Комплексно-тематическое планирование в подготовительной к школе группе
Месяц
|
Тема недели
|
Подтемы недели
|
Сентябрь
|
3 неделя «Осенние мелодии»
|
«Осень в городе»
«Осень в деревне»
«Труд человека осенью»
«Осень в творчестве писателей и поэтов»
|
Сентябрь
|
4 неделя «Царство деревьев»
|
«Лес в осеннем убранстве»
«Какие разные кусты»
«Осенний букет»
«Деревья разных стран»
|
Октябрь
|
1 неделя «Вкусные дары щедрой осени»
|
«Фрукты»
«Овощи»
«Ягоды»
|
Октябрь
|
2 неделя «В грибном царстве, в лесном государстве»
|
«Виды грибов»
«Умелые ручки»
«Грибы и здоровье»
|
Октябрь
|
3 неделя «Все работы хороши!»
|
«Профессии»
«Профессии людей нашего края»
«Мужские и женские профессии»
|
Октябрь
|
4 неделя «Грустные дни поздней осени»
|
«Народные приметы»
«Явления природы»
«Поговорки»
«Семена»
«Наш огород готовится к зиме»
|
Ноябрь
|
неделя «Летят перелетные птицы»
|
«Виды и сравнения перелетных и зимующих птиц»
«Люди помогают птицам»
«Птицы готовятся к зиме».
|
Ноябрь
|
неделя «Мир, в котором мы живем»
|
«Мой город»
«Моя страна»
«Моя планета»
«Моя Родина»
«Земля – наш общий дом»
«Культура и традиции разных народов»
|
Ноябрь
|
неделя «День народного единства»
|
«Государственные праздники»
«История России»
«Флаг, герб и гимн России»
«Флаг, герб и гимн Татарстана»
«Москва – столица России»
|
Ноябрь
|
неделя «В мире животных»
|
«Дикие животные и птицы»
«Жизнь, повадки животных»
«Отличительные черты животных нашей полосы и животных Севера, Африки, Азии»
|
Декабрь
|
неделя «Зимушка- Зима»
|
«Явления природы»
«Труд человека зимой»
«Зима в произведениях искусства»
|
Декабрь
|
неделя «Домашние животные и птицы»
|
«Повадки животных и птиц»
«Польза животных и птиц»
«Человек и уход за домашними животными и птицами»
|
Декабрь
|
неделя «Мы на улицах города»
|
«Транспорт»
«Дорожная безопасность»
«Улицы нашего города»
«Виды транспорта»
«Мой путь домой»
|
Декабрь
|
неделя «Что такое Новый год?»
|
«Сказочный дворец Снегурочки и Деда Мороза»
|
Январь
|
3 неделя «Зимние забавы»
|
«Виды зимнего спорта»
«Зимние развлечения»
«Зимние праздники».
|
Январь
|
4 неделя «Азбука безопасности»
|
«Безопасность на дороге, в природе и в быту»
«Я и ОБЖ»
|
Февраль
|
неделя «Я – человек»
|
«Я и мое тело»
«Как я питаюсь»
«Здоровье человека»
«Экология и здоровье»
|
Февраль
|
неделя «Доброта спасет мир!»
|
«Наши добрые дела»
«Я и мои друзья»
«Добрые сказки»
«Поможем близким»
|
Февраль
|
неделя «Творчество народов Поволжья»
|
«Хохлома»
«Гжель»
«Дымковская игрушка»
«Татарская народная роспись»
|
Февраль
|
неделя «Наша армия сильна»
|
«23 февраля»
«Виды войск»
«Мой папа самый лучший»
«Моя семья»
|
Март
|
1 неделя «Весна – красна»
|
«Явление природы»
«Народные приметы весны»
«8 марта»
«Весенняя мастерская»
«Науруз»
«Труд человека весной»
|
Март
|
2 неделя «Наш дом»
|
«Квартира»
«мебель»
«Электроприборы»
«Столовая и кухонная посуда»
|
Март
|
3 неделя «Зима не лето – в шубу одета»
|
«Одежда»
«Обувь»
«Головные уборы»
|
Март
|
4 неделя «Моя семья – мое богатство»
|
«День семьи»
«Родословное древо»
|
Апрель
|
1 неделя «Весенние хлопоты»
|
«Посадка семян»
«Огород на окне»
«Приспособление растений и животных к изменениям в природе»
«Перелетные птицы».
|
Апрель
|
2 неделя «Народная культура и традиции»
|
«Искусство»
«Традиции»
«Обычаи народов России»
«Традиции народов, населяющих Россию»
«Национальности, Традиции, Быт, Искусство»
|
Апрель
|
3 неделя «Деревья»
|
«Виды деревьев»
«Кустарники»
«Плоды»
«Деревья жарких стран»
«Деревья Тайги и Севера»
|
Апрель
|
4 неделя «День Земли»
|
«Сезонные виды труда»
«Праздник птиц»
«Бережное отношение к родному краю»
|
Май
|
1 неделя «Весенние праздники»
|
«День труда»
«День Победы»
«Памятники героев Великой отечественной войны»
|
Май
|
2 неделя «До свидания, детский сад!»
|
«Школа»
«Школьные принадлежности»
«Люди, которые работают в школе!»
|
Июнь
|
1-2 недели «Здравствуй лето!»
|
«День защиты детей»
«Развлечение»
«Сабан туй»
«первая помощь при несчастных случаях»
|
Июнь
|
3-4 недели «Здоровый образ жизни»
|
«Что такое здоровье»
«Закаливание»
«Витамины и здоровье»
«Культурно-гигиенические навыки»
|
Июль
|
1-2 недели «Лето и наше здоровье»
|
«Летние подвижные игры»
«Береги здоровье смолоду!»
|
Июль
|
3-4 недели «Цветы»
|
«Виды цветов»
«Растения»
«Труд в огороде»
|
Август
|
1-2 недели «Полезные травы»
|
«Лекарственные растения»
«Виды лекарственных трав»
«Польза лекарственных трав»
|
Август
|
3-4 недели «Опасные и полезные растения»
|
«Правила поведения на природе»
«Насекомые»
«Гербарий»
|
Содержание образовательной деятельности (по возрастам) по пяти образовательным областям
Образовательная область «Физическое развитие»
|
Охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья. Гармоничное физическое развитие детей. Формирование у детей интереса к занятиям физической культурой.
Задачи:
1. Развитие физических качеств.
2. Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями).
3. Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
4. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
5. Воспитание культурно-гигиенических навыков.
6. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
|
Задачи по возрастам
|
I младшая группа
(2 – 3 года)
|
По формированию потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:
воспитывать интерес к физическим упражнениям и совместным подвижным играм в группе и на улице;
создавать условия, побуждающие детей к двигательной активности.
По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений:
осуществлять процесс освоения детьми разнообразных видов основных и общеразвивающих движений (ходьба, бег, простейшие перестроения, прыжки, метание, катание, бросание, ловля мяча, лазанье, ползанье и т.п.);
учить сохранению правильной осанки в различных положениях;
воспитывать потребность в правильном выполнении движений, получать удовольствие, радость от двигательной активности.
По развитию физических качеств:
учить ориентироваться в пространстве по указанию взрослого и самостоятельно;
развивать координацию, ловкость, быстроту, гибкость.
По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям:
учить реагировать на речевые сигналы (беги, стой, лови, бросай, прыгай и т.п.) и соблюдать правила выполнения упражнений и игр;
согласовывать действия со сверстниками, быть аккуратным в движениях и перемещениях, соблюдать двигательную безопасность;
развивать движения в ходе обучения разнообразным формам двигательной деятельности;
учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног; приучать действовать сообща, придерживаясь определённого направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указаниями педагога;
учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катить);
учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперёд, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами;
развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями;
способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения.
По сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей:
оптимизировать факторы, способствующие адаптации ребёнка к ДОУ и минимизировать факторы, замедляющие её, мешающие адекватному приспособлению к новым условиям;
осуществлять закаливание детей во время одевания после сна и при переодевании в течение дня.
По формированию культурно-гигиенических навыков:
совершенствовать умения правильно совершать процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарно ухаживать за внешним видом, пользоваться носовым платком, туалетом;
способствовать выработке навыка регулировать собственные физиологические отправления;
приучать есть разнообразную пищу, с частичной помощью взрослого съедать положенную порцию;
развивать умения одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям;
воспитывать потребность и формировать умения ухаживать за своими вещами и игрушками при помощи взрослого.
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни:
развивать умения и навыки называть свое имя; выражать свои потребности и интересы в речи;
воспитывать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения.
|
II младшая
группа
(3 – 4 года)
|
По формированию потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:
воспитывать интерес к физическим упражнениям и совместным подвижным играм в группе и на улице;
развивать потребность ежедневно выполнять утреннюю гимнастику;
развивать умение самостоятельно использовать физкультурный инвентарь и простейшее физкультурное оборудование.
По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений:
осуществлять процесс освоения детьми разнообразных видов основных и общеразвивающих движений (ходьба, бег, простейшие перестроения, прыжки, метание, катание, бросание, ловля мяча, лазанье, ползанье и т.п.);
учить сохранению правильной осанки в различных положениях;
воспитывать потребность в правильном выполнении движений, развивать умение оценивать их красоту и выразительность, получать удовольствие, радость от двигательной активности
помогать осваивать культуру использования спортивного оборудования, инвентаря, воспитывать аккуратность, бережливость.
По развитию физических качеств:
учить ориентации в пространстве по указанию взрослого и самостоятельно;
развивать равновесие при выполнении разнообразных движений;
развивать координацию, ловкость, быстроту, гибкость, силу и выносливость.
По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям:
учить кататься на санках, трехколесном велосипеде, лыжах, реагировать на речевые сигналы (беги, стой, лови, бросай, прыгай и т.п.) и соблюдать правила выполнения упражнений и игр;
согласовывать действия со сверстниками, быть аккуратным в движениях и перемещениях, соблюдать двигательную безопасность
развивать инициативность, активность, самостоятельность, произвольность в подвижных играх, в ходе совместной и индивидуальной двигательной деятельности детей;
развивать движения в ходе обучения разнообразным формам двигательной деятельности;
формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку;
учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног; приучать действовать сообща, придерживаясь определённого направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указаниями педагога;
учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катить);
учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперёд, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами;
развивать желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями;
способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения.
По формированию культурно-гигиенических навыков:
совершенствовать умения правильно совершать процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарно ухаживать за внешним видом, пользоваться носовым платком, туалетом;
формировать умения элементарно помогать взрослому в организации процесса питания; навык правильно есть без помощи взрослого (Труд, Социализация);
развивать умения одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям
воспитывать потребность и формировать умения ухаживать за своими вещами и игрушками при помощи взрослого.
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни:
развивать умения и навыки называть свое имя, говорить о себе от первого лица, выражать свои потребности и интересы в речи;
развивать интерес к изучению себя, своих физических возможностей (осанка, стопа, рост, движение, картина здоровья), человека (сверстника и взрослого) и признаках здоровья человека;
обогащать представления о процессах умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих их, доступном ребенку предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования;
поддерживать положительный настрой на выполнение элементарных гигиенических процессов, чувство радости от самостоятельных и совместных действий и их результатов (чистые руки, хорошее настроение, красивая ходьба, убранные игрушки в группе, одежда сложена аккуратно, я молодец и т.д.);
воспитывать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения;
развивать умения переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения при участии взрослого.
|
Средняя
группа
(4 – 5 лет)
|
По формированию потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:
поддерживать интерес и самостоятельность в двигательной деятельности, ее различных формах, активизировать творчество детей;
создавать условия для самостоятельной активности детей с использованием физкультурного оборудования и инвентаря в подвижных играх в группе и на улице.
По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений:
совершенствовать двигательные умения и навыки, развивать умения их самостоятельного применения и использования детьми;
развивать умения согласовано ходить, бегать, соблюдая красоту, легкость и грацию движений, демонстрируя пластичность и выразительность, свои двигательные возможности;
осваивать различные варианты ползанья и лазанья, прыжков, метания и бросания предметов вдаль, ловли, технику выполнения движений;
продолжать формировать правильную осанку;
обогащать опыт подвижных игр у детей, развивать детскую самостоятельность в них, инициативность.
По развитию физических качеств:
учить ориентировке в пространстве, быстроте, выносливости, гибкости, ловкости.
По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям:
расширять кругозор детей в области спортивных игр, обогащать представления об их разнообразии;
учить катанию на двухколесном велосипеде, ходьбе на лыжах, построениям и перестроениям на месте и в движении;
развивать инициативность, активность, самостоятельность, произвольность во всех формах двигательной деятельности, умения сотрудничать и помогать друг другу в выполнении основных движений, спортивных упражнениях и подвижных играх;
воспитывать стремление действовать по правилам, соблюдая их.
По формированию культурно-гигиенических навыков:
развивать умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук, помогать в осуществлении этих процессов сверстникам, младшим детям; самостоятельно следить за своим внешним видом и видом других детей; помогать взрослому в организации процесса питания, адекватно откликаясь на его просьбы; самостоятельно есть, соблюдая культуру поведения за столом; самостоятельно одеваться и раздеваться, стремясь помочь сверстникам или младшим детям; элементарно ухаживать за своими вещами (вещами личного пользования) и игрушками, проявляя инициативность и самостоятельность.
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни:
развивать и закреплять представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом), особенностях его здоровья; правилах здоровьесообразного поведения в обществе; формировать умения элементарно описывать свое самочувствие; привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания;
обогащать представления об алгоритме процессов умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения; атрибутах и основных действиях, сопровождающих эти процессы;
способствовать становлению все более устойчивого интереса к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения, развитию самостоятельности детей;
воспитывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья;
развивать умения самостоятельно переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения
|
Старшая
группа
(5 – 6 лет)
|
По формированию потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:
повышать уровень осознанного выполнения движений детьми, потребности в самостоятельной двигательной активности, совместных движениях со сверстниками;
поддерживать самостоятельность в организации подвижных игр, спортивных упражнений и игр на прогулке и в помещении, свободного использования спортивного инвентаря и физкультурного оборудования;
поддерживать и поощрять стремление детей помогать взрослому в подготовке физкультурной среды группы и зала к занятиям физической культурой воспитывать стремление организовывать и участвовать в играх-соревнованиях, играх-эстафетах.
По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений:
совершенствовать основные движения дошкольников, двигательные умения и навыки по линии изменения темпа, ритма их выполнения, чередования, ориентации в пространстве, координации выполнения движений, удержания равновесия;
продолжать формировать правильную осанку;
продолжать воспитывать у детей потребность в красивом, грациозном и ритмичном выполнении упражнений, сочетая движения с музыкой, демонстрируя культуру освоения основных движений).
По развитию физических качеств:
совершенствовать физические качества во всех видах двигательной активности.
По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям:
поддерживать интерес детей к различным видам спорта, продолжать обогащать представления о них, спортивных достижениях нашей страны, олимпийских победах;
продолжать совершенствовать умения в катании на санках, велосипеде и самокате, ходьбе на лыжах;
обучать спортивным играм (городки, бадминтон, элементам футбола, хоккея, баскетбола);
продолжать развивать инициативность, активность, самостоятельность, произвольность во всех формах двигательной деятельности;
продолжать развивать умения сотрудничества, кооперации в совместной двигательной деятельности, умений помогать друг другу в выполнении основных движений, спортивных упражнениях и подвижных играх, поддерживать достижения сверстников, переживать за общие победы в соревнованиях и эстафетах;
воспитывать стремление действовать по правилам, соблюдая их;
поддерживать и развивать творчество старших дошкольников в двигательной активности.
По формированию культурно-гигиенических навыков:
развивать умения самообслуживания и самостоятельного осуществления полезных привычек, элементарных навыков личной гигиены (вымыть руки, умыться, почистить зубы, ополоснуть их после еды, обтираться (с помощью взрослого), вымыть уши, причесать волосы и т.д.) без напоминания взрослого;
формировать умения и потребность самостоятельно выполнять утреннюю гимнастику, закаливающие процедуры (при участии взрослого).
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни:
закреплять и усложнять представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом), особенностях его здоровья; необходимости соблюдения правил здоровьесообразного поведения в обществе; навыки элементарно описывать свое самочувствие; умение привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания;
совершенствовать представления об алгоритме процессов умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения; атрибутах и основных действиях, сопровождающих эти процессы;
способствовать становлению устойчивого интереса к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения, развитию субъектной позиции детей в здоровьесберегающей деятельности;
развивать представления о безопасном использовании окружающих предметов и бережном отношении к ним;
поощрять желание и стремление детей разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья;
учить самостоятельно переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения.
|
Подгототови-тельная к школе группа
(6 – 7 лет)
|
По становлению мотивации к двигательной активности и развитию потребности в физическом совершенствовании:
поддерживать и поощрять ежедневную двигательную активность детей;
воспитывать потребность в аккуратном обращении со спортивным инвентарем, физкультурным оборудованием, следить за его состоянием.
По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений:
побуждать к самостоятельной двигательной активности, создавать для этого комплекс необходимых условий в группе и на улице во время прогулки, в семье;
продолжать совершенствовать культуру движений, технику их выполнения;
способствовать переводу умений двигательной деятельности в навыки, развивать качество навыков и качество движений;
совершенствовать основные движения: соблюдение заданного темпа в беге и ходьбе, перестроениях, лазанье и ползанье, сочетание движений друг с другом в выполнении более сложных упражнений и игр, точное выполнение упражнения и движения в разном темпе и ритме, сохраняя равновесие, координацию и ориентацию в пространстве;
совершенствовать технику выполнения основных и общеразвивающих движений, спортивных упражнений;
продолжать учить самостоятельно играть в разнообразные подвижные игры, игры-соревнования, оказывать детям помощь в комбинировании подвижных игр, придумывании новых, непосредственной игре в них.
По развитию физических качеств:
поддерживать самостоятельность детей в их развитии во всех видах двигательной деятельности.
По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям:
углублять интерес к спортивным играм и упражнениям, занятиям в спортивных секциях и группах;
воспитывать чувство гордости за спортивные достижения России, за победы на Олимпиадах;
продолжать обучать играм в городки, бадминтон, элементам баскетбола, футбола, хоккея, настольного тенниса;
продолжать развивать инициативность, активность, самостоятельность, произвольность, выдержку, настойчивость, смелость, организованность, самоконтроль, самооценку, двигательное творчество;
поддерживать социально-нравственные проявления детей в двигательной деятельности, активно развивать их средствами данной деятельности.
По формированию культурно-гигиенических навыков:
развивать умения самообслуживания и самостоятельного осуществления полезных привычек, элементарных навыков личной гигиены; определять состояние своего здоровья (здоров или болен), а также состояние здоровья окружающих; назвать и показать, что именно болит, какая часть тела;
совершенствовать культуру приема пищи;
развивать умения и потребность самостоятельно выполнять утреннюю гимнастику, закаливающие процедуры.
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни:
развивать представления о внешних и внутренних особенностях строения тела человека; правилах здоровья: режим дня, питание, сон, прогулка, культурно-гигиенические умения и навыки, навыки самообслуживания, занятия физкультурой и профилактика болезней; о поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье; о безопасном поведении в быту, на улице, в природе, обществе; о полезных и вредных привычках; о поведении заболевающего и болеющего человека; о здоровом взаимодействии со сверстниками и взрослыми;
формировать и закреплять навыки соблюдения правил безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном уголке группы; умения одеваться в соответствие с погодой, не переохлаждаясь и не утепляясь чрезмерно; правильно одеваться на прогулки и походы в лес; различать съедобные и ядовитые грибы, ягоды, травы, правильно себя вести в лесу; соблюдать правила дорожного движения; вести себя в транспорте в соответствии с правилами перевозки; правильно вести себя на воде, на солнце;
воспитывать ценностное отношение к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей, общества в целом; продолжать обогащать представления о том, что такое здоровье и как поддержать, укрепить и сохранить его;
поддерживать веру ребенка в свои возможности и собственные силы,
воспитывать ребёнка как субъекта здоровьесберегающей деятельности и поведения
|
|
