Содержание учебной программы по русскому языку в 7 классе.
Всего на изучение курса русского языка в 7 классе отводится 136 часов - по 4 часа в неделю.
№ раздела
|
Содержание
|
Знания
|
Умения
|
1.
Повторение.
Предложение.
|
Простое и сложное предложение.
Простое предложение с однородными членами.
Однородные члены предложения без союзов, с одиночным союзом «и», с союзами «а», «но».
Сложные предложения с союзами «и», «а», «но».
|
Понятия:
Простое и сложное предложение.
Однородные члены предложения.
Сложные предложения с союзами.
Словарные слова: сантиметр, километр, театр.
|
Уметь различать члены предложения,
Дифференцировать предложения простые и сложные.
|
2.
Слово. Состав слова.
|
Корень, приставка, суффикс, окончание.
Единообразное написание гласных и согласных в корнях слов, в приставках.
Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.
Сложные слова.
Случаи написания сложных слов с соединительными гласными «о» и «е».
|
Понятия:
Корень, приставка, суффикс, окончание.
Сложные слова.
Словарные слова: естествознание, насекомое, недавно, рецепт.
|
Уметь писать под диктовку текст, применять правило проверки написания слов.
Уметь писать слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова, сложные слова с соединительными гласными.
|
3.
Имя существительное.
|
Имя существительное как часть речи.
Имена существительные собственные и нарицательные.
Род и число имен существительных.
Падеж и склонение имен существительных.
Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.
Разбор имени существительного.
|
Понятия:
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные собственные и нарицательные.
Склонение имен существительных.
Словарные слова: температура, лекарство, стадион, бассейн, тренер.
|
Уметь выделять имя существительное как часть речи.
|
4.
Имя прилагательное.
|
Имя прилагательное как часть речи.
Значение имени прилагательного в речи.
Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже.
Изменение имен прилагательных по числам и родам.
Склонение имен прилагательных.
|
Понятия:
Род, число, падеж имени прилагательного.
Согласование имени прилагательного с именем существительным.
Склонение имен прилагательных.
Словарные слова: велосипед, портрет, почтальон, приветливый, спектакль, антракт.
|
Уметь выделять имя прилагательное как часть речи.
|
5.
Место
имение.
|
Местоимение как часть речи.
Личные местоимения. Местоимения 1,2,3-го лица.
Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа.
|
Понятия:
Местоимение.
Личные местоимения
Местоимения 1,2,3-го лица.
Склонение личных местоимений.
Словарные слова: кабинет, мороженое.
|
Уметь выделять местоимение как часть речи.
|
6.
Глагол.
|
Глагол как часть речи.
Роль глагола в предложении.
Изменение глаголов по временам.
Изменение глаголов по числам.
Изменение глаголов по лицам.
Правописание личных окончаний глаголов во 2-м лице единственного числа.
Правописание окончаний глаголов в 3-лице.
Неопределенная форма глаголов.
Правописание «ь» в неопределенной форме глагола.
Правописание «-тся», «-ться» в глаголах.
«Не» с глаголами.
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.
|
Понятия:
Глагол.
Время глаголов.
Число глаголов.
Изменение глаголов по лицам.
Неопределенная форма глаголов.
Словарные слова: география, порядочный.
|
Уметь выделять глагол как часть речи.
|
7.
Предложение.
|
Простое и сложное предложение.
Предложение с однородными членами. Сравнение простых предложений с однородными членами, соединенными союзами «и», «а», «но» со сложными предложениями с теми же союзами.
Сложные предложения.
|
Понятия:
Предложение сложное и простое.
Словарные слова: станок, мастер.
|
Уметь различать однородные члены предложения без союзов и с союзами;
дифференцировать однородные члены простого предложения с союзами и сложное предложение с союзами
|
Содержание учебной программы по русскому языку в 8 классе.
Всего на изучение курса русского языка в 8 классе отводится 136 часов - по 4 часа в неделю.
Название раздела
|
Количество часов
|
Содержание
|
Знания
|
Умения
|
Повторение
|
7
|
Простое и сложное предложения. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении. Простое предложение с однородными членами. Сложное предложение с союзами и, а, но и без союзов.
|
Особенности однородных членов предложения, правила постановки запятой между ними.
Правила пунктуации в сложных предложениях без союзов и с союзами и, а, но.
|
Отличать простое предложение от сложного. Выделять в предложении главные и второстепенные члены. Распознавать однородные члены в предложении, соблюдать при чтении интонацию перечисления. Применять правила постановки запятой в сложных предложениях без союзов и с союзами.
|
Состав слова.
|
22
|
Однокоренные слова; подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи, разбор их по составу.
Единообразное написание звонких и глухих согласных, ударных и безударных гласных в корнях слов.
Образование слов с помощью приставок и суффиксов.
Правописание приставок с о и а (от-, до-, по-, про-,за-, на-), приставка пере-, единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения (с-, в-, над-, под-, от-).
Сложные слова. Образование сложных слов с соединительными гласными и без соединительных гласных.
|
Части слова.
Правила правописания.
Способы образования сложных слов.
|
Разбирать слова по составу. Подбирать однокоренные слова.
Образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.
Применять правила правописания при письме.
Образовывать сложные слова при помощи соединительных гласных о и е.
|
Части речи.
|
1
|
Части речи. Отличительные признаки.
|
Отличительные признаки частей речи.
|
Относить слова к определенной грамматической категории.
|
Имя существительное.
|
13
|
Значение имени существительного в речи. Основные грамматические категории имени существительного. Склонение имен существительных.
Правописание падежных окончаний существительных единственного и множественного числа. Несклоняемые существительные.
|
Грамматические признаки имени существительного.
Три склонения существительных.
Правила правописания существительных с шипящей на конце; правописание падежных окончаний существительных в единственном и множественном числе.
|
Относить слова к определенной грамматической категории. Определять склонение имен существительных. Применять правила правописания при письме и объяснять их. Производить морфологический разбор.
|
Имя прилагательное.
|
17
|
Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже. Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе. Имена прилагательные на -ий, -ья, -ье, их склонение и правописание.
|
Грамматические признаки имени прилагательного.
Правила правописания окончаний имен прилагательных.
|
Относить слова к определенной грамматической категории. Ставить вопросы к прилагательному; определять род, число, падеж существительного и связанных с ним прилагательных. Производить морфологический разбор прилагательного.
|
Местоимение.
|
12
|
Личное местоимение как часть речи. Лицо и число местоимений. Склонение местоимений. Правописание личных местоимений.
Род местоимений 3-го лица единственного числа.
|
Грамматические признаки местоимений. Лицо и число местоимений. Правила правописания личных местоимений.
|
Употреблять личные местоимения в речи. Указывать их лицо и число. Применять правило правописания личных местоимений с предлогами.
|
Глагол.
|
31
|
Значение глагола.
Неопределенная форма глагола на -ть, -чь, -ти.
Изменение глаголов по временам и лицам.
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение). Различение окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.
Правописание личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения, глаголов с -тся и –ться.
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.
|
Грамматические признаки глагола. Время, число, лицо глаголов. Спряжение глаголов. Правила правописания безударных личных окончаний глаголов.
|
Относить слова к определенной грамматической категории. Указывать время глаголов. Определять число, род, лицо глаголов. Указывать спряжение глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Объяснять правописание глаголов, применять правило на письме.
|
Предложение.
|
24
|
Простое предложение. Предложения распространенные и нераспространенные. Главные и второстепенные члены предложения. Простое предложение с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах.
Обращение. Знаки препинания при обращении.
Виды предложение по интонации. Знаки препинания в конце предложений.
Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Сравнение простых предложений с однородными членами, соединенными союзами и, а, но со сложными предложениями с теми же союзами.
Сложные предложения со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что. Постановка знаков препинания перед этими словами.
|
Главные и второстепенные члены предложения; роль главных членов предложения. Особенности распространенных и нераспространённых предложений. Особенности однородных членов. Правила постановки запятой в предложениях с однородными членами. Выделение знаками обращения в предложении. Правила постановки запятой в сложных предложениях. Виды предложений по интонации.
|
Выделять главные и второстепенные члены предложения. Находить однородные члены предложения, указывать, какими частями речи они выражены. Объяснять постановку знаков препинания. Находить в предложении слова-обращения; выделять их на письме, объяснять знаки препинания. Распознавать предложения по цели высказывания, употреблять их в речи.
|
Повторение.
|
9
|
Правописание гласных, согласных, разделительного Ъ в приставках. Правописание гласных и согласных в корне слова. Сложные предложения без союзов, с союзами и союзными словами.
|
Правила правописания приставок.
Правила правописания гласных и согласных в корне слова.
|
Объяснять и применять правила правописания. Чертить схемы предложений. Находить в предложении главные члены. Объяснять и применять правила постановки запятой в сложных предложениях перед союзами и союзными словами.
|
Связная речь.
|
17
|
Изложение по рассказу с оценкой описываемых событий.
Сочинение по картинам русских и отечественных художников (по прочитанным произведениям).
Сочинение по личным наблюдениям, на материале экскурсий, практической деятельности, основе имеющихся знаний.
Сочинение творческого характера («Кем хочу быть и почему», «Чему научила меня школа»).
Отзыв о прочитанной книге.
Деловое письмо; заметка в стенгазету (об участии в общешкольных мероприятиях, выборе профессии и др.), заявление (о приёме на работу, об увольнении с работы, о материальной помощи и др.), автобиография, анкета, доверенность, расписка.
|
|
|
Содержание учебной программы по русскому языку в 9 классе.
Всего на изучение курса русского языка в 9 классе отводится 136 часов – по 4 часа в неделю.
№ раздела
|
Содержание
|
Знания
|
Умения
|
1.
Повторение.
|
Простое предложение. Виды предложений по интонации. Главные и второстепенные члены предложения. Простое предложение с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах с союзом И и без союза. Обращение. Знаки препинания при обращении. Сложное предложение без союза, с союзами и союзными словами.
|
Виды предложений по интонации. Особенности однородных членов предложения, постановка запятой между ними. Правила пунктуации при обращении; в сложных предложениях без союзов, с союзами И, А, НО; с союзными словами ЧТО, ЧТОБЫ, ГДЕ, КОГДА.
|
Определять границы предложений; ставить нужные знаки препинания в конце предложения. Распознавать однородные члены в предложении, соблюдать интонацию перечисления. Распознавать обращения в предложении, выделять их запятыми. Применять правила постановки запятой в сложных предложениях без союзов, с союзами и союзными словами.
|
2.
Предложение.
|
3. Звуки и буквы.
|
Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные. Звонкие и глухие согласные. Ударные и безударные гласные. Разделительный мягкий и твердый знаки.
|
Алфавит. Группы гласных и согласных. Парные звонкие и глухие согласные. Непарные согласные. Правила написания мягкого и твердого знаков в словах. Правила правописания ударных и безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова; способы проверки слов.
|
Располагать слова в алфавитном порядке. Проверять написание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне; распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне и подбирать проверочные слова, сравнивать написание корня в проверочном и проверяемом словах. Отличать разделительный мягкий от разделительного твердого знака.
|
4. Имя существительное.
|
Значение имени существительного в речи. Грамматические признаки имени существительного. Склонение имени существительного. Ударные и безударные окончания. Морфологический разбор имени существительного. Существительные с шипящей на конце.
|
Значение имени существительного в речи. Грамматические признаки. Три склонения имен существительных. Правило правописания имен существительных с шипящей на конце; правило правописания безударных падежных окончаний.
|
Относить слова определенной грамматической категории. Распознавать имена собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные существительные. Определять склонение имен существительных. Применять правило правописания безударных падежных окончаний в единственном и множественном числе. Производить морфологический разбор имени существительного. Объяснять правописание существительных, оканчивающихся на шипящий.
|
5. Имя прилагательное.
|
Роль прилагательного в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным. Безударные окончания прилагательных. Правописание прилагательных на –ИЙ, -ЬЯ, -ЬЕ, -ЫЕ. Морфологический разбор имени прилагательного.
|
Грамматические признаки имени прилагательного. Правило правописание окончаний имен прилагательных.
|
Относить слова определенной грамматической категории. Ставить вопросы к прилагательным; определять род, число, падеж существительных и связанных с ними прилагательных. Проверять безударные окончания прилагательных способом постановки вопроса; выделять окончания прилагательных. Проводить морфологический разбор имени прилагательного.
|
6. Местоимение.
|
Личное местоимение как часть речи. Лицо и число местоимений. Склонение. Личные местоимения с предлогами. Правописание местоимений 3 лица. Заметка-сочинение.
|
Грамматические признаки местоимения Лицо и число местоимений. Правописание личных местоимений 3 лица.
|
Употреблять личные местоимения; указывать лицо и число. Склонять личные местоимения; определять падеж. Применять правило правописания личных местоимений с предлогами. Правильно строить предложения, осуществлять контроль за письмом.
|
7. Глагол.
|
Различение глаголов по значению. Грамматические признаки глаголов. Род и число глаголов прошедшего времени. Правописание глаголов неопределенной формы на –СЯ. Правописание частицы НЕ с глаголами. Изменение глагола по лицам и числам. Правописание глаголов 2 лица единственного числа. Спряжение глаголов. Правописание окончаний 1 и 2 спряжений. Правописание безударных окончаний. Повелительная форма глаголов. Правописание глаголов повелительной формы. Мягкий знак в глаголах. Описание картины В.Поленова «Московский дворик». Сочинение-рассуждение.
|
Грамматические признаки глагола. Род, число и лицо глаголов. Спряжение глаголов. Повелительная форма глаголов единственного и множественного числа. Правила правописания глаголов неопределенной формы; частица НЕ с глаголами. Правила правописания глаголов 1 и 2 спряжения. Правило правописания Ь в глаголах.
|
Относить слова к определенной грамматической категории. Указывать время глаголов. Определять число, лицо и род глаголов. Указывать спряжение глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Объяснять правописание глаголов 2 лица единственного числа; применять правило при письме. Обосновывать написание НЕ с глаголами. Заменять глаголы повелительной формы единственного числа на множественное и наоборот. Составлять словосочетания с переносным значением для описания пейзажа. Различать и писать глаголы на тся-ться. Выражать просьбу, приказ, используя повелительную форму.
Составлять текста повествовательного характера с опой на глагольную лексику и серию сюжетных картинок.
|
8. Наречие.
|
Наречие как часть речи. Наречия, обозначающие время, место, способ действия. Правописание наречий с А и О на конце. Наречия в памятках по трудовому обучению.
|
Грамматические признаки наречия. Значение наречий. Правило правописания наречий с А и О на конце.
|
Относить слова к определенной грамматической категории. Находить в предложении наречия, ставить к ним вопросы от глаголов. Указывать значение наречий. Объяснять написание наречий с О и А на конце. Восстанавливать последовательность операций при изготовлении изделия.
|
9. Имя числительное.
|
Имя числительное как часть речи. Числительные количественные и порядковые. Правописание числительных от 5 до 20 и 30, от 50 до 80, от 500 до 900, правописание числительных 90, 200, 300, 400. Числа в деловых бумагах.
|
Грамматические признаки имени числительного. Правописание числительных. Правила написания чисел в доверенности, расписке, объявлении, телеграмме.
|
Ставить вопросы к числительным; определять количественные и порядковые числительные. Правильно оформлять доверенность.
|
10. Части речи.
|
Части речи. Отличительные признаки прилагательного и порядкового числительного. Различение прилагательного и наречия. Различие имени существительного и местоимения.
|
Части речи. Грамматические признаки частей речи.
|
Определять части речи. Отличать имя прилагательное от порядкового числительного. Отличать прилагательное от наречия. Отличать имя существительное от местоимения.
|
11. Предложение.
|
Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Предложения распространенные и нераспространенные предложения с однородными членами. Обращение, знаки препинания при обращении. Сложное предложение. Предложения с союзами и без союзов. Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.
|
Главные и второстепенные члены предложения; роль главных членов предложения. Особенности однородных членов. Правила постановки знаков препинания при однородных членах, при обращении, в сложных предложениях с союзом и без союза, при оформлении прямой речи.
|
Выделять главные и второстепенные члены предложения. Определять однородные члены предложения, указывать какими частями речи они выражены. Указывать связь однородных членов предложения с относящимися к ним словами. Объяснять постановку знаков препинания. Находить в предложении слова-обращения; выделять их на письме; объяснять знаки препинания. Оформлять прямую речь при письме.
|
Оценка знаний, умений и навыков обучающихся
При оценке знаний, умений и навыков учащихся необходимо принимать во внимание их индивидуальные особенности в интеллектуальном развитии, состоянии эмоционально-волевой сферы. Ученикам с низким уровнем интеллектуального развития предлагается более легкий вариант заданий. При оценке письменных работ учащихся, страдающих глубоким расстройством моторики, не следует снижать оценку за плохой почерк, неаккуратность письма, качество записей и чертежей. К ученикам с нарушением эмоционально-волевой сферы рекомендуется применять дополнительные стимулирующие приемы (давать задания поэтапно. Поощрять о одобрять учащихся в ходе выполнения работы и т.д.) В случае стремления ученика преодолеть отставание. Как исключение, можно оценивать отдельные работы более высоким баллом.
Оценка письменных работ учащихся
Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам повседневных письменных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.
Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются обучающие работы, к которым относятся упражнения, выполняемые в целях тренировки по учебнику, по карточкам, по заданиям на доске, предупредительные, объяснительные и иные диктанты неконтрольного характера, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения.
Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий). Контрольные диктанты должны содержать 3-4 орфограммы на каждое проверяемое правило. Количество орфограмм должно составлять не менее 50 % от числа слов текста.
При проведении контрольного списывания с грамматическим заданием объем текста следует уменьшить. Проведение контрольных диктантов с дополнительными грамматическими и другими заданиями в коррекционной школе 8 вида не рекомендуется.
Дети, которые занимаются с логопедом, от написания контрольных диктантов не освобождаются. Оцениваются такие работы в зависимости от индивидуального продвижения детей.
Контрольные работы оцениваются с учетом индивидуальных особенностей усвоения учебного материала каждым таким учеником.
Класс
|
Норма слов для контрольного диктанта
|
Оценка диктанта
|
Оценка грамматического задания.
|
5
|
45-50
|
«5»-работа написана без ошибок.
«4»-1-2 ошибки.
«3»-3-5 ошибок.
«2»-6-8 ошибок.
«1»- ошибок больше, чем допустимо при оценке «2».
|
«5»-ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил, умеет применить свои знания в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает 1-2 исправления.
«4»-учение в основном обнаруживает усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя и допускает 2-3 ошибки.
«3»-учение обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с одним из заданий.
«2»-ученик обнаруживает плохое знание материала, не справляется с большинством грамматических заданий.
|
6
|
65-70
|
7
|
70-75
|
8-9
|
75-90
|
|
