Исследовательская работа учащихся 3-их классов моу «Гимназия №1»

Скачать 247.29 Kb.

Название	Исследовательская работа учащихся 3-их классов моу «Гимназия №1»
страница	2/3
Тип	Исследовательская работа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Исследовательская работа

1 2 3

Вывод: Ученики, которые занимаются бисероплетением, показали лучше результаты, большее количество учащихся имеют 4 и 3 уровни, что составляет очень высокий и высокий уровни успешности. Это доказывает полезность занятий бисером.

Эксперимент 4. Определить при помощи методики Немова Р. С. «Поставь значки» уровень переключения и распределения внимания учащихся двух исследуемых классов (См. приложение 5.).

Гипотеза 4. В процессе развития творческих способностей школьников средствами бисерного плетения происходит переоценка детьми уровня имеющихся у них знаний, умений и навыков, повышается личная самооценка и уверенность в своих способностях, повышается творческая активность.

Результаты исследования таковы:

Показатель	3 «Б» класс	3 «В» класс
Количество учащихся	18 человек	20 человек
Очень высокий уровень развития	15 человек	12 человек
Высокий уровень развития	3 человека	5 человек
Средний уровень развития	–	2 человека
Низкий уровень развития	–	1 человек

Вывод: Ученики 3 «Б» класса показали очень высокий уровень переключения и распределения внимания. Гипотеза доказана.
Зачем нужен бисер ребенку 21 века?

А нужен ли он ему вообще?

С этим вопросом мы обратились к выпускникам Татьяны Юрьевны.

Копытова Надежда: «В первую очередь, это эффективный, красочный и привлекательный способ, при помощи которого человек может, как проявить свои творческие способности, так и развивать их».

Чернецова Ирина: «Бесспорно, на настоящий момент существует множество методик, позволяющих определить у ребенка наличие творческих способностей, и, в дальнейшем, эти способности развивать. Однако таких методик, которые, с одной стороны были бы привлекательны для ребенка, с другой достаточно понятны как родителям, так и педагогам и легко ими воспроизводимы, без сложного дополнительного предварительного обучения, мало. Бисероплетение – практическая методика. Ребенок выполняет определенные действия – в данном случае плетет какие-то изделия и эта деятельность приводит к развитию (у него) определенных способностей и качеств. При этом у юных мастеров развиваются не только способности к творчеству, творческому мышлению, но и многие качества личности крайне необходимые самому ребенку в школе (а затем человеку в жизни)».

Силакова Ксения: «Не будем забывать – развитые в детстве качества, способности сопровождают нас в дальнейшем по жизни. Мы проявляем их при решении любых возникающих в нашей жизни задач, вне зависимости от их конкретного содержания».

Селезнева Татьяна: «Что немаловажно, занимаясь бисероплетением, ребенок занят не развитием своих способностей, при нем эти слова не произносятся вообще – а выполнением привлекательных мелких изделий из бисера. Достаточно предложить рабочую задачу выполнить красивую фигурку из бисера, изготовить подарок маме, украшение для себя к празднику и т.д., и т.п. Необходимые способности развиваются сами, попутно, в процессе выполнения работы».

Итак, что же дают занятия бисероплетением?

Достоинства и эколого-экономическое обоснование

Бисероплетение не приносит никакого вреда экологии, так как это:

Практически безотходное производство, нет выбросов загрязняющих веществ в атмосферу, почву, водоемы.
Рациональное использование природных ресурсов.
При работе нет вредного для организма человека запаха.

Бисероплетение и экономия в семейном бюджете:

Изделия из бисера модны, востребованы.
Экономия денежных средств в отличие от предметов, украшений, приобретенных в ювелирных салонах.

Влияние бисероплетения на интеллект:

Развитие творческого воображения.
Развитие самостоятельности.
Развитие моторики пальцев рук.

Экономический расчет

Для того чтобы изготовить панно, мне потребовалось:

1. По две упаковки белого, красного, зеленого и одна упаковка голубого бисера, которые стоят по 20 рублей за упаковку.

2. Нитки белового цвета

3. Игла бисерная(3шт)

4. Рамка для панно

Расчет полной себестоимости изделия

Материалы	Количество	Цена за шт.	Всего
Бисер разного цвета	7 пачек	20	140
Нитки	2 катушки	10	20
Игла	3 штуки	10	30
Рамка для панно	1 штука	150	150
Всего			340

Это гораздо дешевле готового изделия. К тому же, вещи, сделанные своими руками, хранят тепло приятных часов, которые я провела за этой работой. Стоимость моего панно невелика, отсюда следует, что этот вид рукоделия не требует больших материальных затрат.

ВЫВОДЫ

Изучив результаты исследований, мы сделали вывод.

Бисероплетение – это отличный способ развить моторику руки, а её развитие непосредственным образом влияет на правильное формирование личности, т. е. развитие умственных способностей, творческого мышления и интеллекта.

А завершить нашу работу мы хотим стихотворением «Жемчуг для ума».
ЖЕМЧУГ ДЛЯ УМА СОФИЯ СМОЛЯКОВА
Я бисером могу заниматься всегда,

Ведь это жемчуг для ума.

Занятия развивают моторику руки,

Улучшился мой почерк, посмотри!

Еще мышление логическое,

Воображение теперь фантастическое.

А какие подарки получаются,

От всех других они отличаются!

Мои подруги и друзья

Увлеклись бисером, как и я.

На выставке много поделок у нас,

Гордится этим дружный наш класс!

Почётную книгу хотим мы создать,

Знакомым и близким её показать.

Привлечь мечтаем больше ребят,

Чтоб учиться могли все на «пять».

Занимайтесь творчеством, друзья,

Не тратьте время своё зря!

Вот такой даю совет,

Чтоб развить вам интеллект!

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Артамонова Е. Бисер. – М.: Академия развития, ООО Академия, К⁰, ООО Академия Холдинг, 2002.
Гатанова Н.В., Тунина Е.Г. Развиваю мелкую моторику. СПб., 2000
Дубинина С.М. Плетение бисером «Домашнее рукоделие» – М.: Вече, 2000. – 192 с.
Канурская Т.А., Маркман Л.А. Бисер. – М.: Владос, 2000.
Кольцова М. М. «Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка», М. 1973
Соломенникова О. Радость творчества. – М., 2005.
Ткаченко Т.А. "Развиваем мелкую моторику", М. Издательство ЭКСМО, 2007
Теплов Б. М. Способности и одарённость. Психология индивидуальных различий. Тексты. М.: изд-во Моск. Ун-та, 1982, с. 136.
Яковлева Е.Л. Развитие творческого потенциала личности школьника. Вопросы психологии. 1996. №3 с. 28
http://www.biser.info/

ПРИЛОЖЕНИЯ $i:\тетради\глухова а..jpg$

Приложение 1.

$i:\тетради\зайцева а..jpg$
$i:\тетради\филонов в..jpg$

$i:\тетради\алиева л..jpg$

$i:\тетради\кириллова к..jpg$

$i:\тетради\корчагина т..jpg$
$i:\тетради\литвиненко о..jpg$
$i:\тетради\реутов а..jpg$

$i:\тетради\прохорова е..jpg$
$i:\тетради\стеценко с..jpg$
Приложение 2.

Графические диктанты

Не отрывая руки, сделай рисунок по следующему описанию, начиная от поставленной точки. Убедившись, что фигуры выполнены правильно, можно предложить построить такие же фигуры в зеркальном отражении.

2 клетки влево, 2 вниз.
2 клетки вниз, 2 по диагонали вправо вверх, 2 вниз.
2 клетки вверх, 2 вправо, 2 вниз.
2 клетки влево, 2 вниз, 2 вправо.
2 клетки влево, 2 вниз, 2 вправо, 1 вверх, 2 влево.
2 клетки вверх, 2 вправо, 1 вниз, 2 влево.
2 клетки вверх, 1 по диагонали вправо вниз, 1 по диагонали вправо вверх, 2 вниз.
1 клетка влево, 1 вниз, 2 вправо, 1 вверх, 1 влево, 2 вниз.
1 клетка по диагонали вправо вверх, 2 вниз.
1 клетка вправо, 1 вниз, 1 по диагонали влево вниз, 1 вправо.
1 клетка вправо, 2 по диагонали влево вниз 1 вправо, 1 по диагонали влево вниз.
1 клетка влево, 1 вниз, 2 вправо, 1 вниз, 1 влево.
1 клетка по диагонали влево вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 влево, 1 вверх.
1 клетка вправо, 1 по диагонали влево вниз, 1 вниз.
1 клетка вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 вправо, 1 по диагонали влево вниз.
2 клетки вниз, 1 вправо, 2 вверх, 1 влево.
3 клетки вниз, 1 вправо, 2 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 2 влево.
3 клетки вниз, 1 вправо, 2 вверх, 1 вправо, 2 вниз, 1 вправо, 3 вверх, 3 влево.
2 клетки влево, 3 вниз, 2 вправо, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх.
3 клетки вниз, 1 вправо, 1 по диагонали вправо вверх, 1 вниз, 1 вправо, 3 вверх, 1 влево, 1 по диагонали влево вниз, 1 вверх, 1 влево.
3 клетки вниз, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 3 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево.
2 клетки вниз, 2 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 3 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево.
1 клетка влево, 1 по диагонали вправо вверх, 1 по диагонали вправо вниз, 1 влево, 1 вниз.
1 клетка вниз, 1 по диагонали влево вверх, 1 по диагонали вправо вверх, 1 по диагонали вправо вниз, 1 по диагонали влево вниз, 1 вниз.
1 клетка по диагонали влево вниз, 1 вправо, 1 по диагонали влево вниз, 2 вправо, 1 по диагонали влево вверх, 1 вправо, 1 по диагонали влево вверх.
2 клетки вправо, 1 по диагонали влево вниз, 1 по диагонали влево вверх, 2 вниз, 2 вправо, 2 вверх.
3 клетки вправо, 1 по диагонали влево вниз, 1 влево, 1 по диагонали влево вверх, 2 вниз, 3 вправо, 2 вверх.
1 клетка вправо, 1 по диагонали вправо вверх, 2 вниз, 2 влево, 3 вверх, 1 влево, 1 по диагонали влево вниз, 2 вправо.
2 клетки по диагонали влево вниз, 1 по диагонали вправо вниз, 1 вправо, 1 по диагонали вправо вверх, 1 вверх, 1 по диагонали влево вниз, 1 влево, 1 по диагонали вправо вверх, 1 вверх, 1 влево, 1 вниз.
1 клетка по диагонали вправо вниз, 2 вправо, 1 по диагонали вправо вверх, 2 влево, 2 вверх, 2 по диагонали влево вниз, 2 вправо.
1 клетка вниз, 1 по диагонали влево вверх, 1 по диагонали вправо вверх, 1 по диагонали вправо вниз, 1 по диагонали влево вниз, 1 вниз, 1 по диагонали влево вверх, 1 влево, 2 по диагонали вправо вниз, 2 по диагонали вправо вверх, 1 влево, 1 по диагонали влево вниз.
1 клетка вниз, 1 по диагонали вправо вверх, 1 по диагонали влево вверх, 1 по диагонали влево вниз, 1 по диагонали вправо вниз, 1 вниз, 1 по диагонали влево вверх, 1 вниз, 1 по диагонали вправо вниз, 1 по диагонали вправо вверх, 1 вверх, 1 по диагонали влево вниз, 2 вниз.
1 клетка вверх, 1 влево, 1 по диагонали влево вверх, 1 вверх, 2 по диагонали вправо вверх, 1 вверх, 2 по диагонали вправо вверх, 2 по диагонали вправо вниз, 1 вниз, 1 по диагонали влево вниз, 1 влево, 2 вверх.
1 клетка вниз, 2 по диагонали вправо вверх, 2 вниз, 1 влево, 1 по диагонали вправо вниз, 1 вниз, 1 влево, 1 по диагонали влево вверх, 1 по диагонали влево вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 по диагонали вправо вверх, 1 влево, 2 вверх, 2 по диагонали вправо вниз, 2 вниз.
1 клетка влево, 3 вверх, 1 влево, 1 вверх, 2 вправо, 1 по диагонали влево вверх, 1 по диагонали вправо вверх, 1 по диагонали вправо вниз, 1 по диагонали влево вниз, 2 вправо, 1 вниз, 1 влево, 3 вниз, 1 влево, 2 вверх.
1 клетка по диагонали влево вниз, 1 по диагонали вправо вниз, 2 влево, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 по диагонали влево вниз, 1 вправо, 1 по диагонали вправо вверх, 1 по диагонали вправо вниз, 1 вправо, 1 по диагонали влево вверх, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 2 влево, 1 по диагонали вправо вверх, 1 по диагонали влево вверх.
1 клетка по диагонали влево вниз, 2 вправо, 1 по диагонали влево вверх, 5 вниз, 1 по диагонали влево вверх, 5 вниз, 1 по диагонали влево вниз, 1 вниз, 1 по диагонали вправо вверх, 1 по диагонали вправо вниз, 1 вверх, 1 по диагонали влево вверх.
1 клетка по диагонали влево вниз, 5 вниз 1 по диагонали влево вниз, 1 вниз, 1 по диагонали вправо вверх, 1 вниз, 1 по диагонали вправо вверх, 1 по диагонали вправо вниз, 1 вверх, 1 по диагонали вправо вниз, 1 вверх, 1 по диагонали влево вверх, 5 вверх, 1 по диагонали влево вверх.

Приложение 3.

МЕТОДИКА «ИЗУЧЕНИЕ ГИБКОСТИ МЫШЛЕНИЯ»

Методика позволяет определить вариативность подходов, гипотез, исходных данных, точек зрения, операций, вовлекаемых в процесс мыслительной деятельности. Может применяться как индивидуально, так и в группе. Испытуемым предъявляется бланк с записанными на нем анаграммами. В течение 3 мин они должны составлять из наборов букв слова, не пропуская и не добавляя ни одной буквы. Слова могут быть только существительными.

1 2 3

Похожие:

	«оценка информации для исключения манипулиров ания сознанием»: цикл... Сурикова м. Г., учитель русского языка и литературы, моу «Гимназия №1» г. Саянска		План урока д ля учащихся 9, 11х классов «час кода» Тип урока Формы работы учащихся: фронтальная работа, работа в парах (малых группах), самостоятельная работа с икт
	Научно-исследовательская работа Россия, Тюменская область, Тюменский район, д. Янтык, моу янтыковская средняя общеобразовательная школа, 11 класс		Программа внеурочной деятельности для учащихся начальных классов...
	План мероприятий по подготовке к проведению егэ, огэ выпускников... Тема: “Анализ результатов участия гимназии в государственной итоговой аттестации 2013г		План подготовки учащихся маоу «Гимназия «Эврика» к егэ в 2014-2015 учебном году Сроки Работа с классными руководителями по изучению индивидуальных особенностей учащихся с целью выработки оптимальной стратегии подготовки...
	Рабочая программа по физической культуре в 1 классе составлена в... Моу сош п. Пашково, в соответствии с учебным планом моу сош п. Пашково, в ней учтены изменения, согласно приказу Министерства образования...		Студент, изучивший курс «Научно-исследовательская работа в семестре» должен Нир. Дисциплина "Научно-исследовательская работа в семестре" имеет самостоятельное значение, а качественное выполнение нир возможно...
	Дипломная работа На тему: Формирование самостоятельной деятельности... Учебный проект как форма организации самостоятельной деятельности учащихся средних классов		Научно-исследовательская деятельность 49 1 Научно-исследовательская работа Общие сведения об Уфимской государственной академии искусств имени З. Исмагилова 2
	Рабочая программа логопедического сопровождения учащихся 1-4 классов начальное общее образование Рабочая программа «Логопедическое сопровождение учащихся начальных классов» разработана в соответствии с		Учебные мастерские предназначены для: трудового обучения учащихся... На базе учебных мастерских школы может осуществляться предпрофильное, профильное и профессиональное обучение учащихся 8-11 классов...
	Урок по теме: «Лекарственные препараты или доктор на дому» Методические приемы: презентация урока, исследовательская работа, работа в группах, работа с интерактивной доской		Урок с участием учителя -ветерана войны в 9 классе моу «Гимназия» Родины; расширять представления учащихся о Сталинградской битве, формировать чувство патриотизма, любви к Родине, чувство гордости...
	Моу тогурская средняя общеобразовательная школа Влияние сотовых телефонов... Возникла актуальная проблема определения оптимальных соотношений между последствиями научно-технического прогресса и правами человека...		Исследовательская работа «Криптография тайнопись прошлого, настоящего... И именно опасение того, что враги перехватят сообщение, послужило причиной активного развития кодов и шифров — способов скрытия содержания...

Руководство, инструкция по применению