Инновационные формы и методы воспитания и организации досуга детей и молодежи

Скачать 4.95 Mb.

Название	Инновационные формы и методы воспитания и организации досуга детей и молодежи
страница	8/34
Тип	Документы

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 34

2.3. Инновационные формы организации

сотрудничества участников Спартианских игр

Общая концепция Спартианских игр основана на том, что это – не гладиаторская битва насмерть до победного конца, а прежде всего игра и, если воспользоваться словами, которые были сказаны на II Ватиканском соборе, – «братское со-ревнование» («fraterna aemulatio»). Таким образом понимаемая игра должна ориентировать участников не только на гуманное соперничество, но и на сотрудничество. Один из девизов Спартианских игр гласит: «Мы все одна – Спартианская семья!».

Для практической реализации этого девиза на Спартианских играх помимо традиционных форм организации сотрудничества участников игрового соперничества (кооперация и взаимопомощь в «своей» команде, общение с участниками других команд и т.п.) применяется комплекс инновационных форм его организации.

1. Организация несоревновательных игр (игр сотрудничества). Принципиально важной особенностью Спартианских игр является то, что в их программу входят не только разнообразные соревнования, в которых сравниваются достижения отдельных участников или команд, но и такие игры, в которых отсутствует разделение участников на победителей и побежденных, основной акцент смещается с результата на сам процесс игры, придумывание игр, юмор, творчество и т.д.

В процессе возникновения и развития игровой деятельности происходило игровое моделирование не только соперничества, но и сотрудничества. Поэтому в культуре многих стран, народов и наций можно найти разнообразные формы несоревновательных игр («игр сотрудничества», «игр без побежденных»).

Для иллюстрации укажем на так называемые «новые игры» (иногда для их обозначения используются другие термины – «творческие игры», «игры доверия», «Playfair» и т.д.), получившие широкое распространение в США, Канаде, Германии и других странах [251, 438, 827, 858, 882, 898, 910, 932, 933, 949 и др.]. В Японии такие игры получили название «TROPS». В этом названии использовано слово «SPORT» при его прочтении наоборот [844].

«Новые игры» являются новыми прежде всего по своей идеологии, подходу к организации игровой деятельности, по тем ценностям, на реализацию которых они ориентированы. Ориентация этих игр на сотрудничество, взаимопомощь отражается на инновационном характере конкретных принципов их организации и проведения.

К числу таких принципов относятся следующие:

а) отсутствие победителей и побежденных;

б) не конкуренция, а сотрудничество участников: они помогают друг другу в достижении общей цели (например, перед командами, играющими в волейбол, ставится задача как можно дольше продержать мяч в воздухе, для группы участников ставится задача: пересечь зал, используя как можно меньше ног или сделав как можно меньше шагов и т.д.);

в) все участники должны получать удовольствие от игры, вместе веселиться, а не смеяться над теми, кто проигрывает, как это имеет место в обычной соревновательной игре;

г) ни один участник не может быть исключен из игры до ее окончания;

д) в игре могут принять участие все желающие независимо от возраста, подготовки, состояния здоровья (инвалидности) и т.д.;

е) каждый участник всегда уверен в том, что другие участники не нанесут ему повреждений, предохранят от них, помогут ему, обеспечат его безопасность.

«Новые игры» направлены на творческое начало, шутку, удовольствие, радость, ибо главное в них – сам процесс игры, а не ее результат. Все это ориентирует участников не на приспособление к наперед установленным, «правильным» образцам поведения, а на выявление и раскрытие своих возможностей, своего потенциала, на сотрудничество, а не на конкуренцию, на борьбу с собой, а не с соперником, исключает проявления агрессивности и насилия. Эти игры содействуют выработке навыков положительного социального взаимодействия, общения, участию и вниманию к другим, заботе о них и сотрудничеству. Создаваемая в ходе игр атмосфера сплоченности, доверия, отсутствие разделения на победителей и побежденных, а также страха поражения и отверженности, устраняют причины отрицательных эмоций, как правило, сопутствующих соперничеству (особенно при традиционном подходе к его организации).

В «новых играх» – в отличие от обычных соревнований –, могут совместно и на равных участвовать люди разного возраста, пола, физического состояния и т.д., а кроме того любой зритель может стать игроком, и каждый игрок по собственной инициативе может задавать тон игре, изменять ее характер, т.е. выступать в функции руководителя игры. Здесь всемерно поощряется рыцарское поведение, красота действий и поступков, взаимопомощь, творчество, фантазия, юмор. Особо важное значение придается придумыванию самими участниками новых игр. Для этого используется специальная методика [850, 888, 933]. Все это ориентирует участников «новых игр» на сотрудничество, а не на конкуренцию, на борьбу с собой, а не с соперником, исключает проявления агрессивности и насилия.

Для иллюстрации приводим некоторые игры, основанные на идеологии «новых игр».

Необычный волейбол. Перед игроками обеих команд ставится задача продержать мяч в воздухе как можно дольше.

Большой мяч. Все игроки пытаются как можно выше подбросить вверх огромный мяч (диаметром до 2 м), не давая ему упасть на землю.

Катание. Участники садятся на пол, образуя тесный круг так, чтобы касаться соседей с каждой стороны. Затем берется мяч (футбольный, баскетбольный и т.п.) или глобус и кладется на колено одного из игроков. Цель игры – перекатить мяч по кругу, с колена на колено, но без использования рук. У каждого игрока есть возможность изменения направления движения. В течение игры один раз он может сказать: «в обратную сторону». После этих слов мяч надо катить в обратном направлении. Существует много вариантов разнообразить эту игру. Например, можно добавить сигналы: «стоп», «медленно»и др.

Аура. Партнеры стоят лицом друг к другу (если участников много, они могут образовать круг) и вытягивают руки вперед, пока их ладони не коснутся друг друга. Затем они закрывают глаза, опускают руки и поворачиваются вокруг себя три раза. Не открывая глаз, партнеры пытаются восстановить контакт ладоней одной или обеими руками.

Необычные прыжки. Все игроки образуют круг, положив свою левую руку на плечо впереди стоящего партнера и взяв правой рукой правую ногу того, кто стоит сзади; после этого все пытаются совместно прыгать по кругу на своей левой ноге.

Музыкальные стулья. Широко известна традиционная соревновательная игра под таким названием. Игроки сидят на стульях, которые образуют круг. Когда начинает играть музыка, игроки встают и передвигаются вокруг стульев. Когда музыка перестает играть, каждый игрок старается сесть на стул. Одному из них стула не хватает, поскольку во время музыки его убирают. Игрок, которому не удалось сесть на стул, исключается из игры. Она продолжается до тех пор, пока не останется один игрок, который и провозглашается победителем.

В отличие от традиционной игры в «новой игре» под указанным названием при прекращении музыки игроки должны сесть или на стул или на колени другому игроку, и игра продолжается до тех пор, пока не будут убраны все стулья за исключением одного, и все игроки будут сидеть на одном стуле.

Обмен палкой. Два игрока занимают позицию: на коленях и лицом друг к другу. Один игрок размещает палку на правом плече, а другой кладет второй конец палки на свое левое плечо. Не используя своих рук, они должны попытаться помочь друг другу двигать палку в направлении другого плеча, постепенно перемещая ее к средней позиции. После достижения средней позиции они должны попытаться изменить направление движения и вернуть палку в первоначальное положение. Если игрок использует руки или палка падает с плеча любого из игроков, они должны начать снова с исходной позиции.

Слепой полет. Группа игроков встает друг за другом и одевает на голову бумажные пакеты. Еще один игрок (ведущий) устанавливает 4 кегли и обучает группу трем командам: а) натяжение веревки вправо – значит, колонна должна повернуть за первым игроком вправо; б) натяжение веревки влево – значит, движение колонны за первым игроком влево; в) натяжение обеих концов веревки справа и слева означает необходимость движения колонны прямо вперед. Ведущий пытается подвести колонну к первой кегли. Когда первый игрок дотрагивается до нее, он ставит кеглю на другое место и заменяет ведущего. Прежний ведущий одевает бумажный пакет на голову, встает сзади группы в качестве последнего игрока в колонне, а второй игрок теперь становится первым. Группа продолжает играть, игроки опять меняются местами. Таким образом игра продолжается до последнего игрока.

Летучий голландец. В игре участвуют 10 человек. Все берутся за руки по кругу, кроме двух человек. Эти двое – «затерявшийся в море корабль». Взяв друг друга за руки, они ходят вокруг круга в поисках "порта". Когда они находят подходящее место, расцепляют руки двух участников, стоящих в круге в этом месте и продолжают «плыть» вокруг круга. Два игрока, чьи руки были расцеплены, должны, взявшись за руки, побежать с внешней стороны круга в противоположную сторону и постараться возвратиться в «порт» до «летучего голландца». Та пара, которая первой достигнет «порта», встает в круг. Двум другим партнерам приходится вновь искать пристанища. Для разнообразия можно договориться, что во время «плавания» нужно скакать на одной ноге или прыгать, бежать спиной вперед, нести партнера на спине, бежать к «порту», закрыв глаза и т.д.

Плетеная сеть. Сначала игроки образуют широкий круг, держась руками за скакалки, которые соединяют их друг с другом. Из этого круга игроки должны образовать как можно более запутанную сеть, меняясь местами, перешагивая через скакалку и т.д. и не выпуская концы скакалок из рук. Цель игры состоит в том, чтобы потом попытаться распутать сеть, не выпуская скакалок из рук. Эту игру можно проводить и без скакалок. Сначала игроки, закрыв глаза, образуют запутанную сеть (своеобразный «гордиев узел»), а затем, открыв глаза, пытаются распутать его, не распуская рук.

Вампир и его жертвы. Игроки с закрытыми глазами передвигаются по кругу (во избежание травм они держат руки перед собой). Один игрок считается «вампиром». Он ищет свои «жертвы». Игроки могут облегчать вампиру поиски, издавая какие–то звуки. При соприкосновении с другим игроком вампир громко произносит слово «вампир» (или какой–то другой условленный звук). Игрок становится вампиром и тоже идет искать свои жертвы. Эта игра может длиться до бесконечности, так как если вампиры схватывают друг друга, они вновь превращаются в обычных игроков.

Несоревновательные игры, как правило, проводятся в промежутках между различными соревнованиями и конкурсами, чтобы объединить, сблизить участников Спартианских игр. К участию в них рекомендуется привлекать также зрители, судей, всех присутствующих на Играх.

2. Организация «кооперативных игр». «Кооперативными» принято называть игры, при проведении которых оцениваются не результаты одного участника или одной команды, сопоставляемые с результатами других участников (команд) в достижении поставленной перед ними игровой цели (например, в прыжках в длину или в высоту), а «суммированные» результаты всех участников, объединенных в единую команду, сравниваемые с теми результатами, которые все они показывали раньше [799, 822, 898].

3. Инновационный подход к формированию состава команд. Традиционный подход к формированию состава команд игрового соперничества, который обычно применяется при проведении спортивных и других соревнований, состоит в том, что каждая из них включает в себя представителей одной страны (одной нации, одного города, региона, клуба, спортивного, художественного, научного или учебного коллектива и т.д.). Такой подход придает остроту игровому соперничеству, повышает зрелищность соревнования. Именно поэтому он в обязательном порядке используется в рамках современного профессионального и олимпийского спорта, которые заинтересованы в максимальном увеличении количества зрителей соревнований. Вместе с тем многолетний опыт проведения спортивных и других соревнований (в том числе «спартианских») показывает, что при таком подходе у команд появляется острое желание доказать превосходство «своего» города, региона, клуба и т.д. Это является одной из основных причин «жесткого» соперничества между командами, стремления каждой из них победить любой ценой, дает повод для возникновения «трений», вражды между ними, пропаганды идей национализма и шовинизма. А кроме того, традиционный подход содействует увеличению числа в первую очередь зрителей, а не участников соревнований.

Инновационный подход к формированию состава команд – участников игрового соперничества предусматривает, что каждая из них обязательно включает в свой состав представителей разных городов, регионов, клубов и т.д., т.е. имеет «смешанный» состав. При таком подходе, конечно, в некоторой степени снижается острота соперничества, зрелищность соревнования. Однако основная задача организации и проведения Спартианских игр, как отмечено выше, – увеличение числа активных участников, а не зрителей Игр. А самое главное – инновационный подход позволяет избежать негативных явлений, связанных с традиционным подходом. Поэтому в первых вариантах проекта «СпАрт» предусматривалось, что «при организации и проведении командных соревнований из участников Игр составляют “смешанные” команды; не проводится соревнований команд, составленных по национальному признаку, команд городов, регионов, стран и т.п.» [618, С. 10].

Обратим внимание читателей на то, что аналогичные предложения делались применительно к организации Олимпийских игр. Высказывалось мнение о том, что предпосылкой к ослаблению национализма и шовинизма – основного зла Олимпийских игр – мог бы быть интернациональный состав игровых и эстафетных команд. В качестве примера ссылались на совместное выступление в легкоатлетической эстафете Кубка мира 1981 г. бегунов из Швеция, Бельгии, ФРГ и Голландии. Американский спортивный журналист А. Гутман, указав на то, что в 1896 г. одна из золотых наград по теннису была завоевана парой, в которую входили англичанин и немец, заявил: «Это было истинным проявлением верности идеалам олимпизма» [499, С. 10]. Авторы проектов «интернационального» подхода к составу команд международных спортивных соревнований, как правило, предлагали отказаться от национальных флагов и гимнов – причем, не только на командных, но и на индивидуальных соревнованиях. При этом, в частности, предполагалось, что «если бы вместо государственной принадлежности объявлялась принадлежность победителя к клубу, это осложнило бы распределение мест в запрещенном МОКом шовинистском по своему духу неофициальном командном зачете». Как полагали авторы предложений такого рода, «интернационализация» Олимпийских игр «сделала бы “олимпийский дух” духом времени. Если американец, русский, финн и кениец выступают в эстафете единой командой, это лишает почвы идеологическую борьбу противоположных систем. Если Игры не будут приносить славу нации, политики потеряют к ним интерес, перестанут содействовать им и использовать их для разжигания национализма» [448, С. 8-10].

Еще одна программа такого рода – проект организации Всемирных игр школьников-спортсменов (“World Scholar-Athlete Games”), который был разработан Институтом международного спорта (США). Проект предусматривал проведение этих Игр в 1993 г. в США с участием около двух тыс. школьников (в возрасте 16-19 лет), проявляющих способности в спорте или в искусстве (литературе, живописи, поэзии, пении). Игры предполагалось проводить раз в два года с участием представителей 125 стран. Программа Игр предусматривала спортивные соревнования по футболу, баскетболу, волейболу и теннису, а также проведение конкурса литераторов и художников и выступление певцов в объединенном всемирном хоре школьников на церемонии закрытия Игр. Команды планировалось составлять на основе случайной выборки из участников, чтобы каждая из них включала представителей разных стран.

Хотя инновационный подход к формированию команд наиболее адекватен целям и задачам Спартианских игр, но опыт их организации на основе такого подхода показал, что он вызывает одобрение не у всех участников. Поэтому как временная мера стал использоваться «ослабленный» вариант – промежуточный между традиционным и инновационным подходами.

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 34

	Российской федерации Инновационные методы и средства оценивания результатов обучения» Рабочая программа для аспирантов направления 44. 06. 01 Образование...		План. Задачи и методы нравственного воспитания детей дошкольного... К шести-семи годам у ребёнка могут быть воспитаны довольно устойчивые формы поведения, отношение к окружающему соответственно усвоенным...
	Положение о проведении V молодежного туристского слета ОАО «газ»,... Молодежный туристский слет проводится с целью привлечения молодежи предприятия к спорту, активному отдыху, организации здорового...		Гкоу дод «Республиканский дворец творчества детей и молодёжи» Анализ Введение стандарта ориентирует педагогов на инновационные подходы к организации образовательного процесса. Требования фгос предполагают...
	Программа определяет основные направления оздоровления детей в доу,... Разрабатывая программу «Будь здоров!», мы стремились к тому, чтобы разработанная нами система оздоровительной работы с детьми, включающая...		Итоги районных конкурсов по организации отдыха, оздоровления и занятости... Организация отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи в городском округе Семеновский в 2016 году
	Отчет о работе учреждений сферы молодежной политики за I полугодие 2014 года Губкинского участвуют муниципальное учреждение «Управление по делам молодежи и туризму Администрации города Губкинского» (далее –...		Отчет о работе учреждений сферы молодежной политики за I полугодие 2014 года Губкинского участвуют муниципальное учреждение «Управление по делам молодежи и туризму Администрации города Губкинского» (далее –...
	Дону, г. Ставрополь, г. Сочи «Формы и методы противодействия распространению... К итоговых материалов научно-практических семинаров, проведенных в г. Москва, г. Ростов-на-Дону, г. Ставрополь, г. Сочи, «Формы и...		Актуальные вопросы и инновационные подходы обучения и воспитания... «Минькинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат V вида»
	Отчет о самообследовании профессиональное образовательное учреждение... «центр военно-патриотического воспитания и подготовки граждан (молодежи) к военной службе г. Москвы» общероссийской общественно-государственной...		Отчет о работе учреждений сферы молодежной политики города Губкинского за I полугодие 2015 года Реализацию молодежной политики в городе Губкинском осуществляет муниципальное учреждение «Управление по делам молодежи и туризму...
	Программа воспитания и социализации обучающихся Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и приемы		Об организации отдыха и оздоровления детей и молодежи
	Федеральная целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения... ...		Федеральная целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения... ...

Инновационные формы и методы воспитания и организации досуга детей и молодежи

Похожие: