4 экология Нарушения углеводного обмена у человека исследуют с помощью метода
|
Скачать 452.12 Kb.
|
Часть ѫ соматических клетках дрозофилы содержится 8 хромосом. Определите, какое количество хромосом и молекул ДНК содержится при гаметогенезе в ядрах перед делением в интерфазе и в конце телофазы мейоза I. Объясните, как образуется такое число хромосом и молекул ДНК» «Назовите зародышевый листок позвоночного животного, обозначенный на рисунке вопросительным знаком. Какие типы тканей и системы органов формируются из него?» «В настоящее время нашли широкое применение в птицеводстве гетерозисные бройлерные цыплята. Почему именно их широко используют для решения продовольственных задач? Как их выводят?» «В результате межвидового скрещивания рыб белуги и севрюги получается межвидовой гибрид – бестер. Эта рыба отличается ценными пищевыми свойствами, повышенной жизнеспособностью. Однако бестеры, как и все межвидовые гибриды животных, не дают потомства. Объясните, почему они бесплодны. Возможно ли преодолеть их бесплодие?» «При скрещивании растения кукурузы с гладкими окрашенными семенами с растением, имеющим морщинистые неокрашенные семена (гены сцеплены), потомство оказалось с гладкими окрашенными семенами. При дальнейшем анализирующем скрещивании гибрида из F1 получены растения с семенами: 7115 с гладкими окрашенными, 7327 с морщинистыми неокрашенными, 218 с морщинистыми окрашенными, 289 с гладкими неокрашенными. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, потомства F1, F2. Какой закон наследственности проявляется в F2? Объясните, на чём основан Ваш ответ» (20%). «Семена сибирской сосны называют «кедровыми орешками». Верно ли такое название с научной точки зрения? Ответ поясните» (12%). «Назовите камеру сердца человека, которая обозначена цифрой 1. Какая кровь содержится в этой камере и по каким сосудам она в неё поступает?» (38%). «Какие органы выполняют в организме человека выделительную функцию и какие вещества они выводят?». «Для борьбы с вредителями сельскохозяйственных растений постоянно используют новые виды ядохимикатов. Под влиянием каких факторов эволюции появляются популяции насекомых, устойчивые к определённому ядохимикату?» «Можно ли считать тождественными понятия «дегенерация» и «биологический регресс»? Ответ обоснуйте». «Грызуны – самый крупный по числу видов и широте распространения отряд млекопитающих. Что способствует их процветанию в природе?» «К каким отрицательным последствиям приводит применение в сельском хозяйстве гербицидов – химических веществ для борьбы с сорняками? Укажите не менее трёх последствий» положительно оцененный ответ дали 72% школьников. Успешных ответов на задание по исправлению текста экологического содержания у 63% школьников. Справедливости ради отмечаем, что большинство этих ответов оценены в 1 или 2 балла. Полных правильных ответов (на 3 балла) не больше 4%. Экологические знания школьников недостаточно точные и полные. «Объясните, какие факторы ограничивают распространение жизни в атмосфере, литосфере, гидросфере» «Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНК-матрице. Фрагмент молекулы ДНК, на которой синтезируется участок центральной петли тРНК, имеет следующую последовательность нуклеотидов: АЦГГТААААГЦТАТЦ. Установите нуклеотидную последовательность участка тРНК, который синтезируется на данном фрагменте, и аминокислоту, которую будет переносить эта тРНК в процессе биосинтеза белка, если третий триплет соответствует антикодону тРНК. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода» «Какой хромосомный набор характерен для клеток мякоти иголок и спермиев сосны? Объясните, из каких исходных клеток и в результате какого деления образуются эти клетки». Нарушения углеводного обмена у человека исследуют с помощью метода 1) цитогенетического 2) генеалогического 3) экспериментального 4) биохимического В данном задании ключевое понятие - углеводного обмена определило выбор биохимического метода из числа предложенных как наиболее правильного. К сожалению, разработчики задания не учли, что указание в числе дистракторов экспериментального метода не совсем правильно, т.к. этот общий научный метод может включать в себя множество конкретных, в том числе цитологический и биохимический. Следует при этом сделать общее методическое замечание по подготовке учащихся к ЕГЭ - это умение анализировать текст задания и находить в нем ключевые слова и понятия, опираясь на которые необходимо выбирать ответ. Для выработки такого умения необходим постоянный тренинг прохождения тестирования и разбора его результатов с педагогом. Молекула белка приобретает спиральную конфигурацию за счёт образования связей 1) между радикалами 2) пептидных 3) дисульфидных 4) водородных Столь низкий процент правильных ответов в этом задании не может не настораживать: знание о структуре молекулы белка - ключевое в этой теме. Образование спиральной структуры молекулы, возникающей за счет водородных связей - факт, указываемый во всех учебниках биологии. При этом следует отметить, что данный материал является межпредметным, поскольку виды химической связи изучаются в курсе химии. Видимо, при изучении темы «Водородная химическая связь» на уроках химии существует необходимость показать ее на примере биологических молекул: ДНК и белков. Неравномерное распределение цитоплазмы между делящимися клетками наблюдают при образовании 1) мужских гамет 2) яйцеклетки 3) клеток эпителия 4) бластомеров Трудность данного задания можно объяснить плохим знанием учащимися темы, связанной с образованием половых клеток (сперматогенез и овогенез). Традиционно учащиеся всякий раз испытывают затруднение когда, вспоминая тему, связанную с общими закономерностями – в данном случае деление клетки, вынуждены ее применить в конкретных ситуациях. Поэтому, в отличие от предыдущего задания, в данном случае важно в процессе обучения показать взаимосвязь тем одного предмета: темы «Деление клетки» и темы «Образование половых клеток». Чуть больше половины учащихся (55,5%) справилось с заданием, которое с точки зрения эксперта несложное. У взрослого организма увеличение числа соматических клеток происходит в результате 1) дробления 2) митоза 3) мейоза 4) гаструляции В таких ситуациях приходится констатировать неспособность многих учащихся воспринимать информацию, сказанную разными словами. Всем, кто хоть мало-мальски знает биологию известно, что соматические клетки размножаются митозом. Но стоило поставить тот же вопрос другими словами и это ввело учащихся в затруднение. В животной и растительной клетках имеются 1) вакуоли с клеточным соком 2) пластиды 3) митохондрии 4) пищеварительные вакуоли Только невнимательностью можно объяснить такой результат, некоторые учащиеся стали искать отличие между растительной и животной клеткой, что чаще всего и рассматривается в курсе биологии, сходство между ними рассматривается реже. Молекула белка образует третичную структуру благодаря наличию в ней связей 1) между атомами углерода и кислорода 2) между радикалами аминокислот 3) пептидных между аминокислотами 4) водородных между витками спирали Это задание похоже на задание в линии А3, в котором речь шла о вторичной структуре белка, в данном здании нужно продемонстрировать знания третичной структуры белка. Собственно в ответах указаны все возможные уровни связей, образующих молекулу белка, - это должно было облегчить нахождение правильного ответа, однако это смогли сделать только 21,8 % учащихся Свердловской области и это удручает! Необходимо постоянно тренироваться в тестировании и делать разбор заданий с учащимися с тем, чтобы учить их анализировать задание выстраивать логику рассуждений по поиску правильного ответа, только тогда можно рассчитывать на успех, а не на случайность. И опять, как и в задании линии А3 можно констатировать необходимость установления межпредметных связей, в данном случае биологии и химии. На подготовительном этапе энергетического обмена 1) синтезируются молекулы АТФ 2) энергия запасается в молекулах углеводов 3) вся энергия рассеивается в виде тепла 4) энергия расходуется на синтез полимеров Нельзя назвать это задание слишком трудным, т.к. теме энергетического обмена в организме и клетке в курсе биологии всегда уделяется внимание. Если провести анализ ответов, что и должен был сделать ученик, то второй ответ связан с фотосинтезом, а четвертый с пластическим обменом. Выбор между первым и третьим ответом очевиден, т.к. синтез молекул АТФ возможен, но основных этапах энергетического обмена: бескислородном и кислородном, а на подготовительном этапе вся энергия рассеивается в виде тепла. К подобному анализу задания должен прибегать даже знающий ответ ученик, с тем, чтобы проверить себя и удостовериться в выбранном ответе. На образование молекул АТФ в процессе фотосинтеза используется энергия электронов молекулы 1) НАДФ+ 2) глюкозы 3) хлорофилла 4) воды В этом задании нет особого подвоха, поскольку всем хорошо известно что солнечную энергию может усваивать только молекула хлорофилла, причем механизм усвоения этой энергии - это возбуждение электрона, затем энергия электрона передается по цепи переноса электронов, которая создавая разность потенциалов реализуется его в синтез АТФ. Функция воды в фотосинтезе – донорство атома водорода, функция НАДФ+ - это перенос атома водорода из световой фазы в темновую для восстановления молекулы двуокиси углерода. Глюкоза - тот продукт, который образуется в результате фотосинтеза. Бесспорно, нужно не только запомнить последовательность процессов фотосинтеза, но и понимать, поскольку изменение постановки вопроса заставляет отвечающего рассуждать над ним. Но в целом для такого сложного вопроса результат учащихся Свердловской области не так уж плох! В каком органоиде происходит накопление, упаковка и вынос из клетки пищеварительных ферментов? 1) клеточном центре 2) рибосоме 3) эндоплазматической сети 4) комплексе Гольджи Задание действительно не такое сложное, в выборе можно сильно не сомневаться: функции, указанные в задании выполняет комплекс Гольджи. Дистракторы достаточно очевидны. Одной и той же аминокислоте соответствует антикодон УЦА на транспортной РНК и триплет в гене на ДНК – 1) ТГТ 2) ТЦА 3) ГТА 4) АЦА Какой признак живого характерен для вирусов? 1) раздражимость 2) возбудимость 3) обмен веществ 4) воспроизведение У гороха жёлтый цвет и гладкая форма семян – доминантные признаки. Растение с генотипом ааВb имеет семена 1) жёлтые морщинистые 2) зелёные гладкие 3) зелёные морщинистые 4) жёлтые гладкие Нужно признать, что без указания, какими символами обозначаются наследуемые признаки, трудно указать точно правильный ответ: он может быть либо первый, либо второй. Хотя цвет в задании указан первым и в учебнике соответствующий аллель обозначают именно буквой «А», и, тем не менее, упрек авторам задания правомерен. Для определения характера наследования признака у человека анализируются 1) кариотипы половых клеток 2) особенности строения хромосом 3) морфологические признаки 4) родословные людей Характер наследования признака у человека можно определить только по родословным, т.к. основной прием генетики животных – гибридизация -невозможен. Дистракторы определяют выражение наследуемого признака, но не характер его наследования. Для учащихся необходимо знать само понятие «характер наследования», под которым подразумевается доминантность и рецессивность признака, сцепление его с другими признаками, и в том числе с полом человека. К какому типу мутаций следует отнести изменение гаплоидного набора в гамете на одну-две хромосомы? 1) цитоплазматический 2) геномный 3) генный 4) соматический Причиной комбинативной изменчивости служит 1) независимое расхождение хромосом во время мейоза 2) увеличение числа хромосом в диплоидном наборе 3) включение дублирующего участка молекулы ДНК 4) изменение строения хромосом В результате каких мутаций могут формироваться гаметы с диплоидным набором хромосом? 1) геномных 2) митохондриальных 3) соматических 4) генных В первом задании многих учащихся смутил дистрактор под номером три, хотя изменения числа хромосом относятся к геномным мутациям, а генные мутации - это изменения внутри хромосомы. Во втором задании также из раздела генетики проверяется знание комбинативной изменчивости, которое связано с независимым расхождением хромосом во время мейоза. Как и в первом случае, проверка учебного элемента осуществляется в стандартной ситуации. Видимо сложность раздела «Генетика», вызывающая трудности среди учащихся, настоятельно требует при его изучении уделять повышенное внимание. Третье задание, как и первое, проверяет знание геномных мутаций, причем набор дистракторов в нем тот же самый, такие задания представляют идеальную параллельность, что подтверждает в данном случае и статистика результата. Какой отбор более эффективен при создании нового сорта самоопыляющихся зерновых культур? 1) стабилизирующий 2) индивидуальный 3) движущий 4) массовый Неудивительно, что это задание оказалось трудным, потому что ответы составлены по двум основаниям. Поэтому поскольку ответ правильный только один, то учащийся, прежде всего, должен выбрать два вида отбора в соответствии с одним основанием. Таковым, в данном случае, является индивидуальный и массовый отборы, поскольку стабилизирующий и движущий формы отбора относятся к естественному отбору. У самоопыляющихся растений, разумеется, более эффективен индивидуальный отбор. Каково соотношение по генотипу у гибридов, полученных от скрещивания гетерозиготного и гомозиготного (аа) растений? 1) 1:1 2) 1:3 3) 1:2:1 4) 1:3:1 Только для царства грибов характерно 1) развитие из соматической клетки 2) наличие мицелия и плодового тела 3) размножение спорами 4) приспособление к симбиозу Задание удачно составлено по подбору дистракторов, поскольку кроме грибов спорами размножаются мхи и папоротники, симбиозом обладают лишайники, а развиваются из соматической клетки водоросли. Только наличие особой жизненной формы мицелия и образование при спороношении плодовых тел – отличительный признак грибов. В половом размножении участвуют 1) споры 2) гаметы 3) бластомеры 4) почки Папоротники относят к высшим растениям, так как 1) они размножаются спорами 2) у них преобладает гаметофит 3) у них развиты вегетативные органы 4) они обитают в наземной среде Чтобы выполнить задние, необходимо хорошо знать признаки высших растений: тканевое анатомическое строение и деление тела на органы в отличие от низших растений, у которых тело представлено талломом. Дистракторы в этом задании не так коварны, как кажется на первый взгляд: низшие растения – водоросли и мхи тоже размножаются спорами, преобладание гаметофита характерно опять же для мхов и некоторых водорослей, как и обитание в наземной среде Папоротники, в отличие от мхов, 1) являются автотрофами 2) размножаются спорами 3) относятся к многолетним растениям 4) имеют придаточные корни Также как и в предыдущем задании нужно знать, что у папоротников, в отличие от мхов, есть вегетативные органы, в данном случае - корни. Все остальные признаки не отличают, а объединяют эти две группы растений. У какой группы животных транспорт питательных веществ по организму осуществляет кровеносная система? 1) Плоские черви 2) Кольчатые черви 3) Кишечнополостные 4) Круглые черви Только кольчатые черви в отличие от всех остальных указанных в задании групп животных имеют кровеносную систему. Чтобы запомнить и лучше разобраться в особенностях строения разных групп животных необходимо после их последовательного изучения проводить повторение, но не по систематическим группам, а по системам органов: пищеварительной, дыхательной, кровеносной, нервной в сравнении. Можно этот материал оформить в виде таблиц, что также способствует запоминанию. На этапе подготовки к экзамену такой подход может оказаться весьма продуктивным, поскольку многие задания ЕГЭ, и пример тому указанное задание, построены по принципу сравнения систематических групп животных и растений. Млечные железы млекопитающих в процессе эволюции образовались из 1) потовых желёз 2) сальных желёз 3) подкожно-жировой клетчатки 4) кровеносных капилляров Вопрос о том, как образовались молочные железы у млекопитающих не такой простой и вряд ли относится к базовому уровню сложности. Поэтому разработчикам вполне можно сделать упрек за это. На самом деле это видоизмененные потовые железы. Какую функцию выполняет кость скелета птицы, обозначенная на рисунке вопросительным знаком? 1) уменьшает плотность тела 2) обеспечивает прикрепление летательных мышц 3) служит опорой пояса передних конечностей 4) изменяет объём грудной клетки  Трудность второго задания, очевидно, связана не только с тем, что нужно узнать по рисунку кость, но и назвать ее функцию. На рисунке изображена кость называемая килем, ее основная функция - обеспечение прикрепления летательных мышц, а это в свою очередь самые крупные мышцы птицы. Поэтому киль птиц одна из самых больших костей скелета и уж точно самая большая по плоскости. Микориза – это 1) гифы гриба, образующие плодовое тело 2) болезнь растения, вызванная грибами 3) совокупность корневых волосков растений 4) симбиоз мицелия с корнями растений Хотя это задание повышенного уровня трудности, удивляет столь слабое знание учащимися природы данного явления, которое представляет практический интерес. Видимо все меньше учащейся молодежи интересуются живой природой, все меньше ходят в лес, в том числе, чтобы собирать грибы и потому все меньше знают о живой природе Эпителиальная ткань 1) выполняет секреторную функцию 2) является энергетическим депо 3) образует сухожилия и связки 4) обладает свойством возбудимости Секреторная функция эпителиальной ткани должны быть хорошо известна учащимся по таким примерам как эпителий ротовой полости, желудочно-кишечного тракта, дыхательных путей. Однако усвоить это смогло менее половины отвечавших на это задание. Еще меньше – 42% правильных ответов было получено на задание, проверяющее знание анатомического строения пищеварительной системы. Рудимент слепой кишки в организме человека находится между тонкой кишкой и 1) толстой 2) прямой 3) желудком 4) двенадцатиперстной Это задание еще и тем значимо, что представляет практическое знание о такой патологии человека как воспаление червеобразного отростка. Аппендикс у человека - это червеобразный отросток между тонкой и толстой кишкой, для лучшего запоминания можно воспользоваться рисунком внутренних органов человека. У человека из правого желудочка к лёгким кровь течёт по 1) аорте 2) артериям 3) капиллярам 4) мелким венам Трудно себе представить, что более половины отвечавших на данное задание учащихся не знают, что от сердца кровь течет по артериям, в данном случае по легочной артерии. Возможно, учащихся сбил с толку ответ «аорта», но она отходит от левого желудочка и это учащиеся должны хорошо знать. Для изучения схемы строения кровеносной системы человека существует много методических приемов, использующих рисунки, схемы, таблицы, даже образы, ими обязательно нужно пользоваться, особенно на этапе прямой подготовки к экзамену, иначе могут получиться вот такие казусы. Рыбий жир для человека является источником витамина 1) В1 2) В12 3) С 4) D Конечно, трудно запомнить в каких продуктах содержится тот или иной витамин, поэтому для облегчения запоминания можно составить таблицу, в которую включить заболевания, связанные с недостатком витамина и продукты питания, содержащие высокий процент витамина. Вегетативная (автономная) нервная система управляет деятельностью 1) внутренних органов 2) скелетных мышц 3) анализаторов 4) головного и спинного мозга Понятие вегетативной нервной системы традиционно является трудным в школьном курсе биологии, тем более понимание ее функционирования. В данном задании необходимо определить основное назначение вегетативной нервной системы – управление деятельностью внутренних органов. Содержание сахара в крови человека регулирует гормон, выделяемый 1) печенью 2) гипофизом 3) щитовидной железой 4) поджелудочной железой Совсем легким это задание назвать никак нельзя, ведь тема гормонов, как и желез внутренней секреции, одна из самых трудных в разделе анатомии человека. Как и во многих других случаях, лучшему запоминанию материала способствует оформление его в виде таблицы. В теме желез внутренней секреции нужно обязательно разобрать само понятие - внутренняя секреция, в отличие о внешней. Печень - это железа внешней секреции, гипофиз и щитовидная железа – внутренней секреции, а поджелудочная железа, которая вырабатывает гормон инсулин, регулирующий содержание сахара в крови, является железой смешанной секреции: одновременно и внутренней и внешней. При оказании первой доврачебной помощи пузырь со льдом или холодной водой используют в случае 1) растяжения связок или смещения костей в суставе 2) открытого перелома костей конечностей 3) повреждения позвонков позвоночника 4) травм грудной клетки Столь хорошее практическое знание медикаментозного значения охлаждения при растяжении связок или смещении костей в суставе можно объяснить личным опытом учащихся, полученным на основе собственных травм или травм своих друзей, что ж такие знания действительно могут пригодиться в жизни! Благодаря процессу дыхания организм человека обеспечивается 1) углекислым газом 2) минеральными солями 3) органическими веществами 4) аденозинтрифосфорной кислотой Задание сложно своей логикой. Прежде всего, под дыханием здесь подразумевается не функция внешнего дыхания, а дыхание как процесс биологического окисления органических веществ, в процессе которого образуются молекулы АТФ, запасающие энергию. Треть учащихся это сообразили! Рецепторы, определяющие положение тела человека в пространстве, находятся в 1) среднем ухе 2) перепонке овального окна 3) евстахиевой трубе 4) полукружных каналах Детальное знание таких сложных анализаторов как зрительный и слуховой, безусловно, выходит за рамки базового уровня подготовки. И, тем не менее, положение тела человека в пространстве определяют полукружные каналы, в среднем ухе происходит усиление звукового сигнала, перепонка овального окна передает сигнал из среднего уха во внутреннее, а евстахиева труба поддерживает равенство давления в среднем ухе и снаружи слухового аппарата. Содержательный блок «Эволюция живой природы» представлен в КИМах ЕГЭ 4 линиями в базовой части: А20-А23. В линии А20 оказалось одно из самых сложных заданий базовой части, с которым справилось только 34,4 % учащихся. Видообразование завершается 1) расширением ареала исходного вида 2) повышением уровня организации организмов 3) установлением конкуренции между особями одного вида 4) возникновением репродуктивной изоляции Видообразование длительный процесс и он завершается полной репродуктивной изоляцией нового вида от остальных, только тогда он может сохраниться как вид. Расширение ареала исходного вида, также как и установление конкуренции между особями одного вида, могут служить только предпосылкой возникновения нового вида, повышение уровня организации организмов происходит при образовании новых типов и классов, т.е. более крупных таксономических единиц, чем вид. Способность различных видов люпина синтезировать и накапливать определённые алкалоиды – это показатель критерия 1) экологического 2) морфологического 3) биохимического 4) географического Знание биохимического критерия вида, которое было заложено в этом задании, оказалось несложным, даже учитывая то, что многие учащиеся даже не знают, что такое алкалоиды, но имеют представление о том, что это химические вещества. В процессе эволюции творческую роль играет 1) естественный отбор 2) искусственный отбор 3) модификационная изменчивость 4) мутационная изменчивость Ответ в этом задании нужно запомнить как аксиому в математике: в процессе эволюции творческую роль играет естественный отбор. Хотя можно и понять, в чем именно заключается творческая роль естественного отбора через примеры приспособленности разных организмов к условиям внешней среды. Для учащихся это задание может служить примером, как анализировать задание и находить правильный ответ методом рассуждений. Может ли искусственный отбор быть в эволюционном процессе – нет, т.к. он имеет место в селекции. Модификационная изменчивость также не может участвовать в процессе эволюции по определению, а вот мутационная может, но ее роль заключатся в том, что она предоставляет материал для эволюции! Подобного рода анализ-рассуждение необходимо тренировать при подготовке к ЕГЭ, а еще лучше в процессе обучения биологии в более ранних классах, а не только в выпускном. Возникновение приспособленности видов к среде обитания является результатом 1) биологического прогресса 2) появления модификационных изменений 3) взаимодействие факторов эволюции 4) усложнения их организации Сложность задания в том, что не вполне традиционно сформулирован один из основных результатов эволюции - приспособленность видов к среде обитания - формулировка «взаимодействие факторов эволюции» смутила значительную часть учащихся, что лишний раз свидетельствует, что учебный материал нужно не запоминать дословно, а понимать. Общая дегенерация, как и ароморфоз, может привести к 1) повышению уровня организации 2) редукции органов или их систем 3) увеличению численности особей 4) паразитическому образу жизни Даже не просто интерпретировать столь низкий результат в таком сравнительно несложном задании. Есть правда один явный промах у составителей задания, что они подразумевали под понятием «дегенерация»? Определение понятия или его пример, если первое тогда правильный ответ под цифрой два, если второе - то правильный ответ под цифрой четыре. Возможно, также по невнимательности учащиеся обратили внимание на термин ароморфоз и тогда выбирали ответ под номером один, но в задании говорится про дегенерацию как один из видов ароморфоза. Несмотря на столь низкий результат, в одном из заданий линии А23 в двух заданиях из четырех результаты их выполнения оказались на запланированном уровне. Сигналом к наступлению сезонных явлений в жизни птиц служит изменение 1) температуры окружающей среды 2) атмосферного давления 3) длины светового дня 4) влажности воздуха В данном случае можно быть вполне удовлетворенным результатом выполнения этого задания, т.к. она не такое уж простое. Ведь сезонные изменения климатических условий, связаны и с температурой, и влажностью воздуха, но именно длина светового дня как наиболее устойчивый признак служит сигналом для птиц. Показателем устойчивости экосистемы служит 1) снижение борьбы за существование 2) усиление естественного отбора 3) увеличение разнообразия видов 4) снижение мутационного процесса Общепринято, что показателем устойчивости экосистемы служит увеличение разнообразия видов, хотя не все ученые это признают и не всегда эта закономерность имеет место быть. Однако в школьном курсе биологии именно эта закономерность является главной в определении устойчивости экосистем. На этой закономерности построены довольно многочисленные задачи по экологии, в том числе в компьютерном варианте. На уроках биологии и при подготовке к ЕГЭ можно воспользоваться такими игровыми методическими приемами как решение экологических задач на построение и сохранение устойчивости экосистем. Если трудность данного задания хоть как-то можно объяснить, то в другом задании этой же линии результат просто шокирующий (58,6% правильных ответов). Какая функциональная группа организмов биогеоценоза обеспечивает первичный синтез органического вещества? 1) консументы I порядка 2) консументы II порядка 3) продуценты 4) редуценты Не знать роль продуцентов в биогеоценозе, при достаточно традиционной постановке вопроса в задании - это значит просто не готовиться к экзамену! Накопление в атмосфере оксидов серы приводит к 1) расширению озоновых дыр 2) парниковому эффекту 3) увеличению ионизации атмосферы 4) выпадению кислотных дождей Какой процесс приводит к усилению парникового эффекта в биосфере? 1) усиление дыхания животных и растений 2) накопление в атмосфере углекислого газа 3) распыление на полях удобрений 4) испарение воды с поверхности океана Во втором задании разработчиками допущена существенная неточность, поскольку главный фактор парникового эффекта атмосферы Земли - это пары воды, и когда говорится об усилении парникового эффекта в биосфере, связанного с выбросами в атмосферу углекислого газа, имеется в виду деятельность человека. К слову сказать, усиление дыхания животных и растений тоже приводит к накоплению в атмосфере углекислого газа. Озоновый экран обеспечивает сохранение жизни на Земле, так как 1) поглощает инфракрасное излучение 2) предотвращает метеоритные дожди 3) насыщает атмосферу кислородом 4) задерживает жёсткое ультрафиолетовое излучение Отличие пастбищной пищевой цепи от детритной состоит в том, что в ней 1) используется энергия солнца для фотосинтеза 2) происходит перенос энергии по цепям питания 3) присутствуют редуценты 4) используются органические вещества мёртвых тел Прежде всего, учащиеся должны знать, какая пищевая цепь называется пастбищной, а какая детритной, что собственно и проверяет задание. Для думающего ученика не составит труда определить, что перенос энергии по цепям питания и присутствие редуцентов, характерно для обоих типов цепей. Верны ли следующие суждения о методах селекции? А. Близкородственное скрещивание как метод селекции позволяет получить гетерозиготные гибриды повышенной жизнеспособности. Б. Методы биотехнологии применяют для получения необходимых человеку веществ с использованием живых организмов и биологических процессов в производстве. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны В данном задании верно только утверждение: «Методы биотехнологии применяют для получения необходимых человеку веществ с использованием живых организмов и биологических процессов в производстве», поскольку оно представляет собой один из правильных вариантов определения биотехнологии. А вот первое утверждение неверно, поскольку близкородственное скрещивание как метод селекции позволяет получить не гетеро- , а гомозиготные особи, которые называют чистыми линями, а вот от скрещивания последних действительно получают гетерозиготные гибриды повышенной жизнеспособности, добиваясь так называемого эффекта гетерозиса. С нашей точки зрения такие задания удачно проверяют уровень подготовки учащихся и заслуживают применения в дальнейшем. Часть В Оценивание заданий всех восьми линий проводится по двухбалльной системе: 2 балла выставляется за полностью правильно выполненное задание; 1 балл за частично правильный ответ и 0 баллов за неправильно выполненное задание. В заданиях с выбором трех правильных ответов из шести, частично правильным считается ответ, в котором указаны два верных ответа и при этом выдержана инструкция, т.е. всего дано три ответа. В заданиях на соответствие, частично правильным считается ответ, в котором одно соответствие указано неверно, в заданиях на последовательность частично правильным считается ответ, в котором допущена ошибка в последних двух элементах последовательности. Укажите признаки, позволяющие объединить Ракообразных, Паукообразных и Насекомых в тип Членистоногие. 1) способность к жаберному дыханию 2) хитиновый покров тела 3) сегментированность тела 4) парные зелёные железы 5) развитие крыльев как органов движения 6) членистые конечности Нужно признать, что разработчиками в данном задании завышена реальная трудность, которая соответствует базовому, а не повышенному уровню сложности. Указать признаки типа Членистоногих: хитиновый покров тела, сегментированность тела, членистые конечности оказалось не так трудно. Второе задание также из блока «Эволюция живой природы» Какие приспособления защищают животных от хищников? 1) наличие ядовитых желёз 2) способность впадать в спячку 3) маскировка и мимикрия 4) покровительственная окраска тела 5) поведение в брачный период 6) изменение уровня обмена веществ в течение суток Вообще-то данное задание скорее из области «Природоведение» начальной школы, неудивительно, что оно оказалось таким легким Самым трудным из всех заданий этой формы оказалось задание на знание функций отделов головного мозга – 32,5% правильных ответов. В организме человека средний отдел головного мозга 1) осуществляет контроль за поддержанием тонуса скелетных мышц 2) осуществляет координацию сердечно-сосудистой деятельности 3) контролирует ориентировочные рефлексы на свет и звук 4) регулирует рефлексы в процессе ходьбы и стояния 5) регулирует обмен веществ в организме 6) осуществляет контроль за постоянством внутренней среды организма Средний мозг включает в себя центр ориентировочного рефлекса, центр позы, центр обработки первичной информации (зрение, слух), также регулирует продолжительность актов жевания и глотания. Следовательно, из предложенных ответов верными будут три: осуществляет контроль за поддержанием тонуса скелетных мышц; контролирует ориентировочные рефлексы на свет и звук; регулирует рефлексы в процессе ходьбы и стояния. Тема, связанная функциями отделов головного мозга, традиционно сложная и с трудом запоминается учащимися. Поэтому для лучшего запоминания можно составить таблицу по этому материалу. К элементарным эволюционным факторам (движущим силам) относят 1) мутации 2) изоляцию 3) модификационную изменчивость 4) плотность популяции 5) приспособленность особей к среде 6) борьбу за существование Правильно указать в качестве движущих сил эволюции мутации, изоляцию и борьбу за существование смогли немногие, хотя указанные дистракторы достаточно очевидны. В связи с этим, еще раз необходимо обратить внимание на подготовку к ЕГЭ путем тренинга, включающего разбор типовых заданий. В данном случае: модификационная изменчивость не может иметь отношение к эволюционному процессу, плотность популяции - показатель, но не фактор, фактором может быть изменение плотности популяции, так называемые популяционные волны, а приспособленность особей к среде - это результат эволюционного процесса. Установите соответствие между характеристикой процесса и этапом энергетического обмена, на котором этот процесс происходит.
Прежде всего, обращает на себя внимание термин «гидролиз полимеров», т.к. чаще этот этап в школьной программе называют подготовительным, хотя он действительно связан с гидролизом пищи и питательных веществ и происходит в лизосомах. Особенность этого этапа в том, что вся образуемая энергия выделяется в виде тепла. Гликолиз, или бескислородный этап энергетического обмена, характеризуется тем, что на этом этапе образуется пировиноградная кислота. Биологическое окисление, или кислородный этап энергетического обмена, происходит на мембранах митохондрии, протекает только при наличии кислорода и на этом этапе синтезируется наибольшее количество АТФ. Для запоминания этого сложного материалы его нужно разбирать на схемах, рисунках и формализовать в табличный материал. Установите соответствие между признаком червей и типом, для которого он характерен.
Если бы не разнообразие признаков, которые нужно распределить между типами: Круглые черви - Кольчатые черви можно было бы считать задание не таким уж трудным. Однако для каждого типа нужно было без ошибки указать сразу несколько признаков. Для Круглых червей: паразитирование в растениях и наличие плотной многослойной кутикулы. Для Кольчатых червей: наличие у большинства кровеносной системы, сегментация тела, наличие вторичной полости тела и наличие щетинок на теле. Всего 19% справилось с заданием на знание способов видообразования. Географическое видообразование представлено примерами: обитание разных популяций чёрного дрозда в глухих лесах и вблизи жилья человека; распад ареала лесного ландыша на изолированные участки в связи с оледенением, формирование лиственницы даурской в результате расширения ареала лиственницы сибирской на восток. Экологическое видообразование представлено примерами: обитание двух популяций окуня обыкновенного в прибрежной зоне и на большой глубине озера, и образование разных видов синиц на основе пищевой специализации. Установите соответствие между примером и возможным способом видообразования, который он иллюстрирует.
С одной стороны примеры разных способов видообразования яркие и очевидные, но с другой стороны их нужно уметь правильно интерпретировать, а для этого нужен навык. Поэтому еще и еще раз возникает необходимость в настоятельной рекомендации тщательной подготовки к сдаче ЕГЭ, поскольку просто так экзамен не сдать. Установите соответствие между признаком и органоидом клетки, для которого он характерен.
Сама по себе тема задания – строение органоидов клетки - традиционно достаточно хорошо изучается в курсе общей биологии. Но в этом задании органоиды оказались не из самых «основных». Факты, что рибосома состоит из большой и малой субъединиц и участвует в сборке белковых молекул широко известны. То, что она состоит из белков и нуклеиновых кислот – факт менее известный, поскольку касается ее химического состава. Аналогичная ситуация относительно строения и функции клеточного центра (состоит из двух центриолей и участвует в формировании веретена деления). Сложнее воспринимается, что клеточный центр состоит из белковых микротрубочек. Установите последовательность процессов, протекающих при фотосинтезе. 1) возбуждение электронов хлорофилла 2) синтез АТФ 3) фиксация СО2 4) поглощение квантов света молекулами хлорофилла Деление фотосинтеза на световые и темновые реакции хорошо известно многим учащимся, но суть протекающих в них процессов воспринимается значительно сложнее, поэтому задание и оказалось таким трудным. В световых реакциях происходит поглощение квантов света молекулами хлорофилла, возбуждение электронов хлорофилла и синтез АТФ, а в темновую фазу - фиксация СО2. Без этой детализации задание не было бы повышенного уровня сложности, как впрочем если в световую фазу можно было бы включить фотолиз воды и образование переносчика водорода НАДФН2, а в темновую фазу - использование энергии АТФ и переносчика водорода НАДФН2 для образования углеводов из СО2. Установите последовательность процессов, протекающих при фотосинтезе. 1) восстановление НАДФ+ до НАДФН2 2) поглощение квантов света молекулами хлорофилла 3) фиксация СО2 4) переход электронов в возбуждённое состояние |
Похожие:
 |
Предлагаемого к проведению клинической апробации метода профилактики,... «Апробация метода использования дозаторов инфузий инсулина для компенсации углеводного обмена и профилактики кризов отторжения в... |
 |
Классификация, синдромы нарушения обмена веществ В основу классификации болезней обмена веществ положен принцип преобладающей патологии и главного этиологического фактора. В организме... |
|
Что такое экология? Что такое экология? Экология – это наука о взаимодействиях организмов друг с другом и с окружающей средой. Мы считаем, что экология... |
|
Теоретико-методологическая концепция развития потребительских сетей на региональных рынках Охватывают различные аспекты формирования сетевых отношений. При этом организацию деловых сетей у производителя исследуют разные... |
|
Оценка инвестиционных проектов с помощью метода реальных опционов Пермский филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования |
|
Доклад о положении с правами человека в субъекте российской федерации... Пскова и области в случаях нарушения их прав и свобод со стороны власти (в формате Приёмной по правам человека, развёрнутой в пространстве... |
|
Настройка обмена электронными документами Настройка шифрования и эцп Настройкой обмена занимается администратор системы. Приступая к настройке обмена электронными документами необходимо убедиться, что... |
|
Законодательства Российской Федерации Нарушения связаны с отчуждением животных при ликвидации африканской чумы свиней в Воронежской области. Нарушения в сфере охраны окружающей... |
|
Оптимизация лечения стрессового недержания мочи у женщин с помощью... Работа выполнена в гоу впо «Первый Московский государственный медицинский университет им. И. М. Сеченова Минздравсоцразвития» |
|
Экология и защита биосферы Одним словом, экология – это наука, изучающая все сложные взаимосвязи и взаимоотношения в природе, рассматриваемые Дарвином как условия... |
|
Учебно-методическое пособие для самоподготовки студентов: «Пищевые... Составил: преподаватель оп. Гигиена и экология человека Морозова Татьяна Валерьевна |
|
Методические указания по выполнению практических занятий по дисциплине «Экология» ... |
|
Стакан дневник №47 Человек – это сумма убеждений Вокруг метода Шичко не утихают споры. Есть даже мнение, что такого метода не существует вообще (!?). Слишком рано ушел от нас Геннадий... |
|
Интерфейсы для трансиверов yaesu Сат (Computer Aided Transceiver), обеспечивающую управление частотой, режимами работы, vfos, памятью и другими установками и функциями... |
|
Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №14 «Солнышко» сообщает что нарушения, выявленные в ходе... |
|
В области географии и геоэкологии «Турбион-технология» – инновационная методика повышения эффективности метода проектов. Главная цель данной разработки – совершенствование... |