4 экология Нарушения углеводного обмена у человека исследуют с помощью метода


Скачать 452.12 Kb.
Название 4 экология Нарушения углеводного обмена у человека исследуют с помощью метода
страница 3/3
Тип Документы
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы
1   2   3

Анализ результатов выполнения экзаменационных заданий Части С




«В соматических клетках дрозофилы содержится 8 хромосом. Определите, какое количество хромосом и молекул ДНК содержится при гаметогенезе в ядрах перед делением в интерфазе и в конце телофазы мейоза I. Объясните, как образуется такое число хромосом и молекул ДНК» (10%). В ответе выпускники должны были отметить три момента: 1) перед началом деления число хромосом – 8, молекул ДНК – 16; в конце телофазы мейоза I число хромосом – 4, молекул ДНК – 8; 2) перед началом деления молекулы ДНК удваиваются, но число хромосом не меняется (каждая хромосома состоит из двух сестринских хроматид); 3) мейоз – редукционное деление, поэтому число хромосом и молекул ДНК уменьшается в 2 раза.
«Назовите зародышевый листок позвоночного животного, обозначенный на рисунке вопросительным знаком. Какие типы тканей и системы органов формируются из него?»

на рисунке представлен средний зародышевый листок – мезодерма, но даже они путаются в перечне формируемых из него тканей (формируются соединительная и мышечная ткани) и систем органов (опорно-двигательная, кровеносная, выделительная и половая). Полный ответ на данный вопрос дали только 40 человек (4%).

«В настоящее время нашли широкое применение в птицеводстве гетерозисные бройлерные цыплята. Почему именно их широко используют для решения продовольственных задач? Как их выводят?» справились на 22%. В ответе необходимо было описать особенности бройлерных цыплят – они отличаются интенсивным ростом и быстро набирают массу – а также описать путь их получения: бройлерных цыплят получают при скрещивании чистых линий, у гибридов первого поколения проявляется эффект гетерозиса. 40% школьников дали правильный ответ по первому элементу и только каждый десятый из них смог внятно дать объяснение, как выводят бройлерных цыплят. В качестве распространенных ошибок школьников необходимо отметить следующие: непонимание термина «чистая линия», подмена сути «продовольственных задач» другими, например, часть школьников подчеркивала выносливость гетерозисных цыплят, их высокий иммунитет. Опуская при этом их быстрый рост и более высокую достигаемую массу.

Второй вопрос «В результате межвидового скрещивания рыб белуги и севрюги получается межвидовой гибрид – бестер. Эта рыба отличается ценными пищевыми свойствами, повышенной жизнеспособностью. Однако бестеры, как и все межвидовые гибриды животных, не дают потомства. Объясните, почему они бесплодны. Возможно ли преодолеть их бесплодие?» оказался сложнее. Успешность его выполнения составила 14%. Только 2% отвечавших получили максимальный балл. Большинство отмечали, что преодолеть бесплодие у межвидовых гибридов невозможно, но лишь некоторые привели обоснование этому: его преодолевают путём получения полиплоидов, что не неприменимо к животным. Вторая часть ответа, объяснение, почему бестеры бесплодны (так как в их клетках содержатся хромосомы белуги и севрюги, которые негомологичны, что приводит к нарушению мейоза при образовании половых клеток) очевидна всего 23 школьникам из 1069 отвечавших на этот вопрос. Таким образом, большинство из получивших один балл за ответ на данный вопрос написали по «половинке» из двух элементов: отметили бесплодность бестеров (что на самом деле ответом не является, так как прописано в вопросе) и подтвердили невозможность преодоления этого бесплодия. Самая трудная часть в вопросах Части С – объяснение сути обсуждаемого процесса, явления и т.д., по-прежнему недоступна многим экзаменуемым.
Наиболее сложная генетическая задача этого года: «При скрещивании растения кукурузы с гладкими окрашенными семенами с растением, имеющим морщинистые неокрашенные семена (гены сцеплены), потомство оказалось с гладкими окрашенными семенами. При дальнейшем анализирующем скрещивании гибрида из F1 получены растения с семенами: 7115 с гладкими окрашенными, 7327 с морщинистыми неокрашенными, 218 с морщинистыми окрашенными, 289 с гладкими неокрашенными. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, потомства F1, F2. Какой закон наследственности проявляется в F2? Объясните, на чём основан Ваш ответ» (20%). У решавших эту задачу в два раза меньше максимальных (трехбалльных) результатов. Многие «увязли» в объемном решении из двух последовательных скрещиваний. Каждый десятый, справившись со сложным решением, не ответил на последний, еще более сложный вопрос задачи или ответил на него неправильно. Правильный ответ на дополнительный вопрос был следующим: в F2 – закон сцепленного наследования и нарушения сцепления генов, так как большая часть особей имеет признаки родителей 7151 семена гладкие окрашенные и 7327 семена морщинистые окрашенные), а меньшая – комбинацию признаков (гладкие неокрашенные и морщинистые, окрашенные семена).

Скорее всего, единообразие и средняя степень сложности задач по генетике в основной волне экзамена 2012 года обусловлено случайностью распределения. В другие сроки ЕГЭ по биологии разнообразие типов задач было обычное, среди них задачи на сцепленное с полом наследование (причем, одновременно и аутосомные признаки и неаутосомные), на наследование групп крови и резус-фактора, на анализ родословной.

Самым трудным оказался вопрос о казалось бы знакомых всем «кедровых орешках»: «Семена сибирской сосны называют «кедровыми орешками». Верно ли такое название с научной точки зрения? Ответ поясните» (12%). В ответе необходимо было отметить два момента: «орешек – плод покрытосеменных растений» и «у голосеменных, к которым принадлежит сибирская сосна, нет плодов». Школьники же, чаще всего пытались найти ошибку в самом предложении и писали, что нельзя назвать «кедровыми» орешки сосны. Следовательно, они не знают, что кедром в русском языке издавна называют сосну сибирскую.

Высокий показатель получен на вопрос по кровеносной системе человека: «Назовите камеру сердца человека, которая обозначена цифрой 1. Какая кровь содержится в этой камере и по каким сосудам она в неё поступает?» (38%). Больше половины экзаменуемых полностью или частично ответили на этот вопрос.

Второй вопрос на проверку содержания данной темы был не нов: «Какие органы выполняют в организме человека выделительную функцию и какие вещества они выводят?». Ответом на данный вопрос должно было стать перечисление органов выделительной системы и выводимых веществ: 1) лёгкие – через них из организма человека выводятся углекислый газ, пары воды; 2) потовые железы кожи – через них удаляются вода, соли и небольшое количество мочевины; 3) почки – через них происходит удаление конечных продуктов белкового обмена (мочевины) и излишков воды.

Судя по проценту успешности выполнения задания: «Для борьбы с вредителями сельскохозяйственных растений постоянно используют новые виды ядохимикатов. Под влиянием каких факторов эволюции появляются популяции насекомых, устойчивые к определённому ядохимикату?» (23%) – тема «Доказательства эволюции живой природы. Результаты эволюции: приспособленность организмов к среде обитания, многообразие видов» (элемент 6.3) выпускниками усвоена, но в целом этот показатель не стабильный.

Один вопрос был на проверку терминологической грамотности выпускников: «Можно ли считать тождественными понятия «дегенерация» и «биологический регресс»? Ответ обоснуйте». В ответе предполагалось выделить следующие элементы: 1) «биологический регресс» и «дегенерация» не являются тождественными понятиями; 2) биологический регресс сопровождается уменьшением численности организмов, сужением ареала обитания, даже вымиранием вида; 3) дегенерация – это один из путей биологического прогресса, который характеризуется упрощением уровня организации организмов в связи с паразитизмом или малоподвижным образом жизни. Из 48% ответивших на этот вопрос, половина просто развела эти понятия и получила один балл. Вторая половина из них получила либо 2 балла, либо 3, в зависимости от полноты ответа и внятности трактовки данных терминов. Достаточно велико число школьников, для которых эти два понятия близки и даже тождественны.

Задания на алгоритм доказательства биологического прогресса встречается постоянно. В этом году результат выполнения задания «Грызуны – самый крупный по числу видов и широте распространения отряд млекопитающих. Что способствует их процветанию в природе?» достаточно высок (35%), что внушает надежду на повышение уровня знаний выпускников о характеристиках биологического прогресса и умений доказывать наличие этих характеристик у разных представителей животного мира.

«К каким отрицательным последствиям приводит применение в сельском хозяйстве гербицидов – химических веществ для борьбы с сорняками? Укажите не менее трёх последствий» положительно оцененный ответ дали 72% школьников. Успешных ответов на задание по исправлению текста экологического содержания у 63% школьников. Справедливости ради отмечаем, что большинство этих ответов оценены в 1 или 2 балла. Полных правильных ответов (на 3 балла) не больше 4%. Экологические знания школьников недостаточно точные и полные.

Вопрос по проверке содержания 7.4 «Биосфера – глобальная экосистема» «Объясните, какие факторы ограничивают распространение жизни в атмосфере, литосфере, гидросфере» (22,5%) оказался для школьников более сложным. В ответе должны были найти отражение следующие элементы: 1) жизнь в атмосфере ограничена интенсивностью ультрафиолетового излучения, отсутствием кислорода, низкими температурой и давлением; 2) жизнь в литосфере ограничена высокой температурой (свыше 100 °С), плотностью и отсутствием кислорода; 3) гидросфера вся пронизана жизнью, но по мере увеличения глубины плотность жизни уменьшается, так как повышается давление, уменьшается освещённость и содержание кислорода. Только 4% 3-хбалльных ответов на данный вопрос. Еще 40% – оцененных в 1 или 2 балла. Самое частое замечание – ответ неполный. Школьники в ответе зачастую ограничивались одним фактором для объяснения ограничения жизни.

Задачи типа «Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНК-матрице. Фрагмент молекулы ДНК, на которой синтезируется участок центральной петли тРНК, имеет следующую последовательность нуклеотидов: АЦГГТААААГЦТАТЦ. Установите нуклеотидную последовательность участка тРНК, который синтезируется на данном фрагменте, и аминокислоту, которую будет переносить эта тРНК в процессе биосинтеза белка, если третий триплет соответствует антикодону тРНК. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода» с 2008 года включался в варианты ЕГЭ разработчиками регулярно. Как показал анализ результатов, процент их выполнения выпускниками долго оставался традиционно невысоким – 15%, но в 2012г. впервые повысился до 20,5%. Алгоритм решения данных задач предполагает глубокое понимание процессов матричного биосинтеза белка и нуклеиновых кислот.

Два варианта из четырех содержали еще один тип задач по цитологии. Например, «Какой хромосомный набор характерен для клеток мякоти иголок и спермиев сосны? Объясните, из каких исходных клеток и в результате какого деления образуются эти клетки». Процент выполнения этих заданий выпускниками также низкий – 16%. Задачи такого типа оказались самыми распространенными в вариантах ЕГЭ Свердловской области в 2012 году (в 6 вариантах из 14 предложенных). Следовательно, можно ожидать их присутствие в КИМах 2013 года.

Но уровень умений выпускников нашей области в решении задач по генетике растет год от года. Уже можно отметить у 42% выпускников наличие умений решать генетические задачи, применять законы генетики в конкретных ситуациях. 14% получили 1 балл за решение генетических задач, 17% - 2 балла, 11% – 3 балла. 58% экзаменуемых задачу не решили, но и среди них есть доля тех, кто генетические задачи в целом решать умеет, но в конкретном случае с предложенной не справился. Средний результат выполнения заданий С6 в 2012 году составил 27
1   2   3

Похожие:

4 экология Нарушения углеводного обмена у человека исследуют с помощью метода icon Предлагаемого к проведению клинической апробации метода профилактики,...
«Апробация метода использования дозаторов инфузий инсулина для компенсации углеводного обмена и профилактики кризов отторжения в...
4 экология Нарушения углеводного обмена у человека исследуют с помощью метода icon Классификация, синдромы нарушения обмена веществ
В основу классификации болезней обмена веществ положен принцип пре­обладающей патологии и главного этиологического фактора. В организме...
4 экология Нарушения углеводного обмена у человека исследуют с помощью метода icon Что такое экология?
Что такое экология? Экология – это наука о взаимодействиях организмов друг с другом и с окружающей средой. Мы считаем, что экология...
4 экология Нарушения углеводного обмена у человека исследуют с помощью метода icon Теоретико-методологическая концепция развития потребительских сетей на региональных рынках
Охватывают различные аспекты формирования сетевых отношений. При этом организацию деловых сетей у производителя исследуют разные...
4 экология Нарушения углеводного обмена у человека исследуют с помощью метода icon Оценка инвестиционных проектов с помощью метода реальных опционов
Пермский филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования
4 экология Нарушения углеводного обмена у человека исследуют с помощью метода icon Доклад о положении с правами человека в субъекте российской федерации...
Пскова и области в случаях нарушения их прав и свобод со стороны власти (в формате Приёмной по правам человека, развёрнутой в пространстве...
4 экология Нарушения углеводного обмена у человека исследуют с помощью метода icon Настройка обмена электронными документами Настройка шифрования и эцп
Настройкой обмена занимается администратор системы. Приступая к настройке обмена электронными документами необходимо убедиться, что...
4 экология Нарушения углеводного обмена у человека исследуют с помощью метода icon Законодательства Российской Федерации
Нарушения связаны с отчуждением животных при ликвидации африканской чумы свиней в Воронежской области. Нарушения в сфере охраны окружающей...
4 экология Нарушения углеводного обмена у человека исследуют с помощью метода icon Оптимизация лечения стрессового недержания мочи у женщин с помощью...
Работа выполнена в гоу впо «Первый Московский государственный медицинский университет им. И. М. Сеченова Минздравсоцразвития»
4 экология Нарушения углеводного обмена у человека исследуют с помощью метода icon Экология и защита биосферы
Одним словом, экология – это наука, изучающая все сложные взаимосвязи и взаимоотношения в природе, рассматриваемые Дарвином как условия...
4 экология Нарушения углеводного обмена у человека исследуют с помощью метода icon Учебно-методическое пособие для самоподготовки студентов: «Пищевые...
Составил: преподаватель оп. Гигиена и экология человека Морозова Татьяна Валерьевна
4 экология Нарушения углеводного обмена у человека исследуют с помощью метода icon Методические указания по выполнению практических занятий по дисциплине «Экология»
...
4 экология Нарушения углеводного обмена у человека исследуют с помощью метода icon Стакан дневник №47 Человек – это сумма убеждений
Вокруг метода Шичко не утихают споры. Есть даже мнение, что такого метода не существует вообще (!?). Слишком рано ушел от нас Геннадий...
4 экология Нарушения углеводного обмена у человека исследуют с помощью метода icon Интерфейсы для трансиверов yaesu
Сат (Computer Aided Transceiver), обеспечивающую управление частотой, режимами работы, vfos, памятью и другими установками и функциями...
4 экология Нарушения углеводного обмена у человека исследуют с помощью метода icon Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №14 «Солнышко» сообщает что нарушения, выявленные в ходе...
4 экология Нарушения углеводного обмена у человека исследуют с помощью метода icon В области географии и геоэкологии
«Турбион-технология» – инновационная методика повышения эффективности метода проектов. Главная цель данной разработки – совершенствование...

Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск