных и отрицательных показателей эмоциональной жизни отряда. Затем дается устная инструкция: «Подумайте над тем, какие отношения сложились у нас в отряде. Попробуйте оценить их. Для этого обведите ту цифру, которая расположена ближе к тому качеству, которок есть у нашего коллектива». Желательно рассмотреть первую пару вместе с ребятами. Бланк опроса
Обработка результатов: Находим индивидуальный максимальный индекс эмоционального благополучия: 7*4=28 баллов. Находим максимальный групповой индекс ЭПК отряда. Для этого индивидуальный индекс умножаем на число обследуемых детей. После определения максимальных значений, которые принимаются за 100%, вычисляем реальные показатели. Индивидуальный максимальный индекс определяется суммой баллов, набранных конкретным членом отряда. Реальный групповой индекс – это сумма всех индивидуальных индексов. Конкретный уровень ЭПК отряда определяется по формуле:
Оценочная шкала
Для отслеживания эмоционального самочувствия ребенка в лагере можно воспользоваться различными модификациями методики цветописи по А.Н. Лутошкину, либо воспользоваться следующими рекомендациями. 9. Диагностика самочувствия ребенка в коллективе Такая диагностика может быть проведена через:
ДЛЯ ЗАМЕТОК _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Р  ЕЧЕВКИ И КРИЧАЛКИРечевки - это веселый диалог вожатого и ребят. Кричалки организуют на время детский коллектив, поднимают настроение ребятам и взрослым. Кричалка в какой-то степени выражает свободу личности ребенка или подростка, он может высказать так свое настроение. Собравшись вместе, ребята с удовольствием произносят простые рифмованные тексты. При этом можно петь, можно хлопать в ладоши, можно топать в такт ногами, а можно шагать под речевку отрядом так, чтобы оглядывались прохожие. Чика-бум - крутая песня, Будем петь ее все вместе, Если нужен классный шум, Пойте с нами Чика-бум. Пою я бум чика-бум (2раза) Пою я бум, Чика-рака (3раза), чика-бум. *** Раз, два - есть хотим, Три, четыре - все съедим, Если повар не накормит, То и повара съедим. А затем и поварят - Всех подряд, всех подряд. Не дадут нам чайника, Мы съедим начальника, А вожатых на закуску. Это будет очень вкусно! *** По порядку стройся в ряд! На зарядку все подряд! Левая! Правая! Левая, правая! Мы растем смелыми, на солнце загорелыми! Ноги наши! Быстрые! Наши мускулы! Крепкие! Стройся в ряд! На зарядку! Все подряд! *** Вожатый: Раз! Два! Все: Три! Четыре! Вожатый: Три! Четыре! Все: Раз! Два! Вожатый: Солнце только что проснулось! Все: И ребятам улыбнулось! Вожатый: Поскорей, дружок, вставай! Все: На зарядку выбегай! Вожатый: Солнце светит! Все: Ярко! Ярко! Нам от солнца! Жарко, жарко! Солнышко, сильнее грей! Воду в озере согрей! Солнце, воздух и вода! Наши лучшие друзья! *** Вожатый: Дружно вместе каждый шаг! Все: Держим строй веселый наш! Вожатый: Раз! Два! Три! Четыре! Все: Пять! Шесть! Семь! Вожатый: Слушай счет, прямей держись! Все: Ты за камень не запнись! Вожатый: Раз! Два! Три! Все: Пять! Шесть! Семь! Вожатый: Скачет волк в лесу густом. Все: Прыгнул заяц за кустом. Вожатый: Раз! Два! Три! Четыре! Все: Пять! Шесть! Семь! Вожатый: За плотиной у пруда. Все: Скачет в мельнице вода. Вожатый: Раз! Два! Три! Четыре! Все: Пять, семь, шесть! *** Вожатый: Раз! Два! Все: Три! Четыре! Вожатый: Три! Четыре! Все: Раз! Два! Вожатый: Кто шагает дружно в ряд! Все: Это наш (второй) отряд! Вожатый: Кто шагает дружно в ногу! Все: Уступите нам дорогу! Вожатый: Солнце! Воздух и вода! Все: Наши лучшие друзья! Вожатый: Солнце, воздух и вода! *** Вожатый: Раз! Раз! Все: Три! Четыре! Вожатый: Три! Четыре! Все: Раз! Два! Вожатый: Раньше лечь и рано встать! Все: И болезней нам не знать! Вожатый: На зарядку в ряд стоим! Все: Быть здоровыми хотим! Вожатый: Физкультура укрепляет... Все: И закалке помогает! Вожатый: Мы за лето! Все: Крепче станем и в работе не устанем! *** Раз! Два! Три! Четыре! Три! Четыре! Раз! Два! Кто шагает дружно в ряд? Это наш большой отряд! Всем, всем! Добрый день! Вожатый: Прочь с дороги нашей! Л  ень!ПРИМЕРНЫЕ НАЗВАНИЯ И ДЕВИЗЫ ОТРЯДОВ «Светлячок» - Хоть свет наш слаб, и мы малы, но мы дружны и тем сильны. «Улыбка» - Жить без улыбки - просто ошибка, всюду улыбки - повсюду добро. «Апельсин» - Словно дольки апельсина, мы дружны и неделимы. «Робинзон» - Не нужны нам няни, мы - островитяне. «Дружный» - Не ныть, не плакать по углам, беду и радость - пополам. «Неугомон» - Скуку, лень из сердца вон - наш отряд «Неугомон». «Прометей» - Зажги огонь в сердцах людей, как это сделал Прометей. «Алые паруса» - Ветер дует в паруса, юность верит в чудеса. «Высшая лига» - А девиз наш таков - больше дела, меньше слов! «MAXIMUM» - Сто процентов хорошего поведения! «Слон» - Самый лучший отряд - наш! «Новое поколение» - Не доволен - возражай, возражаешь - предлагай, предлагаешь - делай, берись за дело смело! «Звездный» - Лучше ярче блеснуть и быстрее сгореть, чем всю жизнь незаметно и медленно тлеть! «  Мы» - Когда мы едины - мы непобедимы!«Белки». Девиз: «А у нас девиз таков - не пускать в дупло врагов!» «220 Вольт». Девиз: «Мы не можем без движенья, мы всегда под напряженьем, искру вашу распалим, всех вокруг под-чарядим». «Чемпионы». Девиз: «Максимум спорта, максимум смеха! Так мы быстрее добьемся успеха. Если другой отряд впереди, мы ему скажем: "Ну, погоди!"» «Черепашки». Девиз: «Тише едешь - дальше будешь». МАСТЕР - КЛАСС «ОРИГАМИ» И  стория развития оригамиОригами - это искусство бумажной пластики, родившееся в Японии. Несмотря на то, что сама бумага появилась в Китае, именно в Японии научились складывать из нее удивительные по своей красоте фигурки. Может быть, свою роль здесь сыграло и то, что по-японски слова «бумага» и «бог» очень похожи. Что необходимо приготовить для занятий по «оригами» Белая и цветная бумага Известно около 600 видов бумаги, многие из которых пригодны для складывания самоделок. В основном используют писчую бумагу - из нее делают тетради, блокноты, конверты. Бумага эта прочна и хорошо сохраняет форму. Объемные игрушки хорошо получают из плотной бумаги: бархатной, ватмана, рисовальной. Для оригами лучше брать такую бумагу, которая после сгибания не образует трещин. Бумага должна быть чистой, не мятой. Следует обращать внимание на цвет бумаги, из которой будет складываться та или иная поделка. Это очень важно. Цвет должен конкретизировать образ предмета (зеленый - лягушка, елка; оранжевый - белка, лиса и т.д.). Ножницы Желательно взять ножницы с закругленными концами и разработанными рычагами. По длине ножницы могут быть различной длины (от 10 до 20 см). При использовании ножницами нельзя забывать о технике безопасности: не размахивать ножницами, передавать ножницы за сомкнутые лезвия, класть ножницы на стол так чтобы они не свешивались со стола и не упали кому-нибудь на ноги. После работы ножницы убирать в коробки или в подставки кольцами вверх. Клей Для некоторых поделок нужен клей, лучше всего использовать клей ПВА, можно использовать клей в виде карандаша, он не оставляет на бумаге желтых следов и не деформирует поделку. Кисточки Следует приготовить кисточки разных размеров. Для склеивания небольших деталей подойдут маленькие кисточки, если деталь объемная и ее надо приклеить на какую - то основу, то подойдет кисточка большего размера. После работы необходимо тщательно промыть кисточки. Хранить кисточки лучше в вертикальном положении, и ворсом вверх. Салфетка В некоторых случаях, когда поделку предполагается конструировать с использованием клея, следует заранее приготовить салфетку для промокания места склеивания детали. Салфетка должна быть чистой, легко впитывающий влагу, мягкой по фактуре. После занятий салфетку необходимо постирать и высушить. Цветные карандаши или фломастеры Некоторые поделки после складывания необходимо украсить: нарисовать глаза, нос у фигурок животных; раскрасить коробочки; нарисовать чешуйки у рыбок и т.д. Особенно пригодятся карандаши, и фломастеры, если фигурка выполнена из бумаги белого цвета. Схема оригами «Журавлик» Порядок действий: 1. Журавлика начинаем складывать с базовой формы квадрат 2. Раздвигаем слои бумаги по бокам и делаем три сгиба: загибаем и разгибаем правый и левый края, после чего загибаем и разгибаем верхушку фигуры. Переворачиваем, повторяем то же самое с другой стороной; 3. Аккуратно поднимаем верхний слой ромба и загибаем его кверху. Проделываем это, нажимая по бокам. 4. Переворачиваем фигуру, повторяем то же самое с другой стороной; 5. Раздвигаем по бокам слои бумаги и загибаем бока лицевого слоя фигуры к центру; 6. Переворачиваем фигуру другой стороной и проделываем то же самое, что и в прошлом пункте; 7. Теперь раздвигаем слои бумаги по бокам фигуры и заворачиваем кверху острые нижние концы. Нажимаем по бокам, выравниваем фигуру и отгибаем в стороны, как вы уже догадались, нос и хвост журавлика; 8. Загибаем журавлю нос, расправляем крылья и вуаля.  Схема оригами «Пароход» Порядок действий: 1. Складываем и разгибаем квадрат по его диагоналям; 2. Теперь загибаем к центру все углы фигуры; 3. Переворачиваем ромб другой стороной; 4. Загибаем к центру все его углы; 5. Загибаем к центру все углы получившегося квадрата; 6. Переворачиваем получившийся ромб другой стороной; 7. Разгибаем указанные слои бумаги; 8. Отгибаем два ромба в стороны и складываем фигуру пополам; 9. Дать кораблю имя и можно попробовать спустить его на воду.  Схема оригами «Стакан» Порядок действий: 1. Сгибаем ромб по диагонали, получаем треугольник; 2. Раздвигаем слои бумаги и сгибаем и разгибаем лицевой слой бумаги; 3. Загибаем правый угол треугольника; 4. Загибаем левый угол фигуры; 5. Отодвигаем тыльную сторону образовывающегося стакана. Раздвигаем верхние слои бумаги, лицевой слой заправляем внутрь, а дальний загибаем назад; 6. Раздвигаем слои бумаги и сжимаем бока стакана; 7. Получаем симпатичный предмет обихода.  Схема оригами «Коробочка» Порядок действий: 1. Складываем и разгибаем лист по центру, повторяем действие; 2. Делаем то же самое, по диагоналям; 3. Загибаем все 4 угла квадрата к центру; 4. Разгибаем две складки, получая нечто вроде конфеты; 5. Сгибаем бока, образуя два прямых угла. Аналогичным образом поднимаем вершину «конфеты»; 6. Загибаем книзу вершину «конфеты»; 7. Разворачиваем фигуру и повторяем со второй вершиной действия 5-6; 8. Лихорадочно придумываем, что бы сложить в нашу чудесную коробочку.  Схема оригами «Голубь» Порядок действий: 1. Сгибаем и разгибаем ромб по диагонали, затем сгибаем по другой и превращаем в треугольник; 2. В указанных пропорциях загибаем верхний угол треугольника; 3. В указанных пропорциях загибаем кверху верхний угол треугольника; 4. Раздвигаем слои бумаги и сгибаем пополам фигуру, загибая наверх нижнюю половину; 5. Опускаем вниз у почти птицы оба крыла; 6. Поворачиваем птицу на 180 градусов; 7. Загибаем оба крыла и выгибаем клюв; Голубь готов. Ещё бы оливковую веточку и будет настоящий голубь мира.  МАСТЕР – КЛАСС «  ОБЕРЕГ В НАРОДНЫХ ТРАДИЦИЯХ»История ТРЯПИЧНОЙ КУКЛЫ  Традиционной игрушкой в быту русской деревни даже в самых бедных крестьянских семьях с давних времен была тряпичная кукла. В иных домах их до ста штук накапливалось.Куклы были не только девчачьей забавой. Играли до 7-8 лет все дети, пока они ходили в рубахах. Но лишь мальчики начинали носить порты, а девочки юбку, их игровые роли и сами игры строго разделялись. Пока дети были маленькими, кукол им шили матери, бабушки, старшие сестры. С пяти лет такую потешку уже могла делать любая девочка. Матерчатая кукла - простейшее изображение женской фигуры. Кусок тканины, свернутый в «скалку», тщательно обтянутое льняной белой тряпицей лицо, груди из ровных, туго набитых шариков, волосяная коса с вплетенной в нее лентой и наряд из пестрых лоскутов. Становясь старше, девочки шили кукол более затейливых, а иногда обращались к мастерице, бабе, у которой эти куклы получались больно хороши, и она делала их на заказ. Лицо вышивали или карандашом наводили, а в более ранних куклах - угольком. Обязательно приделывали косу и ленту в нее вплетали, если шили девку, а если бабу, так прическу по-настоящему разбирали. Наряжали красиво, фартук повяжут и поясок поверх рубахи. Девицам - платочки, бабам борушку наденут. Умение ребенка оценивали взрослые. Кукла рассматривалась как эталон рукоделия, часто на посиделки вместе с прялкой девочки-подростки брали повозку с куклами. По ним судили о мастерстве и вкусе их владелицы. В кукольных играх дети непроизвольно учились шить, вышивать, прясть, постигали традиционное искусство одевания. Игрушки никогда не оставляли на улице, не разбрасывали по избе, а берегли в корзинах, коробах, запирали в ларчики. Брали на жатву и на посиделки. Кукол разрешалось брать в гости, их клали в приданое. Позволяли играть «молодухе», пришедшей в дом жениха после свадьбы, ведь замуж выдавали с 14 лет. Она прятала их на чердаке и тайком играла с ними. Старшим в доме был свекор, и он строго приказывал бабам не смеяться над Как и у других народов, у русских в игрушку вкладывали определенный смысл. Она наделялась магической силой плодородия. Вот почему часто игрушка - свадебный атрибут. Куклы, наряженные в красные ситцевые лоскутья, украшали «куличку» и «пряницу» (так назывался жертвенный хлеб в России). Конечно, обрядовые куклы нельзя считать детской игрушкой. Ведь традиционная тряпичная кукла безлика. Лицо, как правило, не обозначалось, оставалось белым. В деревнях объясняли это просто неумением красиво разрисовать лицо, да и красок таких не было. Но смысл намного глубже. Кукла без лица считалась предметом неодушевленным, недоступным для вселения в него злых, недобрых сил, а значит, и безвредным для ребенка. Она должна была принести ему благополучие, здоровье, радость. Много времени я посвятила изучению традиционной куклы в разных районах России. Посмотрела, как делают ее старушки в деревнях. Это было чудо: из нескольких тряпочек, без рук, без ног, без обозначенного лица передавался характер куклы. Кукла была многолика, она могла смеяться и плакать. Итак, что нам с вами потребуется для изготовления куклы: ножницы, иголка, нитки, цветные лоскуты, белый кусочек ткани для изготовления туловища куклы, ее основы, которая называется «скалкой», маленькие пуговки, цветная тесьма, нитки «мулине» для косы, бисер или мелкие бусинки. Сначала изготовим «скалку». Плотно скатаем кусок ненужной ткани и обошьем его белой тряпицей, можно для этой цели воспользоваться старым журналом, скатав его в трубку и тоже обшив белым материалом. Зрительно делим «скалку» на пять частей, одну часть занимает лицо, остальное - туловище. Теперь сошьем для куклы сарафан. Возьмем лоскут прямоугольной формы шириной приблизительно 2,5 объема «скалки», стачаем его и украсим тесьмой, как показано на рисунке. Затем верх сарафана наберем на двойную нитку, наденем на «скалку», затянем и завяжем узлом нитку. Сарафан готов. Сделаем к нему пышные рукава тоже из прямоугольных кусочков материи, стачав и собрав на нитку в двух местах: вверху и внизу. Рукава пришиваем в месте соединения сарафана и головы куклы. Из ниток «мулине» сплетем косичку и прикрепим ее. Затем завяжем ленту вокруг головки куклы красивым бантом, а также подвяжем тесьмой сарафан. Наша кукла готова. Повесим ей на шею бусы. Посмотрите, какая получилась красавица! |
рганизовывай для мальчиков спортивные соревнования, а девушек вовлекай в активные дела в помещении, в организацию встреч с друзьями.Похожие:
 |
О проведении областной Олимпиады профессионального мастерства по специальности Настоящее положение определяет статус, цели и задачи Областной олимпиады по специальности 08. 02. 01 «Строительство и эксплуатация... |
|
«Содействие детскому отдыху» Сибирский круглогодичный студенческий... В последнее время становится престижным начинать свою профессиональную карьеру с работы в лагере |
 |
Сборник информационно-методических материалов для работающей молодежи Областной конкурс профессионального мастерства среди молодых рабочих по профессии «Слесарь-сантехник» |
|
Конкурс профессионального мастерства среди молодых педагогических работников Нижневартовска «Педагогический дебют – 2015» (далее – конкурс), а также финансирование конкурса, награждение победителя, призеров,... |
|
Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав И. о председателя, главный правовой инспектор Общероссийского профсоюза Машиностроителей РФ в Пензенской области |
|
Программа спортивной подготовки Тренировочный этап (спортивной специализации), этапы совершенствования спортивного мастерства и высшего спортивного мастерства |
|
Фонд оценочных средств Областной олимпиады профессионального мастерства... Фонд оценочных средств разработан преподавателями и сотрудниками образовательных организаций |
|
Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав В муниципальном бюджетном учреждении дополнительного образования «Рыбновский районный Детско-юношеский Центр туризма» заместители... |
|
Областной смотр конкурс на звание По охране труда новосибирской областной общественной организации профсоюза работников народного образования и науки РФ |
|
2. 1 Организаторами регионального этапа Всероссийской олимпиады профессионального... ... |
|
Отчет о проведении самообследования образовательной деятельности мбоу «Педагогический лицей» Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г. №462 и в целях повышения качества образования в мбоу «Педагогический лицей»... |
|
Сборник заданий и текстов по английскому языку для 1 курса Николаевский-на-Амуре педагогический колледж коренных малочисленных народов Севера – филиал краевого государственно бюджетного образовательного... |
|
Фратер В. Д. Где взять энергию? Секреты практической магии Эроса |
|
Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав Негосударственного... Контактный телефон 8 (498)698 20 43 e-mail контактного лица: L окончила в 2010 году Мордовский государственный университет имени... |
|
Положение о проведении федерального этапа Всероссийского конкурса профессионального мастерства Правительства Российской Федерации от 7 декабря 2011 г. №1011 «о всероссийском конкурсе профессионального мастерства «Лучший по профессии»,... |
|
Программа соревнований включает следующие виды НП), тренировочном этапе (этапе спортивной специализации) (далее – тг), совершенствования спортивного мастерства (далее – сс) и высшего... |