Коваленко О. А. Коррекция нарушений письменной речи у учащихся младших классов общеобразовательной школы. - Астрель, АСТ, Транзиткнига, 2006.
Колесникова Е. В. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Лексические темы по развитию речи детей 3 - 4 лет. – М.: Гном и Д, 2001.
Коноваленко В. В. Развитие связной речи. Фронтальные логопедические занятия по лексико-семантической теме «Весна» для детей с ОНР. «Осень»: картинный материал. – М.: Гном и Д., 2002.
Крупенчук О. И. Большой экспериментальный словарь для автоматизации и дифференциации звуков. – М.: Литера, 2012.
Кузнецова Е. В., Тихонова И. А. Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей с нарушениями речи: конспекты занятий.
Лалаева Р. И. Методика психолингвистического исследования нарушений речи: учебно-методическое пособие. – СПб.: Наука-Питер, 2006.
Меттус Е. В., Литвинова А. В., Турта О. С. Логопедические занятия со школьниками (1 – 5 класс). – СПб.: КАРО, 2008.
Нарушения письма и чтения: теоретический и экспериментальный анализ/под ред. О. Б. Иншаковой. – М.: В. Секачев, НИИ Школьных технологий, 2008.
Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников: методическое пособие / Под редакцией Т. В. Ахутиной, О. Б. Иншаковой. – М.: Творческий центр «Сфера», 2008.
Нищева Н. В. Система коррекционной работы. - СПб.: Детство-пресс, 2004.
Нищева Н. В. Картотеки методических рекомендаций для родителей дошкольников с ОНР. - СПб.: Детство-пресс, 2007.
Нищева Н. В. Организация коррекционно-развивающей работы в младшей логопедической группе детского сада. - СПб.: Детство-пресс, 2004.
Нищева Н. В. Речевая карта ребёнка младшего дошкольного возраста от 3 до 4 лет + картинный материал к речевой карте. - СПб.: Детство-пресс, 2005.
Нищева Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим нарушением речи. – СПб.: Детство – пресс, 2011.
Парамонова Л. Г. Дисграфия: диагностика, профилактика, коррекция.– СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006.
Парамонова Л. Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей. – СПб.: Издательство «Союз», 2004.
Поваляева М. А. Профилактика и коррекция нарушений письменной речи. Качество образования. - Ростов – н/Д: Феникс, 2006. .
Поварова И. А., Гончарова В.А. Нарушение письменной речи у младших школьников. – Ростов – н/ Д: Феникс, 2008.
Пожиленко, Е. А. Волшебный мир звуков и слов. – М.: КАРО, 2008.
Прищепова И. В. Речевое развитие младших школьников: учебно – методическое пособие. - СПб.: КАРО, 2008.
Прищепова И. Н. Дисграфия младших школьников. – СПб.: Каро, 2006.
Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – 3-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Пылаева Н. М., Ахутина Т.В. Школа внимания. Методика развития и коррекции внимания у детей 5 - 7 лет: методическое пособие и дидактический материал. - М.: Интор, Теревинф, 2004.
Рамзаева Т. Г. Русский язык в начальной школе. – М.: Дрофа, 2008.
Селезнева Н. И., Тылевич А.Б., Калинина Т.Г. Преодоление нарушений письменной речи. - М.: Каро, 2011.
Семенович А. В. Эти невероятные левши: Практическое пособие для психологов и родителей. — М.: Генезис, 2015.
Соловьева Н. В. Подготовка к обучению грамоте детей с недостатками речи. – М.: Сфера, 2009.
Ткаченко Т. А. Коррекция нарушений слоговой структуры слова. - М.: Книголюб, 2008.
Ткаченко Т. А. Схемы для составления описательных и сравнительных рассказов. – М.: Гном и Д, 2004.
Ткаченко Т. А. Коррекция фонетических нарушений у детей. Подготовительный этап . – М.: Владос, 2014.
Ткаченко Т. А. Подготовка дошкольников к чтению и письму: фонетическая символика: пособие для логопеда. – Владос, 2013.
Ушакова О. С., Е.М.Струнина. Развитие речи детей 3 - 4 лет. Дидактические материалы. – М.: Вентана - Граф, 2011.
Фадеева Ю. А., Пичугина Г. А. Логопедические занятия в младшей группе для детей с речевым недоразвитием: Конспекты. - М.: Книголюб, 2006.
Филиппова С. О. Подготовка дошкольников к обучению письму: методическое пособие. – СПб.: Детство – Пресс, 2004.
Фотекова Т. А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников: метод. пособие. – М.: Айрис-пресс, 2007.
Шатрова С. А. Коррекция устной и письменной речи у первоклассников: Методическое пособие для педагогов. – М.: Баллас, 2012.
Шумаев Д. Г. Как хорошо уметь читать [Текст] / Д. Г. Шумаева. – СПб.: Детство-Пресс, 2010.
Диагностика, логопедическое обследование детей
Ахутина Т. В., Иншакова О.Б. Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников. - Издательство: В. Секачев, 2008.
Ахутина, Т. В. Нейропсихологическое обследование. Психолого – медико – педагогическое обследование ребенка. Комплект рабочих материалов /под ред. М. М. Семаго.
Волкова Г. А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: учебно-методическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004.
Полонская Н. Н. Нейропсихологическая диагностика детей младшего школьного возраста: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
Скворцов И. А., Адашинская Г. А., Нефедова И. В. . Модифицированная методика нейропсихологической диагностики и коррекции при нарушениях развития высших психических функций у детей. – М., 2000.
Смирнова И. А. Логопедический альбом для обследования способности к чтению и письму: Наглядно-методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006.
Пособия для логопедических занятий
Автоматизация и дифференциация звуков. Упражнения, задания, игры для детей 6 - 9 лет. ФГОС. – М.: Учитель, 2015.
Бардышева Т. Ю. Связанные одной цепью. Рассказы цепной структуры. – М.: ИД Карапуз, 2003.
Бекшиева З. И. Коррекция письменной речи у школьников. – Ростов – н/ Д: Феникс, 2009.
Белоусова Л. Е. Научиться пересказывать? Это просто!– СПб.: Литера, 2009.
Борисенко М. Г., Н.А.Лукина. Диагностика развития ребенка (3 - 4 года). Практическое руководство по тестированию. - СПб.: Паритет, 2006.
Быстрова Г., Сизова Э., Шуйская Т. Логопедические игры и задания – СПб.: КАРО, 2008.
Гайдина Л. И., Обухова Л.А. Логопедические упражнения: исправление нарушений письменной речи в 1 - 4 классах. – М.: Вако, 2007.
Глинка Г. А. Буду говорить, читать, писать правильно. - СПб.: Питер, 2010.
Земцова О. Н. От слова к рассказу. Развиваем речь. – М.: Махаон, 2007.
Козырева Л. М. Тайны твердых и мягких согласных. – Ярославль, 2003.
Колесникова Е. В. Тесты для детей 4 лет. – М.: Ювента, 2005.
Кыласова Л. Е. Коррекция звукопроизношения у детей: дидактические материалы. – М.: Учитель, 2014.
Рыбина, А. Ф. Коррекция устной и письменной речи у школьников 6 – 8 лет. Речевой материал, задания, упражнения. – Волгоград: Учитель, 2014.
Смирнова Л. Н., Овчинников С. Н. Развитие речи у детей 3 - 4 лет [. - Вентана Граф, 2011. .
Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения для развития речи.
Шишкова С. Ю. Буквограмма. В школу с радостью. Коррекция и развитие письменной и устной речи у детей от 5 до 14 лет – Ростов н/Д: Феникс, 2013.
Ястребова А. В., Бессонова Т.П. Обучаем читать и писать без ошибок: Комплекс упражнений для работы учителей-логопедов с младшими школьниками по предупреждению и коррекции недостатков чтения и письма. – М.: АРКТИ, 2007.
Технологии обучения
Воробьева Т. А., Крупенчук О.И. Уроки логопеда. – СПб.: Литера, 2007.
Коноваленко В. В., Коноваленко С.В. Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения. – М.: ГНОМ и Д, 2008.
Ткаченко Т. А. Развиваем мелкую моторику. – Эксмо, 2014.
Реестр программ, технологий и методик,
используемых учителем-дефектологом
Программы
Шевченко С. Г. Программно-методические материалы. Коррекционно- развивающее обучение. Начальная школа: Русский Язык. Литературное чтение. Окружающий мир. Природоведение. – М.: Дрофа, 2002.
Диагностика
Ильина М. Н. Психологическая оценка интеллекта у детей. – СПб.: Питер, 2006.
Методические пособия
Аристова Т. А., Арихипова Г. А., Яковлева Н. Н. Коррекция нарушений письменной речи: учебно-методическое пособие – СПб, КАРО, 2013.
Екжанова Е. А., Фроликова О.А. Методика коррекционно - педагогической работы в начальных классах общеобразовательной школы – СПб.: КАРО, 2013.
Староверова М. С., Ковалев Е. В., Захарова. Инклюзивное образование настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ: методическое пособие – М., ВЛАДОС, 2013.
Данилова Л. А. Коррекционная помощь детям с задержкой психического и речевого развития. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011.
Нисбетт Р. Что такое интеллект и как его развивать. Роль образования и традиций – М.: Альпина нон фикшн, 2013.
Реестр программ, технологий и методик,
используемых социальными педагогами
Авдеева И.С., Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Помоги мне сделать самому. – СПб.: Паритет, 2003
Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта. / под ред. Бгажноковой И.М. – М.: ВЛАДОС, 2007
Формирование навыков самообслуживания на занятиях и дома» /под ред. Моржиной Е.В. – М.: Теревинф, 2006
Шкала адаптивного поведения Вайнленда (VABS) /Под ред. Сайфутдиновой Л. Р.
Методическое пособие для родителей: Обучение и социальная адаптация детей с тяжелыми формами аутизма – Н.Г. Манелис, А.В. Хаустов, О.О. Грирогян, Е.Л. Агафонова, И.А. Костина, М.С. Гончаренко, А.И. Козорез – М.: ЮНИСЕФ. 2008
Формирование и развитие предметно – практической деятельности на индивидуальных занятиях. /Л. В. Шаргородская. – М.: Теревинф, 2006
Адаптация ребенка в группе и развитие общения на игровом занятии - Зарубина Ю.Г., Константинова И.С., Бондарь Т. А., Попова М. Г. – М.: Теревинф, 2009.
Милтон Селигман, Рожалин Бенджамин Дарлинг Обычные семьи, особые дети. – М.: Теревинф, 2009
Козлова С.А. Социально-психологическая подготовка к школе. – М.: Школьная пресса, 2004
Перечень приемов, заданий и методов логопедической диагностики,
а также исследуемых компонентов состояния устной и письменной речи детей дошкольного и школьного возраста
Предварительное собеседование
Беседа
Исследование понимания речи
Исследование понимания конкретных существительных.
Исследование понимания обобщающих слов.
Исследование умения выполнять поручения по речевой инструкции.
Понимание и дифференциация форм единственного и множественного числа существительных.
Исследование понимания падежных конструкций с предлогами.
Исследование понимания существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Исследование понимания двухступенчатой инструкции.
Исследование различения слов.
Исследование понимания глаголов.
Исследование понимания словосочетаний.
Исследование понимания вопросительных предложений.
Исследование понимания слов с противоположным значением.
Исследование понимания многозначных слов.
Исследование понимания лексико-грамматических отношений.
Исследование понимания многоступенчатой инструкции.
Анатомическое строение артикуляционного аппарата
Осмотр органов артикуляции.
Исследование состояния артикуляционной моторики
Оценка уровня статической, динамической координации движений органов артикуляции.
Исследование состояния звукопроизношения
Отраженное проговаривание/называние по картинкам речевого материала, содержащего исследуемый звук на различных уровнях и в различных позициях: изолированно, в слогах, в начале / середине / конце слов, в предложениях и текстах.
Исследование слоговой структуры слова
Отраженное проговаривание слов различной слоговой структуры.
Называние слов различной слоговой структуры на основе картинного материала.
Исследование фонематических процессов
Исследование уровня сформированности фонематического восприятия.
Исследование уровня сформированности и развития навыков фонематического анализа и синтеза.
Исследование уровня сформированности обобщений.
Исследование состояния предметного словаря.
Исследование состояния глагольного словаря.
Исследования состояния словаря признаков.
Грамматический строй речи
Исследование употребления существительных в именительном падеже единственного и множественного числа.
Исследование употребления существительных единственном числе творительного падежа.
Исследование употребления существительных в винительном падеже единственного числа без предлога.
Исследование согласования прилагательных с существительными единственного числа мужского и женского родов.
Исследование употребления предложно-падежных конструкций с предлогами.
Исследование употребления существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Исследование употребления существительных в форме множественного числа родительного падежа.
Исследование употребления существительных с числительными.
Исследование употребления существительных в форме единственного числа дательного падежа.
Обследование состояния связной речи
Беседа по вопросам /по картинному материалу.
Соотнесение картинки/ картинок и текста.
Составление описательного рассказа по впечатлению (по памяти).
Слушание рассказа и ответ на вопросы.
Составление рассказа по картинкам.
Пересказ.
|
