1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык (английский)» на уровень начального общего образования 2-4 класс Личностные результаты
|
Скачать 1.27 Mb.
|
Раздел 3. Откуда мы родом. |
|||||
17. |
Получение информации о делах собеседника. Чтение буквосочетания sh. |
- буквосочетание sh; - звук [ʃ]; - How are you? - I’m fine. Thank you. - shop, ship, fish, dish, shelf, sheep |
- учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога; - разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога - образца; - знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить |
предъявление программного материала через использование занимательных методов (ИКТ-технологий, пиктограммы); - опора на алгоритмы, памятки, карточки, схемы, иллюстрации, тексты |
|
18. |
Новые ученики класса. Буква Aa, ее чтение в закрытом слоге. |
- буква Aa; - звук [æ]; - cat, cap, ant, bag, lamp, van, map, hat; - Max, Ann, Dan, Pam, Sam, Larry, Green, Sheen, Reed, Deen, Norris |
- знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи; - догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; - учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух; - разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога - образца |
предъявление программного материала через использование занимательных методов (ИКТ-технологий, пиктограммы); - опора на алгоритмы, памятки, карточки, схемы, иллюстрации, тексты |
|
19. |
Цвета. Чтение буквосочетания ck и буквы Aa в закрытом слоге. |
- буквосочетание ck; - звук [k]; - and; - cock, duck, clock, black, sock; - red, green; - Emily, Harry |
- знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами; - знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить; - учатся называть цвета предметов; - строят монологические высказывания по образцу; - осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились |
предъявление программного материала через использование занимательных методов (ИКТ-технологий, пиктограммы); - опора на алгоритмы, памятки, карточки, схемы, иллюстрации, тексты |
|
20. |
Страны и города. Чтение буквосочетания oo. |
буквосочетание oo; - звук [u]; - book, cook, hook, wood; - Where are you from? - I’m from… |
- соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no; - знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить; - ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец; - выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку; - учатся выражать коммуникативные намерения |
предъявление программного материала через использование занимательных методов (ИКТ-технологий, пиктограммы); - опора на алгоритмы, памятки, карточки, схемы, иллюстрации, тексты |
|
21. |
Мир вокруг меня. Описание предметов. |
- big, little |
- выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку; - учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small; - прогнозируют содержание и структуру фразы; - учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение; - разыгрывают сцену знакомства; - строят предложения с однородными членами с помощью союза and; - осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились |
предъявление программного материала через использование занимательных методов (ИКТ-технологий, пиктограммы); - опора на алгоритмы, памятки, карточки, схемы, иллюстрации, тексты |
|
22. |
Столицы России и Великобритании. Общие сведения: название, столица. |
- Moscow, London |
- учатся произносить названия городов London, Moscow; - прогнозируют содержание и структуру фразы; - учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение; - строят предложения с однородными членами с помощью союза and; - осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились; - строят монологические высказывания по картинке |
предъявление программного материала через использование занимательных методов (ИКТ-технологий, пиктограммы); - опора на алгоритмы, памятки, карточки, схемы, иллюстрации, тексты |
|
23. |
Небольшие произведения детского фольклора. Эльф и тролль – герои английских сказок. |
- выполняют задание на аудирование текста с полным пониманием; - совершенствуют лексические навыки; - соотносят картинку с надписью; - строят монологические высказывания по картинке |
предъявление программного материала через использование занимательных методов (ИКТ-технологий, пиктограммы); - опора на алгоритмы, памятки, карточки, схемы, иллюстрации, тексты |
||
Раздел 4. Эмоции. Оценка происходящего. |
|||||
24. |
Употребление глагола-связки to be в 3 л. ед.ч. Чтение буквосочетания ch. |
- буквосочетание ch; - звук [tʃ]; - bench, chick, cherry, chimp, match; - Rex is black. |
- знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить; - учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме 3-го лица единственного числа; - выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку; - учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо; - строят монологические высказывания описательного характера |
поэлементная инструкция, планы и схемы выполнения (наглядные, словесные) алгоритмы выполнения |
|
25. |
Описание людей и предметов. Я и моя семья. |
- good, bad, sad, happy, funny; - Dan is sad. - It is happy. |
- учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме 3-го лица единственного числа; - учатся давать оценочные характеристики людям и предметам; - учатся использовать в речи личное местоимении it; |
поэлементная инструкция, планы и схемы выполнения (наглядные, словесные) алгоритмы выполнения |
|
26. |
Употребление безличных предложений. Чтение буквосочетаний or, ar. |
буквосочетания or, ar - звуки [ɔ:] [a:]; - It is a cat. (It’s a cat) - What is it? - car, star, park, door, farm, port, horse, floor |
- учатся называть предмет и давать его характеристику; - учатся использовать в речи вопросительную конструкцию What is it?; - знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить; - строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений |
разбор инструкции к заданию с последующим четким алгоритмом работы и с вербализацией своей деятельности |
|
27. |
Употребление безличных отрицательных предложений. Буква Qq. Чтение буквосочетания qu. |
- буква Qq; - сочетание qu; - звук [kw]; - queen, quilt; - It is not = It isn’t |
- строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений; - учатся использовать в речи отрицательную конструкцию it isn’t; - знакомятся с согласной буквой Qq, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой u, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи |
разбор инструкции к заданию с последующим четким алгоритмом работы и с вербализацией своей деятельности |
|
28. |
Специальные вопросы с вопросительным словом Who. |
- What is it? - Who is it? - Yes, it is - No, it isn’t |
- учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе; - учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания; - используют английский язык в игровой деятельности; - ведут диалоги с опорой на образец |
разбор инструкции к заданию с последующим четким алгоритмом работы и с вербализацией своей деятельности |
|
29. |
Развитие навыков аудирования. |
изученный лексико-грамматический материал |
- выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку; - учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания; - учатся выражать согласие/несогласие; - используют в речи вопросительную конструкцию What is it? - ведут диалоги с опорой на образец |
разбор инструкции к заданию с последующим четким алгоритмом работы и с вербализацией своей деятельности |
|
30. |
Развитие навыков устной речи. |
изученный лексико-грамматический материал |
- учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания; - учатся выражать согласие/несогласие; - используют в речи вопросительную конструкцию What is it? - ведут диалоги с опорой на образец |
использование памяток с вопросами для развернутого рассказа; - постановка вопросов, требующих развернутого ответа; - требование обосновывать ответ; -использование наводящих вопросов; - составление рассказов по иллюстрациям |
|
Раздел 5. Семья. |
|||||
31. |
Употребление личных местоимений. |
- mum, dad, granny, granddad; - I, he, she, it |
- извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой; - учатся оперировать в речи английскими местоимениями I, he, she, it; - строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей |
использование памяток с вопросами для развернутого рассказа; - постановка вопросов, требующих развернутого ответа; - требование обосновывать ответ; -использование наводящих вопросов; - составление рассказов по иллюстрациям |
|
32. |
Вопросительные предложения с гл. to be и ответы на них. |
Is she…?, Yes, she is/ No, she isn’t. |
- используют лексико-грамматические знания в лексико-грамматических упражнениях; - осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились |
||
33. |
Альтернативные вопросы, Чтение букв a, e в открытом слоге. |
- звуки [ei], [i:]; - name, game, cake, lake, plane, plate, Pete, Eve, Lena, Steve, we; - or; - Is it … or …? |
- знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге; - учатся называть эти буквы в алфавите; - знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:]; - читают словосочетания и предложения с этими словами; - учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них; - знакомятся с альтернативными вопросами; - учатся писать новые слова и сочетания с ними; - воспринимают на слух повествовательные предложения |
использование схем при изучении нового материала; - периодическое повторение ранее изученного материала; - ограничение обязательного минимума знаний |
|
34. |
Повелительное наклонение глаголов. |
- doorbell, cookbook, sweet shop, streetlamp, cherry cake, car clock, sheep farm, floor lamp - sleep well, feed, sit, kiss, stand up, hug, be good |
- воспринимают на слух текст, полностью понимая его; - читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей; - ведут диалог-расспрос на элементарном уровне; - прогнозируют вопрос по ответу; - решают коммуникативную задачу по выявлению друзей; - знакомятся с формой повелительного наклонения; - учатся оперировать данной формой глагола в речи; - подбирают подписи к картинкам |
пояснение новых терминов и понятий, многократное использование на разных этапах урока, закрепление игровыми методами и приемами, при возможности связь с современностью, введение словаря |
|
35. |
Употребление формы неопределенного артикля. Чтение буквосочетаний o+ld, oa, ph. |
- an; - дифтонг [əu], ph=[f] - rose, stone, bone, phone, boat, coat, old, cold; - clap your hands, shake your head, stamp your feet, sit down |
- подбирают подписи к картинкам; - учатся писать краткие просьбы и приказания; - воспринимают на слух звучащие предложения; - выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух; - знакомятся с иной формой неопределенного артикля an; - знакомятся с чтением буквы О в открытом слоге; - знакомятся с дифтонгом [əυ], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении этих слов на основе зрительной наглядности - знакомятся со структурой I see в значении «понятно»; - отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be); - пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля; - воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки |
пояснение новых терминов и понятий, многократное использование на разных этапах урока, закрепление игровыми методами и приемами, при возможности связь с современностью, введение словаря |
|
36. |
Дикие и домашние животные. |
- I can see… - It is… - He/She/It is … - It isn’t… - Is he/she/it…? |
- слушая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; - читают текст, построенный на знакомом лексическом материале; - составляют монологические высказывания с опорой на текст |
снижение объема выполняемого задания, четкая позиция по временным показателям (закончить задание за такое-то время), анализ выполненного задания с ответами на три вопроса: что выполнял? зачем выполнял? что понял? - разбор инструкции к заданию с последующим четким алгоритмом работы и с вербализацией своей деятельности |
|
Похожие:
 |
Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» 4 класс ... |
|
4 класс Результаты освоения учебного предмета Личностные результаты Личностные результаты: воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России |
|
Рабочая программа по предмету «Английский язык», 5 класс мбоу «Затонская... Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета |
|
Планируемые результаты освоения учебного курса Требования к планируемым... Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России |
|
Пояснительная записка планируемые результаты освоения учебной программы... Программа предназначена для 2 класса общеобразовательного учреждения начального общего образования на основе линии умк «Мир английского... |
 |
Планируемые результаты освоения учебного предмета В результате изучения курса обучающиеся на ступени начального общего образования |
|
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и федеральным компонентом государственных стандартов... |
|
Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
|
Пояснительная записка. 3-5 Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. 6-54 |
|
Рабочая программа иностранный язык (английский язык) 8 класс С введением Государственного стандарта основного общего образования от 2001 года английский язык входит в образовательную область... |
|
Тематическое планирование. Приложение. Учебно-тематическое планирование пояснительная записка Планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные) |
|
Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования |
|
1 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной... Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ |
|
Программа предмета «Иностранный язык» (Английский) ... |
|
1 Планируемые результаты освоения Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
|
Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Программа начального... |